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人教版四年級《除法驗算》教學(xué)后記
除法驗算是在學(xué)生學(xué)習了兩三位數除以一位數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，本節課教材的安排是：
借助相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行驗算的學(xué)習。問(wèn)題是：“我4小時(shí)裁了76只風(fēng)箏面。你平均每小時(shí)裁了19只風(fēng)箏面，對嗎？”在學(xué)習時(shí)，我借助教材中的情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)中的信息，出示相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，然后說(shuō)一說(shuō)該怎么解決？學(xué)生有不同的解決方法，有的孩子是列除法式子進(jìn)行計算，結果是19只，有的孩子是用19乘4，得到76只，兩種方法都證明說(shuō)法是正確的。
在學(xué)生匯報板書(shū)之后，我讓學(xué)生比較兩個(gè)式子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，最后小結：乘法式子是對除法計算的驗算。
得出：用商和除數相乘的方法，可以驗算除法。
在學(xué)習有余數除法的驗算時(shí)，同樣我讓學(xué)生嘗試進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)為什么要加上余數，從而理解有余數除法的驗算方法。
學(xué)習過(guò)程中，我把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內嘗試解決，在比較中理解除法的驗算方法，實(shí)踐證明，這樣學(xué)習學(xué)生的理解比較好，興趣也比較高。我想：首先是因為借助了生活情景，對學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題來(lái)源于生活，能較好的激發(fā)興趣；其次，學(xué)生用不同的方法解決生活中的問(wèn)題，再從不同的解法中體會(huì )、感悟，能較好的體會(huì )解題策略的多樣化，發(fā)散學(xué)生的思維；再次，學(xué)生在獨立思考、小組交流中進(jìn)行學(xué)習，能讓學(xué)生體驗到成功與合作互助的快樂(lè )，對知識的理解也會(huì )更加清晰、完整。
有余數除法的驗算對基礎不是太好的孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)稍有困難，學(xué)習時(shí)，我讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，然后教師進(jìn)行小結講解，目的在于讓學(xué)生在獨立思考中初步感知，在小組交流中進(jìn)一步理解，在老師的條理性的總結中進(jìn)一步深化，這樣經(jīng)過(guò)不同形式的學(xué)習，孩子能夠較好的掌握有余數除法的驗算方法，而且，根據學(xué)生學(xué)習的情況，還一起總結了數量關(guān)系式：
商×除數+余數=被除數
教材中對此是不做要求的，課堂上看孩子學(xué)習興趣較濃，而且理解的也很好，就和孩子們一起進(jìn)行了總結，也讓學(xué)有余力的孩子對知識理解深化，掌握系統化。
在練習中，主要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習，說(shuō)說(shuō)方法，這樣學(xué)生在練習中更好的理解方法，提升計算能力，關(guān)鍵是通過(guò)練習，讓孩子明白：驗算很重要，在平時(shí)的計算中，要自覺(jué)養成驗算的習慣，這樣既在知識上讓孩子的理解更透徹，在方法上掌握更好，也在孩子的習慣上進(jìn)行了指導。從練習的情況來(lái)看，班里的孩子對計算和驗算方法能夠較好的掌握，只是個(gè)別孩子的計算速度較慢，還需要加強口算訓練、口訣應用方面的練習，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高孩子的計算速度和計算的準確性。
計算課本是枯燥無(wú)味的，但借助生活中的場(chǎng)景，在解題的過(guò)程中學(xué)習計算的方法，就會(huì )增加學(xué)習的趣味性。給孩子以獨立思考的時(shí)間和空間，讓孩子在自主學(xué)習和相互交流中理解，就會(huì )讓孩子參與到學(xué)習的過(guò)程之中，體驗思考的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )，在思維的律動(dòng)中課堂就會(huì )變得充滿(mǎn)生機！作為老師，我們要為孩子創(chuàng )設這樣的課堂，創(chuàng )設這樣的學(xué)習環(huán)境！
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