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冰心詩(shī)四首教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的冰心詩(shī)四首教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
冰心詩(shī)四首教案1
三維目標:
知識與能力
1、體會(huì )詩(shī)中所蘊含的深刻哲理。
2、學(xué)習這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩(shī),揣摩語(yǔ)言,品味詩(shī)意。
2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習,欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體味人間至愛(ài)親情,激發(fā)學(xué)生規劃自己的未來(lái)、設計自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、補充課外材料引導學(xué)生理解詩(shī)的內涵。
2、激發(fā)學(xué)生規劃自己的未來(lái),設計自己的人生。
教學(xué)設想:
引導學(xué)生運用品讀分析第一首詩(shī)的方法,舉一反三,自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設疑提問(wèn)。
2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。(注意三方面問(wèn)題)
、倌阏J為這兩首小詩(shī)在表達詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)?為什么?
、趦墒自(shī)分別運用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象?
、蹆墒仔≡(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做?)
3、分組討論。(圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究,尋求恰當、合理的答案,鼓勵有創(chuàng )意的答案。)
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(《母親》《紙船》)
教學(xué)內容:
《母親》《紙船》,是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導入(1):
問(wèn):《母親》主要運用了哪些修辭手法?表達了什么主題?與前兩首詩(shī)的主題有什么不同?(語(yǔ)文課代表主持全班交流,教師點(diǎn)評,明確答案。)
明確:(主要運用了對比的手法,先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比,再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比,突出了“母愛(ài)”的主題,說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運用了擬人的手法,用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”,顯得十分自然、貼切。)
導入(2):
同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿(mǎn)載著(zhù)一個(gè)遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專(zhuān)心執著(zhù)地疊著(zhù)一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì )有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、朗讀詩(shī)歌
、俳處熍錁(lè )范讀(或放磁帶),學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。
、诶首x指導:教師引導學(xué)生劃分節奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導,學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚,是獻給母親深情的歌。
[教師導學(xué)]
古今中外表達母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節,每節各表達了什么內容?
[合作探究]
第一節寫(xiě)疊紙船;第二節寫(xiě)拋紙船;第三節寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉。
出示問(wèn)題:
、 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
、 第一節中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對母親思念之深?
、 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?
、 第三節是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問(wèn)題,引導學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的.獨特理解。)
[教師小結]
海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩(shī)人此去遠涉重洋,相隔萬(wàn)里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,沒(méi)有可以寄托思念的,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對母親的強烈思念,對母親深情的愛(ài)。
四、自由研討:
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論,提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說(shuō)得合理,教師都給予肯定、鼓勵。)
五、小結:
這首詩(shī)構思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩(shī)的詩(shī)行較長(cháng),語(yǔ)調緩慢,正與對母親的綿長(cháng)思念相協(xié)調。
在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
。ㄔ诮虒W(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì )學(xué)生“美讀”,帶著(zhù)美好的情懷和想像,用優(yōu)美的聲調朗讀,在美的詩(shī)歌里得到熏陶。)
六、作業(yè):
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。請你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī),抒發(fā)對父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
3、預習并背誦后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽?jì)骸罚?/strong>
一.導入 : (投影一個(gè)美國人的人生片斷)
1、設疑:請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì )不會(huì )成功?(投影內容)
21歲——生意失;
22歲——角逐議員落選;
23歲——生意再度失;
26歲——愛(ài)侶去世;
27歲——精神崩潰;
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;
47歲——提名副總統落選;
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;
2、老師揭示謎底前設埋伏:當我揭示謎底之后,請大家告訴我,你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測后,老師揭示謎底:這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕林肯]
3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒(méi)有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現自己抱負的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統的寶座! 彩虹總在風(fēng)雨后
二.分析課文
1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著(zhù)不為人知的艱辛,讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。
2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節奏。
3.教師指導學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
以第一句“成功的花,人們只驚羨她現時(shí)的明艷!”為例,
問(wèn):應該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)讀,重音落在哪個(gè)字上?
[參考答案]應以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀,重音落在“只”和“現時(shí)”上。4.投影句子比較:
A:成功的花,人們只驚羨她現時(shí)的明艷!
B:成功的花,人們驚羨她的明艷。
問(wèn):A句和B句哪一句表達效果好,為什么?
[參考答案]A句的表達效果好,因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng),表達出了作者的感慨。
5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過(guò)這三句話(huà)告訴我們什么,請用簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái),你感悟到了什么?
[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗;不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲,哪來(lái)成功的“明艷”等。
三.課文內容討論
問(wèn):花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
[參考小結]:我們要學(xué)習花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(cháng)的經(jīng)驗,這才是最重要的;ǖ某晒θ绱,人的事業(yè)的成功,人的成長(cháng)發(fā)展,不都是如此嗎?
四、研讀《嫩綠的芽?jì)骸罚?/p>
1、全班齊讀,教師簡(jiǎn)單評價(jià)。
2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法?(鼓勵學(xué)生多說(shuō)幾種); 這首詩(shī)運用什么修辭手法?
——[擬人]
3、作者運用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽?jì)、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個(gè)個(gè)活生生的人,在對我們講話(huà),我們知道在日常生活中,每個(gè)人的話(huà)都具有自己的特點(diǎn),大人有大人的腔調,小孩有自己的語(yǔ)言,人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢?
[參考答案] 1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2)“淡白”顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。
3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4.“芽?jì)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎?
[參考答案] 不能。因為它們說(shuō)的話(huà)與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的!把?jì)骸毙枰砷L(cháng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習、提高。一旦開(kāi)出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì )注進(jìn)旺盛的活力。最終結成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會(huì )創(chuàng )造巨大財富,使人生更加輝煌。
五、深入探究 :
1、學(xué)習了冰心的《嫩綠的芽?jì)骸分,你體會(huì )最深的是什么?有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?
[同桌交流]請幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結:
詩(shī)人以植物的生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng),勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類(lèi)社會(huì )作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經(jīng)過(guò)努力,使自己的人生更加輝煌!
七、作業(yè):
1、課后練習二。將自己對未來(lái)的構想整理成文,200字左右。
2、《訓練冊》
板書(shū)設計:
冰心詩(shī)四首
《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽?jì)?淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽?jì)骸?人 艱辛、犧牲(奮斗精神) 成功的人(事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目)
冰心詩(shī)四首教案2
學(xué)習目標:
1、體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感以及深刻哲理;
2、學(xué)習這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言;
3、體味人間至愛(ài)親情,激發(fā)學(xué)生規劃自己的未來(lái),設計自己的人生;
學(xué)習重點(diǎn):
朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
學(xué)習難點(diǎn):
體味人間至愛(ài)親情,領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊涵的人生哲理。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)(《紙船》《母親》)
課堂學(xué)習:
一、創(chuàng )設情境,導入新課:
同學(xué)們,作為四大文明古國的中國,不僅有著(zhù)悠久的歷史,而且有著(zhù)豐厚的文化底蘊。中國是詩(shī)歌的國度,一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)?
今天,我們來(lái)共同學(xué)習現代著(zhù)名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。(板書(shū)課題)?赐队,了解冰心生平。
二、朗誦大比拼:
下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì ),看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前,我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》,然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀?纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位,能否做到有感情,有節奏,抑揚頓挫。
同學(xué)們,能否說(shuō)出這樣朗讀的'理由?學(xué)生評價(jià),選出最佳選手。
三、整體感知:
、碧釂(wèn):你對哪首詩(shī)印象最深刻?為什么?
依據學(xué)生的體會(huì ),把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組),讓每小組同學(xué)討論,為什么這首詩(shī)對你印象最深,并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準備。
、惨罁1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結果。
力爭讓每位同學(xué)都有發(fā)言機會(huì )。
四、品讀課文:
1、學(xué)習《紙船》
。1)導入設問(wèn):海浪滔滔,海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,遠離祖國,駛向陌生的國度,不知何時(shí)才能回到祖國,何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的,母愛(ài)又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達對母親的愛(ài)呢?
冰心詩(shī)四首教案3
教學(xué)目的:
1、體會(huì )詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理
2、學(xué)習這四首詩(shī)豐富的想象,奇巧的構思,凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、朗讀詩(shī)歌
2、創(chuàng )造性地感悟詩(shī)歌,把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
初備統復備
一、導入
以配樂(lè )詩(shī)《獻給母親的歌》導入:聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們,你們怎么樣來(lái)贊美母親呢?同學(xué)回答后教師概括:母親是偉大的,無(wú)私的,母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的?簡(jiǎn)介作者(“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等)
二、學(xué)習《母親》(找一張母女相依相偎的圖片)
1.朗讀詩(shī)歌:
。1)糾正個(gè)別字的讀音。
。2)這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情?
。3)你認為哪些字該重點(diǎn)讀?
。4)文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情?
2.再讀課文體會(huì )作者要表達的感情:
作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的?
3.抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習《紙船》
1.先請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)注意糾正讀錯的地方。
2.討論:
。1)這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情?
。2)作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎?
3.再抽讀該首詩(shī):注意要有感情。
。1)這只紙船母親肯定是收不到的,但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢?
。2)作者用什么方法來(lái)抒情的?并區別一下這兩首詩(shī)的抒情側重點(diǎn)。
4.齊聲朗讀這首詩(shī)。
四.拓展訓練
以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī),它們都是借用特定的物象(具體事物)來(lái)抒發(fā)感情的,請你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。
五.背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
初備統復備
一、導入:屏幕映出兩幅畫(huà)(一幅絢麗的花,一幅科學(xué)家的畫(huà)像)
教師導入語(yǔ):這幅花美嗎?你羨慕它的明艷嗎?這位科學(xué)家你熟悉嗎?你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?好,老師對你們的回答先不做評論,先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧!
二、朗讀詩(shī)歌
1、先請一名學(xué)生朗讀《成功的花》,其他同學(xué)注意聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節奏,重音是否確當,讀后大家幫助糾正
2、討論問(wèn)題:
。1)“驚羨”一詞什么意思?可以換成“羨慕”嗎?“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎?請說(shuō)明理由;
。2)花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系?
。3)花的.成功歷程給了你什么啟示?談一談自己的感想;
。4)你能舉一些名人成功的例子嗎?
3、在學(xué)生充分討論的基礎上,教師總結、板書(shū)。
淚泉、血雨
芽?jì)骸髌G的花
↓艱辛、犧牲
人——————→成功的人(事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目)
4、學(xué)生在領(lǐng)會(huì )的基礎上,再有感情的朗讀(朗讀形式:男、女生分讀,全班齊讀)
三、學(xué)習第二首詩(shī)《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌(提醒讀時(shí)注意停頓、重音)
2、你們能用素描速寫(xiě)筆法將這三小節的意象用三幅圖畫(huà)形象地表示出來(lái)嗎?
「請一學(xué)生上黑板畫(huà),其他學(xué)生在自己本子上畫(huà)」
3、討論問(wèn)題
。1)找出詩(shī)中寫(xiě)色彩的詞,體會(huì )其作用;
。2)這三小節能否調換位置,為什么?
。3)詩(shī)人以果樹(shù)生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng),用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢?
4、教師總結、板書(shū):
果↓芽?jì)骸l(fā)展、學(xué)習提高↓人
樹(shù)↓↓成
成↓花兒————→貢獻、努力回報↓長(cháng)
長(cháng)↓↓的
過(guò)↓↓過(guò)
程↓果兒————→犧牲、貢獻社會(huì )↓程
5、配樂(lè )朗讀《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
三、背誦四首詩(shī)(開(kāi)展小組競賽活動(dòng))
四.教師小結:
1、總結一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)
冰心的小詩(shī),主要是歌頌母親、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng )作的主題,是她當時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現。課文中的前兩首是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風(fēng)格溫婉;后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī),以“理”明人,側重理趣,發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練,清麗。
五、布置作業(yè):
六、布置作業(yè):
完成“探究練習”四。
1、小作:學(xué)習冰心小詩(shī)風(fēng)格,發(fā)揮想象,借助形象事物,抒發(fā)自己的思想感情,自創(chuàng )一、兩首小詩(shī),為辦手抄報準備材料;
3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書(shū)筆記。
「可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習體會(huì ),也可就一首詩(shī)談意旨」
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