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《背影》 教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-25 22:38:39 背影 我要投稿

人教版《背影》 教學(xué)設計

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標

人教版《背影》 教學(xué)設計

  1。有感情地朗讀課文,識記“狼藉”“簌簌”“頹唐”“蹣跚”等詞語(yǔ)。

  2。理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細節,體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因。

  3。 領(lǐng)會(huì )文章所表現的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統美德。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細節,體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因。

  教學(xué)工具

  多媒體設備

  教學(xué)過(guò)程

  新課導入

  【設計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍,學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,進(jìn)入新課學(xué)習!

  父親給我們的印象是嚴肅,所以我們都喜歡母親,其實(shí),父親給我們的愛(ài)是無(wú)聲的、是厚重的、更是偉大的,下面,請大家欣賞歌曲劉和剛的《父親》。歌曲欣賞完了,我們帶著(zhù)對父親崇敬的感情走進(jìn)著(zhù)名散文家朱自清的《背影》。

  課堂實(shí)錄

  一、介紹作者及寫(xiě)作背景

  【設計意圖:讓學(xué)生對朱自清及相關(guān)的寫(xiě)作背景有更全面的了解,進(jìn)而更深刻的.理解文章的思想內容!

  1。介紹作者

  朱自清,字佩弦,號秋實(shí),江蘇揚州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年畢業(yè)于清華大學(xué)哲學(xué)系,1925年來(lái)清華執教,長(cháng)斯擔任清華中國文學(xué)系主任一職。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐游雜記》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》!侗秤啊肥怯泴(shí)散文,寫(xiě)于1925年。

  2。寫(xiě)作背景

  《背影》寫(xiě)于1925年10月,當時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(cháng),被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時(shí)20歲,在北大哲學(xué)系讀書(shū),得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書(shū),父子在浦口車(chē)站惜別。

  二、聽(tīng)課文朗讀,掃清字詞障礙。

  【設計意圖:此環(huán)節旨在讓學(xué)生通過(guò)預習,借助工具書(shū)自行解決字詞,培養學(xué)生的自學(xué)能力!

  1。讀準下列詞語(yǔ)。

  交卸(xiè)       奔喪(sāng)      狼藉( jí )      簌簌(sù )

  差使(chāi)     迂腐(yū)        瑣屑 (xiè)        柵欄(zhà)

  頹唐( tuí)       晶瑩(yíng)

  2。須掌握的詞語(yǔ)。

  狼藉:亂七八糟的樣子

  簌簌:紛紛落下的樣子。

  慘淡:凄慘暗淡,不景氣。

  躊躇:猶豫。

  蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

  頹唐:衰頹敗落。

  觸目傷懷:看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷:心。

  三、朗讀課文,整體感知

  【設計意圖:本題旨在讓學(xué)生整體把握本文的結構!

  1。本文寫(xiě)的主要事件是什么?

  回答:父子浦口送別。

  2。找出本文的行文線(xiàn)索?

  明確:  背 影

  3。全文共寫(xiě)了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現的?并依次劃分課文結構層次。

  四寫(xiě)背影!氨秤啊痹谖恼轮谐霈F了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:

 、艖涯罡赣H,惦記背影;第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

 、仆纲I(mǎi)橘,刻畫(huà)背影;第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

 、歉缸臃质,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著(zhù)父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。

 、葎e后思念,再現背影。第四次是在文章的結尾,兒子讀著(zhù)父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開(kāi)頭呼應。

  惦記背影(思念父親) 1

  悲涼氣氛(別時(shí)家境) 2—3

  鋪墊背影(細心關(guān)照) 4—5

  刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘) 6

  別后思念    再現背影(別后懷念) 7

  四、再讀課文,合作探究下列問(wèn)題。

  【設計意圖:在合作學(xué)習的過(guò)程中,相互討論,相互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評價(jià)意識和自主學(xué)習能力!

  1。作者為什么一看到父親或想到父親的背影,就忍不住流淚?

  因為從父親的背影里,兒子感悟到父親對我的愛(ài)子之情。  也看到了父親老年處境的艱難,謀生的艱辛,所以忍不住流下眼淚。

  2。背影、眼淚在文章中共出現了幾次?請從課文中圈畫(huà)出來(lái)。分析流淚的原因和飽含的感情。

  第一次在開(kāi)頭,“最不能忘記的是他的背影”。

 。ǖ胗洷秤埃

  第二次在浦口車(chē)站送別時(shí),父親去買(mǎi)橘子的背影。(刻畫(huà)背影)

  第三次在車(chē)門(mén)話(huà)別,望著(zhù)父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。(惜別背影)

  第四次在結尾,“在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

 。ㄔ佻F背影)

  課后小結

  父母愛(ài)子女之心,無(wú)微不至,父母愛(ài)子女之事,可寫(xiě)的事情成千上萬(wàn)。本文以小見(jiàn)大,將父母的“俯首甘為孺子!钡膿磹(ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文,你不會(huì )不想到父母平時(shí)對自己的許多鐘愛(ài),甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情,這時(shí)也會(huì )浮現出來(lái),令你動(dòng)心,乃至流淚,甚或慚愧。

  課后習題

  請同學(xué)們回到家里,用你自己獨特的方式,向你的父母、親人表示你對他們理解,對他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫(xiě)一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……

  板書(shū)

  背影

  朱自清

  線(xiàn)索:背影為線(xiàn)索

  開(kāi)頭設疑——點(diǎn)出背影

  望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影

  父子分手——惜別背影

  結尾思念——再現背影

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標

  1。理解我三次落淚的原因。

  2。感受文章所表達的父子情。

  3。學(xué)習本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細節描寫(xiě)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受文章所表達的父子情。

  教學(xué)工具

  多媒體設備

  教學(xué)過(guò)程

  新課導入

  【設計意圖:通過(guò)復習上節課所講的內容,學(xué)生能迅速地融入到本節課所學(xué)的知識中來(lái)!

  上一節課我們學(xué)習了朱自清的《背影》,知道了文中共四次寫(xiě)到背影,第一次開(kāi)頭一段“我最不能忘記的是他的背影”,用“背影”點(diǎn)題。第二次是“父親”過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影。第三次是離別時(shí)的背影。第四次是在文章的末尾,是思念中的背影。今天我們繼續學(xué)習這篇樸實(shí)的散文,再次感受其中蘊含的父子深情。

  課堂實(shí)錄

  一、精讀第六段,揣摩“父親”過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影。思考、討論下列問(wèn)題。

  【設計意圖:在合作學(xué)習的過(guò)程中,相互討論,相互啟發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評價(jià)意識和自主學(xué)習能力!

  1。這四次對“背影”的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深?

  第二次是“父親”過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影。即文章的第六自然段。

  2.標出文中的動(dòng)詞,并分析動(dòng)詞在文中作用?

  動(dòng)作艱難:身體肥胖,步履艱難—蹣跚,探,下去,攀,縮,傾……

  愛(ài)的感人,愛(ài)的忘我。

  3.理解“于是撲撲身上的泥土,心理很輕松似的的含義。

  提示:總算把該做的事情都做了,放心了。

  總結:是從“我”的眼光看出來(lái)的,把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛(ài)心,越是盡到父親的責任,心理越覺(jué)得踏時(shí)滿(mǎn)足勞累,災禍都忘了。

  4.“我”對父親的行事本來(lái)是有看法的,可是看到父親的背影時(shí),兩次流下眼淚,這表現了“我”怎樣的心情?“我”流淚后,為什么怕父親看見(jiàn)?

  理解:“我”兩次流淚是被父親的愛(ài)子深情感動(dòng)了。流淚后,怕父親看見(jiàn),是擔心惹父親傷心。表現我對父親的憐愛(ài)之情。

  也怕別人看見(jiàn)”: 怕別人見(jiàn)了難為情。

  5。論“我”眼淚的原因

  疏導:找出文中“我”愛(ài)父親的文字。

  理解父親,疼愛(ài)父親。背影的感人。

  總結第六節:

  細致地刻畫(huà)背影,集中的表現父親無(wú)私,偉大的愛(ài)。

  二、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/strong>

  【設計意圖:新課標注重培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力,教師選取適當切入點(diǎn),讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)分析討論,促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà),明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程,激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)。陶冶情操!

  理解。三次流淚,兩次自責:

  A太聰明了,聰明過(guò)分——后悔自責

  B望父買(mǎi)橘,艱難背影——感動(dòng)之淚

  C父子離別,惜別背影——惆悵之淚

  D含淚讀信,再現背影——思念之淚

  兒子對父親:(人非草木,孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)

  真切理解,真誠感激。

  三、父親對兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外,還以什么方式表達這種關(guān)愛(ài)?

  【設計意圖:引導學(xué)生從文本出發(fā),聯(lián)系家庭背景,聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話(huà)來(lái)理解父親的愛(ài)子深情!

  答:父親的語(yǔ)言。

 。1)“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”父親這是做什么?(這是在寬慰?jì)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)?(是父親)為什么寬慰?jì)鹤?(怕家庭的變故?huì )影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開(kāi),這是為了寬慰?jì)鹤,?shí)際上他把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)多么善良的父親!

 。2)“不要緊,他們去不好!”父親為什么這樣說(shuō)?(學(xué)生討論回答后明確:父親擔心茶房照顧不周,還是自己去放心,)

 。3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!备赣H為何買(mǎi)橘子?(擔心兒子路上口渴。)這個(gè)父親對兒子是多么得體貼入微!

 。4)“我走了,到那邊來(lái)信!边@句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明父親擔心兒子是否順利地到達北京。)

 。5)“進(jìn)去吧,里頭沒(méi)人!边@句話(huà)的言外之意是什么?(父親擔心行李的'安全。)

  這五句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻,語(yǔ)言樸實(shí),但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對兒子的關(guān)愛(ài)體貼、依依不舍之情,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細膩,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大,這就是偉大的父愛(ài)!

  課后小結

  《背影》,一篇娓娓道來(lái)的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情,罄竹難書(shū)。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個(gè)背影力敵萬(wàn)語(yǔ)千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬(wàn)萬(wàn)顆赤子之心。同學(xué)們,至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財富。一桌準備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵的微笑,一句體貼的話(huà)語(yǔ),都凝聚著(zhù)親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠感動(dòng)著(zhù)我們。讓我們都能對他們說(shuō)一聲:我愛(ài)你們,我理解了你們。

  課后習題

  青春年少,我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心,請以“媽媽?zhuān)ò职郑,請您原諒我!”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一封信。

  板書(shū)

  背影

  朱自清(敘事散文)

  線(xiàn)索:背影為線(xiàn)索

  開(kāi)頭設疑——點(diǎn)出背影 第一次流淚:悲傷

  望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影 第二次流淚:感動(dòng)

  父子分手——惜別背影 第三次流淚:惜別

  結尾思念——再現背影 第四次流淚:思念

  家境慘淡,禍不單行——父親失業(yè)、祖母去世、變賣(mài)典質(zhì)、借錢(qián)辦喪

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