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散步課堂實(shí)錄
《散步》是初一語(yǔ)文第一課。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習則是本文學(xué)習的基礎。本文的學(xué)習重點(diǎn)應為以下幾個(gè)方面
�。�1）解決字詞；
�。�2）體會(huì )三代人在散步中所表現的互敬互愛(ài)的真摯感情；
�。�3）學(xué)習通過(guò)日常小事表達真情實(shí)感的寫(xiě)法。本著(zhù)激發(fā)興趣、自主學(xué)習的原則，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極作用，采用激趣——定標——研討——創(chuàng )新四個(gè)環(huán)節教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)端激趣、相機引入
師：很高興能和咱們班的同學(xué)結識，我也很愿意成為你們的朋友，并和大家一起學(xué)習、一起進(jìn)步，在共同的學(xué)習中成為老朋友。我想問(wèn)大家生活中的問(wèn)題，不知同學(xué)們散過(guò)步?jīng)]有？
生：（齊）散過(guò)。
師：散過(guò)步的同學(xué)請舉手。（全部舉手）那么你和誰(shuí)在一起散過(guò)步？
生1：和爸爸媽媽。
生2：和同學(xué)。
生3：和爺爺奶奶。
師：但不知散步的感覺(jué)如何？
生1：高興。
生2：快樂(lè )。
師：怎樣的心境？怎樣的感覺(jué)呢？
生：心里很平靜。
生2：很安定。
生3：淡泊、寧靜。
師：喜歡散步嗎？
生：（齊）喜歡。
師：那么今天，我們一起來(lái)學(xué)習初中語(yǔ)文第一課《散步》作者莫懷戚。（板書(shū)）看課題你能聯(lián)想到散步的哪些問(wèn)題？
生：在散步的過(guò)程中，一家人互相關(guān)心愛(ài)護。
師：你預習得很好，從文題上就能聯(lián)想到這一點(diǎn)嗎？
生1：不能。
生2：想到什么人散步，在什么地方散步。
生3：在什么時(shí)候散步發(fā)生了什么事？
師：很好，同學(xué)說(shuō)的正好提到記敘文的六要素：什么人、在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)散步，發(fā)生了什么事，要想知道，還得讀課文。
[在這一環(huán)節中，教師從日常生活入手，談到散步，談到散步的心情，談到聯(lián)系到的人物。時(shí)間。地點(diǎn)。事件。這樣一方面因為提到學(xué)生熟悉的生活而興奮，另一方面對下面如何學(xué)習這篇散文起了提示作用。]
二、研討學(xué)生，確立目標
師：現在我們面對一篇文章，不但要學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，這談到一個(gè)學(xué)法的問(wèn)題，那怎么學(xué)習呢？
生：文章寫(xiě)了什么事，表達作者什么樣的思想感情。
師：你的意思是理清思路，看看表達作者什么樣的思想感情。
生：仔細閱讀句子，體會(huì )作者的感情。
師：好，要細細品一品句子，賞析文章所表達的感情。
生：要學(xué)習生字理解詞語(yǔ)。
師：三位同學(xué)說(shuō)的都對，那么應該怎樣解決，總要有個(gè)順序，請同學(xué)們排列一下學(xué)習順序。
�。ㄉ粨Q意見(jiàn)后都認為是生3，生1，生2）
師：今天怎樣學(xué)習這篇文章，請同學(xué)們當領(lǐng)導，請看屏幕（放置卡片于屏幕上顯示）
請同學(xué)朗讀目標1、2、3、
生：學(xué)會(huì )學(xué)習
學(xué)習目標：
1、積累課文中出現的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中含義。
2、理清本文的寫(xiě)作思路，體會(huì )作者的思想感情。
3、體會(huì )祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情，學(xué)習尊老愛(ài)幼的美德。
[在這一環(huán)節中，教師做的不再是出示學(xué)習目標。通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生自己說(shuō)出該學(xué)什，怎樣學(xué)。充分體現新課標中以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主意識，不但要學(xué)生學(xué)會(huì )，還要讓學(xué)生會(huì )學(xué)。]
三、實(shí)施目標
師：語(yǔ)言準確、字正腔圓，請坐。我們先學(xué)習目標1，如果在學(xué)習中遇到生字、生詞應怎么辦呢？
生：（異口同聲）問(wèn)同學(xué)。
師：詞語(yǔ)怎么辦呢？
生：（七嘴八舌）結合語(yǔ)境理解。
師：實(shí)在不會(huì )怎么辦？
生：（齊）問(wèn)老師。
師：那好，請同學(xué)們朗讀課文，自己完成目標1（生讀并交流，師巡視。）
師：有問(wèn)題嗎？
生1：后來(lái)發(fā)生了分……
生：（齊）qi。
師：準確。qi二聲，齊讀分歧。
生：（齊）分歧。
師：還有問(wèn)題嗎？
生：（異口同聲）沒(méi)有了。
師：看來(lái)同學(xué)們自學(xué)能力挺強，到底掌握了沒(méi)有，我還要檢測檢測，請看大屏幕。
�。ㄐЧㄆ�，屏幕顯示）
師：結合語(yǔ)境，理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)的含義。1、今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來(lái)了�！疤t，太遲”’、“總算”是怎樣理解。
生1：急切盼望春天來(lái)臨。
生2：愿意及早看到春天的美好景色。
師：理解正確�？�2，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬，“熬”怎么理解。
生1：忍受。
生2：寫(xiě)出母親身體不好
生3：說(shuō)明母親好不容易度過(guò)嚴冬。
師：理解得很透徹，好不容易度過(guò)嚴冬，或者說(shuō)度過(guò)嚴冬……
生：（有幾個(gè)）艱難
師：大家既理解了本義又理解了含義�？�3，后來(lái)發(fā)生了分歧�！胺制纭笔窃趺蠢斫�。
生1：有不同想法。
生2：有不同意見(jiàn)。
師：理解正確。4、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)�！拔痹谶@里怎么理解。
生：受到不應有的指責和待遇，心里難過(guò)，這里是使兒子受到委屈。
[學(xué)習目標1屬于字、詞的教學(xué)，初一學(xué)生具備自主完成的能力，這里繼續培養認識字詞的興趣和主動(dòng)識字釋詞的習慣。通過(guò)學(xué)生之間互相交流合作完成目標1。]
師：看來(lái)詞語(yǔ)理解得不錯。接下來(lái)，請同學(xué)們互相合作，研討研討，文章先寫(xiě)了什么，然后又寫(xiě)了什么，最后又怎么樣了。通過(guò)故事的記敘表達了作者什么樣的思想感情。
�。ㄉ杏懡涣�，師巡視）
生1：文章先交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后寫(xiě)了散步的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)他們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
生2：文章先交代了散步的緣由，然后寫(xiě)了一家人在散步中產(chǎn)生了矛盾，最后寫(xiě)他們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。表達了一家人互敬互愛(ài)的思想感情。
師：“最后寫(xiě)他們在陽(yáng)光下，向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去”這種描繪性的語(yǔ)言適合概括段意嗎？
生：不適合。
師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)，注意是概括性語(yǔ)句，散步的結果如何。
生：我背母，妻背子。
師：很好。先寫(xiě)散步的緣由，然后寫(xiě)了在散步中產(chǎn)生了小波折，或用微瀾概括，最后寫(xiě)我背母，妻背子，表達一家人互敬互愛(ài)的感情。
�。ㄟ吙偨Y邊板書(shū)緣由——微瀾互敬互愛(ài)我背母，妻背子）
[學(xué)習目標2理清作者寫(xiě)作思路，體會(huì )作者的思想感情。學(xué)生通過(guò)瀏覽略讀而后交流完成。突出閱讀行為的自主性，先整體把握，為重在感受體驗做準備。]
師：那么這一家人互敬互愛(ài)的感情怎樣得以表達，就需細細品味品味句子，這就是我們要完成的第3個(gè)目標。要想知道一家人的心理，最好請出一家人采到我們的現場(chǎng)，一問(wèn)便知。但那是不可能的，現在我們模擬一下“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的現場(chǎng)，我做主持人，請幾位同學(xué)到前面來(lái)，分別扮演文章的角色，同學(xué)們要積極參與，團結合作，先請出文章的作者莫懷威。
�。◣讉�(gè)男生站起來(lái)，幾個(gè)女生也站起來(lái)）
師：作者是男同志，咱們推薦一個(gè)作家吧。
�。◣讉�(gè)同學(xué)推薦，一個(gè)站起來(lái)的男生走到臺前）
師：找個(gè)做兒子的吧。
�。ㄒ荒型瑢W(xué)迅速來(lái)到臺前）
師：請母親、妻子上場(chǎng)。
�。▋蓚�(gè)女同學(xué)搶先來(lái)到臺前）
師：很遺憾，前面沒(méi)有座位，你們和老師一樣站著(zhù)吧，同學(xué)們則是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的現揚觀(guān)眾。（稍停）
幾千年來(lái)，中國人把家庭和睦和作為生活幸福的象征，把血緣親情當作最圣潔的感情，曾用真誠和心血寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。今天我們有幸請到了《散步》一文的作者一家人。請這一家人再次回想那次散步的情景，讓一家人和觀(guān)眾朋友一起再次感受那濃濃的至愛(ài)親情。我也學(xué)習一家人尊老愛(ài)幼的美德，先采訪(fǎng)采訪(fǎng)偉大的母親吧。請問(wèn)母親，那次散步你最初不想去？
“母親”：是的，我年紀大了身體不好，走遠一點(diǎn)，就覺(jué)得累。
師：后來(lái)怎么又去了。
“母親”：聽(tīng)兒子的，是兒子讓我去的。
師：兒子讓你去你就去了。
“母親”：兒子小時(shí)候很聽(tīng)話(huà)，很孝順，我信任我兒子。
師：觀(guān)眾朋友們，聽(tīng)了上面的話(huà)，你覺(jué)得母親是怎樣的人。
生1：溫和。
生2：善良的人。
生3：是一個(gè)慈愛(ài)的人。
師：請問(wèn)作者，母親不愿出來(lái)，你為什么要勸母親散步。
“作者”：母親身體不好，應多出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，這樣有利于身體健康。
師：觀(guān)眾朋友，從這點(diǎn)看作家是個(gè)孝子，除了他講的上述原因外，你還能從文章中想到哪些因素。
生1：為了促進(jìn)一家人良好的感情。
生2：為了看到美好的春天。
“小家伙”搶答：為了享受春光。
師：噢，小家伙也知道，請問(wèn)作家是這個(gè)原因嗎？
�。ㄗ髡唿c(diǎn)頭）在散步的開(kāi)端你描繪富有詩(shī)情畫(huà)意的春景。（作者臉上有遺憾表情）請一位觀(guān)眾讀一下。
生讀：“這南方初春的……生命”
師：這跟散步有什么關(guān)系。
“作者”：散步的意義就是享受春光，春天富有朝氣有活力很容易聯(lián)想到生命，生命就應該像春天一樣。
師：于是你們一家人就一起看春光去散步，走著(zhù)走著(zhù)小家伙突然叫起來(lái)，（問(wèn)小家伙）你說(shuō)了什么。
“小家伙”：走小路（生笑）噢，不是。前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
師：觀(guān)眾朋友，喜歡小家伙嗎？
生：（齊）喜歡。
師：為什么？
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生1：聰明
生2：可愛(ài)
生3：天真
生4：機靈
生5：?jiǎn)渭?/p>
師：我也非常喜歡小家伙。（生笑）后來(lái)在散步中發(fā)生了分歧……
“母親”：我要走大路，大路平順。
“小家伙”：我要走小路，小路有意思。
師：妻子呢？
“妻子”：我聽(tīng)丈夫的。
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師：現在決定權落在你身上，你想到了什么。
“作者”：我感到責任重大。母親老了，她很習慣聽(tīng)我的話(huà)，兒子還小，他也聽(tīng)我的話(huà)，妻子在外面總聽(tīng)我的。
師：最后你作出決定。
作者：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)間還長(cháng)，所以我說(shuō)走大路。
師：作家的決定，委屈了兒子，觀(guān)眾朋友，在這里看出作家怎樣的思想。
生1：孝敬老人
生2：也疼愛(ài)兒子
生3：尊老愛(ài)幼
師：但是事情在這時(shí)又發(fā)生了變化。
�。ā澳赣H”伸手，“小家伙”把頭伸過(guò)去，摸摸小腦瓜，生笑）
“母親”：我改了主意，還是走小路吧。
師：并且還向小路上望去，看到了一片春光，觀(guān)眾朋友，此情此景，你感到這位慈愛(ài)的母親什么思想？
生1：疼愛(ài)孫子。
師：僅此而已。
生：對兒子的理解體諒。
師：很好，還有嗎？
生：母親也喜歡這一片春景。
師：然后一家人在陽(yáng)光下向著(zhù)那菜花走去，故事的高潮就在這里發(fā)生，請問(wèn)作家，使你感受最深的是哪個(gè)情節。
“作者”：我背母，妻背子。
師：這時(shí)你有何感想？
“作者”：我和妻子慢慢地走著(zhù)好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。師：妻子呢，有何感想。
“妻”：我也同樣感受到我們一家人的親情和肩負的重任。
師：感謝一家人來(lái)到我們節目現場(chǎng)，請回。從散步的故事我們感受到至真至純的親情，現在請同學(xué)們再次品讀結尾句，研討交流結尾句的含義。
�。ㄉx、研討、師巡視）
生1：結尾表現一家人和睦幸福、互敬互愛(ài)的情感。
生2：贊美尊老愛(ài)幼的美德。
師：一家和整個(gè)世界怎樣聯(lián)系到一起的？
生1：一個(gè)個(gè)家庭組成整個(gè)世界，只有家庭美滿(mǎn)，世界更美好。
師：很深刻，這和妻子有關(guān)系嗎？
生：我和妻子都是背的人。
師：這又表明了作為一個(gè)中年人應該怎樣做。
生1：尊敬老人
生2：贍養父母
生3：還要撫養孩子。
師：他們要擔負贍養父母，撫養孩子的責任。
請同學(xué)們一齊朗讀最后一自然段，并用心體會(huì )。
生齊讀：“這樣……整個(gè)世界”
師：通過(guò)合作，我們共同完成了目標3。不知道同學(xué)們掌握了沒(méi)有，現在請大家共同總結一下，散步的緣由是什么，散步中發(fā)生了怎樣的分歧，又是怎樣解決的？表現一家人什么感情？
�。ㄓ懻撈�，師請同學(xué)總結）
學(xué)生：我為了母親的健康，并共同享受春光這是散步的緣由，散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定走大路，但母親卻說(shuō)走小路，表現一家人互敬互愛(ài)、互相理解體諒。（師板書(shū)：理解、體諒）
師：在散步的過(guò)程中，我背母，妻背子的情景最為感人，背景是一片春光，這樣一幅圖畫(huà)我們可以給它加個(gè)題目：
生1：背母、背子圖
生：（幾個(gè)）不太好。
生2：春光圖
師：我給起個(gè)題目叫春日散步圖，這樣一幅畫(huà)，最生動(dòng)感人，最能表現人間至愛(ài)親情。
�。ò鍟�(shū)：春日散步，人間至愛(ài)）
[學(xué)習目標3是本文教學(xué)的重點(diǎn)，這里教師精心設置了一個(gè)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的現場(chǎng)，現場(chǎng)采訪(fǎng)作者一家人，教師是節目主持人，請四位學(xué)生扮演作者一家人，其它學(xué)生是現場(chǎng)觀(guān)眾，通過(guò)主持人的采訪(fǎng)，“一家人”的表演解說(shuō)，“觀(guān)眾”對一家人認識理解來(lái)完成目標3的學(xué)習。這樣在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作，一方面讓課文走進(jìn)生活，學(xué)生切身體驗作者一家人至真至愛(ài)的感情，一方面學(xué)生在活動(dòng)中體驗到合作與成功的快樂(lè )。]
四、拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng )新
師：詩(shī)人顧城有一句詩(shī)：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。生活中到處充滿(mǎn)愛(ài)，你要用心感受生活，才能發(fā)現生活的美。從本文中，我們學(xué)到了哪些知識有利于作文呢，請同學(xué)讀屏幕上的1、2。
�。ǚ胖每ㄆ�、屏幕顯示）
生主動(dòng)站起來(lái)讀：
1、本文寫(xiě)家庭生活并未從大處著(zhù)眼，只是選取了“散步”這生活的一角，表現一家人互敬互愛(ài)的真摯感情，贊揚了尊老愛(ài)幼的傳統美德；
2、寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，所謂真情實(shí)感，就是如實(shí)地反映客觀(guān)生活，切實(shí)寫(xiě)出個(gè)人的內心感受和體驗，真摯的情感離不開(kāi)生活的真實(shí)，事真，情切，才會(huì )具體感人。
師：這節課開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們說(shuō)都散過(guò)步，散步給你帶來(lái)了精神享受，回家后請同學(xué)憶回憶，你看到、感受到哪些令人心動(dòng)的情景，寫(xiě)一篇小記，別忘了詩(shī)人顧城的話(huà)，一起讀。
生：（齊讀）（屏幕顯示）黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。
師：這節課到這兒，下課。
[學(xué)以致用，從日常生活中的瑣事感受生活，發(fā)現生活的美，真實(shí)地記錄生活，寫(xiě)出對生活的體驗。在第四環(huán)節中，教師《散步》引到選材，從《散步》一文提示學(xué)生寫(xiě)作素材來(lái)自日常生活，布置一篇課后小記，起到拓展延伸的作用。]
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