《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇1
一揭題，激發(fā)情感
展示詩(shī)歌：紅旗飄飄：
五星紅旗，你是我的驕傲；
五星紅旗，我為你自豪；
為你歡呼，我為你祝福；
你的名字，比我生命更重要！
師：歌曲在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個(gè)人都應該熱愛(ài)自己的國旗。
2、請你們大聲說(shuō)出我們祖國國旗的名字――，這節課我們就一起來(lái)分享一個(gè)與五星紅旗有關(guān)的感人故事，
板書(shū)：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2、檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。
3、課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人？
板書(shū)：中國留學(xué)生外國老板
三、細讀，內化情感
�。ㄒ唬┻@兩人與五星紅旗之間有什么故事呢？讓我們先走近外國老板。請同學(xué)們端起書(shū)認認真真地讀課文，并劃出描寫(xiě)外國老板的句子，反復讀，讀懂句子的意思。
1、再自由讀課文，劃出寫(xiě)老板的句子。
2、指名讀劃出的句子：①老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”②他見(jiàn)我醒來(lái)了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養一養，費用由我來(lái)付�！�
板書(shū)：雙手一攤豎起大拇指
3、“攤”、“豎”是生字，學(xué)生練寫(xiě)“攤、豎”兩個(gè)生字。
4、師：讀了老板的這兩句話(huà)，心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？指名說(shuō)
5、師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來(lái)要重點(diǎn)研究的。
�。ǘ┭凶x“我”是怎么對待國旗的句子
1、自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子
2、全班交流反饋。（是“我”的……）
出示句子：
�。�1）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
指名讀讀著(zhù)讀著(zhù)，你體會(huì )到了什么？
指導朗讀
�。ń涣髅鞔_：“我”寧可餓死也不用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包，表現了“我”的愛(ài)國之心。）
讓我們也讀進(jìn)作者的心里去吧！齊讀
�。�2）師：不吃這塊面包真的會(huì )餓死嗎？你是怎么知道的？指名說(shuō)說(shuō)“遭遇”，（引讀上文第3自然段）
�。�3）師動(dòng)情渲染：
是呀！如果當時(shí)你就這樣拖著(zhù)受傷的、可能還滴著(zhù)血的身子，在荒蕪人煙的大山里轉來(lái)轉去。三天了，你不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，當時(shí)你最想得到什么？
當一塊面包擺在你眼前，你會(huì )怎樣？
�。�4）饑餓難忍的“我”何嘗不想這樣，可老板說(shuō)必須要“我”用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，“我”的第一反應是什么？
出示：
我愣了一下，然后久久在疑視著(zhù)手中的五星紅旗。齊讀2遍。
追問(wèn)體會(huì )：你不是很餓嗎？為什么會(huì )愣了一下？你究竟在想些什么？
指名說(shuō)說(shuō)
指導朗讀（帶著(zhù)你心中的想法再來(lái)讀好這句話(huà)。）
小結：是啊，“我”是多么渴望這塊面包呀！“我”的每一個(gè)細胞都在呼喚著(zhù)這塊救命的面包！但經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最后決定────生接著(zhù)讀出句子。
�。�5）師出示句子并齊讀
[我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不是“我”充饑的食物，它可以救“我”的'命呀！但在祖國尊嚴和“我”的生命之間，我毅然選擇了前者。
所以───生再齊讀這一段。
�。ɡ首x指導：讀好“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”等詞。正是這一舉一動(dòng)的細節描寫(xiě)，將“我”拒換面包的堅定充分表現出來(lái)。）
�。�6）“我”在如此饑餓的情況下，拒絕了這塊救命的面包，是什么促使“我”做出這樣的決定？
�。ㄉ簮�(ài)國精神）
引：課文還有哪里也寫(xiě)出“我”的愛(ài)國表現？
引讀第7自然段。
�。�7）正是因為“我”這樣熱愛(ài)五星紅旗，所以老板被“我”深深地感動(dòng)了。因此，齊讀前面3句話(huà)。
3、現在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？
指名說(shuō)，師小結：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛(ài)自己國家的人才會(huì )贏(yíng)得別人的尊敬。
四、總結，升華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛(ài)深藏在心里，然后把這份愛(ài)通過(guò)語(yǔ)言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩(shī)歌。
五星紅旗，你是我的驕傲；
五星紅旗，我為你自豪；
為你歡呼，我為你祝福；
你的名字，比我生命更重要
板書(shū)設計：
一面五星紅旗
中國留學(xué)生外國老板
熱愛(ài)國旗雙手一攤
熱愛(ài)國家豎起大拇指
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇2
《一面五星紅旗》第一課時(shí)
課堂實(shí)錄及反思
執教：臺州市椒江實(shí)驗小學(xué) 潘美花
整理：張如芳
設計意圖：
一、 課文通過(guò)外在的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物的內心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生“由外向內”感受這些情感。
二、課文通過(guò)“我”和面包店老板的相互依存的關(guān)系來(lái)表現“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也表現面包店老板對“我”的敬重和理解。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面包含充沛的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入，揭示課題
師：生活中，我們常碰到紅底、有五顆星的旗子叫——
生：（齊）五星紅旗。
師：你在什么地方看到過(guò)？
生：天安門(mén)廣場(chǎng)。
生：奧運賽場(chǎng)上。
生：黨員的辦公桌上。
……
師：同學(xué)們，你們知道嗎？在這面五星紅旗的背后，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。這堂課咱們一起走進(jìn)一面五星紅旗，一齊讀——（學(xué)生齊讀課題）
二、 初讀課文，整體感知
師：請大家打開(kāi)課本，自由讀課文。注意：讀準每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：想不想展示一下自己？（學(xué)生紛紛舉手）來(lái)，你先來(lái)讀。
生：（流利地讀第一段）
師：讀得挺好的。
�。▽W(xué)生分節讀課文，對讀錯的地方教師及時(shí)指正，甚至范讀）
師：讀完后，你覺(jué)得這篇課文怎樣？
生：很讓人感動(dòng)。
生：有點(diǎn)奇怪？老板的態(tài)度怎么轉變的這么快？
師：哦，他說(shuō)感動(dòng)中還有點(diǎn)奇怪。他能邊讀邊思。還有什么感覺(jué)？
�。ㄒ�(jiàn)無(wú)人舉手）
師：是��！老師也被深深地感動(dòng)了。為什么呢？因為我覺(jué)得作為一個(gè)外國留學(xué)生在當時(shí)的情況下能做到這一點(diǎn)，不容易��！我們還是來(lái)了解一下他當時(shí)是處于一種什么樣的情況？
三、 細讀課文，互動(dòng)探究
a) 體會(huì )“我”處境的艱難。
師：請同學(xué)們快速讀課文，找出課文中最能反映我當時(shí)處境艱難的句子。
�。▽W(xué)生讀后找出句子，出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。）
請學(xué)生自由讀。
師：“我”當時(shí)的感覺(jué)怎樣？
生：頭和身子被撞傷了好幾處，感覺(jué)他很痛苦。
師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）
生：三天沒(méi)吃飯了，他很餓了。
師：餓到什么程度了？
生：饑餓。
師：恩！已經(jīng)是饑腸轆轆了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）
生：他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)包了，在大山里轉來(lái)轉去。
師：他在干嗎？
生：找食物。
師：“轉來(lái)轉去”說(shuō)明他已經(jīng)非�！�
生：很疲憊。
師：疲憊不堪了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）
師：饑餓、困乏、疲憊……這么多艱難的處境，這時(shí)候我渴望什么？
生：渴望食物。
……
師：是��！我渴望得到救助。（板書(shū)：得到救助）但是我很無(wú)助呀，從哪里看出來(lái)？（板書(shū)：無(wú)助）
生：（讀第4段）
師：什么是平等交易？
生：你給我錢(qián)，我給你面包。
師：對呀，無(wú)耐中，我找到老板請求，但遭到老板的拒絕。
生：（讀第5段）
師：“聳了聳肩，還給了我”說(shuō)明什么？
生：老板不愿意用新買(mǎi)的大衣交換。
師：仍遭到拒絕。
生：（讀第9段）
師：這下老板同意了，那好，就用國旗換面包好了。
生：不行。
師：他為什么不同意用國旗換面包？
生：因為他愛(ài)國旗。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：從我猶豫了一下，久久地凝視手中的五星紅旗看出來(lái)。
師：我知道了，你從作者的神態(tài)、動(dòng)作看出了他很尊重國旗。那么，請你劃出表現作者愛(ài)國旗的句子。
b) 感悟“我”的愛(ài)國情懷。
學(xué)生交流劃出的句子后，重點(diǎn)討論以下句子：
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話(huà)中有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找到嗎？
生：解下來(lái)、展開(kāi)
師：他想用這兩個(gè)動(dòng)作告訴老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛(ài)國旗，把國旗保護得很好。
生：這面國旗是我最心愛(ài)的。
……
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)動(dòng)作包含著(zhù)多么豐富的含義��！你能把這種含義用自己的朗讀展示出來(lái)嗎？
�。ㄗ杂勺x——指名讀）
句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：當我久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗，我想到了什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒(méi)臉見(jiàn)祖國的父老鄉親。
生：我不配做中國人。
……
師：因為我愛(ài)國旗，所以當老板告訴我可以用這面旗子換面包的時(shí)候，我——（學(xué)生齊讀句子）
句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的.國旗，趔趔趄趄地向外走去。
自由讀，指名讀。
師：你讀得很令人感動(dòng)��！我想你也肯定被感動(dòng)了。你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)所感動(dòng)。
又一生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的感動(dòng)中還充滿(mǎn)了欣賞和敬意。他的哪個(gè)舉動(dòng)讓你感動(dòng)？
生：趔趔趄趄。
師：什么意思？
生：走路搖搖晃晃。
師：這一走，走出了我們中國人的什么？
生：走出了中國人的尊嚴。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人有一顆高尚的心。
……
師：是��！這一走，走出了中國人的尊嚴，走出了中國人的自豪，走出了中國人的愛(ài)國情懷。
出示名句，朗讀。
我愛(ài)祖國，但用的是奇異的愛(ài)情！連我的理智也不能把他制勝。
——（俄國）萊蒙托夫
對她們（祖國，母親，老師）我就像對待上帝，對待神靈，對待宗教，像狂戀一樣來(lái)尊著(zhù)、敬著(zhù)、愛(ài)著(zhù)她們。
——（中國）韓美林
師生合作讀。
師：我愛(ài)祖國，就像（俄國）萊蒙托夫所說(shuō)的——（生讀）也像（中國）韓美林說(shuō)的——（生讀）如果“我”也想說(shuō)幾句愛(ài)祖國的話(huà)，想想我會(huì )怎么說(shuō)？寫(xiě)下我想說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生寫(xiě)后交流。
c) 體會(huì )面包店老板態(tài)度的變化。
師：是��！我愛(ài)國旗，我愛(ài)祖國，這是我的信念，這是我的精神寄托。我的種種行為面包店的老板能理解嗎？
生：能。
師：從哪里看出來(lái)？
生：（讀第11段）
師：可見(jiàn)我得到了他的救助。（板書(shū)：救助）
生：給我療傷。
生：幫我把五星紅旗插在花瓶里，很理解我。
師：僅僅是理解嗎？
生：還有佩服。
師：從哪里看出來(lái)？
……
四、 教師小結。
板書(shū)設計：
渴望救助
無(wú)助 愛(ài)
得到救助
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【內容簡(jiǎn)介】
《一面五星紅旗》是人教課標版第六冊教材第七單元中的第二課。本單元教材圍繞著(zhù)“國際理解和友好”組織教材內容�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬。
課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難;第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文滲透著(zhù)“國際理解”這一大內涵：國與國之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，同時(shí)，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
【教學(xué)目標】
1.認識5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“背包、壯膽鼓勁、無(wú)影無(wú)蹤、雙手一攤、趔趔趄趄、一臉的無(wú)奈、久久地凝視、豎起大拇指”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解面包店老板態(tài)度的變化;
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入，創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們我們今天在這里上一節語(yǔ)文課，初次見(jiàn)面，老師送同學(xué)們一個(gè)禮物，送大家一首歌吧，隨著(zhù)這段音樂(lè )你想到了哪些畫(huà)面?
播放歌曲《紅旗飄飄》五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要……
師：你的腦海里浮現出了怎樣的畫(huà)面?
生：我眼前浮現出了五星紅旗的畫(huà)面。
師：對啊!聽(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )我們很自然想到五星紅旗。
生：我想到了天安門(mén)廣場(chǎng)的五星紅旗。
師：是啊!每天早上在天安門(mén)廣場(chǎng)和太陽(yáng)一同升起的就是五星紅旗。
生：我腦海里浮現出了運動(dòng)員爭奪金牌后升起的五星紅旗。
師：看著(zhù)我們的五星紅旗緩緩升起你一定特別自豪是不是?
生：我想到了我們學(xué)校每周一都要舉行的升旗儀式。
師：升旗儀式是多么莊嚴神圣啊!
五星紅旗，我們中華人民共和國的國旗。他是祖國尊嚴的象征。在世界的任何角落，我們每位中華兒女的心中都飄揚著(zhù)一面莊嚴而神圣的旗幟。那就是——五星紅旗!
請同學(xué)們和老師一起認真地寫(xiě)下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。(板書(shū)課題：五星紅旗)
今天我們要學(xué)習的課文講的就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。(補充課題：一面)
齊讀課題。
師：聲音真洪亮，慷慨激昂，看出你的國旗的熱愛(ài)了，你還可以換一種方式表達，深情的，把你對國旗的熱愛(ài)讀到你的心里去!再讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順
師：我們今天要學(xué)習的這篇課文是關(guān)于一面五星紅旗怎樣的故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方別著(zhù)急，反復多練習幾遍，然后再向下進(jìn)行。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀書(shū)讀得可真認真，課文中有些生字新詞，我們來(lái)看看。
出示：背包
師：這個(gè)詞怎么讀?
生嘗試讀。
師：這個(gè)詞有兩種讀音。當它讀bèi背包時(shí)表示后背上的包，一種包，當它讀bēi背包時(shí)意思是背起包，表示動(dòng)作。要確定它到底讀什么音，我們還得看看他在句子中是什么意思。讀讀看，到底讀什么?
出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
生嘗試讀句子，確定讀音。
生：我覺(jué)得在這里應該讀背包。收拾好的是背在后背上的一種包。
師：你真會(huì )讀書(shū)。請你做小老師教大家讀讀讀這個(gè)詞。
生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
指名讀句子，齊讀句子。
師：多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音就不同，我們要根據詞語(yǔ)的意思確定讀音。
師：第二組都是四字詞語(yǔ)，詞語(yǔ)是有生命的，你能讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)嗎?
出示：壯膽鼓勁無(wú)影無(wú)蹤雙手一攤趔趔趄趄
生讀。
師：我們都知道形聲字的特點(diǎn)，看看走字上面的半邊就知道這個(gè)字的讀音了。
生練讀、齊讀。
師：這個(gè)詞聽(tīng)陌生的，沒(méi)關(guān)系，我們放到句子里就好理解了。
出示句子：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
指名讀。
師：“趔趔趄趄”地向外走就是——
生：搖搖晃晃地向外走。
生：跌跌撞撞地向外走。
師：瞧，有些詞語(yǔ)放到句子當中理解意思就非常清楚了。
師：我們來(lái)看這第三組，通過(guò)動(dòng)作、表情表達能夠幫助我們傳達詞語(yǔ)的意思。
出示：一臉的無(wú)奈久久地凝視豎起大拇指
指名讀，跟讀。
師：瞧他皺著(zhù)眉，搖著(zhù)頭就表示出了“一臉的無(wú)奈”。全班齊讀。
師：“久久的凝視”放慢速度慢慢讀。
師：通常在什么情況下會(huì )豎起大拇指?
3. 再讀課文，
師：讓我們再來(lái)讀讀課文，看看課文中寫(xiě)誰(shuí)對誰(shuí)豎起了大拇指?為什么要稱(chēng)贊、敬佩他呢?分自然段讀課文。教師隨機進(jìn)行朗讀指導。
第一自然段：剛剛強調的“背包”你記住了，讀準了。
第二自然段：這樣的速度很適合我們邊讀邊思考。
第三自然段：這么長(cháng)一段，你就這樣認真、耐心地讀下來(lái)了，了不起!
第四自然段：“處境”讀音很準確!
第五自然段：“只好”一次讓我聽(tīng)出了無(wú)奈。
第六自然段：這可真是驚奇的語(yǔ)氣。
第七自然段：猶豫了一下，停頓一下，就給他個(gè)猶豫的機會(huì )。
第八自然段：這里寫(xiě)的是旗子，老板還不知道那是我們的國旗。
第九自然段：我覺(jué)得你讀得很自然，就像講故事一樣。
第十自然段：“趔趔趄趄”你學(xué)會(huì )了，讀準了。
第十一自然段：讀得真流利(順暢)。
第十二自然段：聲音真甜美。
三、精讀課文，品讀感悟。
(一)緊扣“豎起拇指”，感受態(tài)度變化
師：弄清楚了嗎?課文中寫(xiě)誰(shuí)對誰(shuí)豎起了大拇指?找到那個(gè)句子讀一讀。(板書(shū)：中國留學(xué)生外國老板)
一開(kāi)始，外國老板就是這樣慷慨相助嗎?一開(kāi)始，這位外國老板是怎樣的態(tài)度?
生敘述。
師：對比前后，你的心中一定產(chǎn)生了疑問(wèn)。
生：這位老板變化這么大呢?
師：是啊!起初拿新大衣?lián)Q面包都不答應，后來(lái)竟給我支付醫藥費。他不是講究公平交易的嗎?
師：一個(gè)面包才多少錢(qián)?住院治療費少說(shuō)也得幾百塊吧!面包店老板的態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢?
會(huì )思考才會(huì )發(fā)現問(wèn)題，那你也一定有本事解決問(wèn)題。想一想：到底是什么讓外國面包店的老板發(fā)生了這么大的變化呢?(結合學(xué)生回答可板書(shū)：熱愛(ài)、感動(dòng))
(二)品詞析句悟情，感受熱愛(ài)之情
師：請同學(xué)們到課文中找一找，有沒(méi)有中國留學(xué)生說(shuō)“我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)國旗”這樣的話(huà)。
生：沒(méi)有。
師：那你是從哪讀出這位中國留學(xué)生很愛(ài)國，很珍愛(ài)國旗的呢?請同學(xué)們默讀課文1～10自然段，畫(huà)出使你感受到他對國旗的熱愛(ài)的語(yǔ)句。
匯報交流。
A.收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
師：出門(mén)漂流還帶著(zhù)國旗，多自豪，就這樣舉著(zhù)國旗出發(fā)了。
B.為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：瞧他多在意啊，妥善保管、不離不棄。
C.我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
師：老板說(shuō)了什么讓我猶豫了呢?
生: 老板問(wèn)那是什么?
師：從慢慢解下國旗，你體會(huì )到了什么?
生：體會(huì )到了他很不情愿把國旗從脖子上解下來(lái)。
生：他不希望發(fā)生的事情和國旗有關(guān)。
師：“猶豫”“慢慢”都顯示出了他對國旗的珍愛(ài)。
D. 我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
師：他為什么愣了一下?
生：他感到很吃驚。
師：感到吃驚所以“愣了一下”。
生：他沒(méi)想到老板會(huì )讓他用國旗換面包。
師：真的是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到啊!
生：他不相信老板說(shuō)的是真的。
師：是啊，怎么可能是這樣呢!
生：他被老板的話(huà)給弄得不知所措了。
師：是啊，這可如何是好呢!
師：此時(shí)，他“久久地凝視”著(zhù)手中的五星紅旗，心中一定很不平靜。如果你是他，會(huì )想些什么呢?
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒(méi)臉見(jiàn)祖國的`父老鄉親。
生：我不配做中國人。
生：我愛(ài)我的祖國，五星紅旗比我的生命更重要。
師：面對外國面包店老板用國旗交換面包的要求，我思緒萬(wàn)千。誰(shuí)能讀一讀�！毅读艘幌�，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。指導讀。
師：最后，我做出決定，生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：自己的身體狀況自己最清楚了，在他之前久久的凝視中，他也一定感受到自己快要撐不住了，讓我們再來(lái)回憶一下之前到底發(fā)生了什么。請同學(xué)們閉上眼睛，把你的大腦想象成一塊電影屏幕，教師有感情描述課文中1-3自然段描寫(xiě)的中國留學(xué)生漂流遇險的經(jīng)歷。
師：你能用個(gè)什么詞來(lái)形容此時(shí)的中國留學(xué)生。
師：盡管他現在饑寒交迫、傷痕累累、孤單無(wú)助，可是他還是——
生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：腿是軟的，可心是堅定的，肚子雖然空空的，但是看到國旗，想到祖國就全身都熱血沸騰，所以——生接讀——我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：這一走，走出了中國人的尊嚴;這一走，走出了中國人的骨氣;這一走，走出了中國人的愛(ài)國情懷。望著(zhù)眼前這位中國小伙子，外國面包店的老板暗暗在想：
生：真是個(gè)倔強的小伙子!
生：真是個(gè)熱愛(ài)祖國的中國人!
生：中國小伙子，好樣的!
生：如果是我，我也會(huì )這樣選擇。
生：了不起，你是我佩服的人!
生：愛(ài)祖國，是每個(gè)人都應該做的事情。
師：是的，無(wú)論你是哪國人，無(wú)論你身在哪里，對祖國的熱愛(ài)，對國旗的尊重，都會(huì )是一樣的!
(四)拓展延伸激情，回扣課題升華
師：這位中國留學(xué)生雖然沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但是，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地熱愛(ài)，正是這樣的舉動(dòng)感動(dòng)著(zhù)外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，不由得為這位中國留學(xué)生豎起大拇指，這豎起的大拇指就是對中國留學(xué)生的——
生：尊重、敬佩、夸獎……
師板書(shū)
師：好一個(gè)熱愛(ài)祖國，珍愛(ài)國旗的中國小伙子!通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們把課文中，所有描寫(xiě)中國留學(xué)生熱愛(ài)國旗的語(yǔ)句都找了出來(lái)。讓我們一起再讀讀這些句子，共同感受他對國旗的熱愛(ài)和維護國旗尊嚴的深情吧!
出示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：多么感人的一幕一幕啊!正是作者對國旗尊嚴的維護，使他在異國他鄉，受到了陌生面包店老板的照顧，贏(yíng)得了他的尊重。
師：五星紅旗，是中華人民共和國的象征和標志。熱愛(ài)五星紅旗，捍衛祖國尊嚴，用自己的人生，為五星紅旗增添光彩。
看啊，當中國成功舉辦國際奧運盛會(huì )時(shí)，我們高呼——生接讀：五星紅旗，我為你驕傲;
看啊，當全國人民萬(wàn)眾一心、同舟共濟共渡災難時(shí)，我們吶喊——生接讀：五星紅旗，我為你自豪;
看啊，當祖國華誕舉國歡慶時(shí)，我們歡呼——生接讀：五星紅旗，我為你祝福!
無(wú)論何時(shí)何地，我們中華兒女的心中都有——生齊讀課題：一面五星紅旗。
帶著(zhù)你對國旗的崇敬齊讀課題，把這面五星紅旗永遠放在你的心里，再讀課題。
【板書(shū)設計】
一面五星紅旗
熱愛(ài)
感動(dòng)
中國留學(xué)生 外國老板
尊重
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇4
、激情導入，提示課題
1.全體起立
2、播放天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴的升旗儀式。（請坐）
3、教師導入：同學(xué)們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗,你會(huì )想到些什么？
3、心靈對話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢?/p>
4、師：自從1949年10月1日天安門(mén)城樓升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。有一個(gè)小伙子他用生命捍衛著(zhù)國旗的尊嚴，到底是怎么回事呢？今天，我們繼續來(lái)學(xué)習26課、請讀課題：一面五星紅旗。
二、學(xué)習理解課文
�。ㄒ唬�、
師：這究竟是一件怎樣感人的事呢？故事的主人公這樣對我們說(shuō)。朗誦課文1、2段和第3段的前半部分。）
師：后來(lái)“我”又怎樣了呢？（來(lái)，讀吧�。┢聊怀鍪荆盒褋�(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞上了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。
師：讀屏幕上的文字，對照課文，你發(fā)現了什么？
生：少了一個(gè)“才”字
�。ɡ蠋燑c(diǎn)擊屏幕補充，“才”字變大變紅。）
師:我們看看，這個(gè)“才”字去掉行嗎？
生：不能，因為這個(gè)“才”字說(shuō)明了青年能來(lái)到面包店真不容易。
師：你理解得真好！這段話(huà)還有哪些詞語(yǔ)看出青年來(lái)到面包店很不容易呢？
生：“頭和身子被撞上了好幾處”“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙”“在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去”“直到”。
師：“荒無(wú)人煙”是什么意思？
生：到處沒(méi)有一個(gè)人。
生：很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有。
師：（按屏幕）這些重點(diǎn)詞句說(shuō)明了青年能來(lái)到面包店是多么的不容易��！同時(shí)，也說(shuō)明了青年當時(shí)的處境。
生：非常困難，急需幫助。
師：可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容青年當時(shí)所面臨的艱難處境呢？
師：饑餓難耐、筋疲力盡、疼痛難忍。
師：讓我們想象一下，此時(shí)他的心情怎樣？
生：害怕。
生：著(zhù)急。
師：誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)。（指名讀）
師：試想一下，如果當時(shí)是你在這種情況下，你會(huì )想到什么？
生：我會(huì )想到趕快走出森林，找吃的療傷。
生：我會(huì )感到害怕，再不吃東西會(huì )餓死的。
……
師：三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐��！此刻，我多么想要——
生：——面包！
師：面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包嗎？（自由朗讀4.5.6自然段）(屏幕出示)
師：面包店的老板同意給我面包，但要求？
生：平等交易。
師：當時(shí)我身上有錢(qián)嗎？
生：身無(wú)分文。
師：我打算用什么來(lái)?yè)Q面包？
生（大衣）
師：老板同意嗎？
生：（不同意）
師：他想要什么？（國旗）
師：從哪看出他想要國旗？
生：從第六段的“亮光
師：讀讀這一段。
生：“這時(shí)，老板眼里閃出亮光，他用手指著(zhù)我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”
師：老板對這面五星紅旗極感興趣，青年用國旗換面包了嗎？
生：沒(méi)有。
師：就要餓死了，他為什么還不同意用國旗換面包？
生：因為他愛(ài)國旗。
師：默讀第七到第九自然段劃出我愛(ài)國旗的句子或詞語(yǔ)。
生答，屏幕出示（我們來(lái)看看同學(xué)們劃出的句子）談?wù)勀愕捏w會(huì )。
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話(huà)中有描寫(xiě)青年神態(tài)和動(dòng)作的詞，你能找到嗎？
生：猶豫
師：猶豫是什么意思？（遲疑，青年從老板的神態(tài)中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，所以他在考慮把紅旗給面包店的老板看）
師：青年的神態(tài)和動(dòng)作告訴了老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛(ài)國旗，把國旗保護得很好。
生：這面國旗是我最心愛(ài)的。
……
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的神態(tài)和動(dòng)作包含著(zhù)多么豐富的含義��！你能把這種含義通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？(指名讀）
師：出示句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：從“愣了一下”，再“久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗”，這時(shí)候的我在想些什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒(méi)臉見(jiàn)祖國的父老鄉親。
生：我不配做中國人。
……
師：我不肯拿國旗換面包，所以——（學(xué)生齊讀句子）
出示句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
師：讀到這里，你感動(dòng)了��！把這份感動(dòng)讀出來(lái)吧�。ㄖ该x）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的感動(dòng)中還充滿(mǎn)了欣賞和敬意。
師：“趔趔趄趄”是什么意思？
生：搖搖晃晃，因為他太餓了和受傷了，所以走路搖搖晃晃。
師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人��！我是多么渴望著(zhù)這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細胞都在呼喚著(zhù)這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者。
生：讓我們把青年的這份愛(ài)國深情融入你的感受讀出來(lái)吧！出示句子（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
師：這一走，走出了中國人的尊嚴，這一走，走出了中國人的骨氣，這一走，走出了中國人的愛(ài)國情懷，你想對暈倒在地上的中國留學(xué)生說(shuō)什么？拿起你手中的筆寫(xiě)寫(xiě)吧！
學(xué)生匯報小練筆后。
師小結：青年用他無(wú)聲的行動(dòng)告訴我們：寧可餓死，也不能拿國旗換面包。俗話(huà)說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。也就是通過(guò)人物的神情及動(dòng)作來(lái)表達內心情感，來(lái)表現人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習。
師：我們深深感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛(ài)，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì )到他對五星紅旗的熱愛(ài)？
生：出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險時(shí)脖系五星紅旗。
師：他的行為感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，也感動(dòng)了面包店的.老板。我們來(lái)看看面包店的老板是怎么說(shuō)的：我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己躺在醫院的病房里，身邊站著(zhù)就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒了，充我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養一養，費用由我來(lái)付�！�
師：這還是一個(gè)冷漠的老板嗎？
生：不是。
師:面包店老板前后的態(tài)度變多大呀！一開(kāi)始一快面包這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付比一塊面包不知要貴多少倍的醫藥費。
師：老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
生：被我對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)感動(dòng)了。
師：（板書(shū)：愛(ài)國情意——得到尊重）是呀,正是這樣一種民族氣節,正是這樣一種愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時(shí)也贏(yíng)得外國朋友的尊敬.這個(gè)時(shí)候，你有話(huà)想對那個(gè)面包店老板說(shuō)嗎?
生：說(shuō)。
師：同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。
�。ㄆ聊怀鍪咀詈笠欢危哼@時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面心愛(ài)的五星紅旗。）
三．總結提升
1、芬芳而美麗的鮮花，簇擁著(zhù)心愛(ài)的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇��！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂(lè )《紅旗飄飄》）
2、總結：課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個(gè)國家都有自己的國旗，它代表著(zhù)每個(gè)國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門(mén)，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛(ài)成為我們共建人類(lèi)美好家園的橋梁。音樂(lè )起《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
《一面五星紅旗》教學(xué)實(shí)錄 篇5
師：生活中，我們經(jīng)常會(huì )面對五星紅旗，你常在哪兒見(jiàn)到？
生１：天安門(mén)廣場(chǎng)。
生２：奧運會(huì )的前三名的頒獎儀式上
生３：軍艦上。
生４：黨員的辦公桌上。
生５：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。（板書(shū)課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預見(jiàn)性的答案為文章“愛(ài)國、責任”的基調作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準每一句話(huà)，讀出自己的`感受。
生：（自由讀３分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識指導，按自然段讀，正音指導停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
生１：讓人感動(dòng)。
生２：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛(ài)五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們去了解一下他當時(shí)的處境。找第三自然段，找當時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來(lái)的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生１：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生２：饑餓。
師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀該問(wèn)）
師：除了餓，還有什么感覺(jué)？
生3：身無(wú)分文，走投無(wú)路。
生4：疲倦不堪。
師：
把這種感受讀出來(lái)。
生：（讀）
朗讀設計與指導能從不同角度切入，特別是同一句話(huà)，不是全盤(pán)先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì )句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內容的學(xué)習步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書(shū)）可是，我很無(wú)助。從哪里看出來(lái)？看書(shū)（４～８小節）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來(lái)，仔細讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛(ài)國旗的具體描寫(xiě)，劃出來(lái)。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說(shuō)。
生１：漂流的時(shí)候……
師２：對，要表明我是一個(gè)中國人。
生３：為了……脖子上！
生４：筏子和背包……
生５：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來(lái)，展開(kāi)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛(ài)的。
生：這面國旗跟了我很長(cháng)時(shí)間。我保護得很好。
師：你能通過(guò)朗讀把“我”想說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒(méi)有臉面面對父老鄉親。
生：我就不配做中國人。
師：因為我愛(ài)呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個(gè)句子，把自己的感受讀出來(lái)。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀，把自己的感受讀出來(lái)。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對他的舉動(dòng)充滿(mǎn)了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好��！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊意，也是語(yǔ)文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛(ài)祖國，但用的是奇異的愛(ài)情，連我的理智也不能把它控制�！保ǘ恚┤R蒙托夫“對她們（祖國、母親、老師）我就像對待上帝、對待神靈、對待宗教，像狂戀一樣來(lái)尊著(zhù)、敬著(zhù)、愛(ài)著(zhù)她們�！�
生：（范讀）
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛(ài)著(zhù)自己的祖國，你想說(shuō)什么？
生：（練寫(xiě)）
師：（指名說(shuō)）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見(jiàn)我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛(ài)國旗就是愛(ài)祖國。愛(ài)祖國就是愛(ài)世界，愛(ài)人類(lèi)。
文本的拓展和內涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長(cháng)。
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