陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思

　　在日新月異的現代社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思1

　　這是一篇寫(xiě)人的文章，在敘述事例時(shí)，作者抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細節進(jìn)行生動(dòng)細膩地刻畫(huà)，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生抓住這些細節，咀嚼品析，反復朗讀，深入理解人物的內在品質(zhì)。如第一件事抓表情“笑”，讀出“笑”背后堅強樂(lè )觀(guān)的精神;第二件事領(lǐng)悟劉老師敬業(yè)執著(zhù)的精神;第三件事抓表情“顯出甜蜜的笑”和追風(fēng)箏時(shí)的.動(dòng)作、語(yǔ)言，逐層解讀，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓練中受到情感的熏陶。

　　文章的第最后小結是作者直接表達對劉老師贊美和思念。通過(guò)理解劉老師放飛的不只是風(fēng)箏，而是放飛自己的理想，理解課題叫“理想的風(fēng)箏”;第二層次理解劉老師放飛的不只是自己的理想，還放飛著(zhù)我們的理想，從而理解我走上歷史學(xué)系的學(xué)習;第三層次結合作者的生平經(jīng)歷，理解劉老師給予他一生的影響。

陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思2

　　低年級閱讀教學(xué)，應以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

　　1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級下期學(xué)生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，樂(lè )于表現自己，在平時(shí)生活中，他們會(huì )和文中的小朋友一樣，喜歡、愛(ài)護小鳥(niǎo)，甚至是小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)習，他們能體會(huì )到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè )。

　　2.尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么?

　　3.把評價(jià)的主權還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準確地評價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說(shuō)話(huà)較有禮貌，如“有個(gè)小意見(jiàn)”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

　　教學(xué)活動(dòng)抓住文本的.“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補白”，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng )新精神，從而溝通與作者的對話(huà)，加深對文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀(guān)點(diǎn)，從而實(shí)現一定情境中，師生之間多維的口語(yǔ)交際，增強學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識。

陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思3

　　本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會(huì )本課生字詞，并很好積累運用，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護弱小，幫助弱小。教學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。

　　1.學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，所以開(kāi)篇的'導入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的探究欲望。

　　2.利用游戲形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車(chē)轉轉、開(kāi)火車(chē)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，教師在樂(lè )中教，學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，師生其樂(lè )融融，學(xué)生對識字就會(huì )興趣盎然。

陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思4

　　《陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(語(yǔ)文S版)第二冊。課文寫(xiě)的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺上收衣服。

　　在這節課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內容和學(xué)生經(jīng)驗之間的“相似塊”會(huì )孕育濃厚的學(xué)習興趣和強烈的探究欲望。

　　我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的'童心折射著(zhù)善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì )進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自?xún)刃牡暮魡?我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗表達出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。

陽(yáng)臺上的小鳥(niǎo)課堂反思5

　　長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現平時(shí)愛(ài)閱讀、閱讀能力強的學(xué)生多數學(xué)習很輕松，能力強;相反之的學(xué)生，情況就截然不同了。所以，學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)生的成績(jì)、能力是成正比的。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。

　　要想提高學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力，那么首先就要弄清楚學(xué)生現階段閱讀存在的問(wèn)題。根據自己的教學(xué)觀(guān)察，我發(fā)現大部分學(xué)生閱讀興趣不高;閱讀范圍不廣;不能讓閱讀成為一種習慣，每天堅持;做不到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”;或者閱讀就是單純的閱讀，沒(méi)有思考、沒(méi)有知識的積累，這種讀書(shū)的效果僅僅是“水過(guò)地皮濕”。針對這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進(jìn)行了以下閱讀教學(xué)嘗試,學(xué)生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下：

　　1、給學(xué)生創(chuàng )設平臺，讓他們養成良好的閱讀習慣

　　大部分學(xué)生朗讀時(shí)丟字加字，長(cháng)句子不會(huì )斷句;看課外書(shū)，走馬看花，只讀不思考，讀書(shū)時(shí)做不到批注。所以從低年級起，就嚴格要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣，在閱讀方面有個(gè)良好的開(kāi)端。比如：認真讀書(shū)的習慣;帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)的習慣;不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣;自我評價(jià)習慣等等。

　　2、給學(xué)生創(chuàng )設多種形式讀書(shū)的機會(huì )及自我展示機會(huì )

　　學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

　　3、教會(huì )學(xué)生積累知識

　　“得法于課內，得益于課外”這句話(huà)給我們說(shuō)明了自覺(jué)學(xué)習、積累課外知識的重要性。我們要創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言。因此，規定每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的.佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運用。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現學(xué)生運用了課外書(shū)或積累本上的新詞，立即予以表?yè)P鼓勵。學(xué)生在作文時(shí)運用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

　　4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)閱讀興趣

　　創(chuàng )造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè )趣，感受到閱讀的重要性。比如：

　　(1)課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段。

　　(2)舉辦朗讀，講故事比賽。

　　(3)開(kāi)展“向你介紹一本好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)。

　　自從堅持嘗試了以上方法后，學(xué)生在閱讀方面改變真的很大，看到了驚人的成績(jì)，同時(shí)學(xué)生的整體成績(jì)也提升了很多。在今后的教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文教師，我想：關(guān)于閱讀的話(huà)題我們還要更深的探討、交流。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中快樂(lè )成長(cháng)。

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