《軸對稱(chēng)圖形》課堂實(shí)錄

　　一、談話(huà)導入：完整實(shí)錄請下載查看

　　師：今天，張老師非常高興，和咱們碧波小學(xué)的六（1）班的同學(xué)在接近吃午飯的時(shí)候，上這堂課。張老師覺(jué)得高興，同學(xué)們，你們覺(jué)得高興嗎？（高興）聲音給了張老師不少的信心。說(shuō)實(shí)話(huà)，張老師一開(kāi)始也是滿(mǎn)懷著(zhù)期待和高興的心情，來(lái)準備上這堂課的�？墒�，一走進(jìn)這會(huì )場(chǎng)，張老師可有點(diǎn)高興不起來(lái)了，為什么呢？是因為張老師心里有那么一點(diǎn)小小的擔心，誰(shuí)知道張老師可能擔心什么？

　　生1：你擔心我們表現不好。

　　生2：擔心上課時(shí)會(huì )出錯

　　生3：我覺(jué)得老師會(huì )因為我們有點(diǎn)緊張。

　　師：張老師就直說(shuō)了吧。其實(shí)張老師的擔心非常的簡(jiǎn)單，只有一個(gè)字。張老師最擔心的是咱們六（1）班的同學(xué)會(huì )不會(huì )"玩"

　　生（大聲說(shuō)）：會(huì )

　　師：張老師還真有點(diǎn)不太相信，說(shuō)實(shí)話(huà)啊，現在的孩子還真不怎么會(huì )玩。你們真會(huì )玩？

　　生：會(huì )。

　　師：口說(shuō)無(wú)憑，老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話(huà)，你會(huì )怎么玩？

　　生1：我會(huì )折飛機

　　師：第一次聽(tīng)說(shuō)女孩也會(huì )折飛機，挺好！

　　生2：我會(huì )折青蛙，然后和同學(xué)們一起玩。

　　師：你真是調皮、可愛(ài)。

　　生3：我會(huì )把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個(gè)愿望！

　　師：呀，很有詩(shī)意！

　　生：我會(huì )把這張紙剪成窗花。

　　師：看來(lái)咱們這一班同學(xué)還真會(huì )玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎？（想）那可就要認真瞧了。

　　師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎》（想）誰(shuí)都有機會(huì )。

　　師：每個(gè)同學(xué)桌上都有一張白紙，不妨這樣來(lái)玩一玩。開(kāi)始！

　　學(xué)生撕紙（師：撕的時(shí)候可要認真了。）

　　師：撕完了嗎？真別說(shuō)，咱們蘇州的小男孩，小女孩還真細致，撕的一個(gè)比一個(gè)認真，而且一個(gè)比一個(gè)小巧。怎么小橋流水嘛。行，怎么誰(shuí)愿意把你的作品和大家展示一下？

　　在黑板上展示學(xué)生的作品（三個(gè)學(xué)生的作品）

　　師：同學(xué)們仔細瞧了，如果我們這些紙看作一個(gè)個(gè)圖形的話(huà)？大家看一看這些圖形大小怎么樣？一樣還是不一樣？

　　生：不一樣

　　師：形狀？

　　生：也不一樣。

　　師：但是，你們有沒(méi)有從中發(fā)現共同的地方呀？

　　生1：他們的左右兩邊都相同。

　　師：有點(diǎn)感覺(jué)了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐！誰(shuí)還想深入地說(shuō)一說(shuō)！

　　生2：我認為它們軸對稱(chēng)圖形

　　師：你是怎么知道的這個(gè)詞兒的？

　　生2：我是從書(shū)上看到過(guò)。

　　師：好樣的！我先把你寫(xiě)的詞先寫(xiě)上去，好嗎？

　　板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形

　　二、學(xué)習新課：

　　1、認識軸對稱(chēng)圖形

　　師：關(guān)于剛才那位同學(xué)（生1）他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎？（同意）

　　師：那再深入的觀(guān)察，左右兩邊僅僅是大小一樣嗎？試想，我們再把他重新對折的話(huà)會(huì )怎么樣？

　　生1：我認為它的形狀也一樣

　　生2：我認為它的面積也一樣

　　生：我認為把它們疊在一起的話(huà)，會(huì )完全重合。

　　師：體會(huì )體會(huì )是這么嗎？（是）

　　師：想象一下，我們把這三個(gè)圖形把他沿著(zhù)他原來(lái)的方向對折，想一想，折痕的兩側是不是完全的重合��？（是）

　　師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)？（有）

　　師：再來(lái)比畫(huà)比畫(huà)。

　　學(xué)生動(dòng)手試一試。

　　師：有這樣的特點(diǎn)嗎？（有）

　　師：非常好，放下手中的作品

　　師：張老師現在有個(gè)問(wèn)題，既然這樣的圖形對折后，左右兩邊可以完全重合的。稱(chēng)這個(gè)剛才同學(xué)的名稱(chēng)合適嗎？（合適）為什么？

　　生1：因為把他對折后，中間的線(xiàn)把他稱(chēng)為軸，而且他們兩邊都是對稱(chēng)的，所以稱(chēng)之為軸對稱(chēng)圖形。

　　師：可以嗎？（可以）師：特別了不起！她一下子就抓住了兩個(gè)關(guān)鍵的地方：第一個(gè)你說(shuō)他是軸對稱(chēng)。他感覺(jué)當中這個(gè)折痕所在的直線(xiàn)，就是對稱(chēng)軸，可以嗎？（可以）那讓我們把它寫(xiě)下來(lái)

　　師：事實(shí)上。的確，像這樣的軸對稱(chēng)圖形，我們把軸對稱(chēng)所在的這條直線(xiàn)，就把他叫做對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸通常用"點(diǎn)劃線(xiàn)"來(lái)表示。師板書(shū)演示

　　師：看清楚了嗎？在自己的作品上也畫(huà)上一條對稱(chēng)軸。

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)

　　師：像這樣，沿著(zhù)一條對稱(chēng)軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做？（軸對稱(chēng)圖形）

　　師：瞧，大家可能沒(méi)有想到吧。瞧，這么簡(jiǎn)單的折一折，撕一撕，咱們還真創(chuàng )造出了我們數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。說(shuō)實(shí)話(huà)，數學(xué)有時(shí)候就這么簡(jiǎn)單，其實(shí)說(shuō)起軸對稱(chēng)圖形，我相信同學(xué)們并不陌生，如果張老師沒(méi)有記錯的話(huà)，在我們認識的平面圖形中，應該有一些就是我們的軸對稱(chēng)圖形，是嗎？（是）有沒(méi)有想起來(lái)一些��？生踴躍舉手。

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