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《圖形寶寶》反思（精選11篇）
在現實(shí)社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《圖形寶寶》反思（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圖形寶寶》反思 1
圖形，是一門(mén)藝術(shù)，它充滿(mǎn)創(chuàng )意思維，能建構幼兒的造型能力，而生活中就充滿(mǎn)的圖形，幼兒對圖形的求知欲很高。當《圖形寶寶》這一主題一開(kāi)展，就受到幼兒極大的歡迎，幼兒在各種各樣的圖形及圖形組合中，感受到圖形的豐富多彩，變化無(wú)窮。幼兒可以在組合圖形，變化圖形的過(guò)程中，感受操作，創(chuàng )作的樂(lè )趣。教師通過(guò)彩色油泥，幾何圖形模具供幼兒泥塑各種幾何圖形。教師還提供大小不同的.圖形啟發(fā)幼兒聯(lián)想，并添畫(huà)，使幼兒更好的了解圖形寶寶。而在《圖形食品品嘗會(huì )》中，幼兒通過(guò)各種幾何圖形的食品品嘗的同時(shí)，又進(jìn)一步認識了圖形，能辨別各種圖形的外形特征，正確說(shuō)出其名稱(chēng)并予以分類(lèi)，讓幼兒在品嘗中學(xué)到知識，而又不覺(jué)得枯燥乏味。
在活動(dòng)課時(shí)，我預先在活動(dòng)室的地板上貼著(zhù)各種各樣的圖形，當幼兒看到圖形時(shí)，紛紛搶著(zhù)說(shuō)有圓形，長(cháng)方形，三角形，梯形等等。并且我還創(chuàng )新游戲《小白兔與大灰狼》，讓幼兒扮演小白兔，教師扮演大灰狼，小白兔必須站到指定的圖形中去，才不會(huì )被大灰狼吃掉�；顒�(dòng)進(jìn)行的很熱鬧，幼兒在玩的過(guò)程中，再次加深了對圖形的認識。
《圖形寶寶》這一主題活動(dòng)開(kāi)展的是比較成功的，幼兒不僅認識圖形寶寶，并愛(ài)上了它們。并且幼兒對生活中的圖形也充滿(mǎn)好奇和興趣，能準確說(shuō)出各種圖形的名稱(chēng)，真正做到讓幼兒在探索中學(xué)習。
《圖形寶寶》反思 2
日子悄悄在我們的手指縫中流逝著(zhù)，轉眼開(kāi)學(xué)也有3個(gè)多月了，還記得她們剛入園時(shí)的哭鬧聲，現在已經(jīng)能每天開(kāi)開(kāi)心心的入園，并能將自己的悄悄話(huà)告訴你，而我和孩子之間的感情也漸漸加深，孩子們自然而然成為我生命的全部，他們的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，在我眼中都是一幅美麗的圖畫(huà)，因為他們是世界上最聰明，最可愛(ài)的小天使。在活動(dòng)中，我發(fā)現孩子對圖形特別感興趣，所以我們制定了《圖形寶寶》這一主題活動(dòng)。
圍繞這一主題，我們開(kāi)展了數學(xué)《圖形寶寶來(lái)做客》，語(yǔ)言《圓圓圓》，《方臉盤(pán)和圓臉蛋》，綜合《圖形大集合》，美術(shù)《小魚(yú)吐泡泡》，音樂(lè )《拉個(gè)圓圈走走》等一系列活動(dòng)，使幼兒認識了圖形，能夠遷移生活經(jīng)驗說(shuō)出與圓形相似的物體，感知圓形物體在生活中的廣泛應用，及周?chē)h(huán)境中物體的多種形狀，并能用短句描述事物的特征和自己的發(fā)現，且能大膽嘗試和體驗圖形的組合變化。在探索，發(fā)現中體會(huì )樂(lè )趣，幼兒能運用自己的感官去熟悉，分辨幾種常見(jiàn)的圖形，在日常生活中，讓幼兒自己去看，自己去發(fā)現，自己去變化它們，可以引發(fā)幼兒初步的探索興趣，感知周?chē)畹那槿�，美麗。幼兒可以再組合圖形，變化圖形的過(guò)程中，從小感受操作，創(chuàng )造成功的樂(lè )趣。此外我還布置了“圖形寶寶”專(zhuān)欄，將幼兒收集，制作的相關(guān)物品放置在專(zhuān)欄中，供幼兒相互交流，欣賞。
在區域游戲活動(dòng)中，孩子們可以選擇自己喜歡的區域。我為幼兒提供了多種區域，如生活區：為幼兒準備了多種形狀的餅干，引導幼兒根據形狀配對做夾心餅干。美工區：1,提供彩色的油泥，幾何圖形模具供幼兒泥塑幾何圖形。2,提供各種顏色，形狀的蠟光紙供幼兒組合拼貼畫(huà)。3，提供大小不同的圓形啟發(fā)幼兒添畫(huà)。益智區：1，圖形卡片接龍，提供圖形卡片玩接龍游戲。2，神秘盒，讓幼兒從盒子里摸摸，說(shuō)說(shuō)積木的.形狀。建構區：嘗試根據積木的形狀進(jìn)行對稱(chēng)建構。閱讀區：提供指偶，故事背景圖引導幼兒講述故事。在這些區域中，我發(fā)現孩子們比較喜歡美工區，他們在動(dòng)手操作時(shí)，能將自己做好的作品與他人互相欣賞，嘴里還會(huì )念叨：“這是我做的正方形，看，漂亮吧 ”！孩子間的互相交流，讓我驚奇的發(fā)現，這樣的區域活動(dòng)不僅培養了孩子的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，還培養了孩子的社會(huì )性交往以及審美能力。
在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )多觀(guān)察孩子，及時(shí)關(guān)注他們的發(fā)展需要，為他們提供各種各樣的操作材料，以便及時(shí)挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓他們在同一片蔚藍的天空下茁壯成長(cháng)，我將會(huì )用我的真心，愛(ài)心，耐心，細心，去滋潤灌溉每位幼兒的心田！
《圖形寶寶》反思 3
通過(guò)《圖形寶寶》這一主題的實(shí)施與開(kāi)展，幼兒認識了圓形，方形，三角形等這些基本圖形，并通過(guò)多元化的教學(xué)，讓幼兒直觀(guān)的認識到這些圖形在我們生活中的重要性，并了解到每個(gè)圖形寶寶都有自己不同的特征，都是不能相互替換的。比如說(shuō)，生活中汽車(chē)的.車(chē)輪是圓的，它就可以滾動(dòng)，但如果它換成方形或三角形，它就無(wú)法行走。我們所居住的房屋是方的，如果將它換成圓形的，它就無(wú)法固定了，會(huì )倒塌等。因此，這些圖形寶寶在我們生活中被廣泛運用，它們都是我們人類(lèi)的好朋友。
在《圖形寶寶找朋友》這一活動(dòng)中，我利用事前準備的展示板和各種圖形寶寶，吸引幼兒的眼球，讓他們在展示板中認識這些圖形寶寶的“家園”。以圖形寶寶迷失回家的路為由，激發(fā)幼兒的愛(ài)心，根據標志送這些迷路的圖形寶寶回家，并與自己家園里的好朋友擁抱。在完成這次活動(dòng)后，幼兒充滿(mǎn)的自豪感，并且感受到了幫助人的樂(lè )趣。
《圖形寶寶》反思 4
星期三的早上我上了語(yǔ)言《圖形寶寶》這課。小朋友對這一課很感興趣，小朋友上的積極性也很高課堂紀律也挺好。這節課的主要目的是讓幼兒認識長(cháng)方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形。這節課的效果也挺好。
那天我做了各種形狀的娃娃《圖形娃娃》，我先是把自己變成了圖形寶寶，讓孩子認識我，說(shuō)我是誰(shuí)。有很多幼兒都說(shuō)是：王老師。 我又說(shuō)：王老師的臉是這種形狀嗎？那現在我的臉是什么形狀��？小朋友又說(shuō)：圓形！我又說(shuō)：對，我就是圓形娃娃！我又用變魔身的方法，引出其它的圖形，小朋友都被我吸引了，看得很認真。小朋友都認識了圖形寶寶以后，我又有用了找朋友的游戲，讓小朋友找到各種形狀的`東西，這個(gè)游戲是最簡(jiǎn)單的，也是小朋友最喜歡玩的。小朋友找得很仔細，吊扇上面那塊圓形的東西都被他們找到了。
這節課下來(lái)，小朋友玩得也很開(kāi)心，這就是游戲和道具的作用吧。以后我會(huì )盡量把道具做漂亮一點(diǎn)，把游戲融入課堂中。
《圖形寶寶》反思 5
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調，幼兒又年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，于是就要求老師在組織指導活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現班上的幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的.觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這節認識圖形的活動(dòng)。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個(gè)故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一個(gè)不同形狀的圖形胸飾，讓幼兒在邊操作、邊觀(guān)察、邊發(fā)現的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動(dòng)形式，對小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在操作環(huán)節中，充分調動(dòng)幼兒感官，訓練幼兒的觀(guān)察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀(guān)察能力都得到了發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲貫穿始終，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng )造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如沒(méi)有創(chuàng )設幼兒合作交流的機會(huì )，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預留充分的自主空間，日�；顒�(dòng)中有意規范教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養幼兒善于表達的能力。
《圖形寶寶》反思 6
數學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶手拉手》是大班上學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)之一，為了使幼兒能真正理解單、雙數的實(shí)際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數的問(wèn)題，我運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)一系列的教學(xué)游戲，從真正意義上理解10以?xún)鹊膯�、雙數，讓他們充分感受成功的`快樂(lè )，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣。
在活動(dòng)中，我選取了梯式的模板，吸引了幼兒注意力。內置的圓形，通過(guò)點(diǎn)擊，隨機出現數字，師生通過(guò)拖拽圓圈，體驗單數的的含義，會(huì )多出來(lái)一個(gè)，雙數圓形手拉手剛剛好。幼兒在拖拖玩玩中，逐漸理解單數和雙數。
交互式電子白板功能強大且獨特，可以根據教學(xué)的實(shí)際需要靈活操作，既可以如傳統的教學(xué)工具一樣隨意擦寫(xiě)、添加，又可以任意拖動(dòng)、放大、屏蔽，同時(shí)具有回放功能，激發(fā)幼兒探索的欲望。如在《圖形寶寶手拉手》里，利用魔術(shù)筆的聚光燈、放大功能，吸引幼兒認真觀(guān)察，積極參加操作活動(dòng)。內置了許多模板，教師只需要根據需求，適當進(jìn)行修改就可以利用起來(lái)。其中我選擇了分類(lèi)的模板，幼兒通過(guò)數一數，再動(dòng)手拖一拖，互動(dòng)性十分強。同時(shí)，交互式電子白板可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存，可以任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，具有電腦無(wú)可比擬的優(yōu)勢。這些優(yōu)質(zhì)的教育資源為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了可能。教師可以根據活動(dòng)需求篩選信息，為幼兒多角度地提供信息支持，從而突破重難點(diǎn)。
在《圖形寶寶手拉手》的游戲教學(xué)設計中，幼兒在輕松的氛圍里，找一找、比一比，一起合作探究，競爭游戲，數學(xué)活動(dòng)更加趣味化，這也是白板雙觸點(diǎn)優(yōu)越性的體現。而在臺下的幼兒，通過(guò)觀(guān)看電子白板上的操作，了解到了同伴的學(xué)習方法和策略�；顒�(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒積極舉手，搶著(zhù)發(fā)言，完全一掃往日數學(xué)課“老師講，孩子做”的局面。幼兒在輕松地看看、玩玩、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中完成了本次教學(xué)任務(wù)。 當然，交互式電子白板不管其功能多強大，對“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用有多大，它也只是一種輔助工具，需要我們通過(guò)研究去尋找整合點(diǎn)、適合點(diǎn)、應用點(diǎn)。我們相信，只要合理地應用電子交互白板，那么，它一定能讓我們的教學(xué)活動(dòng)達到事半功倍的效果，也一定能為我們的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)增力添翼。
《圖形寶寶》反思 7
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？......”我發(fā)現班上的幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這節認識圖形的活動(dòng)。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客，還特別設計了一個(gè)故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀(guān)察、邊發(fā)現的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動(dòng)形式，對小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。
而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節中，充分調動(dòng)幼兒感官，訓練幼兒的觀(guān)察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現的主動(dòng)地告訴老師和周邊的'小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀(guān)察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設計了“拼圖形”環(huán)節，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè )此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng )造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng )設幼兒合作交流的機會(huì )，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預留充分的自主空間，日�；顒�(dòng)中有意規范教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養幼兒善于表達的能力
《圖形寶寶》反思 8
此次活動(dòng)設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)科學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的`過(guò)程中親自感知、探索、總結。
《圖形寶寶》反思 9
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個(gè)故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
本文擴展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓劃分出若干的`空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
《圖形寶寶》反思 10
本次活動(dòng)在幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著(zhù)幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀(guān)認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè )，激發(fā)了幼兒對數學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機的運用到活動(dòng)中去，充分調動(dòng)了幼兒的'學(xué)習興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀(guān)察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì )取得成功。
《圖形寶寶》反思 11
我覺(jué)得幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設計數學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，設計了此活動(dòng)。本次設計的小班數學(xué)《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排隊的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了五個(gè)環(huán)節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動(dòng)興趣—圖形排隊，找出圖形排序規律—游戲"什么圖形不見(jiàn)了"—幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，激發(fā)了幼兒的探索欲望。開(kāi)始部分幼兒的`的思維很活躍，能把自己的發(fā)現主動(dòng)的用語(yǔ)言表達出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。
第二環(huán)節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線(xiàn)的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發(fā)現其規律，能夠大膽的參與進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō)："接下來(lái)是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個(gè)別幼兒尋找圖形規律的特點(diǎn)，或許可以不設計紅花，只提供直線(xiàn)；這樣讓幼兒更加清晰觀(guān)察；在第二個(gè)環(huán)節過(guò)程中，我和幼兒的互動(dòng)比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環(huán)節幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí)，看著(zhù)孩子們開(kāi)心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了，說(shuō)明這節課的教育目標已經(jīng)達到。在活動(dòng)過(guò)程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái)，再請幼兒找出規律來(lái)排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。
前兩個(gè)環(huán)節中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力，反應能力和觀(guān)察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會(huì )。
最后一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)靈活性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一直圍繞著(zhù)圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動(dòng)結束了，我用結束語(yǔ)結束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養了幼兒良好的習慣。
每一次的活動(dòng)，都給我吸取了很多的經(jīng)驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！
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