一面五星紅旗教學(xué)建議

一面五星紅旗教學(xué)建議1

　　《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。課文講的是在國外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬。

　　因于本人長(cháng)期教學(xué)高年級語(yǔ)文，親自到三年級去執教已經(jīng)是很多年前的事了；加上現在使用的是人教版的教材，教材的編寫(xiě)，尤其是生字詞的編寫(xiě)與蘇教版的出入較大，不細心多看幾次教材，還搞不懂哪些是四會(huì )字，哪些是二會(huì )字。雖是多年的語(yǔ)文教師，但接到這個(gè)做精品課的任務(wù)卻不敢掉以輕心。

　　一、備課“備”學(xué)生不能是句空話(huà)。

　　經(jīng)過(guò)幾次的研讀教材，自以為可以上好本課了，當我第一次試教后才發(fā)現，我離學(xué)生太遠了，我并沒(méi)有好好“備”學(xué)生，在學(xué)生讀順課文后，我自以為可以的一下子就把一個(gè)很大的統領(lǐng)全文的問(wèn)題拋給了學(xué)生：快速默讀課文，找出你最感動(dòng)的句子，劃出來(lái)，自己練習說(shuō)說(shuō)感受。這節課上完后，我已很明顯的看到失敗的原因：三年級的學(xué)生掌握的閱讀知識還較膚淺，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文很短，很容易能理解個(gè)所以然，而對于三年級學(xué)生就不是那么容易了。很明顯，備課要備學(xué)生不能是句空話(huà)。經(jīng)過(guò)第一次課上的經(jīng)驗，課后我又到三年級去找學(xué)生聊天，了解平時(shí)的閱讀習慣等。在此基礎上我根據學(xué)生實(shí)際改變了教學(xué)設計，學(xué)生的反應也得到很大的改變，效果有了很大改進(jìn)。

　　二、把握重點(diǎn)，逐步展開(kāi)。

　　由于有了第一次失敗的教訓，我重新審視教案并調整了策略。再次審視第一次的教案，發(fā)現實(shí)在很是粗糙。我這次決定把教材分開(kāi)三大部分，每個(gè)部分緊緊抓住重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：第一部分是1至3自然段，重點(diǎn)把握：我在漂流中遇到什么意外？處境如何？心情如何？從哪句話(huà)看出來(lái)？第二部分是課文的4至10自然段：讓學(xué)生找讓自己感動(dòng)的句子，（我這次特意去掉了“最”字，以免限制了學(xué)生思維）然后讓學(xué)生在小組、全班進(jìn)行交流，通過(guò)交流感悟老板和中國留學(xué)生兩個(gè)人物。第三部分是最后兩個(gè)自然段，在這部分內容的教學(xué)中，我主要以讀代講，讓學(xué)生在師生動(dòng)情的讀中深化人物的理解。由于在分塊理解中，分解了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得也輕而易舉，更加投入，效果更加明顯。

　　這樣的改進(jìn)，使教學(xué)更加分明而又不顯細碎。

　　三、進(jìn)行有質(zhì)量的讀的訓練。

　　“讀”就好像是閱讀的“根”，有了強有力的根，閱讀水平這棵大樹(shù)才能長(cháng)好。在課堂中，我非常重視學(xué)生讀的訓練，做到每一次讀都有所得。為了達到讀的目的，我設計多種形式的讀，讓學(xué)生感受到讀的樂(lè )趣，讀的'快樂(lè )。首先，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢，給學(xué)生示范讀，讓學(xué)生挑戰老師，和老師比賽讀；然后在讀后進(jìn)行評價(jià)， 讓學(xué)生在評價(jià)中得到鼓勵，得到提高。在對學(xué)生感情朗讀的指導中，我去除一些老師籠統干硬的要求，先讓學(xué)生去體會(huì )，感受人物的思想感情、心情，再讓學(xué)生嘗試用自己的讀書(shū)聲把這種感情表達出來(lái)。有學(xué)生可以給大家示范的就請學(xué)生示范，學(xué)生讀不好的地方我就給學(xué)生親子示范朗讀，然后模仿并進(jìn)行比賽，學(xué)生基本都能很投入的去讀。

　　最后，我想說(shuō)，在讀上，我做的比較好的還有，我能舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去練習，去模仿，去展示，我只是做為引導者進(jìn)行組織，對文章的內容，我從不過(guò)多的去講解，課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀，學(xué)生在講與讀中互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習氣氛很融洽。

　　總的來(lái)說(shuō)，這是節比較成功的課。

　　《一面五星紅旗》教學(xué)建議

　　《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。課文講的是在國外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬。本文的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　經(jīng)過(guò)探討，我建議大家在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.課前要做好教學(xué)多媒體課件�！段逍羌t旗》這首歌的視頻對課文感情的渲染不錯，可以好好運用。

　　2.要注重讀的訓練。每一次的讀的訓練目的要明確，每次的讀都要有所得，有所提高。在讀順課文每一句的基礎上，要學(xué)生把握重點(diǎn)句子去體會(huì )所表現的感情，再讓學(xué)生讀出感情，而不是干硬的籠統的要求讀出感情。也就是說(shuō)必須讓學(xué)生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達出來(lái)，這樣做就是做到有感情的朗讀了。

　　3.把握重點(diǎn)幫助理解。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課還是比較復雜的，建議用分段把握重點(diǎn)理解比較好，這樣可以分解難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松了，積極性就來(lái)了，效果也因此更好了。逐步理解可以這樣分布：1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內容，重點(diǎn)把握“我”的遭遇及心情、處境；第二部分內容是4至10自然段通過(guò)重點(diǎn)句子體會(huì )我對國旗的尊重，對祖國的熱愛(ài)；體會(huì )面包店老板被我所感動(dòng)，而生出的對“我”敬重與理解；最后是后面兩個(gè)自然段的理解，老師可以通過(guò)讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老板前后態(tài)度的變化及對他們說(shuō)說(shuō)心中的話(huà)。目的也就達到了。

一面五星紅旗教學(xué)建議2

　　1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內容。

　　2、本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。

　　本課要求會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，字形復雜的要重點(diǎn)指導，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”。

　　3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛(ài)國情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。

　　在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：

　　(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來(lái)?

　　教師可以引導學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉了近三天。這些句子都說(shuō)明“我”當時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫(xiě)為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛(ài)國行為更加難能可貴。

　　(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來(lái)又改變了?

　　這個(gè)問(wèn)題可以結合思考題二來(lái)解答。當“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的'無(wú)奈”；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來(lái)交易的�！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節的人，才會(huì )贏(yíng)得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導學(xué)生評價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。

　　(3)課文是怎樣表現“我”的愛(ài)國情感的?

　　本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫(xiě)“我”說(shuō)了什么話(huà)，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達內心情感，如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現了“我”的愛(ài)國熱情，這樣寫(xiě)顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫(xiě)作技巧老師可以向學(xué)生略做講解，并引導學(xué)生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)境中理解。

　　4、教學(xué)中要注意引導學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀(guān)感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說(shuō)明五星紅旗依然保持著(zhù)她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@一句話(huà)旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì )想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì )答應面包店老板的要求。學(xué)生可以結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來(lái)體會(huì )：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險時(shí)，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛(ài)護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

　　5、朗讀指導。本課表現的情緒有起伏，教師要引導學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語(yǔ)氣。由于課文較長(cháng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強烈的點(diǎn)來(lái)指導，不必面面俱到。

　　6、課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。