- 初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設計 推薦度：
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《背影》微課教學(xué)設計
一、激發(fā)感情，導入新課
如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤著(zhù)我們的心田，那們父愛(ài)便是一首永遠不老的歌，常常震憾著(zhù)我們的心靈。生活中父親就是那登天的梯，就是那拉車(chē)的牛，今天，就讓我們一起來(lái)認識一位平凡而偉大的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。
二、簡(jiǎn)介作者。
朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著(zhù)，收在《朱自清文集》里 �！侗秤啊肥怯泴�(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”
三、初識背影(放全文朗讀動(dòng)畫(huà))
要求：1、注意一些生疏字的讀音
2、體會(huì )作者的感情基調
3、畫(huà)面中哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深?
四、回望背影
1、作者是怎樣刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的?(有感情的朗讀,注意朗讀時(shí)感情舒緩、深沉)
外貌描寫(xiě) 戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑色大馬褂，深青布棉袍。
動(dòng)作描寫(xiě) 蹣跚、探 、攀、縮、傾
2、你認為第6節中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?說(shuō)說(shuō)理由。
黑、深青——家境不好，心情憂(yōu)傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)
蹣跚——年紀較大，腿腳不便，(這是一個(gè)蹣跚的背影!)
探 攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫(xiě)出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影!)
過(guò)渡語(yǔ)：對于這個(gè)場(chǎng)景，不同的人對它有不同的看法，前幾天我查閱資料，看到了這么一段文字：
9月12日《北京青年報》報道：由于多數學(xué)生反對，《背影》可能落選湖北版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線(xiàn)”和“父親形象不夠瀟灑”。
9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺灣的年輕學(xué)子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。
(一二兩組持第一種觀(guān)點(diǎn)，三四持第二種觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)辯論，贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象來(lái)談，有理有據。)
過(guò)渡語(yǔ)：大家講的都很精彩，其實(shí)第一種觀(guān)點(diǎn)和第二種觀(guān)點(diǎn)都能成立，的確從交通規則方面來(lái)說(shuō)父親的行為對我們產(chǎn)生了一定的誤導，但《背影》這篇文章的主題主要體現父親對兒子深沉的愛(ài)，所以本文更注重著(zhù)人性美、人情美的傳遞，一個(gè)稱(chēng)職的父親，為了子女，他什么都可以付出，他買(mǎi)橘的一系列的動(dòng)作，無(wú)不滲透著(zhù)濃濃的父愛(ài)。這種“父親”身上特有的東方式人性美、人情美，出現在家庭禍不單行的日子里，令之動(dòng)容的不僅僅是兒子，則更有讀者了。)
五、尋找背影
父母對子女的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)體現在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會(huì )到了，有的體會(huì )不到;有的當時(shí)就體會(huì )到了;有的過(guò)后才體會(huì )到。請你體會(huì )一下生活中父母對你的愛(ài)，尋找一下生活中的背影。寫(xiě)300字左右的小作文。
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