（通用）《認識圖形》

《認識圖形》1

　　教學(xué)內容

　　人教版實(shí)驗教材數學(xué)第一冊 P32 第四單元第一課時(shí)---- 認識物體 。

　　教學(xué)目的

　　知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種物體。

　　技能目標：

　　1 、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　2 、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。

　　情感目標：使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準備

　　1 .形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品以及放置這些用品的用具(方便袋)。

　　2 .多媒體課件、圖形卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，初步建立空間觀(guān)念，能夠辨認和區別這些物體。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立長(cháng)方體和正方體的空間觀(guān)念，比較它們的不同特征，并能正確辨認。

　　教學(xué)設計

　　一、設疑激情

　　(上課前，教師將全班學(xué)生分成 4 個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組由 4 - 5 名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上一個(gè)方便袋，每個(gè)方便袋里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。每個(gè)小組物品相同。)

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)小組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是老師特意為大家準備的禮物。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?這些東西是什么樣的呢?

　　1 .看一看( 引導學(xué)生初步觀(guān)察 )。請每個(gè)小組的同學(xué)仔細看一看袋子里究竟有些什么東西。(每個(gè)小組的學(xué)生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后認真地觀(guān)察桌子上的物品。)

　　2 .說(shuō)一說(shuō)( 引導學(xué)生交流、討論 )。同學(xué)們看過(guò)這些物品后，請你在自己的`小組中向其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們的禮物是什么，他們的形狀分別是怎樣的。( 各小組進(jìn)行交流討論初步感知各種圖形的特征。)

　　3 .提要求( 引導學(xué)生進(jìn)行辨別和操作 。)桌子上的所有物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢?老師現在請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。(各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類(lèi)，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個(gè)小組的桌子上出現幾堆不同形態(tài)的物品。)

　　二、操作感知

　　1 .分──揭示概念。

　　a. 分一分：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　b. 匯報。( 每小組派一名代表向全班匯報討論結果。 )

　　老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的，它們的形狀是怎樣呢?

　　學(xué)生：

　　老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎? (其它學(xué)生進(jìn)行補充) 。

　　(通過(guò)從各小組匯報的情況來(lái)看，不管每個(gè)小組分的對不對?老師先不讓大家回答這個(gè)問(wèn)題。而是請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。)

　　C. 揭示概念。

　　教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎?

　　學(xué)生：

　　老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦中出示物體名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。

　　【評析：對于袋子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類(lèi)生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類(lèi)，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內分，再以小組為單位匯報分的結果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養了學(xué)生的合作意識和能力，同時(shí)又體驗了合作成功的喜悅�！�

　　2 .摸──感知特點(diǎn)。

　　a. 感知球和圓柱

　�、倩顒�(dòng)：請同學(xué)們仔細看一看，再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱，把你的感覺(jué)先和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�、趨R報。

　　師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得球和圓柱分別是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

　　生 : ( 學(xué)生先觀(guān)察，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。)

　　生 : ( 學(xué)生用手摸一摸細長(cháng)的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地能辨認什么是圓柱了。)

　�、蹖W(xué)生把球和圓柱放在袋子里。

　�、芙處熍e反例，粉筆是圓柱嗎?為什么?

　　b. 感知正方體和長(cháng)方體

　�、倩顒�(dòng)：請同學(xué)們再仔細看一看，摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長(cháng)方體，又有什么發(fā)現呢 ?

　�、趨R報。

　　( 學(xué)生每匯報完一種 物體的 特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。)

　　C. 師總結：

　　師：你們的觀(guān)察能力真強，說(shuō)的真不錯。

　�、僬�方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有 6 個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都是一樣的。

　�、陂L(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有 6 個(gè)平平的面，但是，與正方體不同的是，長(cháng)方體相對的面的大小是一樣的。

　　( 3 )現在請同學(xué)們把所有的實(shí)物重新放在袋子里面。

　　3. 辨認物體

　　a . 摸一摸。( 引導學(xué)生進(jìn)行操作練習課本第 33 頁(yè)第 2 題 。)同學(xué)們，你們愿意和老師一起做游戲嗎?游戲是這樣的：老師說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，請同學(xué)從桌上里摸出相應形狀的物品。

　　b . 出示課題。

　　今天我們一起認識了物體 (板書(shū)：認識物體) 它們的形狀是圓柱、球、正方體、長(cháng)方體。

　　【空間觀(guān)念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗做基礎，這里教師設計了一系列的操作活動(dòng)：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟抽象的幾何圖形，自然過(guò)渡，水到渠成�！�

　　4 . 辨認立體圖形

　�、龠x圖形。教師出示畫(huà)有長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形的圖片 ( 大小不同 ) ，學(xué)生把它們貼在對應的名稱(chēng)下面。

　�、跀祱D形。( 課本第 36 頁(yè)第 2 題 。)，數一數制造叮當分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。

　　- ③選圖形。( 課本第 37 頁(yè)第 5 題 。)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?請把它圈起來(lái)。

　　5 .聯(lián)系實(shí)際。

　　說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是今天所學(xué)的四種圖形呢?

　　【評析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體是以上這些形狀的，鼓勵學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量多說(shuō)出一些物體，可以先說(shuō)出在教室里可以看到的物體，比如，鋼筆盒，圓柱形鋼筆、橡皮等，再通過(guò)想象說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中有哪些物體是以上這幾類(lèi)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )發(fā)散地思考問(wèn)題�！�

　　三、活動(dòng)

　　1 、 搭學(xué)具活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么?然后再分分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)匯報。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧! (學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視)

　　2 、匯報。

　　【練習的設計頗具匠心，既加深了對各類(lèi)物體特征的認識，又培養了學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì )了合作與創(chuàng )新，起到了一石二鳥(niǎo)的效果�！�

　　【師：同學(xué)們，你們現在都是小設計師了，真棒!可是在你們搭學(xué)具的過(guò) 程中 老師發(fā)現了一些小問(wèn)題，不知怎么辦?你們 能幫 老師解決嗎?(出示練習題)】

《認識圖形》2

　　活動(dòng)目標：

　　1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

　　2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類(lèi)。

　　3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達。

　　活動(dòng)準備：

　　1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

　　2、三種形狀的.實(shí)物掛牌(與幼兒人數相同)。

　　3、。

　　配套課件：小班數學(xué)課件《認識圖形寶寶》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT，導入課題。

　　1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

　　師：小朋友，圖形王國里來(lái)了幾位朋友，大家想認識嗎?

　　(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)

　　2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現在，你們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?

　　師：再一起來(lái)認識一下這三個(gè)朋友，好嗎?

　　(師生小結)圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。

　　二、出示PPT，按物體的形狀分類(lèi)。

　　1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?

　　(1)哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

　　小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

　　三、游戲：找朋友

　　師：小朋友看看自己的胸前，你現在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。

　　四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

　　哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

　　小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

《認識圖形》3

　　教學(xué)內容：人民教育出版社六年級下冊P98

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(cháng)方體。

　　2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過(guò)程，培養實(shí)驗操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(cháng)方體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)具準備：

　　每小組準備長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

　　長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開(kāi)圖各一個(gè)。

　　橡皮泥一盒。

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！

　�。�點(diǎn)擊出示課件。）

　　師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？

　�。▽W(xué)生回答：是建筑物。）

　　師：如果用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這些建筑物，你發(fā)現了什么？

　�。▽W(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(cháng)方體、正方體、……構成的。）

　　師：對，這些建筑物都是由立體圖形構成的，有長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來(lái)復習立體圖形，進(jìn)一步認識它們的特征。

　�。ò鍟�(shū)課題：立體圖形的認識。）

　　二、新授。

　�。�點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）

　　師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類(lèi)，你打算怎樣分？說(shuō)說(shuō)理由。

　�。▽W(xué)學(xué)生討論后匯報，長(cháng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。）

　　師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？

　�。▽W(xué)生回答：因為長(cháng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。）

　　探究一：復習長(cháng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。

　　1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。

　　師：好！我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復習，先研究長(cháng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

　　師：（宣布復習要求）摸一摸你準備的長(cháng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱(chēng)是什么，它們在點(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納�？茨膫�(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開(kāi)始。

　�。�點(diǎn)擊，出示表格。）

　　長(cháng)方體特征 正方體特征

　　頂點(diǎn)

　　線(xiàn)

　　面

　�。◣熂皶r(shí)發(fā)現并表?yè)P最先完成的小組。）

　　2、展示匯報：

　　師：誰(shuí)上臺將你們討論的結果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。

　�。▽W(xué)生匯報，點(diǎn)擊，出示表格內的內容。）

　　長(cháng)方體特征 正方體特征

　　頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

　　線(xiàn) 有12條棱，相對的四條棱的長(cháng)度相等 有12條棱，每條棱長(cháng)度都相等

　　面 有6個(gè)面都是長(cháng)方形（有時(shí)有相對的兩個(gè)面都是正方形），每相對的兩個(gè)面

　　面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等

　　3、共同討論：

　　師：想一想：長(cháng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

　　小結：相同點(diǎn)：長(cháng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：（1）“線(xiàn)”上的不同點(diǎn)：長(cháng)方體相對的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(cháng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(cháng)方體至少有4個(gè)面是長(cháng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。

　　師：長(cháng)方體與正方體有什么關(guān)系？

　�。▽W(xué)生回答：正方體是特殊的長(cháng)方體。）

　�。ò鍟�(shū)：正方體是特殊的長(cháng)方體。）

　　探究二：復習圓柱、圓錐各部分名稱(chēng)及其特征。

　　1、師：你們對長(cháng)方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會(huì )忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)�，F在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的'特征，小組交流，合作完成表格二。

　�。�點(diǎn)擊，出示表格。）

　　圓柱 圓錐

　　底面

　　側面

　　高

　　2、匯報交流

　�。▽W(xué)生匯報，點(diǎn)擊，出示表格內的內容。）

　　圓柱 圓錐

　　底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

　　側面 曲面，展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形 曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形

　　高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離

　　3、小結：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側面，展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形，它有無(wú)數條高，長(cháng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側面是一個(gè)曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

　　三、練習

　　師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？

　　1、看圖回答：（課本P109/練習十九11、）

　　2、填空：

　�。�1）長(cháng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(cháng)方體相對的面（），相對的棱（）。

　�。�2）用一根長(cháng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(cháng)應是（）厘米，如果圍成一個(gè)長(cháng)方體的模型，長(cháng)、寬、高的和是（）厘米。

　�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

　�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

　�。�5）圓柱的側面沿著(zhù)一條（）展開(kāi)會(huì )得到一個(gè)（），它的長(cháng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

　　四、總結

　　今天我們復習了立體圖形的特點(diǎn)。

　�。�點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結。）

　　五、作業(yè)。

　�。�1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(cháng)2.7米，時(shí)針繞一圈的長(cháng)度是多少米？（得數保留一位小數）

　�。�2）右圖中，ABCD是邊長(cháng)為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA

　　為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

《認識圖形》4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：初步認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征。使學(xué)生理解對稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　突破方法：

　　通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　突破方法：

　　通過(guò)自主探究學(xué)習突破難點(diǎn)。

　　教法學(xué)法：

　　1、教法：談話(huà)法、直觀(guān)教學(xué)法。

　　2、學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，剪好的'一些軸對稱(chēng)圖形，每名學(xué)生準備一些彩紙和一把剪刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 故事導入，激發(fā)興趣

　　播放課件，故事導入新課。

　　二、 探究新知，感受對稱(chēng)

　�。�、引導觀(guān)察，感知對稱(chēng)。

　　師：為什么說(shuō)在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？

　　生自由發(fā)言。

　　生1：我認為......

　　生２：我覺(jué)得......

　　生３：我想......

　　師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生互相討論，交流想法。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生１：我發(fā)現......

　　生２：我發(fā)現.....

　�。�、認識軸對稱(chēng)圖形。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么情況呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

　�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對折試一試）

　　教師小結：如果把一個(gè)圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）

　�。�、剪軸對稱(chēng)圖形。

　　師：現在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學(xué)生看板書(shū)回答：軸對稱(chēng)圖形）

《認識圖形》5

　　本節課的內容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級（上冊）P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開(kāi)端，也是本冊后繼學(xué)習“分類(lèi)”的奠基內容。由于此內容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀(guān)形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進(jìn)行教學(xué)設計。在學(xué)習形式上采用了“小組合作學(xué)習”，以小組合作探究貫穿整節課。充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )發(fā)現和創(chuàng )造，學(xué)會(huì )歸納總結，盡力調動(dòng)其積極性，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在學(xué)習內容上盡量體現了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己身邊，利用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評價(jià)學(xué)生的現象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評價(jià)方式的改變，轉變了學(xué)生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。

　　案例正文

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)Ｐ32－Ｐ33

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體；

　　2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；

　　3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng )新的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念。

　　教具學(xué)具準備：

　　課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？

　　生：機器人！

　　師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

　　師：快打開(kāi)盒子，看看吧！

　　生：哇，這么多禮物！

　　師：喜歡嗎？

　　生：喜歡！

　　師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

　　師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！

　�。墼u：借助學(xué)生已有的學(xué)習生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中去。］

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念。

　　1、分物體

　�。�1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）

　�。�2）、匯報

　　師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

　　問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？

　　學(xué)生匯報：

　　我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

　　師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

　�。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著(zhù)按自己認為的標準分一分，而且在學(xué)生分好的基礎上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀(guān)有了初步的認識。調動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數學(xué)。］

　　2、揭示概念（出示課件）

　　小朋友們，為了能區別它們，誰(shuí)來(lái)給它們取個(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？

　　師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？

　　生：長(cháng)方體。

　　師：為什么這么取名？（邊問(wèn)邊板書(shū)）

　　學(xué)生說(shuō)明。

　　師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書(shū)。

　　師拿起一球，問(wèn)：這是什么？

　　生：球！

　　師：（1）、請從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；

　�。�2）、請你高高舉起一個(gè)正方體；

　�。�3）、請你拿起一個(gè)圓柱；

　�。�4）、請你拿出一個(gè)長(cháng)方體。

　　3、初步感知，形成表象

　　大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長(cháng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(cháng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生匯報

　　師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺(jué)到的？

　　生：長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)方方的——我是看出來(lái)的；

　　長(cháng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；

　　師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。

　　引導：請數一數長(cháng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數給大家看一看？

　　指名學(xué)生數

　　長(cháng)方體有６個(gè)平平的面。

　　我們已經(jīng)了解了長(cháng)方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）

　　生匯報

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？

　　生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；

　　正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；

　　正方體也有６個(gè)平平的面——我是數出來(lái)的。

　　我還發(fā)現正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀(guān)察得真仔細）。

　　師：長(cháng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(cháng)方體）

　　生：不一樣

　　師小結：對！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

　　師創(chuàng )設一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(cháng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）

　　生：圓柱的.身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。

　　師：球呢？

　　生：圓乎乎的，圓溜溜的。

　　師引導：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）

　　小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽(tīng)好，請從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(cháng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問(wèn)：你發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現長(cháng)方體不會(huì )滾動(dòng)，圓柱會(huì )滾動(dòng)。

　　師小結：哦，原來(lái)長(cháng)方體不會(huì )滾動(dòng)，圓柱會(huì )滾動(dòng)，還有什么會(huì )滾動(dòng)呢？

　　生：球！

　　師：對！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）

　　生：不一樣

　　師：不錯！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學(xué)習，長(cháng)大了就知道了。

　�。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養了學(xué)生的合作意識和能力，還培養、鍛煉了學(xué)生的表達能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。］

　　4、初步建立空間觀(guān)念

　　師：小朋友，剛才我們看到的長(cháng)方體，圓柱和球都穿著(zhù)花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(cháng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）

　　其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

　　[評：通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數學(xué)中的幾何圖形。過(guò)程自然，水到渠成。]

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體

　　師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）、形狀是長(cháng)方體的有哪些物體？

　　生：文具盒，磚……

　　師：哦！太多了，你們真會(huì )觀(guān)察自己身邊的事物。

　�。�2）正方體又有哪些？

　　生：魔方，骰子……

　�。�3）、圓柱的有哪些？

　　生：燈管。茶葉盒……

　�。�4）、乒乓球、玻璃球……

　　小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)�好嗎�?/p>

　　四、活動(dòng)

　�。�1）、游戲

　�、俪樯�上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。

　�、谟衫蠋煯攲W(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。

　�。�2）數一數

　　小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長(cháng)方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數一數它們都有幾個(gè)？（出示課件）

　�。�3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè )）

　　小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！

　�。ù詈煤髮W(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）

　�。墼u：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè )”中思，“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，應用生活中的問(wèn)題驗證程度，培養了學(xué)生的綜合能力。］

　　五、學(xué)生整理學(xué)具盒

　　師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。

　　六、總結

　　師：小朋友們學(xué)會(huì )了認識哪幾種物體和它們的圖形？

　　抽生回答：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。

　　師：對！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現得非常好，老師對每個(gè)小朋友都很滿(mǎn)意，你們今天對老師的表現滿(mǎn)意嗎？

　�。墼u：采用多種形式的評價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過(guò)比較恰當的藝術(shù)性的評價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生余興來(lái)了。］

　　案例反思

　　1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數學(xué)上的幾何圖形。

　　2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗、探索。

　　3、整節課創(chuàng )設了較多的調動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂(lè )”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè )趣，比較注重引導學(xué)生從生活中去發(fā)現數學(xué)。

　　4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

《認識圖形》6

　　一、多姿多彩的圖形

　　1.從實(shí)物中抽象出的各種圖形統稱(chēng)為幾何圖形。

　　2.點(diǎn)、線(xiàn)、面、體

　　A.點(diǎn)：線(xiàn)和線(xiàn)相交的地方。

　　B.線(xiàn)：面和面相交的地方，線(xiàn)可分為直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段

　　C.體：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡(jiǎn)稱(chēng)體。

　　D.面：包圍著(zhù)體的是面，面可分為平的面、曲的.面。

　　二、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段

　　1.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)

　　2.當兩條不同的直線(xiàn)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，我們就稱(chēng)這兩條直線(xiàn)相交，這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)。

　　3.兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。

　　4.連接兩點(diǎn)間的線(xiàn)段的長(cháng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。

　　三、角

　　1.有且只有一個(gè)角

　　2.把一個(gè)周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。

　　3.角的運算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″

　　4.角的平分線(xiàn)：A.從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出一條射線(xiàn)，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線(xiàn)叫做這個(gè)角的角平分線(xiàn)。

　　B.角平分線(xiàn)上的一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。

　　四、線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的聯(lián)系與區別

　　聯(lián)系：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)是部分與整體的關(guān)系.線(xiàn)段向一方無(wú)限延長(cháng)形成了射線(xiàn),向兩個(gè)方向無(wú)限延長(cháng)得到了直線(xiàn).直線(xiàn)上的兩點(diǎn)和它們之間的部分組成線(xiàn)段,直線(xiàn)上的一點(diǎn)及其一旁的部分是射線(xiàn),射線(xiàn)反向延長(cháng)得直線(xiàn).

《認識圖形》7

　　《認識圖形》一課是蘇教版九年制義務(wù)教育第三冊的教學(xué)內容，是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形、正方形等常見(jiàn)平面圖形的基礎上，對四邊形、五邊形、六邊形的初步認識。本節課例題教學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生會(huì )根據圖形的邊數來(lái)判斷出圖形，但是后面的練習相比較而言有些困難，在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問(wèn)題，為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準備了不少學(xué)具，如長(cháng)方形紙、小棒，各種圖形的紙片等等。

　　本節課我先讓學(xué)生從若干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認識了圖形及長(cháng)方形和正方形，讓學(xué)生總結出他們的相似點(diǎn)，從而引出四邊行的概念。接著(zhù)再讓學(xué)生把剩下的圖形分分類(lèi)，引導學(xué)生根據圖形的邊數來(lái)分類(lèi)，最終總結出規律：有幾條邊就是幾邊形。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂(lè )意去學(xué)習數學(xué)，并能獲得成功的'體驗。

　　但是本節課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當，浪費不少時(shí)間，練習最后一題沒(méi)有來(lái)得及完成。想想做做第2題要求學(xué)生用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形，由于教師對首尾相連的概念滲透不到位，因此學(xué)生在圍的過(guò)程中犯了不少錯誤，主要表現為這樣兩方面：第一，相鄰的兩根小棒之間沒(méi)有靠緊，之間存在一定距離;第二，有學(xué)生在四邊形的里面擺一根小棒，認為是五邊形。思考今后在這樣的教學(xué)中，可以這樣處理：第一，充分利用學(xué)生犯的錯誤，引導學(xué)生在錯誤的圖形上進(jìn)行修正，從而強調首尾相連，讓學(xué)生對首尾相連這一概念有一個(gè)主觀(guān)的認識;第二，可以在練習之前教師先示范、強調，然后再讓學(xué)生模仿，練習。從學(xué)生的主體地位來(lái)看，個(gè)人認為第一中處理方法可能更有利于突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，也更能加深學(xué)生的印象，但是要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，教師應不斷提示引導。

　　想想做做第5題在這一節課應屬于一個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生完成狀況來(lái)看也不是很好。這一題要求學(xué)生分別把四邊形、五邊形和六邊形都分成三角形，并要是最少的三角形個(gè)數，這一題最重要的兩個(gè)詞就是“都是”和“最少”，通過(guò)練習發(fā)現學(xué)生并不能很好的理解這兩個(gè)詞的含義，學(xué)生錯誤很多，教師在教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有能夠很好的教授給學(xué)生分的方法。這一題的安排由淺入深，先讓學(xué)生分四邊形，再分五邊形，最后分六邊形，圖形的邊數越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，今后在教學(xué)中可以這樣處理這一練習：先讓學(xué)生自己試著(zhù)分一分四邊形，學(xué)生很容易發(fā)現最少的三角形各數是三個(gè)，然后再讓學(xué)生試著(zhù)分五邊形，分五邊形就可以有一點(diǎn)難度，教師可以先交給學(xué)生分的方法，及從一點(diǎn)向另外不相連的幾個(gè)點(diǎn)連線(xiàn)，等學(xué)生掌握了方法之后再單獨分六邊形。

《認識圖形》8

　�。ㄒ唬�、學(xué)習目標

　　1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形。

　　2、學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

　�。ǘ�）、學(xué)習內容

　　1、基礎性學(xué)習包（1）認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區分這幾類(lèi)物體（3）分積木

　　思維導圖

　　2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包

　　尋找生活中這些形狀的物體

　　親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征

　　3、拓展性學(xué)習包

　　趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品

　　魔方課程中的魔方

　�。ㄈ�）、實(shí)施途徑

　　1、學(xué)科單元內整合：本單元的第一課時(shí)認識圖形，把我學(xué)會(huì )了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補充。分積木是對分類(lèi)、區分圖形的一種補充。

　　2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。

　　3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對正方體的認識。

　　4、體驗式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征。

　　5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排2課時(shí)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：

　　教學(xué)內容：第六單元認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球形體

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

　　2、學(xué)生在觀(guān)察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養初步空間觀(guān)念。

　　3、學(xué)生養成與他人合作的意識和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長(cháng)方體、圓柱、球的物品的袋子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　師生談話(huà)：同學(xué)們，今天大家帶來(lái)了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西，是嗎？

　　師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么，也可以到別的.小組去看看，好嗎？

　　二、動(dòng)手操作，自主探究

　　師：同學(xué)們，我讓大家帶來(lái)的東西帶來(lái)了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。生：……

　　師：你想用這些東西干什么？

　　師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)

　　1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導。

　　2、各小組反饋搭積木的情況。

　　3、教師組織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。

　　三、合作交流

　　1、師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師�，F在請小朋友認真觀(guān)察你們都用了哪幾種形狀的積木？

　　2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？

　�。�1）以小組為單位活動(dòng)。

　�。�2）小組匯報分類(lèi)情況。并說(shuō)明為什么這樣分。

　�。�3）教師小結，統一意見(jiàn)

　�。�4）起名字。

　　根據大家分類(lèi)的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。

　　四、猜一猜

　　教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗驗證。小組匯報結果。

　　五、拓展延伸

　　教師出示長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問(wèn)題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？

　　六、課后作業(yè)：

　　請你在家找一找，哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　注：尋找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎上，進(jìn)一步掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。

《認識圖形》9

　　設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，因為幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿(mǎn)足。首先是以給小動(dòng)物喂食吸引幼兒的注意，整個(gè)活動(dòng)從簡(jiǎn)單到難層層遞進(jìn)，先按顏色分類(lèi)，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著(zhù)三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”，張著(zhù)圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最后以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時(shí)根據顏色和圖形進(jìn)行二維分類(lèi)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、 在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，對集體活動(dòng)感興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、白色和灰色的小房子各一幢。

　　2、 白色和灰色的小兔子各13個(gè)。

　　3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個(gè)，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。

　　4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。

　　5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入

　　1、小朋友們，今天老師請來(lái)了兩位小客人，我們來(lái)看看是誰(shuí)。（白色和灰色的小兔子）

　　2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）

　　3、對的，它們顏色不一樣，小兔子很高興來(lái)我們小五班做客，不過(guò)它們現在肚子很餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有灰色的餅干，白色的小兔子說(shuō)它想吃白色的餅干，灰色的小兔說(shuō)它想吃灰色的餅干，你們能幫老師來(lái)喂小兔子嗎？

　　二、幼兒人手一個(gè)圖形餅干，根據顏色喂小兔子。

　　三、教師驗證

　　1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來(lái)看看，我們喂得對不對？

　　2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧�。◣ьI(lǐng)幼兒在座位前面學(xué)小兔跳一跳。

　　3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點(diǎn)餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的`，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會(huì )喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會(huì )喂我吃三角形的餅干，好嗎？”

　　4、幼兒人手一份圖形，根據餅干形狀給小兔子喂食。

　　5、教師驗證。

　　四、游戲“送小兔回家”

　　1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？

　　2、我們先來(lái)找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應該去哪一幢房子里住��？（白色的房子里）對的，要去白色的房子里，你們再來(lái)看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層��？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）

　　3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來(lái)送一送，看看誰(shuí)送得又快又正確。

　　4、教師小結送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應圖案的那一層。

　　五、小兔子謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應該怎么說(shuō)呢？

《認識圖形》10

　　教學(xué)目標

　�。�1） 在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。

　�。�2） 體會(huì )長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn): 認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認這幾種圖形。

　　2、難點(diǎn): 體會(huì )“面在體上”

　　課前準備

　　教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注

　　一、創(chuàng )設情境。

　　1、出示（雪地里的小畫(huà)家）2、出示實(shí)物正方體、長(cháng)方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡(jiǎn)單介紹），學(xué)生認讀。

　　二、動(dòng)手操作、感受新知

　　1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳�。�描一描、印一�。�

　　2小組合作、展示交流、全班交流

　　3、給定義：通過(guò)摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過(guò)程中體會(huì )到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。

　　4、認識平面圖形特點(diǎn)

　　觀(guān)察交流：請你們仔細看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？

　　匯報

　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。

　　正方形有四條邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長(cháng)。

　　長(cháng)方形有四條邊，四個(gè)角，相對的'邊一樣長(cháng)。

　　平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，相對的邊一樣長(cháng)國，

　　圓是由曲線(xiàn)圍成的圖形。

　　5、比一比

　　你覺(jué)得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？

　　三.應用拓展

　　1、游戲1送名稱(chēng)回家

　　師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？

　　老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。

　　2、聯(lián)系生活，找一找

　　3、交通標志牌

　　4、欣賞圖畫(huà)

　　四、總結

　　教后反思：

《認識圖形》11

　　知識與能力目標：

　　1、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。

　　2、結合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習經(jīng)驗，感受分類(lèi)思想。

　　3、培養觀(guān)察、表達和歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。

　　情感目標：

　　培養主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　【課型】新授課

　　【學(xué)習重點(diǎn)】知道長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】能根據長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準的區分。

　　【學(xué)習方法】講解法、觀(guān)察法、討論法。

　　【學(xué)習準備】多媒體課件、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。

　　【教學(xué)設計】

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來(lái)。

　　師：悠悠為我們準備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著(zhù)許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認一認、看誰(shuí)在這節數學(xué)課上的收獲最多，好嗎！

　　二、合作學(xué)習，認識圖形。

　　1、給圖形分類(lèi)。

　　師：看到小朋友們這么積極，機器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類(lèi)，看看哪些物品能歸為一類(lèi)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么分，

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你分了幾類(lèi)，是怎樣分的?

　　2、揭示名稱(chēng)。

　　師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類(lèi)物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長(cháng)長(cháng)的方方的物品叫做長(cháng)方體（一邊演示教具，一邊板書(shū)名稱(chēng)）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；

　　像茶葉筒這一類(lèi)物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節課我們就來(lái)認識這些圖形。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　3、了解特征。

　　師：剛才通過(guò)分一分、認一認的活動(dòng)我們認識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。

　　師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認識，今天大家也帶來(lái)了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學(xué)習的好朋友，下面請聽(tīng)活動(dòng)要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(cháng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）。

　�。�每小組的學(xué)生拿著(zhù)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。）

　　師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(cháng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽(tīng)。

　　生：這是我的好朋友球，它長(cháng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。

　　師：你真會(huì )觀(guān)察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?

　　生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(cháng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著(zhù)不會(huì )滾，只有躺著(zhù)才會(huì )滾。

　　師：你觀(guān)察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)

　　師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。

　　生：我的好朋友它長(cháng)長(cháng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。

　　師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來(lái)數數。

　　生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà)，它不會(huì )亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(cháng)得一樣。

　　師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?

　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，

　　有的地方有尖尖的.角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì )滾。

　　師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?

　　師：我們班的小朋友不僅會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、還會(huì )說(shuō)，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。

　　4、辨析長(cháng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。

　　師：長(cháng)方體和正方體長(cháng)得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？

　　小結：長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的，方方的。正方體是四四方方的。長(cháng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(cháng)方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。

　　師：圓柱和球長(cháng)得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？

　　小結：圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng)，但球可以四處自由滾動(dòng)。

　　5、找朋友。

　　師：看來(lái)大家都認識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。

　　6、猜圖游戲。

　　師：看著(zhù)圖形我們一下就能認出來(lái)，看不到圖形你還知道嗎？來(lái)一組猜圖游戲好嗎？

　�。�1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。

　�。�2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。

　�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。

　�。�4）長(cháng)長(cháng)方方一物體，平平穩穩隨處見(jiàn)。

　　7、欣賞生活中的立體圖形。

　　師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們，不信我們來(lái)看一看吧！

　　三、鞏固練習，拓展提升。

　　師：今天我們認識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來(lái)了邀請卡，只有答對了問(wèn)題，才能開(kāi)啟圖形王國的大門(mén)，有信心嗎？

　　1、師：這不是我們的機器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數數每種圖形分別有幾個(gè)吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。

　　2、師：看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。

　　3、師：還是沒(méi)難道大家，你們太聰明了！看來(lái)我必須要提高難度了，請同學(xué)們思考，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：我們成功地打開(kāi)了圖形王國的大門(mén)，圖形王國中除了我們今天學(xué)習的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著(zhù)我們去探索呢！

　　四、全課小結。

　　師：這節課你有什么收獲？你認識了哪些圖形朋友呢？

　　師：小朋友們真了不起，認識了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過(guò)的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?

《認識圖形》12

　　一、設計思想

　　"認識圖形"一課是小學(xué)低年級數學(xué)中具體概念的教學(xué)內容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學(xué)生的認知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。同時(shí)根據低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設計活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。

　　二、教材分析

　　本課教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現了數學(xué)的應用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

　　三、學(xué)情分析

　　這是一堂物體和圖形整合的復習課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習，使學(xué)生從生活中能很快找到相應的圖形。

　　四、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。

　　2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。

　　4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，建立空間觀(guān)念。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀(guān)念。

　　六、教學(xué)策略

　　直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

　　七、課前準備

　　教師的教學(xué)準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

　　教學(xué)用具的設計和準備：多媒體課件

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗貞浥f知

　　師：今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著(zhù)音樂(lè )，老師發(fā)禮物）

　　師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？

　�。▽W(xué)生興高采烈地摸著(zhù)各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"

　　師：摸得真準。老師想考考大家，摸著(zhù)這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。

　�。ㄉ�回憶舊知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"

　　師：同學(xué)們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分�？梢栽趺捶�？（師看情況，可做引導，指點(diǎn)板書(shū)）

　　生：物體和圖形。

　　師：那趕緊動(dòng)手吧！

　�。ò橹�(zhù)音樂(lè )，生動(dòng)手分禮物）

　�。ǘ�）練習鞏固

　　師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現在老師給大家請來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現）

　　師：它是？……

　　生：正方體……

　�。◣燑c(diǎn)擊，生說(shuō)名稱(chēng)）

　　師：真棒，接著(zhù)我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）

　�。ㄉ�在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）

　　師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）

　　師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

　�。ㄉ�在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）

　　師：大家做得既對又快�，F在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當一個(gè)小小的設計師。（允許學(xué)生下位欣賞）

　�。◣熌脦捉M好的作品，加以表?yè)P）

　　師：在我們生活當中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！

　　九、板書(shū)設計

　　立體圖形（貼實(shí)物）

　　平面圖形（貼實(shí)物）

　　十、作業(yè)設計

　　1、我會(huì )把他們送回家！

　　2、我會(huì )數

　　有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)

　　有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)

　　十一、鎮街交流意見(jiàn)

　　十二、教師使用體會(huì )

　　問(wèn)題討論

　　讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認識。只是難度比較大。

《認識圖形》13

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、能夠選擇合適的圖形進(jìn)行鑲嵌，初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。

　　3、喜歡參加數學(xué)操作活動(dòng)，并能積極動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知道了解了各種圖形的特征。

　　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”

　　3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形標記，音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外走走！”（隨音樂(lè )進(jìn)入舞蹈房）

　　2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�

　　3、引導幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

　　4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

　　5、游戲：按標記舉“石頭”。

　　二、鋪石頭：

　　1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

　　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

　　3、出現問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”

　　4、幼兒再次操作。

　　5、發(fā)現問(wèn)題：“老師發(fā)現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。

　　6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

　　7、教師小結：用幾個(gè)不同形狀的`圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

　　三、踩石頭：

　　1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”

　　教師介紹玩法：“音樂(lè )一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

　　2、游戲重復2"3次。

　　3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。

　　2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(cháng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表

《認識圖形》14

　　單元要點(diǎn)：

　　1、 能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。

　　2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀(guān)感受各種圖形的特征。

　　3、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。]

　　4、 初步感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　第2課時(shí)

　　拼一拼。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]

　　4、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

　　教法設計：

引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件、正方形紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？]

　　二、感受新知，觀(guān)察比較

　　1、提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

　　[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]

　　2、討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的`四條邊有什么特點(diǎn)？

　　[上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]

　　3、引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？

　　[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）]

　　4、引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現？

　　[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]

　　5、小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？

　　6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！]

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，檢測反饋

　　1、學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的做一做。

　　你還能拼出什么圖形？

　　2、第6頁(yè)的第4題。

　�。�1）小題教師可示范對折方法，再讓學(xué)生剪開(kāi)，在引導學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？

　�。�2）小題放手讓學(xué)生自己完成。

　　通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長(cháng)方形或三角形、正方形的四條邊相等。

　　3、第6頁(yè)的第5題。

　　[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]

　　四、小結

　　這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。

　　板書(shū)設計：

　　拼一拼

　　對邊相等

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節課的拼組，使學(xué)生發(fā)現了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認清長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習興趣十分濃厚，效果很不錯

《認識圖形》15

　　[活動(dòng)目標]

　　1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

　　2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

　　[活動(dòng)準備]

　　1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

　　2、小白兔頭飾一個(gè)，內裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、以故事形式引出主題

　　1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？

　　2 、出示圖片，提問(wèn)： 師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ �。喝�角形 師：房身呢？ �。赫�方形 師：門(mén)又是什么形狀呢？ �。簣A形 引導幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形

　　二、復習圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

　　1、出示“魔術(shù)箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！

　　2、提問(wèn) 從魔術(shù)箱內變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ �。簣A形 師：它是怎么樣的呢？ �。簺](méi)有角的 依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)

　　三、游戲—鋪路

　　1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝，并要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話(huà)，小白兔說(shuō)：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門(mén)口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽(tīng)到了小白兔的'話(huà)了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？

　　2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）

　　3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料

　　四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著(zhù)鋪好的路去探望受傷的小白兔 。

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