初二語(yǔ)文背影教學(xué)設計
教學(xué)方法
朗讀法、品味探究
教具準備
課型
教讀課
教學(xué)內容及分析
《背影》,一篇娓娓道來(lái)的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情,罄竹難書(shū)。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個(gè)背影力敵萬(wàn)語(yǔ)千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬(wàn)萬(wàn)顆赤子之心。
預習檢測
1、了解作者
作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學(xué)者、 !侗秤啊肥 散文。
2、給下列加點(diǎn)字注音
交卸( ) 奔喪( ) 橘子( )
晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )
柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )
3、結合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ):
狼藉: 躊躇:
觸目傷懷: 蹣跚:
不能自己: 頹唐:
學(xué)習目標
1、了解作者,掌握字詞。
2、有感情地朗讀課文,整體把握文章的內容,理清思路。
3、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法,體會(huì )語(yǔ)言質(zhì)樸、動(dòng)人的特點(diǎn)。
4、深入體會(huì )文章表現的父子間的深情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,珍愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、深入體會(huì )文章表現的父子間的深情
2、理解文章質(zhì)樸、動(dòng)人的語(yǔ)言
達標檢 測
第一課時(shí),見(jiàn)練習冊23頁(yè)1-6題
第二課時(shí),見(jiàn)練習冊 25頁(yè)1-6題
教學(xué)難點(diǎn)
珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流。
教學(xué)問(wèn)題診斷分析
教 學(xué) 內 容
教師活動(dòng)(呈現目標、設疑 質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評、激勵評價(jià)、總結反饋)及為突破難點(diǎn)所作的知識儲備(備用題)
學(xué)生活動(dòng)(主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成)
同組教師建議
第一課時(shí)
一、導入新課。
二、出示學(xué)習目標。
1、了解作者,掌握字詞。
2、整 體把握文章的內容,理清思路。
三、預習檢測。
四、讀課文。
播放《背影》朗讀錄音,體會(huì )字里行間蘊含的父子之情。
五、整體感知。
自讀 課文,回答下面問(wèn)題(1— 4為搶答題)
1、 “我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
明確: (二年前的冬天,徐州)
2. “我”與父親見(jiàn)面的背景如何?
明確:a、祖母死了
b、父親的差使也交卸了
3. 用一句話(huà)概括課文寫(xiě)的主要事件?
明確:浦口車(chē)站送別兒子
4. 找出本文的行文線(xiàn)索?
明確: 背 影
5. 全文共寫(xiě)了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現的?并依次劃分課
文結構層次。
開(kāi)篇設疑 惦記背影(思念父親) 1
回憶往事 悲涼氣氛(別時(shí)家境) 2-3
鋪墊背影(細心關(guān)照) 4-5
刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘) 6
惜別背影(父子分手) 6
別后思念 再現背影(別后懷念) 7
6. 體會(huì )作者用“背影”做題目好在哪里?
a.具有代表性。
b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)
c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;
d .符合當時(shí)人物所處的特殊位
六、課堂小結。
第二課時(shí)
一、課前檢測
二、導入
三、出示學(xué)習目標
1、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法,體會(huì )語(yǔ)言質(zhì)樸、動(dòng)人的特點(diǎn)。
2、增進(jìn)與父母的溝通與交流,珍愛(ài)親情。
四、精讀賞析
在送行過(guò)程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢(qián),
揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?齊讀這一部分,學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法
明確:望父買(mǎi)橘最讓人感動(dòng)。
1、 請找出描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀,并體會(huì )其中的含義。
明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)
走路的姿勢: 蹣跚 (蹣跚的背影)
爬月臺的動(dòng)作:攀、縮、傾 (艱難的背影)
2、請找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà),并體會(huì )它所含的意思。
明確:不要緊,他們去不好!
我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。
我走了 ,到那邊來(lái)信!
進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。
。ㄟ@些話(huà)含有著(zhù)許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
6、 “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流,為什么?請找出來(lái)讀一讀
明確: a、悲哀之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母
b、感動(dòng)之淚:望親買(mǎi)橘
c 、惜別之淚: 父子離別
d、傷心之淚:再現背影,淚光瑩瑩
五、、拓展延伸(寫(xiě)作指導)
過(guò)渡:本文之所以膾炙人口,流傳至今,除卻作者洗練的文筆,細心的觀(guān)察,用心的感悟,還緣于作者獨特 的的選材構思——截取法
1〉截取法:在記敘文中,截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其閃光瞬間而加以表現的選材方法,稱(chēng)之為截取法。
六、課堂小結。
七、作業(yè)。(投影)
八、板書(shū)
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