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大班語(yǔ)言 綠色的和灰色的說(shuō)課
一、說(shuō)活動(dòng)內容：
《綠色的和灰色的》來(lái)源于《幼兒園課程指導》，是一首情節生動(dòng)、意蘊豐富的兒童詩(shī)。以“綠色”為主調，將綠色的自然美和小兔的智慧美融合在一起，給幼兒以情境美和語(yǔ)言美的享受。大班的孩子對文學(xué)作品已經(jīng)有了一定的感受和理解能力，欣賞這樣優(yōu)美、生動(dòng)的詩(shī)歌可以讓孩子得到美的啟迪，并且能激發(fā)孩子熱愛(ài)綠色、保護綠色的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標雖然只有短短的幾行字，卻一定是整個(gè)教案中最難、最值得推敲的一個(gè)部分。目標的制定既要體現領(lǐng)域的特點(diǎn)，又要體現這一則教材的獨特性，更是活動(dòng)環(huán)節設計時(shí)的導向和依據。5月11日，有幸請到了我們的教研員徐流芳老師、還有我的導師包亞燕老師以及楊仕芳、劉靜艷、徐曉軍這些好姐妹一起來(lái)研磨我的這堂課。大家在聆聽(tīng)課堂并反復斟酌以后，確定了這次活動(dòng)的兩個(gè)目標：
1、欣賞、理解詩(shī)歌內容，感受、體驗詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，樂(lè )于用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達。
2、初步理解詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義，感受綠色給我們帶來(lái)的美好。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
1、欣賞與想象表達相融合，在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)發(fā)展幼兒的想象和表達能力。
在傳統的詩(shī)歌欣賞教學(xué)時(shí)，我們常常采用的是先完整欣賞，再進(jìn)行分段理解的形式。這樣的形式有助于保持詩(shī)歌的完整性，但是孩子的思維容易被詩(shī)歌所局限。尤其是有情節的詩(shī)歌，過(guò)早完整呈現就失去了讓孩子進(jìn)行思考和表達自己想法的機會(huì )。特別是開(kāi)展繪本閱讀以后，我們已經(jīng)深切體會(huì )到了讓孩子觀(guān)察、想象和表達對于發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力和思維能力是多么重要。所以，我就在想，也許我們可以把繪本閱讀中經(jīng)常運用的方法也運用到詩(shī)歌欣賞教學(xué)中來(lái)。正是基于這樣的思考，所以我在本堂課中采用了理解與欣賞并重的方法，比如，讓孩子猜猜小兔會(huì )想什么辦法經(jīng)過(guò)草地而不讓狐貍發(fā)現等，讓孩子們在邊欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，討論、猜測、表達自己的想法，在感受詩(shī)歌的同時(shí)發(fā)展幼兒的想象和表達能力。
2、欣賞與表演相融合，通過(guò)表演讓孩子更好地進(jìn)入詩(shī)歌意境。
表演是詩(shī)歌欣賞教學(xué)中經(jīng)常會(huì )用到的一種方法。因為表演確實(shí)是孩子喜歡的一種方式，能夠讓孩子對活動(dòng)更有興趣，對詩(shī)歌的情節有更直接的理解。在這堂課中，我在三個(gè)地方運用了表演，第一處是翠鳥(niǎo)向小白兔報告秘密，第二處是小白兔頂著(zhù)棕櫚樹(shù)葉經(jīng)過(guò)森林，第三處是分角色完整表演。為了讓每一個(gè)孩子都能體驗到表演的樂(lè )趣，這三處表演我都是采用了全體參與的形式。
3、欣賞與拓展延伸相融合，通過(guò)拓展延伸讓孩子更好地體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的象征意義。
在欣賞表演完詩(shī)歌以后，是否要進(jìn)行拓展延伸，是我們在11號的研磨活動(dòng)中爭論得最激烈的。很多老師覺(jué)得這樣的拓展破壞了詩(shī)歌的意境，比較別扭和牽強，有的老師覺(jué)得這樣的拓展起到了深化主題的作用，很好。究竟要不要拓展，她們把主動(dòng)權交給了我。我猶豫再三，今天還是把這個(gè)部分放上去了。因為我覺(jué)得如果不放，那么我的第二條目標“初步理解詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的含義，感受綠色給我們帶來(lái)的美好�！本筒荒芎芎玫貙�(shí)現，如果僅僅到詩(shī)歌表演為止，那么孩子對于綠色的和灰色的理解就僅僅局限于綠色是指翠鳥(niǎo)、森林、草地、小溪，灰色是指狐貍的理解，而沒(méi)有很好地理解這兩種顏色代表的含義，也就是顏色的象征意義。
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