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語(yǔ)文7課《背影》教學(xué)設計
課前檢測
1、給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音
差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸
瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪
2、口頭解釋下列詞語(yǔ)
差使 狼藉 簌簌 典質(zhì) 慘淡 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑
觸目 傷懷 情郁于中
學(xué)習目標
1、掌握文中出現的陌生字詞，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、整體了解課文內容，體會(huì )課文的主旨。
基礎知識
1、補充解釋詞語(yǔ)：
交卸：就是官吏卸職，向后任交代。 謀生：尋求維持生活的門(mén)路。
光景：境況；狀況；情景。 瑣屑：細小而繁多。
禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。
2、資料卡片
�、�、1947年，朱自清在文章中說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)�！薄侗秤啊肥且黄獙�(xiě)實(shí)的文章，所寫(xiě)的是真人真事。
�、�、《背影》是一篇以記事為主的散文，在敘事的基礎上，穿插運用了描寫(xiě)和抒情。描 寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細的描繪、摹寫(xiě)，使人有身臨其境的感覺(jué)。描寫(xiě)可以分為兩大類(lèi)：一是人物描寫(xiě)，包括肖像、語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)、神態(tài) 描寫(xiě)；二是環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
�、�、朱自清，原名朱自華，原籍浙江紹興人，自稱(chēng)揚州人，現代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。代表作有《背影》、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等等。
自主學(xué)習
1、主要學(xué)習任務(wù)和課時(shí)目標
閱讀課文，了解課文的主要內容和文章的主旨：文章圍繞背影寫(xiě)了哪些事情？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？表達了一種怎樣的感情？
2、學(xué)習策略：
�、�、細讀學(xué)習目標，弄清楚這一節課要解決哪些問(wèn)題；
�、�、細致的閱讀課文，注意找出有提示作用的詞語(yǔ)或者句子；
�、�、嘗試情感體念：假如你是 文中的父親，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感會(huì )有什么變化；
�、�、用“人物＋事件＋結果”的模式概括文中敘述的事件。
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
�、�、說(shuō)一說(shuō)作者筆下父親的背影：
�、�、文中有四個(gè)寫(xiě)背影的句子。這四個(gè)句子是：
�、�、填空：
A、文章第一次寫(xiě)背影，目的是開(kāi)篇點(diǎn)題，引出 。
B、文章第二次寫(xiě)背影，寫(xiě)的是 時(shí)的背影，這一次寫(xiě)父親的背影，寫(xiě)的最為詳細。
C、文章第三次寫(xiě)背影，寫(xiě)的是 時(shí)的背影。
D、文章第四次寫(xiě)背影，寫(xiě)的是 時(shí)的背影。
�、�、文中有四個(gè)寫(xiě)“我”流淚的句子。這四個(gè)句子是：
�、芴羁眨�
A、“我”第一次流淚，是因為 ，這是悲傷之淚。
B、“我”第二次流淚，是因為 ，這是感動(dòng)之淚。
C、“我”第三次流淚，是因為 ，這是感傷之淚。
D、“我”第四次流淚，是因為 ，這是傷心之淚。
合作探究
做好下面的填空題，說(shuō)一說(shuō)你這樣選擇的理由：
本文通過(guò)父親在車(chē)站給作者送行情景的描述 表現了父親對兒子 ，抒發(fā)了作者對父親 。
歸納小結[來(lái)源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
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課堂檢測
指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫(xiě)？
1、 他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
2、 于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。
課前檢測
1、 本文四次寫(xiě)了父親的背影，其中寫(xiě)得最為詳細的一次是什么時(shí)候的背影？
2、 本文通過(guò)四次寫(xiě)父親的背影，表達了一種怎樣的感情？
學(xué)習目標
1、記敘品味作者筆下的背影，體會(huì )作者是怎樣來(lái)寫(xiě)背影的？體會(huì )作者筆下的背影為什么這樣感人？
2、品味詞語(yǔ)，感悟句 子，體會(huì )文中的語(yǔ)句之美。
基礎知識
細節描寫(xiě)是描寫(xiě)這種表達手法中的一種。對人物、場(chǎng)景等描寫(xiě)對象的一個(gè)或幾個(gè)細微的表現展開(kāi)描繪、摹寫(xiě)，這就是細節描寫(xiě)。細節描寫(xiě)可以是人物細節方面的，也可以是環(huán)境方面的�！侗秤啊愤@篇課文中有不少細節描寫(xiě)。
自主學(xué)習
1、主要學(xué)習任務(wù)和課時(shí)目標
繼續品味作者筆下的背影，體會(huì )作者是怎樣來(lái)寫(xiě)背影的？體會(huì )作者筆下的背影為什么這樣感人？
2、學(xué)習策略：
�、�、細讀學(xué)習目標，弄清楚這一節課要解決哪些問(wèn)題；
�、�、細致的閱讀相關(guān)段落，注意其中的細節描寫(xiě)；
�、�、嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當你看到這些細節的時(shí)候，你的感情會(huì )有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會(huì )這樣做呢？
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
再說(shuō)一說(shuō)作者筆下父親的背影：
細讀P63第二自然段，解答下列問(wèn)題：
�、�、 等詞語(yǔ)，呼應前文，寫(xiě) 出了當時(shí)“我”家的慘淡家境，這是服飾方面的細節描寫(xiě)，這一方面的描寫(xiě)讓人感動(dòng)，是因為 。
�、�、 等詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親為“我”買(mǎi)橘子的整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)出了父親爬上月臺的艱難，這是動(dòng)作方面的細節描寫(xiě)，這一方面的描寫(xiě)讓人感動(dòng)，是因為 。
合作探究
試用自己的話(huà)概括一下：這一段文字從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了父親的背影？為什么要寫(xiě)的這樣詳細？
歸納小結
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課堂檢測
1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是
A、滿(mǎn)院狼藉 狼狽不堪 祖籍沈陽(yáng) B、著(zhù)名學(xué)者 署名蓋章 舉箸提筆
C、敷衍了事 晶瑩淚花 煙塵縈繞 D、變賣(mài)典質(zhì) 賦閉在家 轉瞬即逝
2、下面四組加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，有一組的解釋有錯誤，這一組是
A、狼藉(亂七八糟的樣子) B、頹唐(精神不振作)
簌簌(紛紛落下的樣子) 蹣跚(走路緩慢搖擺的樣子)
勾留(短時(shí)間停留) 賦閑(指失業(yè)在家)
C、瑣屑(細小而繁多的事) D、情郁于中(感情聚集在心里不得發(fā)泄)
箸(筷子) 變賣(mài)典質(zhì)(東西)
慘淡(凄慘暗淡，不景氣) 不能自已(停止，這里是控制的意思)
第三十七課時(shí)
課前檢測
課文四次寫(xiě)了背影，其中第二次寫(xiě)得最為詳細，這是為什么？作者在第二次寫(xiě)背影時(shí)，用了哪兩方的細節描寫(xiě)？
學(xué)習目標
品味詞語(yǔ)，感悟句子，體會(huì )文中的語(yǔ)句之美。
基礎知識
按 引用的方式的不同，引用可以分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是直接引用，一類(lèi)是間接引用。把文章中的話(huà)或者人物所說(shuō)的話(huà)，原封不動(dòng)的之間引用過(guò)來(lái)，這就是直接引用。直接引用文章中的話(huà)或者人物的話(huà)必須用引號和冒號，用引號和冒號的方式有三種：
1、Xx說(shuō)：“……” 2、“……”Xx說(shuō)，“……” 3、“……”Xx說(shuō)。
只引用文章中一段話(huà)的大意，或者一個(gè)人所說(shuō)的話(huà)的大意，這就是間接引用。間接引用不要用引號和冒號。
《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用，閱讀時(shí)要注意分別。
自主學(xué)習
1、主要學(xué)習任務(wù)和課時(shí)目標
品味詞語(yǔ)，感悟句子，體會(huì )文中的語(yǔ)句之美。
2、學(xué)習策略：
學(xué)會(huì )嘗試情感體念：假如你文中的“我”，當你看到這些細節的時(shí)候，你的感情會(huì )有怎樣的變化；假如你是文中的父親，想一想，你為什么會(huì )這樣做呢？
3、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案。
�、�、課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話(huà)，都很 簡(jiǎn)短，意思也很平常。請找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )這些話(huà)語(yǔ)所表達的憐愛(ài)兒子的深情。
�、�、這四句話(huà)依次是：
�、�、第 一句話(huà)表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、第二句話(huà)表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、第三句話(huà)表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、第四句話(huà)表達了父親這樣的憐子深情：
�、�、教材P64有這樣一段話(huà)“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，你認為這一句話(huà)應該怎樣理解？
合作探究
課文中說(shuō)：“唉，我現在想想，我那時(shí)真是太聰明了！”你認為這一句話(huà)應該怎樣理解？
歸納小結
這一節課你有什么收獲？試說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享一下。
課堂檢測
�。�1）本文作者 ，字 ，江蘇揚州人。我國現代著(zhù)名的 、 、學(xué)者、民主戰士。
�。�2）本文是一篇 ，以“ ”為線(xiàn)索貫穿全篇，集中體現了父子之間的真摯感情。
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