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《背影》的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-30 03:41:34 背影 我要投稿

《背影》的教學(xué)設計

  (一)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)

《背影》的教學(xué)設計

  1.敘事散文的選材;

  2.敘事散文的結構;

  3.描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的特征。

  (二)需落實(shí)的知識點(diǎn)

  1.文章的線(xiàn)索;

  2.文章的整體結構;

  3.對比反襯手法的運用;

  4.樸實(shí)、含蓄、生動(dòng)、細膩的語(yǔ)言風(fēng)格。

  (三)教法設計

  1.要求學(xué)生將課文朗讀一遍,默讀一遍。教師提問(wèn):本文的主題思想是什么?要求從兩個(gè)方面回答。(提示:表現了父親對兒子的關(guān)懷摯愛(ài)之情和兒子對父親的感激懷念之情。)

  2.本文描寫(xiě)的是“父親”,卻以“背影”為題,說(shuō)明“背影”在文中一定有著(zhù)重要作用。全文共有四處寫(xiě)到“背影”,作者以“背影”為主線(xiàn),組織了全篇結構。

  3.作者圍繞“背影”這條線(xiàn)索,緊扣主題,對材料進(jìn)行了巧妙的取舍和安排。

  教師提問(wèn):

  (1)第一自然段后,作者為何要宕開(kāi)一筆,寫(xiě)父親失業(yè),家境慘談?(提示:渲染感傷色彩。為文章定下“苦澀凄冷”的基調,表明父親在如此艱難的處境中還無(wú)微不至地關(guān)懷“我”,突出了主題。)

  (2)在第二次寫(xiě)“背影”之前,為什么要不厭其煩地描述父親如何終于決定送“我”,如何在送的過(guò)程當中細致周到,勞形勞神?(提示:使“背影”的出現水到渠成,順理成章,為全文的高潮作鋪墊。)

  (3)最后一段起什么作用?(提示:反映父親晚景的凄涼,更襯出他愛(ài)子之情的深厚可貴,使文章具有一種悠長(cháng)、令人回味的意境。)

  4.教師提問(wèn):全文有幾處用了對比或反襯的寫(xiě)作方法?分別起什么作用?(提示:第一處:家中不幸之后,父親本來(lái)心里難過(guò),卻說(shuō)“不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路”,表現了父親對兒子的愛(ài)憐;第二處:“我”的“聰明過(guò)分”和父親的“迂”相比襯,表現父親的愛(ài)子情深;第三處:最后一段父親“待我漸漸不同往日”與“終于忘卻我的不好,只是惦記著(zhù)我”兩種態(tài)度心情相對照,更加襯托出父親在艱難處境下愛(ài)子之情的濃厚與久遠。)

  (四)教案擴展思路

  1.分析第六自然段中一系列動(dòng)詞的妙用,讓學(xué)生學(xué)習如何用平實(shí)、真切、得體、準確的語(yǔ)言描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的特征,突出主題思想。設計一個(gè)作文片斷練習。

  2.引導學(xué)生體會(huì )朱自清于質(zhì)樸中見(jiàn)深刻,于含蓄中見(jiàn)神奇的寫(xiě)作特點(diǎn)。

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