冰心詩(shī)四首教案3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的冰心詩(shī)四首教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

冰心詩(shī)四首教案1

　　三維目標：

　　知識與能力

　　1、體會(huì )詩(shī)中所蘊含的深刻哲理。

　　2、學(xué)習這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法

　　1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。

　　2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規劃自己的未來(lái)、設計自己的人生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、補充課外材料引導學(xué)生理解詩(shī)的內涵。

　　2、激發(fā)學(xué)生規劃自己的未來(lái)，設計自己的人生。

　　教學(xué)設想：

　　引導學(xué)生運用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。

　　1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設疑提問(wèn)。

　　2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問(wèn)題）

　�、倌阏J為這兩首小詩(shī)在表達詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？

　�、趦墒自�(shī)分別運用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象？

　�、蹆墒仔≡�(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）

　　3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創(chuàng )意的答案。）

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（《母親》《紙船》）

　　教學(xué)內容：

　　《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

　　教學(xué)步驟

　　一、導入（1）：

　　問(wèn)：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評，明確答案。）

　　明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛(ài)”的主題，說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運用了擬人的手法，用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

　　導入（2）：

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著(zhù)一個(gè)遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執著(zhù)地疊著(zhù)一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì )有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　�、俳處熍錁�(lè )范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。

　�、诶首x指導：教師引導學(xué)生劃分節奏、劃出重音。

　　(教師進(jìn)行朗讀指導，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎。)

　　三、整體感知

　　教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

　　[教師導學(xué)]

　　古今中外表達母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節，每節各表達了什么內容?

　　[合作探究]

　　第一節寫(xiě)疊紙船；第二節寫(xiě)拋紙船；第三節寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉。

　　出示問(wèn)題：

　�、� 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?

　�、� 第一節中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對母親思念之深?

　�、� 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　�、� 第三節是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?

　　(教師提出以上問(wèn)題，引導學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的.獨特理解。)

　　[教師小結]

　　海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩(shī)人此去遠涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對母親的強烈思念，對母親深情的愛(ài)。

　　四、自由研討：

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。

　　(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

　　五、小結：

　　這首詩(shī)構思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(cháng)，語(yǔ)調緩慢，正與對母親的綿長(cháng)思念相協(xié)調。

　　在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

　�。ㄔ诮虒W(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì )學(xué)生“美讀”，帶著(zhù)美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）

　　六、作業(yè)：

　　1、背頌《母親》《紙船》

　　2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，抒發(fā)對父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。

　　3、預習并背誦后兩首詩(shī)。

　　第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jì)骸罚?/strong>

　　一．導入 : (投影一個(gè)美國人的人生片斷)

　　1、設疑：請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì )不會(huì )成功？（投影內容）

　　21歲——生意失��；

　　22歲——角逐議員落選；

　　23歲——生意再度失��；

　　26歲——愛(ài)侶去世；

　　27歲——精神崩潰；

　　34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

　　36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

　　47歲——提名副總統落選；

　　49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

　　2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕林肯]

　　3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座�！�— 彩虹總在風(fēng)雨后

　　二．分析課文

　　1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著(zhù)不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。

　　2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。

　　3．教師指導學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！”為例，

　　問(wèn)：應該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？

　　[參考答案]應以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現時(shí)”上。4．投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　問(wèn)：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？

　　[參考答案]A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達出了作者的感慨。

　　5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話(huà)告訴我們什么，請用簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)，你感悟到了什么？

　　[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。

　　三．課文內容討論

　　問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

　　[參考小結]：我們要學(xué)習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(cháng)的經(jīng)驗，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長(cháng)發(fā)展，不都是如此嗎？

　　四、研讀《嫩綠的芽?jì)骸罚?/p>

　　1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評價(jià)。

　　2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運用什么修辭手法？

　　——[擬人]

　　3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jì)�、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對我們講話(huà)，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話(huà)都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？

　　[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4．“芽?jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？

　　[參考答案] 不能。因為它們說(shuō)的話(huà)與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把�?jì)骸毙枰�成長(cháng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì )注進(jìn)旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會(huì )創(chuàng )造巨大財富，使人生更加輝煌。

　　五、深入探究 ：

　　1、學(xué)習了冰心的《嫩綠的芽?jì)骸分�后，你體會(huì )最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　[同桌交流]請幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　六、小結：

　　詩(shī)人以植物的生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì )作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！

　　七、作業(yè)：

　　1、課后練習二。將自己對未來(lái)的構想整理成文，200字左右。

　　2、《訓練冊》

　　板書(shū)設計：

　　冰心詩(shī)四首

　　《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣

　　《紙船》 紙船 思念母親

　　《成功的花》 芽?jì)?淚泉、血雨 明艷的花

　　《嫩綠的芽?jì)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）

冰心詩(shī)四首教案2