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《背影》背后的深情
導語(yǔ)：《背影》的語(yǔ)言非常忠實(shí)樸素，又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化的語(yǔ)言，和文章所表現的民族的精神氣質(zhì)，和文章的完美結構，恰成和諧的統一。以下是由小編為您整理的《背影》背后的深情，歡迎閱讀!
余光中先生在《論朱自清的散文》中說(shuō)：“《背影》一文久有散文佳作之譽(yù)，其實(shí)不無(wú)瑕疵，其一便是失之傷感。短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì )這么容易流淚，我很懷疑�！�
其實(shí)，朱自清的眼淚的內涵是很豐富的，決不是淺薄的“傷感”，其中蘊涵著(zhù)不可明言的復雜的感情矛盾。就是在《背影》的文本里，作者也照實(shí)記錄了一些，只不過(guò)話(huà)說(shuō)得很是簡(jiǎn)約，文筆很是含蓄隱晦，某種難言之隱存在于字里行間，需用心讀、了解寫(xiě)作的緣起才能破解。
要解開(kāi)這個(gè)謎底，關(guān)鍵在于文章的開(kāi)頭和結尾。開(kāi)頭“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”，這個(gè)現象并不常見(jiàn)，原因是什么?很多人把這句話(huà)忽略過(guò)去了。結尾“他待我漸漸不同往日”，為什么?“他終于忘卻我的不好”，“不好”又從何而來(lái)呢?很多人讀到這里又滑過(guò)去了。大家大概覺(jué)得這些話(huà)很平淡，沒(méi)有什么可品味的，其實(shí)，這些話(huà)很重要，文中的這些留白有很大的張力，有矛盾可以分析。
“他待我漸漸不同往日”，這是暗示：“我”對父親怎樣呢?單看看父子“不相見(jiàn)已二年余了”，卻還是父親主動(dòng)地“終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我，惦記著(zhù)我的兒子”，“寫(xiě)了一信給我”，就不難想見(jiàn)——“我”待父親是怎樣的……《背影》中礦藏太豐富了。
事情發(fā)生在1917年，文章寫(xiě)于1925年，是整整八年之后。這期間發(fā)生了許多事情：
這年冬天(1917年)，因祖母逝世，回揚州奔喪。父親時(shí)任徐州榷運局長(cháng)。在徐州納了幾房妾。此事被當年從寶應帶回淮陰的淮陰籍潘姓姨太太得知，她趕到徐州大鬧一場(chǎng)，終至上司怪罪下來(lái)，撤了父親的差。為打發(fā)徐州的姨太太，父親花了許多錢(qián)，以至虧空五百元讓家里變賣(mài)首飾，才算補上窟窿，祖母不堪承受此變故而辭世。
(姜建、吳為公《朱自清年譜》，安徽教育出版社，1996年)
他上北大的第二年(1917年)，父親的差事交卸了，一家大小斷了經(jīng)濟來(lái)源，從此生計日艱，進(jìn)而債臺高筑。1920年，他從北大畢業(yè)，理所當然，他要負擔家庭的經(jīng)濟，但是承擔多少，承擔有沒(méi)有限度，他個(gè)人有沒(méi)有獨立支配經(jīng)濟的自由，在這些問(wèn)題上他和父親發(fā)生了一次一次齟齬。1921年暑假，他回到揚州八中任教務(wù)主任，父親憑借與校長(cháng)的私交，讓校長(cháng)將兒子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領(lǐng)。這種專(zhuān)制式的家長(cháng)統治激怒了朱自清。一個(gè)月后他憤然離去，到外地執教。父子從此失和，這年冬天他不得不接出妻兒，在杭州組織了小家庭。1922年暑假，他想主動(dòng)緩解和父親的矛盾，帶著(zhù)妻兒回揚州，但父親先是不準他進(jìn)家門(mén)，后則不予理睬。過(guò)了幾天沒(méi)趣的日子又悻悻而去。以后父子之間的裂痕越來(lái)越深，這就是《毀滅》中所說(shuō)的“敗家的兇殘”、“骨肉間的仇恨”。1923年暑假雖又回家一次，但與父親的關(guān)系仍未好轉。
(關(guān)坤英《朱自清評傳》，燕山出版社，1995)
自民國十年楊州八中的辭職事件發(fā)生后，妻兒也被逼離家，待在岳父處幾個(gè)月，直到民國十一年二月才接到杭州組織起小家庭。這一年暑假，朱自清希望時(shí)過(guò)境遷，帶著(zhù)妻兒回楊州探望雙親，首先是不準進(jìn)門(mén)，后來(lái)是不加理睬。過(guò)了幾天很沒(méi)趣的日子，頹然返回杭州，這就是給俞平伯信中的“暑假中在家，和種種鐵顏的事實(shí)接觸之后”的遭遇。到民國十三年，母親也被逼離家，朱自清接到浙江奉養，這時(shí)候心情極為痛苦，但本性忠厚，從沒(méi)有怨恨。
(周錦《朱自清作品評述》，智燕出版社)
《背影》一文還有很關(guān)鍵的細節被忽略了。原來(lái)，造成祖母逝世、家庭瀕臨崩潰的原因，就是父親道德上的過(guò)錯。作為兒子，對父親此等說(shuō)不上口的品行以及造成的后果，朱自清在文章中自是不便明說(shuō)，文筆非常含蓄隱晦。雖然口不能言，但卻郁積于心。在此情況下，兒子對父親在情感上是有距離的。
文章開(kāi)頭說(shuō)：“我與父親不相見(jiàn)己二年余了”。那么，作者為什么接著(zhù)又說(shuō)“我最不能忘記的是他的背影”呢?也就是說(shuō)，朱自清為什么要寫(xiě)《背影》呢?我認為，搞清楚這個(gè)問(wèn)題，對我們讀懂《背影》很有幫助。
它之所以能歷久傳誦而有感人至深的力量者……只是憑了它的老實(shí)，憑了其中所表達的真情。
(李廣田《最完美的人格》)
我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)，似乎說(shuō)不到意境上去。
(葉圣陶、朱自清、唐弢：《關(guān)于現代散文寫(xiě)作——答編者問(wèn)八題》《文藝知識》第一集之三，1947年7月1日出版)
父親的來(lái)信那句話(huà)是——“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”。這里，所謂“大去”其實(shí)就是一個(gè)“死”呀!作為人子，看到父親的這個(gè)來(lái)信，誰(shuí)又能不為所動(dòng)呢?既然父親離“大去之期不遠矣”，前塵往事，一切都得到了原諒。再說(shuō)，情隨事遷，朱自清寫(xiě)《背影》的時(shí)候，事情已經(jīng)過(guò)去八年了，當時(shí)的情感拉開(kāi)了時(shí)間和空間的距離，在回憶中也獲得了程度上性質(zhì)上的改變。這時(shí)兒子對父親的感情有了變化，當時(shí)的懊悔變成了如今的懺悔。
在北方定居后，生活是安定了，可是精神上卻更加痛苦。盡管由于姨娘的作祟，盡管父親的做法過(guò)分了些，自己雖然也曾一再的忍受著(zhù)，但總不能就這樣的僵持下去。最后終于決定自己認錯，請父親原諒，既不向老人爭曲直，也不希望有回音，只是盡其在我的發(fā)出信去。就是這樣的一份感情，心緒得到了平靜，對父親產(chǎn)生了強烈的懷念，而寫(xiě)下了這一篇《背影》。
(周錦《朱自清作品評述》智燕出版社)
表面上，《背影》表達了兒子對父親的懺悔;實(shí)質(zhì)上，這種懺悔是父子長(cháng)期失和造成的，而這種失和狀態(tài)給兒子造成了巨大的精神創(chuàng )傷，這種父子反目使他痛苦和焦慮�！案笧樽泳V”、“子不言父之過(guò)”等傳統文化的重負使朱自清在反叛父權專(zhuān)制時(shí)產(chǎn)生道德上的焦慮和心理上的憂(yōu)悒。父親來(lái)信觸發(fā)了這種焦慮，勾起了他心中的沉痛，強烈的骨肉親情占據了他的胸懷，父親那句“大約大去之期不遠矣”，使他受到震撼，難道真的要應了“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”的古語(yǔ)了嗎?不，他要盡早與父親冰釋前嫌，他要借文章給老父以安慰，同時(shí)也釋解自己心中之塊壘。
于是，《背影》的字里行間充滿(mǎn)了老父的慈愛(ài)和兒子的懺悔，……作者借寫(xiě)作《背影》釋解了內心的焦慮，也使父子沖突得以緩和。
朱自清寫(xiě)作的目的達到了。
(趙煥亭《<背影>：朱自清內心矛盾和焦慮的審美置換》，《平頂山學(xué)院學(xué)報》2005.4)
此文也可以看作朱自清向他父親伸出橄欖枝——希望父親看到文章，以修舊好。實(shí)際上，朱父看到此文，也便與兒子和好。
一九二八年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天，我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈的《背影》散文集，我手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著(zhù)兒子的文章《背影》，只見(jiàn)他的手不住地顫抖，昏黃的眼睛，好像猛然放射出光彩。
父親在看到《背影》的幾年后，便去世了，他是帶著(zhù)滿(mǎn)足的微笑去世的。
(朱國華《朱自清與<背影>》，《人民政協(xié)報》1998.10.25)
海外現代文學(xué)研究名家李歐梵的意見(jiàn)是頗有啟發(fā)性的。他曾在一次講學(xué)中說(shuō)過(guò)：
五四是個(gè)反傳統的年代，是個(gè)“打死父親”的年代，五四文學(xué)的父親形象都是負面的;而《背影》不同，在中國現代文學(xué)作品里，它第一次重點(diǎn)刻畫(huà)了一位正面的父親形象。在“滿(mǎn)街走著(zhù)壞爸爸”的情況下，這一個(gè)“好爸爸”一下子激起了無(wú)數讀者的共鳴。
(倪文尖《〈背影〉何以成為經(jīng)典》，《語(yǔ)文學(xué)習》2002年第2期)
朱自清的稟性忠厚而且善良，盡管家庭缺少溫暖，盡管父親對家庭并不是一個(gè)很負責的人，他都不放在心上。最難得的，他的《背影》不是寫(xiě)在親情的照拂與家人的和樂(lè )中，而寫(xiě)成于漂泊的異鄉，近似無(wú)家可歸的狀況下。
(周錦《朱自清作品評述》智燕出版社)
朱自清是懷著(zhù)羞愧、傷悲、感恩等復雜的情感寫(xiě)作《背影》的，作者寫(xiě)《背影》其實(shí)用情極深、用力極猛。短短一篇《背影》里有悠長(cháng)的朱自清的生活史、情感史、思想史�！侗秤啊繁澈蟮墓适赂屛覀兛吹搅巳诵灾姓鎸�(shí)的一面。作者的懺悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼淚。有的人不理解《背影》所表達的情感，是因為不了解《背影》真正的寫(xiě)作目的。
聽(tīng)了很多節講《背影》的課，我發(fā)現很多老師教《背影》，有一個(gè)共同點(diǎn)，都把焦點(diǎn)聚焦在“父愛(ài)”這個(gè)主題上，只是將《背影》解讀到父慈子孝的層面。讓學(xué)生體認父愛(ài)，這自然是不錯的，但未免失之淺薄�！侗秤啊返拇_表現了父親愛(ài)護兒子的深摯情感和兒子對父親關(guān)懷的感激之情，但是，學(xué)習《背影》一文，僅僅是體會(huì )父愛(ài)，適合嗎?到位了嗎?正如王榮生教授所說(shuō)：“我們學(xué)習散文，是把重點(diǎn)放在散文所描寫(xiě)的對象上呢，還是把重點(diǎn)放在通過(guò)對象的描述所抒發(fā)的作者的情感上呢?換句話(huà)講，是看父親的形象呢，還是看體察父親的那個(gè)人的心情呢?”(王榮生，《教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)》，《語(yǔ)文學(xué)習》2009.09)。這是一個(gè)教學(xué)內容的選擇問(wèn)題，也就是“教什么”的問(wèn)題。教學(xué)任何一個(gè)文本，把主要精力傾注在文本所描寫(xiě)的對象上(寫(xiě)的什么)，而不是對所描寫(xiě)對象的描述上(怎樣寫(xiě)的)，這恐怕是有問(wèn)題的。
文章是立體的，我們講給學(xué)生的，卻往往是一個(gè)平面，可能還是扭曲的平面。這么多老師在教學(xué)《背影》的時(shí)候，都一股腦兒聚焦在作者描寫(xiě)的對象上而不顧作者通過(guò)對象的描述所抒發(fā)的情感，這與《教師教學(xué)用書(shū)》“感受理解父親的愛(ài)子之情”、“領(lǐng)會(huì )本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德”的定位有關(guān)。
前面提到的那些隱情《教師教學(xué)用書(shū)》掩蓋的嚴嚴實(shí)實(shí)，沒(méi)有一個(gè)字的介紹，也難怪老師們將“父子情深”平面化地理解為父子關(guān)系一貫其樂(lè )融融。如果教參不是將朱自清父子之間的感情一廂情愿地“提純”、“凈化”，我們老師也不會(huì )一股腦兒地把精力聚焦在描寫(xiě)的對象“父親”身上，只是簡(jiǎn)單地歸納為真摯感人的父子之情。這樣我們就明白了為什么一些老師，只是將《背影》解讀到父慈子孝的層面，而在明明有話(huà)可說(shuō)的地方，反而視而不見(jiàn)，沒(méi)有東西講了，就是因為沒(méi)有抓住矛盾，無(wú)法往深刻的內涵突進(jìn)，就只好從表面到表面，在文章所描寫(xiě)的對象上上瞎折騰了。因為按《教師教學(xué)用書(shū)》教學(xué)似乎不允許知道《背影》里的秘密�！督處熃虒W(xué)用書(shū)》意欲掩蓋什么?聚焦什么?指引什么?是不是怕大家知道了這些秘密，父親的形象一旦被戳破，怎么引導學(xué)生深切感受父愛(ài)呢?
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，《背影》里的秘密蓋是蓋不住的。有的老師知道了這些情況，卻不敢示于學(xué)生。有老師就說(shuō)，“教學(xué)《背影》千萬(wàn)不能把朱自清先生用心遮蓋起來(lái)的東西給晾了出來(lái)�！薄叭绻粡娪驳赝诔瞿切⿲W(xué)生本來(lái)根本無(wú)可能知曉的背景，這篇文章足夠經(jīng)典�！薄啊驗檫@個(gè)擔心，上課時(shí)我總是刻意避免談及朱自清的父親及其父子間的矛盾�！边@樣的觀(guān)點(diǎn)，我不能認同。我認為，教學(xué)就應該真實(shí)地去教。這么豐富的礦藏資源就這么被浪費了，被屏蔽掉了，看上去很自然地對接到了繼承中華民族的傳統美德上。但對教學(xué)《背影》來(lái)說(shuō)掌握詳實(shí)而又豐富的背景資料，有助于深入探究文本內涵。如果不了解這些，《背影》所抒發(fā)的濃情就顯得有些突如其來(lái)的過(guò)分，文本里的不少著(zhù)力點(diǎn)也多少顯得做作——正如本文開(kāi)頭余光中先生所懷疑的那樣�？陀^(guān)呈現文章背后的信息，對準確理解文本中肯地評估文本，是很重要的，即使文章背后的故事，并不是那么有詩(shī)情畫(huà)意，但它卻是《背影》里最真實(shí)、最可貴的東西。
我認為讓學(xué)生知道《背影》里的秘密，不會(huì )影響朱父的形象，這與讓學(xué)生體認父愛(ài)的教育目的也并不矛盾。因為《背影》一文其實(shí)是朱自清父子之間長(cháng)期冷戰關(guān)系的解凍劑�，F在的孩子要真正理解這篇散文，其實(shí)是很困難的。但這些材料讓語(yǔ)文老師們都看看，卻大有好處。當然，老師在備課上要深度解讀，在課堂教學(xué)上要適度教學(xué)(文后附有我對《背影》的教學(xué)設計)。臺灣的《國文教師手冊》(相當于大陸的《教師教學(xué)用書(shū)》)在這方面做的就很好(文后附有臺灣康軒版教材《國文教師手冊》提供的《背影》的背景資料)，相形之下，人教版初中語(yǔ)文《教師教學(xué)用書(shū)》的教學(xué)引導設計就顯得極其低級、幼稚和可笑了。
長(cháng)期以來(lái)教材的權威性，教師用書(shū)對教學(xué)行為的規范、限制與引導，使得讀者逐步喪失了對“經(jīng)典”的反思能力。借用米爾斯(Mills.C.W)所著(zhù)《社會(huì )學(xué)想像》中的觀(guān)點(diǎn)：我們觀(guān)察世界的每一事物都依賴(lài)于我們觀(guān)察世界所通過(guò)的透鏡。讓不讓知道《背影》背后的故事只跟我們的觀(guān)念有關(guān)。
【拓展】《背影》賞析
朱自清先生的《背影》與《悼亡婦》，被稱(chēng)為天地間第一等至情文學(xué)。 他能夠在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒(méi)有半點(diǎn)矯柔造作，而有動(dòng)人心弦的力量，特別是《背影》，表達了作者對其父朱鴻鈞的深情和絲絲的懷念，深深感動(dòng)著(zhù)每一位讀者，并長(cháng)期以來(lái)，一直作為現代經(jīng)典散文被收錄在中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文課本中。
但是，近來(lái)，有些人在網(wǎng)上對先生的這篇美文大加指責，并斥之為病態(tài)文學(xué)，叫囂應當把斯文從中學(xué)、大學(xué)的語(yǔ)文課本中裁掉等等�？戳T這些人在網(wǎng)上發(fā)布的文字，我心中不免有些凄惶，也有幾番哀嘆，眼前也不由得浮現出一群赤膊叉腰，張口唾沫四濺，閉嘴白沫滿(mǎn)唇，翹足延頸，當街謾罵的潑婦形象來(lái)。如果按照這些人的說(shuō)法去衡量，中國五千年來(lái)的璀璨文化藝術(shù)幾乎無(wú)不是病態(tài)的文化藝術(shù)，都入不了他們的法眼了。而他們自己卻又拿不出一篇，或者一件，他們自己的非病態(tài)的作品來(lái)供人們一飽眼福，這又是為什么呢?于是，我不僅聯(lián)想起魯迅先生戰士戰死了的時(shí)候，蒼蠅們所首先發(fā)見(jiàn)的是他的缺點(diǎn)和傷痕，嘬著(zhù)，營(yíng)營(yíng)地叫著(zhù)，以為得意，以為比死了的戰士更英雄(《戰士和蒼蠅》)的話(huà)來(lái),并以此饋贈那些當街叫囂的潑婦們。
一、寫(xiě)作背景：
《背影》一文，寫(xiě)于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回揚州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，而作者則回北京念書(shū)，父子倆在今南京市浦口區惜別的情景。此文后來(lái)收在了開(kāi)明書(shū)店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現代文學(xué)史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫(xiě)了一個(gè)生活片斷，卻能感人至深，膾炙人口，自清先生的寫(xiě)作技巧，焉不敬服人哉!
二、思想主題：
通過(guò)對父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對父親百般的懷念。
本文作于1925年，寫(xiě)的是1917年作者在北大讀書(shū)時(shí)的一段經(jīng)歷。而在這一時(shí)期，中國的社會(huì )狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當時(shí)雖未站到革命立場(chǎng)，投入反帝反封的斗爭中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然會(huì )感到社會(huì )的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會(huì )的黑暗而日趨窘迫，光景很是慘淡，一日不如一日，作者的父親，先是賦閑，后為了找差事而東奔西走，乃至老境頹唐。這些都從一個(gè)側面反映了當時(shí)知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現的灰暗的基調。在這一背景下，作者寫(xiě)出了真摯、深沉，感人至深的父子之愛(ài)，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì )引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
三、文章分析
《背影》是記實(shí)散文。它描述了在家庭遭受變故的情況下，父親送別遠行兒子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對父親的感念之情。它是中國現代散文史上的名篇。作者曾說(shuō)：我寫(xiě)《背影》，就因為文中所引的父親的來(lái)信里的那句話(huà)。當時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)這話(huà)道出了《背影》的寫(xiě)作緣由、描寫(xiě)重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，可以作為理解文章的鑰匙。
全文分成三大部分：
第一部分：即第一自然段。乃開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，最不能忘懷的是他的背影。
第二部分：即從那年冬天至我的眼淚又來(lái)了。以回憶往事，追述在車(chē)站與父親離別的情景，表現父親愛(ài)子的真摯感情。
然此部分又分三層：
第一層：從那年冬天到我們便同行。旨在為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛。其主要交代此次父子分別時(shí)的家庭情況。
第二層：自從到南京時(shí)到太聰明了。寫(xiě)父親送行前的細心關(guān)照，為寫(xiě)背影作鋪墊。
第三層：始于我說(shuō)道止于又來(lái)了。描寫(xiě)父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子的背影，抒發(fā)真摯的感情。
3.第三部分：即最后一自然段。寫(xiě)別后對父親的思念。以在淚光中再現背影作結，直接抒發(fā)深切懷念之情。
四、藝術(shù)分析
《背影》記事頗簡(jiǎn)單，一個(gè)丟了差使的小吏送子北上讀書(shū)，在火車(chē)站送別。在軍閥統治的舊中國，這種事是極平常的事，在那黑暗的社會(huì )里，即使這種小康之家，也經(jīng)不起天災人禍的打擊。文章記述了作者家庭的不幸和當時(shí)的灰暗世態(tài)，從一個(gè)側面反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)。這種社會(huì )雖早已不存在了，但其記述的情景，對我們來(lái)說(shuō)依然有著(zhù)歷史的認識作用。
其寫(xiě)作特點(diǎn)：本文通過(guò)抓住人物形象的特征背影的命題以立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。
背影在文中反復出現四次，然每次的情況都有所不同，而思想感情則是一脈相承。第一次，在文章開(kāi)頭，旨在開(kāi)篇點(diǎn)題背影。營(yíng)造出一種濃厚的感情氣氛，以籠罩全文。第二次，在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，作者對父親的背影作了具體的描繪，此為寫(xiě)作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子。這個(gè)鏡頭表現了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次，父親和兒子告別后，兒子眼望著(zhù)父親的背影在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次，在文章結尾，兒子讀著(zhù)父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現了父親的背影，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應。
本文把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致，然又不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像、神情、音容笑貌等，而是抓住人物形象的一個(gè)特征背影，不惜筆墨作具體細致的刻畫(huà)。作者這樣處理，主要同作者的家境和心境有著(zhù)密切的關(guān)系。因為，一、父親老境頹唐，飽經(jīng)憂(yōu)患，半生潦倒;二、父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時(shí)，還不辭辛苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難的爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，而且反復叮嚀一路小心。三、當時(shí)父親的心境不好，兒子的心境也不好。因此，作者抓住父親這樣一個(gè)背影集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強烈的藝術(shù)效果。也正因為作品寫(xiě)的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。
具體說(shuō)來(lái)，
1.民族化�！侗秤啊返恼Z(yǔ)言非常忠實(shí)樸素，又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化的語(yǔ)言，和《背影》所表現的民族的精神氣質(zhì)，和《背影》文章的完美結構，恰成和諧的統一。沒(méi)有《背影》語(yǔ)言的明麗典雅、古樸質(zhì)實(shí)，就沒(méi)有《背影》的一切風(fēng)采。
2.簡(jiǎn)潔。本文通體干凈，沒(méi)有多余的字眼，即使一個(gè)的字、一個(gè)了字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語(yǔ)以外，沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話(huà)，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。
3.樸實(shí)�！侗秤啊啡冒酌栌洈⑹聦�(shí)，不作任何修飾、渲染。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像關(guān)心、愛(ài)護、感激這一類(lèi)的抽象現成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現。文中用詞造句都經(jīng)過(guò)認真考究，絕不隨便。如送行那一段：父親因為事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。這里的說(shuō)定，如果用說(shuō)過(guò)似乎也通，但遜色多了。說(shuō)定不送，后來(lái)終于還是送了，實(shí)際上是說(shuō)而不定，很好地表現出父親當時(shí)的矛盾心理。熟識一詞，說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;甚是仔細，表明囑咐內容之詳，把送行中應該注意的細微末節都提到了。這些用語(yǔ)，強調說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車(chē)作了極其精細、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛(ài)子之心躍然紙上。
4.感人。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻能傳達出無(wú)限深情是文章語(yǔ)言又一特色。全篇文字平平實(shí)實(shí)，但字里行間滲透著(zhù)一種深切懷念之情，因而十分感人。話(huà)都是很平常的，沒(méi)有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對天下父母心的理解。
5.文白夾雜。文中出現文言的原因：作者有很深的文言基礎，當時(shí)的語(yǔ)體文中常有夾入文言詞句的情況，這是一方面：另一方面，文章中使用文言詞句，可能也與作者當時(shí)的思想感情有關(guān)，例如不說(shuō)失業(yè)或丟了差使，而說(shuō)賦閑，似乎賦閑不象失業(yè)那樣刺耳和使人難堪，有失體面;最后一節既因父親來(lái)信是文言，引用原句，更見(jiàn)真實(shí)，也因所表達的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時(shí)代賦予小資產(chǎn)階級知識分子的特殊語(yǔ)言色彩。在寫(xiě)法上，《背影》的主要特點(diǎn)是白描，作者寫(xiě)父親的背影，描寫(xiě)那買(mǎi)桔子時(shí)過(guò)鐵道的場(chǎng)面，完全用白描的手法。所謂白描，照我的理解，就是不設喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當時(shí)的情景如實(shí)地記寫(xiě)出來(lái)，給讀者以身臨目擊之感。換句話(huà)說(shuō)，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫(xiě)，達到再現實(shí)景的藝術(shù)效果。
6、白描的技巧極高。如：我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影!作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。再如作者寫(xiě)父親當時(shí)的穿著(zhù)打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著(zhù)重描繪了過(guò)鐵道的情景。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實(shí)寫(xiě)下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關(guān)懷和體貼的情景。
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