(精)溝通的作文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的溝通的作文，希望能夠幫助到大家。

　　溝通的作文 篇1

　　在我的教科書(shū)里，夾著(zhù)許許多多的紙條。那全是我們的語(yǔ)文老師——孫老師寫(xiě)給我的。平日里，只要遇上什么煩心事或是有什么想不開(kāi)的事，我都可以在那些紙條上找到答案。正是那些紙條，讓我敞開(kāi)心扉，變成了一個(gè)積極陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)向上的孩子。

　　在三年級的時(shí)候，我的生活并不快樂(lè )。因為，我有好多好多的課外班，如奧數、英語(yǔ)、作文等。這些課外班給我的生活帶來(lái)了很多煩惱，正巧，我們班那時(shí)正好換了 一個(gè)語(yǔ)文老師——孫老師。孫老師長(cháng)得和藹可親，我們都很喜歡她，開(kāi)學(xué)的第一天，她告訴我們，如果有什么想不開(kāi)的事又不好意思與她當面交談，就可以把想說(shuō)的 話(huà)悄悄寫(xiě)在一張紙條上，下課后偷偷放在她的書(shū)里。我認為這是個(gè)機會(huì )，便在當天晚上就把自己的煩惱寫(xiě)了下來(lái)。我是這樣寫(xiě)的：“孫老師，不知道怎么回事，我總 感覺(jué)生活不快樂(lè )，因為我每周都要上好多好多的課外班，它們把我自己的時(shí)間全都淹沒(méi)了。我多次找我的父母談過(guò)這件事，可他們根本不理會(huì )我，您說(shuō)我該怎么 辦?”第二天，我偷偷地把紙條夾在了孫老師的`書(shū)里。

　　第三天，我在我的座位上發(fā)現了一張折好的紙條，紙條上面寫(xiě)著(zhù)：孫老師寄給劉昕慈。我欣喜若狂，迫不及待地打開(kāi)了紙條，紙條上面寫(xiě)著(zhù)：“劉昕慈：我知道，上 這么多的課外班，你很辛苦�？墒�，請你站在你父親和母親的角度去思考一下，他們一天上那么多的時(shí)間的班，是多么累呀!可他們的雙休日一點(diǎn)兒也沒(méi)閑著(zhù)，陪著(zhù) 你到外面去上課，你上多少課他們就要上多少課，那他們這又是何苦呢?還有，劉昕慈，您見(jiàn)過(guò)工人們給路邊的小樹(shù)裁剪枝干嗎?他們?yōu)槭裁匆�那么做�?那是因為 如果他們不給小樹(shù)裁剪枝干，那小樹(shù)就會(huì )隨意亂長(cháng)，就長(cháng)不成參天大樹(shù)。而你也是一樣，如果你父母現在不管你，那么你將來(lái)就不會(huì )成為一個(gè)對祖國有用的人才。正 如一句廣告詞所說(shuō)：約束，為了飛得更高!”這時(shí)，我仿佛看到了孫老師慈祥的面容，聽(tīng)到了她溫和的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )到了她對我的關(guān)愛(ài)。我心中的疙瘩頓時(shí)解開(kāi)了，心 情無(wú)比舒暢。

　　正是這一張小小的紙條，讓我敞開(kāi)了心扉。從此，我不再害怕與孫老師交流了。只要有什么心里話(huà)，我就寫(xiě)在紙條上，夾在孫老師的書(shū)中對于我的每一張紙條，孫老 師總會(huì )認真地幫我解答。對孫老師給我的每一張紙條，我都會(huì )認真地珍藏起來(lái)，每當遇到煩心事時(shí)，紙條都會(huì )給我答案。小小的紙條成為我打開(kāi)心鎖的鑰匙，克服困 難的動(dòng)力和勇往直前的力量。

　　遺憾的是，現在孫老師已經(jīng)不教我們了。孫老師雖然走了，可她留給我的那些紙條還在。沒(méi)事時(shí)，我就拿出來(lái)看看�，F在，我改變了自己對課外興趣班的看法，不再 討厭上課外班了。原來(lái)我認為課外班淹沒(méi)了我玩的時(shí)間，可現在我認為，上課外班可以比別人學(xué)到更多的東西。而改變我觀(guān)點(diǎn)的，正是那些小小的紙條!正是這些紙 條幫我樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。日復一日，年復一年，這些紙條幫我進(jìn)步，助我成長(cháng)，讓我一步步邁向快樂(lè )，邁向陽(yáng)光!

　　溝通的作文 篇2

　　我的表哥17歲了，過(guò)了17年雙耳不聞窗外事的日子。其實(shí)這實(shí)屬玩笑話(huà)，因為表哥是個(gè)聾啞人，他失去了和世界溝通的能力。聽(tīng)媽說(shuō)這并不是先天性聾啞，而是后天藥物所致。為此一家人痛心疾首，但卻從未放棄努力。

　　表哥只在聾啞學(xué)校念過(guò)將近兩年的書(shū)，學(xué)會(huì )了用手語(yǔ)溝通�？珊髞�(lái)因種種原因聾啞學(xué)校無(wú)力再辦下去，他便失學(xué)了。舅舅也設法送他進(jìn)正常孩子念書(shū)的學(xué)校，可都被學(xué)校主事的給婉言拒絕了。表哥沒(méi)有再念書(shū)，只是呆在家里。還算幸運的是表哥有兩個(gè)朋友：一個(gè)是他聾啞學(xué)校的同學(xué)，另一個(gè)就是我。在他失學(xué)后的第三個(gè)月，那位朋友便隨自己的`父母去了外地，從此表哥的世界便少了些溝通。

　　我會(huì )一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，是表哥教我的，所以以前的禮拜日我都會(huì )去看他，告訴他一些關(guān)于我和朋友的事兒，表哥看著(zhù)很開(kāi)心，他的眼睛告訴我他羨慕我的生活。每個(gè)禮拜的這一天表哥都會(huì )笑得很爽朗。我們之間的溝通像清晨投射進(jìn)窗框的陽(yáng)光般明媚。

　　記憶中最難忘的事兒就是在雙耳里塞上兩團很大的棉花做和表哥一個(gè)世界里的人，陪他一塊兒做聽(tīng)數字的游戲。

　　那段時(shí)間舅舅的工作逐漸穩定下來(lái)，舅媽便關(guān)了她的小店，一心在家教表哥學(xué)些東西。聽(tīng)數字則是他每天的必修課。聽(tīng)數字很簡(jiǎn)單，就是舅媽用羽毛球拍拍打桌子，表哥將聽(tīng)到的拍打次數寫(xiě)在紙上。

　　也許你們有和我一樣的想法：這還不簡(jiǎn)單，是幼兒園的游戲呀！可對于他，一個(gè)雙耳失聰的人來(lái)說(shuō)難如登天。

　　聽(tīng)數字開(kāi)始了，表哥和我背對著(zhù)坐在離舅媽一米遠的地方，舅媽用羽毛球拍拍打桌子三聲，響聲很大，我迅速地寫(xiě)下數字，可表哥卻沒(méi)動(dòng)筆，我示意讓舅媽再用力地拍三下，表哥依舊無(wú)動(dòng)于衷。舅媽一遍一遍地拍打著(zhù)，時(shí)間一分一秒地過(guò)著(zhù)，大概4分鐘后，表哥用手語(yǔ)問(wèn)我怎么還沒(méi)有開(kāi)始。他再次拿起筆和紙專(zhuān)心地聽(tīng)，結果還是失敗了。表哥回過(guò)頭去看舅媽時(shí)，舅媽正用力地拍打，失落驟然間布滿(mǎn)他的臉。他有些茫然地起立，失措地走回房間。

　　舅媽并沒(méi)有責備他，只是讓我去看看。表哥愣愣地坐在椅子上看著(zhù)窗外。我靈機一動(dòng)便立馬拉著(zhù)他的手往商店跑，因為那兒有我們的最?lèi)?ài)——炮竹。我們都喜歡放炮竹，很響很響的那種，盡管媽媽說(shuō)女孩子家不該玩那些。來(lái)到商店，我掏出5毛錢(qián)買(mǎi)了一盒。然后點(diǎn)燃了三個(gè)。三個(gè)炮竹順次發(fā)出了“砰`砰`砰”的響聲，那感覺(jué)真好，表哥在瞬間雀躍起來(lái)，他用石子在地上寫(xiě)出了“3”。表哥他聽(tīng)到了，他能聽(tīng)到炮竹的聲音，是3聲，準確的3聲，他和世界再一次有了聲音的溝通。

　　表哥很高興，我亦一樣。我聽(tīng)到了他叫我“妹妹”，然后看見(jiàn)他用手語(yǔ)向我道謝，那一刻的感動(dòng)的確不能用言語(yǔ)來(lái)形容。

　　表哥的生命很簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，簡(jiǎn)單的心語(yǔ)�？晌业酶兄x這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，是它們組成了我們之間無(wú)聲勝有聲的溝通。

　　溝通的作文 篇3

　　在日常生活中，長(cháng)輩與晚輩之間，服務(wù)員與顧客之間，老板與職員之間，都需要溝通與理解，一但失去了，就會(huì )嚴重擾亂社會(huì )秩序。今天下午的班會(huì )課上，師生之間，就以溝通與理解為主題，展開(kāi)了交流會(huì )。

　　按照以往的慣例，首先，由音樂(lè )課代表起頭，唱班歌——《真心英雄》。在唱完班歌后，班會(huì )就正式開(kāi)始了。這次的主持人是戚宇岸和駱曄，先由戚宇岸開(kāi)頭，他問(wèn)了兩個(gè)同學(xué)平時(shí)最怕哪一個(gè)老師，那兩位同學(xué)分別回答陳老師與蔡老師。接著(zhù)，戚宇岸又問(wèn)了蔡老師“怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)”，“你在說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)抄幾遍的時(shí)候，是什么樣的一種心態(tài)”等問(wèn)題。在蔡老師回答時(shí)，一雙雙眼睛都盯著(zhù)蔡老師看，她也都毫無(wú)保留地回答我們。我想，也許蔡老師有時(shí)候在教育與批評我們的時(shí)候，她的用詞可能有點(diǎn)不恰當，也許我們對蔡老師有著(zhù)太多的不滿(mǎn)與偏見(jiàn)，可是我們是否從自身找過(guò)原因呢？干脆你就這樣想：蔡老師要說(shuō)我，我偏偏就做得好一點(diǎn)，不給你罵。上次，戚宇岸也寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面應該已經(jīng)把蔡老師的好壞說(shuō)得很清楚了，初三本來(lái)就是辛苦的，但咬一咬牙也就過(guò)去了。蔡老師說(shuō)完后，全體同學(xué)鼓掌。駱曄又讀了一篇張杰勛的關(guān)于“苦”的作文，就最近在班里鬧得沸沸揚揚的“抄作業(yè)風(fēng)波”請陳老師發(fā)表看發(fā)。陳老師說(shuō)：“我可以以人格擔保，我從來(lái)都沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)。（臺下出現噓聲）因為那時(shí)候，根本就沒(méi)有作業(yè)這個(gè)概念，幾乎是沒(méi)有作業(yè)。不過(guò)，如果我現在在和你們一起讀書(shū)的話(huà)，我也絕對不會(huì )抄作業(yè)，我寧可空白的交上去，也不會(huì )去抄別人作業(yè)！”“做人要有骨氣！”這是陳老師經(jīng)常和我們說(shuō)的一句話(huà)，他的話(huà)真是令人茅塞頓開(kāi)，臺下又響起了雷鳴般的掌聲。再請施老師發(fā)表看發(fā)，她先是說(shuō)了一句掛在嘴邊的話(huà)：“讀書(shū)要靠自己，唉，真的是這樣的'�！比缓笈e了她女兒的例子，發(fā)表了她作為教師的看法，與作為家長(cháng)的看法。作為教師，她是堅決反對抄作業(yè)。而作為一個(gè)家長(cháng)、一個(gè)母親，又表現出了溫柔的一面：表示同情、理解�！皩τ诔�作業(yè)，最近已經(jīng)講得夠多的了，我想大家也應該已經(jīng)是心知肚明了，那讓我們暫時(shí)撇開(kāi)這個(gè)沉重的話(huà)題，來(lái)問(wèn)物理陳老師幾個(gè)問(wèn)題。大家都知道平時(shí)陳老師的作業(yè)是十分少的，那么請問(wèn)陳老師，你覺(jué)得這樣做的利弊有哪些？”“嗯……其實(shí)呢，我也是比較懶惰的，而且現在你們的負擔也很重，所以我作業(yè)很少，但是我要求做上來(lái)的質(zhì)量要高。平時(shí)呢，多和我聯(lián)系聯(lián)系，像高容，經(jīng)常給我發(fā)短消息的。還有李欣棟，有一次打電話(huà)來(lái)，我問(wèn)他：‘你是誰(shuí)？’，他說(shuō)：‘我姓李’，我又問(wèn)他：‘你是誰(shuí)？’，他還是說(shuō)：‘我姓李’。（哄堂大笑）我根據他講話(huà)的語(yǔ)氣就猜到是李欣棟。只要大家認真學(xué)，都一定能學(xué)好的�！�

　　最后戚宇岸總結性發(fā)言，班會(huì )就此結束了。希望這次的“溝通與理解”班會(huì )能帶給大家一些啟示，并在以后的日子里師生之間能夠彼此溝通與理解。

　　溝通的作文 篇4

　　今天看書(shū)讀道一首故事：有一位很喜歡吃魚(yú)的男士，為了把魚(yú)中間最好的一段留給自己心愛(ài)的妻子。每次家中燒魚(yú)，他的搶先去吃魚(yú)的頭和尾。一向不喜歡吃的妻子以為丈夫喜歡吃魚(yú)頭和魚(yú)尾，也總是特意把魚(yú)頭和魚(yú)尾讓出來(lái)，自己勉強去吃中間的那段，因為她對丈也很疼愛(ài)。他們就這樣互相疼愛(ài)的，經(jīng)過(guò)了十幾年。魚(yú)也一直是這樣吃的。終于有一天，丈夫對妻子說(shuō)我好想吃一段魚(yú)肉啊，妻子也發(fā)愣了，因為妻子也在想，吃夠魚(yú)肉的我也好想吃一頓魚(yú)頭和魚(yú)尾呀。話(huà)一說(shuō)開(kāi)，兩夫妻心靈震撼，禁不住熱淚盈穎。我還讀到了一則故事：也是一對中年夫婦，他們家境貧寒，卻十分恩愛(ài)。夫妻兩的生日恰巧在同一天，雙方都想送一件禮物給對方兒，又不想讓對方事先知道。給他來(lái)一個(gè)突然的驚喜，到了生日那天夫婦雙方都把自己當禮物送給了對方，面對你我兩人都愣住了。原來(lái)丈夫把自己心愛(ài)的懷表賣(mài)了給妻子買(mǎi)了漂亮的發(fā)卡；但是妻子卻吧受傷的頭發(fā)給賣(mài)了，給丈夫買(mǎi)了精致的表鏈。結果兩人都買(mǎi)了一件現在對方無(wú)用的東西，因為懷表沒(méi)了，還要表鏈做什么？頭發(fā)也沒(méi)有了，發(fā)卡也沒(méi)有了用處。

　　不僅父親間的感情需要溝通，父母也孩子也是如此。和上面兩夫妻吃魚(yú)的故事差不多。我高中的時(shí)候在家里會(huì )看看我們老師的畫(huà)作，我也經(jīng)常在我父母面前夸我們的美術(shù)老師。不久，我爸爸就讓我去學(xué)美術(shù)。而我也以為他們想讓我學(xué)美術(shù)，不想讓他們失望，所以我就默默妥協(xié)地學(xué)習了美術(shù)。直到高二時(shí)，我確實(shí)學(xué)習美術(shù)感到枯燥，并且我本來(lái)就沒(méi)有美術(shù)天賦，重點(diǎn)是我從小學(xué)就不喜歡畫(huà)畫(huà)，每次美術(shù)課都只是敷衍了事，應付應付而已。之前也只是單純得驚嘆我們美術(shù)老師的水平，所以我還是忍不住問(wèn)我的父母：“你們?yōu)槭裁匆�讓我學(xué)習美術(shù)，其實(shí)我喜歡的是音樂(lè )？”我父親聽(tīng)了當時(shí)是悲喜交加，因為他也喜歡音樂(lè )，只是沒(méi)有實(shí)現，所以在他的內心是希望我學(xué)習音樂(lè )的。他對我說(shuō)：“你不是經(jīng)常提到你們的美術(shù)老師和他的作品嗎，我以為你很喜歡美術(shù)”，而我卻以為是他們希望我學(xué)習美術(shù)，一切的問(wèn)題都在于只是單純的我以為。

　　這些都說(shuō)明了一個(gè)道理。缺乏應有的溝通，雖然是從善良的愿望出發(fā)，表達的都是一份真摯的情意，卻因為缺乏必要的溝通，最后的結局卻并不是我們想要的結果。我們是一個(gè)關(guān)系社會(huì )，有人群的地方就有人與人之間的關(guān)系來(lái)往，不管是同事，朋友，鄰居和家人，都需要溝通來(lái)加進(jìn)我們彼此的`關(guān)系，不然就會(huì )出現障礙，由此引發(fā)猜忌與誤解。以至于產(chǎn)生隔閡，甚至自己從善意出發(fā)，也會(huì )變成不好的結局。所以我們因為缺乏溝通，時(shí)間久了，擠壓的東西越多，必然會(huì )導致惡果。為什么我們會(huì )常�？吹叫侣剤蟮赖囊恍┈嵤略斐傻姆蚱藁蛘呤怯H朋好友關(guān)系的破裂，原因固然多樣化，但是缺乏心靈上溝通也是其中重要的因素。溝通是我們人與人交往的寬闊的水渠，任情感的溪流暢行無(wú)阻，所有的人生或者社會(huì )的見(jiàn)識差異，行為言語(yǔ)的沖突，心境的煩惱，都可以通過(guò)相互的交流而獲得彼此寬容和諒解，且起到穩定的作用。但是我們如果一旦缺乏了溝通，就會(huì )造成一道鴻溝。

　　溝通是一種需要，用心溝通是一種真情。

　　溝通的作文 篇5

　　每天早上打開(kāi)手機，首先映入眼簾的便是六個(gè)字：“溝通從心開(kāi)始”。中國移動(dòng)的這句廣告語(yǔ)，一語(yǔ)道破了溝通的要訣。中國移動(dòng)還有另外一句廣告語(yǔ)，同樣是六個(gè)字，高度概括了溝通的重要性，那就是“溝通無(wú)處不在”。每天，我們都在與各式各樣的人，進(jìn)行著(zhù)各式各樣的溝通。一句問(wèn)候、一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都是溝通的傳遞。溝通融入了我們日常的學(xué)習、生活和工作中，如影隨形，無(wú)處不在。

　　溝通是聯(lián)絡(luò )感情的重要橋梁。原本是素不相識的陌生客，是通過(guò)交流溝通成為朋友及至知己。就像我們學(xué)校，可以說(shuō)是從四面八方會(huì )聚于碧桂園，又成為師生、同事、朋友。這不僅僅是緣分，而更多的是源于一天又一天的交往與溝通。古人也曾說(shuō)過(guò)：休言舉世無(wú)談?wù)�，解語(yǔ)何妨話(huà)片時(shí)?

　　不論是何種形式的，是與誰(shuí)之間的溝通，都可以將大家由彼此的陌生到相互的熟識。對于學(xué)習、人際關(guān)系等等，在這一獨特的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )成熟、理智，更是一種思想融合的表現。

　　隨著(zhù)時(shí)代的迅猛進(jìn)步，文化的不斷發(fā)展，人口數量的不斷增加，生存的壓力越來(lái)越大，而正是這種時(shí)代的壓力，決定了溝通是我們必不可少的課題。隨著(zhù)師資力量的不斷提升，伴著(zhù)整個(gè)學(xué)校從上到下的共同努力，碧桂園學(xué)校的生源與日俱增，這是所有老師所共同期待的，校興我興，校衰我恥，那么如何保得住生源，很大成分上取決于家長(cháng)，取決于家長(cháng)很大成分上又取決于我們老師與家長(cháng)之間的溝通，溝通是一門(mén)巧妙的'藝術(shù)，而我們溝通的目的也是為了在家長(cháng)中間留下良好口碑，也是為了讓學(xué)生能夠喜歡上碧桂園學(xué)校，這樣我校才能在眾多學(xué)校中立于不敗之地。

　　教師與家長(cháng)之間需要溝通，教師與學(xué)生之間需要溝通，從某種意義上講，人與自己內心也需要溝通。那么和家長(cháng)、學(xué)生溝通，更是如此，應當從心開(kāi)始，從真誠開(kāi)始。

　　自我溝通——承認自己的價(jià)值，反思自己的過(guò)去，正確地評價(jià)和認識自己，修正過(guò)去的錯誤，振奮現在，調整將來(lái)。

　　人際溝通——消除和家長(cháng)之間相互的猜疑，促進(jìn)彼此之間相互的信任;消除之間的隔膜和矛盾，促進(jìn)彼此之間的了解和融合。與學(xué)生之間實(shí)現平等對話(huà)，能讓學(xué)生真正明白老師的教育是出于好心，是為了自己的將來(lái)能夠成長(cháng)。良好的溝通能力會(huì )給自己創(chuàng )造一個(gè)寬松、舒適的人際環(huán)境，進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　溝通，又必須從心開(kāi)始，從真誠開(kāi)始。只有這樣，才能贏(yíng)得家長(cháng)和孩子對你的信任和支持，才能和大家在共同的藍天下共同進(jìn)步，共同分享人生的甜和美。虛假，只能是騙取一時(shí)的信任，而最終會(huì )失去朋友，失去友誼。

　　我們呼喚真誠的溝通，時(shí)代呼喚真誠的溝通。

　　很多時(shí)候，一聲親切的問(wèn)候，一句無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，一個(gè)微笑，一條短信，一個(gè)電話(huà)，也會(huì )給一個(gè)人的心靈帶來(lái)一股暖流。

　　溝通，是人間盛開(kāi)的最美的花，帶著(zhù)清香，把愛(ài)散播四方。

　　今天，我希望家校間能夠和諧溝通，愛(ài)更會(huì )充滿(mǎn)學(xué)校的每一個(gè)落。

　　溝通的作文 篇6

　　嘴角輕揚，微瞇了眼成一彎弦月，一朵微笑在唇邊綻放。微笑，淺淺地笑，美好而恬靜，無(wú)聲亦脈脈，若有所憶，若有所思，適合給擦肩而過(guò)的陌生人，還有自己。 微笑是快樂(lè )寫(xiě)在臉上的印跡，我快樂(lè )是因為有微笑。當早晨的第一縷陽(yáng)光把我從夢(mèng)里喚醒，我會(huì )微笑。當深夜一片月色陪我入眠，我會(huì )微笑。當柔柔清風(fēng)撫過(guò)我的發(fā)梢，我會(huì )微笑。當悠悠白云飄過(guò)我的頭頂，我會(huì )微笑。當絲絲細雨輕吻我的額頭，我會(huì )微笑。當朵朵飛雪融入我的手心，我會(huì )微笑……微笑無(wú)處不在。

　　當我微笑，心兒變得軟軟的，那份美麗的心情，是快樂(lè )給我。當我微笑，心思變得柔柔的，那份溫暖的心情，是幸福給我。那樣的快樂(lè )和幸福，我無(wú)以言表，只有微笑。 清晨，睡覺(jué)睡到自然醒，揉著(zhù)自己的睡眼，給鏡子里的自己一個(gè)大大的微笑。在那一瞬，昨晚晚的惡夢(mèng)已不再恐怖，昨日的傷感已離我遠去，淚水的痕跡已消失不見(jiàn)。每天早晨，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

　　夜晚，皎潔的月光透過(guò)紗窗，照在書(shū)桌邊的床上，抬頭看了看鐘，9點(diǎn)了，睡吧。小時(shí)候的我，總不敢一個(gè)人睡覺(jué)，因為一個(gè)人睡覺(jué)，我的腦中會(huì )浮現出各種妖魔鬼怪，殺人不眨眼的伏地魔;吸血鬼威德?tīng)柤铀?假面人魯葛……可現在，我不怕了，因為睡覺(jué)前都會(huì )向著(zhù)月亮微笑。勇敢，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

　　初秋，樹(shù)葉變得枯黃，有的已經(jīng)離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱。秋風(fēng)瑟瑟。喜歡秋天，因為秋天是美麗的，是豐收的季節。秋天的風(fēng)不大，但很涼爽，吹著(zhù)感覺(jué)很舒服�！昂�-呼-”一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我微笑著(zhù)去迎接秋天，我微笑著(zhù)去告別夏季。秋天，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

　　操場(chǎng)，同學(xué)活動(dòng)的天地。有那么多的那么多的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩鬧。在操場(chǎng)上，沒(méi)有成長(cháng)的煩惱，沒(méi)有教師的批評，沒(méi)有父母的.責罵，沒(méi)有哭泣的淚水，只有運動(dòng)的快樂(lè )，朋友的鼓勵，天空的蔚藍，小鳥(niǎo)的歌唱。今天的天，格外的藍，一朵白云從我頭頂漂過(guò)，一只小鳥(niǎo)從我頭頂掠過(guò)，我微笑�？鞓�(lè )，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

　　走廊，有人在大叫：“下雨了，下雨了!”同學(xué)們三三兩兩擁簇在走廊上，感受初冬的雨滴。嗯，甜甜的，絲絲的，滑滑的，冷冷的。早已忘記去年冬天的雨，但今天的雨我不會(huì )忘記，因為這個(gè)初冬我并不孤獨，有那么多朋友和我一起看雨。大家一起不約而地同昂起頭，看雨從高得讓人看不見(jiàn)的地方緩緩落下，直到在它的終點(diǎn)――地面濺出一漂水花。伸出頭，雨滴滴落在我們的額頭上，再一次不約而同地微笑。友誼，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

　　小學(xué)，下了我記憶深處的第一場(chǎng)雪。有人說(shuō)，無(wú)雪的冬天，注定是寡味無(wú)彩的。那一次，讓我看到了世界上最美麗的自然現象，雪。這潔白如玉的雪花又飄飄揚揚降臨到這世間。冬天的上海變成童話(huà)般如詩(shī)如畫(huà)的圣潔世界。當雪毫不顧及地飄到我手上，身上，脖子里時(shí)，微笑是能形容我當時(shí)心情的最快樂(lè )的笑容。美麗，從一個(gè)微笑開(kāi)始。

　　我在我在的地方，微笑。

　　從一個(gè)微笑開(kāi)始，我感受到快樂(lè )，我體會(huì )到友誼，我擁抱到美麗……

　　生活不會(huì )重來(lái)，因為它不是劇本，我也不是導演。

　　所以我接受它的給以，感謝它的賦予，然后微笑，成長(cháng)。

　　我會(huì )一直幸福，很快樂(lè )地微笑。

　　到人生盡頭方停歇。

　　溝通的作文 篇7

　　媽媽是我們的愛(ài)人，很想孝順她，但總是控制不住去惹

　　“今天是我們班出生的日子!也是你們的家長(cháng)和學(xué)校結婚的日子!”這是我們的老師說(shuō)的一句話(huà)。聽(tīng)到這話(huà)，同學(xué)們不約而同地說(shuō)--“這是一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )�！睂�，就是家長(cháng)會(huì )。是曾經(jīng)讓我們的好同學(xué)無(wú)比溫暖，讓壞同學(xué)感到晴天霹靂的家長(cháng)會(huì )嗎?是曾經(jīng)讓好同學(xué)家長(cháng)感到無(wú)比自豪，讓壞同學(xué)的家長(cháng)只想拿著(zhù)棍子到處打他們的孩子的家長(cháng)會(huì )嗎?不，不是。是今天我們剛剛開(kāi)過(guò)的這次家長(cháng)會(huì )。五年級的第一次家長(cháng)會(huì )。

　　因為這是我們升入五年級的第一次家長(cháng)會(huì )。以前也聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)。家長(cháng)會(huì )是非�？膳碌�，尤其是壞同學(xué)，絕對會(huì )讓他遭到一頓毒打的。所以我們都很不期待這次的家長(cháng)會(huì )。

　　中午，學(xué)校里象炸開(kāi)了鍋，人聲鼎沸。家長(cháng)們幾乎都到齊了。一點(diǎn)四十分，老師們也來(lái)了，家長(cháng)會(huì )按時(shí)舉行了。我們同學(xué)們派折兌在操場(chǎng)上上體育課�？墒且粋�(gè)小時(shí)的家長(cháng)會(huì )卻變得好漫長(cháng)。我們也就沒(méi)心思玩了。家長(cháng)會(huì )終于在同學(xué)們的急切等待中結束了。

　　這次家長(cháng)會(huì )上，我家是我媽媽來(lái)參加的。家長(cháng)會(huì )結束后，我送媽媽時(shí)，媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)。其他的家長(cháng)也沒(méi)有說(shuō)什么。只是有一些家長(cháng)在與老師私下交談著(zhù)。同學(xué)們有的就很疑惑。

　　可是難題緊跟著(zhù)就隨之而來(lái)了。語(yǔ)文老師讓我們寫(xiě)一篇和家長(cháng)交流和溝通的作文，內容是在家里和爸爸媽媽談?wù)撘幌逻@次的家長(cháng)會(huì )的情況。

　　放學(xué)后回到家，我便想起了這次的任務(wù)和作文來(lái)。平時(shí)，我幾乎沒(méi)有和家長(cháng)溝通過(guò)。所以這次對我來(lái)說(shuō)，真是個(gè)難題，更是個(gè)考驗。唉!師命難違呀!我只好硬著(zhù)頭皮走到廚房，蹭到媽媽的身旁說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天的家長(cháng)會(huì )都說(shuō)的什么內容呀?”媽媽說(shuō)：“老師說(shuō)了作文的題目，還表?yè)P了幾個(gè)同學(xué)�！蔽彝掏掏峦碌恼f(shuō)“媽媽?zhuān)�老師讓我們與家長(cháng)溝通溝通，和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)真心話(huà)，然后寫(xiě)一篇作文。媽媽?zhuān)�您能幫我完成這項作業(yè)嗎?”媽媽笑了�！昂�!老師在家長(cháng)會(huì )上說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題。我也認識到了這是對孩子的'成長(cháng)有很大的幫助的事。所以，我們要做朋友。你就敞開(kāi)心胸把我當你的朋友，有什么困難和問(wèn)題都來(lái)找我，我來(lái)幫助你。我就是你的智囊團，好嗎?”我驚訝的說(shuō)：“好!”媽媽又說(shuō)：“平時(shí)我和你爸爸都不太管你，開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，我才知道，教育子女不僅要提供物質(zhì)上的支持，還要給孩子精神方面的支柱!女兒，原諒媽媽吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚也隨著(zhù)流了下來(lái)。媽媽問(wèn)：“你哭什么?”我說(shuō)：“因為我聽(tīng)到媽媽說(shuō)的這些話(huà)，我太高興了。以前我看到別人的女兒和爸爸媽媽在一起說(shuō)說(shuō)笑笑的，我都好羨慕�！眿寢屢睬敢獾恼f(shuō)：“那我們也和別人家一樣，說(shuō)說(shuō)笑笑�！蔽腋吲d地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�那我給你提提意見(jiàn)好嗎?”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好!”我接著(zhù)說(shuō)：“平時(shí)，我有很多的問(wèn)題問(wèn)您，您總是說(shuō)沒(méi)空。搞的我也不知該去問(wèn)誰(shuí)。我也知道您工作忙，沒(méi)時(shí)間。我也會(huì )做家務(wù)事了，您就讓我幫一幫您。好讓您可以有時(shí)間幫幫我，好嗎?”媽媽欣慰的回答：“好，女兒!原來(lái)你有這么多心事�？磥�(lái)我這個(gè)媽媽是該換換教育的方式了�！蔽壹泵Ψ直妫骸安�，媽媽。這不是您的錯!是我應該早和您談?wù)勑牡�，是應該讓家長(cháng)會(huì )早開(kāi)的!”我和媽媽都高興地笑了。

　　于是，我就提筆寫(xiě)下了這篇文章。我這才認識到應該多與父母談?wù)勑?認識到家長(cháng)會(huì )并不是那么可怕!

　　溝通的作文 篇8

　　父母一個(gè)和藹的笑容，也許能喚回你失落的情緒；老師一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，也許能換回你學(xué)習的自信；朋友一個(gè)溫暖的擁抱，也許能換回你生活的信心；然而，你的一句‘對不起’也能化解老師對你的誤會(huì )；也能換回父母的諒解；也能找回屬于你的友誼……

　　現在科學(xué)是如此的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò )成為大家生活中不可缺少的用品，無(wú)論是工作上、生活上、還是學(xué)習娛樂(lè )上都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )。我真正接觸網(wǎng)絡(luò )是我在讀高一的時(shí)候，以前對網(wǎng)絡(luò )一巧不通，如今我時(shí)時(shí)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，養成在網(wǎng)上抒發(fā)自己情感的習慣，當我遇到不開(kāi)心、開(kāi)心、煩惱、好事等等事情，我會(huì )在自己的博客上寫(xiě)下此時(shí)此刻的心情及想法。我可以通過(guò)自己的博客讓愛(ài)我的人來(lái)了解我，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都知道我此時(shí)的心情與所發(fā)生的事情。這也是溝通的一種渠道。曾經(jīng)我不懂的.與家人溝通，總喜歡把什么事情跟同學(xué)、朋友訴說(shuō)。對家人曾經(jīng)的心從為打開(kāi)過(guò)，總感覺(jué)與他們說(shuō)不上話(huà)，總感覺(jué)他們不懂我的想法、無(wú)法了解我的想法。直到上了初中，我學(xué)到了“溝通”這個(gè)詞，那時(shí)我不理解“溝通”的含義，也就無(wú)法與家人溝通。也許我長(cháng)大了，知道有很多事情需要與家人商量，于是我對自己說(shuō)；把心敞開(kāi)，把家人當作自己的朋友看待，把心里想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)。我嘗試了，我努力過(guò)了，最后我成功了。我與父母現在算是無(wú)話(huà)不談的，父母也喜歡跟我說(shuō)家里哪些不如意的事情，雖然我幫不了他們什么，但我能做的就是安慰他們。我很怕我姐，總是做錯事情怕她知道，當我把自己的心態(tài)擺好時(shí)。之后我姐通過(guò)我的博客知道我的心情，她就會(huì )打電話(huà)來(lái)關(guān)心我，我也喜歡跟姐什么都說(shuō)了。擺好自己的心態(tài)是與他人溝通的關(guān)鍵。

　　我的一個(gè)網(wǎng)友，跟我訴說(shuō)了他的不開(kāi)心，他替他父母孝順他奶奶、他為他父母照顧妹妹、他為整個(gè)家崩坡勞累，而他的父母則是說(shuō)他不乖，說(shuō)賺來(lái)的錢(qián)亂花。他也只是個(gè)打工的，那錢(qián)不是很好賺的，給點(diǎn)奶奶、妹妹生活費還有什么錢(qián)寄回家呢？我只是希望有的父母能夠站在孩子的角度思考問(wèn)題，為孩子想想。也許是父母的想法跟不上現在的社會(huì )，導致他們的無(wú)法理解。而我只能給他安慰，給他一些我的意見(jiàn)，希望他與他的家人能夠好好的溝通，把彼此的想法說(shuō)出來(lái)。也許你現在還在苦惱、還不明白家人為什么不能理解你，我想說(shuō)的是：試著(zhù)打開(kāi)自己的心，也試著(zhù)與家人聊天，總有天你的家人會(huì )理解你的苦的。每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是他們沒(méi)什么文化，不懂如何與自己的孩子溝通。我們是父母的希望、是國家的希望，我們有文化，我們還小、還年輕，盡量多做些事情、盡量為他們著(zhù)想些……

　　多與人溝通，對你、對我、對他都是有好處的，不僅可以學(xué)到他人所擁有的知識，也可以幫助他人走出不軌的道路。不僅人與人之間需要溝通，單位與單位、國家與國家、人與自然之間也是一樣。溝通是情感的橋梁，能夠縮短心靈的距離；溝通是情感的火焰，能夠融化心靈的冰塊；溝通是情感的紐帶，能建起相互的信賴(lài)。

　　溝通的作文 篇9

　　水上橋連接了水的這頭和那頭，天橋連接了馬路的一邊和另一邊，鵲橋連接了牛郎和織女……一說(shuō)到橋，我便會(huì )想到人與人之間千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，或親或疏，但都是人生道路上不可或缺的。

　　今天上完課，我來(lái)到小區廣場(chǎng)，那里有一些帶著(zhù)孩子的阿姨與奶奶在一起閑談家常，小朋友們在她們身旁跑來(lái)跑去。我媽指著(zhù)讓我去找我的小妹妹，我定睛一看，看見(jiàn)了她－－她好像正皺著(zhù)眉，歪在一旁，卻只給了我一個(gè)落寞孤寂的背影。我猜，她是和小朋友鬧了矛盾嗎？不然那雙充滿(mǎn)妒意的小眼神怎么總是望著(zhù)她的好朋友那邊呢！

　　我心中打了一個(gè)小小的驚嘆號，這么小的寶寶怎么有這么重的心思？作為姐姐，我覺(jué)得應該去幫幫她。于是，我走到她面前，溫柔地問(wèn)她：“丹妹，是不是和朋友鬧別扭啦？”她委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭。我抱起她。她對我說(shuō)：“我的朋友跟那個(gè)男孩子玩，我不想和男孩子玩�！薄澳銥槭裁床桓�男孩子玩呢？”“女孩子就要和女孩子一起玩，男孩子就應該和男孩子一起玩，我的朋友和那個(gè)男孩子玩得那么高興，卻不和我玩了�！蔽也恢�道是誰(shuí)給她說(shuō)的女孩只能和女孩玩，男孩子只能和男子玩。小小年紀有這樣的思想，有這樣的舉動(dòng)，真是不可思議，也讓我思考起這件事來(lái)。

　　想起以前不懂事的我，不成熟的我，意氣用事的我，我也正是以?xún)和�的思維對待我的朋友，去踐踏我們之間的關(guān)系，我特別后悔當時(shí)我的行為。

　　我的`朋友，我和她聊得很來(lái)，相處得很開(kāi)心。但當時(shí)，我的心中涌起一個(gè)又一個(gè)不祥的念頭。上課時(shí)，我和她比，下課也和她比，比得我的心里焦脆，自傲自卑。我們看似了解彼此，實(shí)際彼此之間的關(guān)系慢慢被腐爛。多少次我們之間的關(guān)系僵持了又僵持，多少次我為我的行為而深感丑陋。如果現在來(lái)看的話(huà)，我會(huì )狠狠地將自己嘲笑一番，再為成長(cháng)的自己在心里痛痛快快的夸獎一番。說(shuō)破了，我們還是沒(méi)有足夠了解對方，總認為對方會(huì )傷害自己，雙方的關(guān)系像薄冰一樣，一打便碎。本身自己是不想去傷害對方，但負面情緒積累得太多，便說(shuō)出傷人的言語(yǔ)。

　　如今，我想不如就坦白了算了，上課仍然拼盡全力，較著(zhù)勁兒比，下課后我們仍就著(zhù)寫(xiě)作業(yè)的勁去比，俗話(huà)說(shuō)愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)！該比還是要比。該玩的時(shí)候我們玩的嗨，一起瘋狂，一起分享快樂(lè )，吃辣條也能在一起吃，一邊嘲笑對方辣得流出眼淚，一邊自己哭得稀里嘩啦。多么美好，多么有意思，多么讓人懷念。

　　對待我的妹妹，我絕不能操之過(guò)急，因為她還聽(tīng)不懂。我只能在以后的生活中慢慢地讓她體會(huì )，不論男孩子還是女孩子，大家能和氣的玩耍，我們能主動(dòng)的去玩就能和他們融合在一起。我也會(huì )隨著(zhù)她成長(cháng)的腳步，也慢慢成長(cháng)。

　　正是人與人之間的交流才有了聯(lián)系，才有了人與人之間心靈連通的橋。怎樣架設好這座的橋呢？還要靠我們自己慢慢去摸索。幸運的是時(shí)不時(shí)還有人給我們遞主意呢！

　　溝通的作文 篇10

　　幼兒教師教育隨筆：與家長(cháng)溝通，構建家園共育橋梁

　　王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，總是和旁邊的小朋友講話(huà)，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話(huà)�？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話(huà)聯(lián)系了她的外公。

　　我說(shuō)：“王欣的外公，你好！近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，上課時(shí)比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話(huà)，午睡時(shí)也是如此�！蓖跣劳夤�說(shuō)：“老師，你好！我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(cháng)，并養成上課認真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習的好習慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì )與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì )進(jìn)行適當的教育�！�

　　通過(guò)這次我們對王欣小朋友的電話(huà)家訪(fǎng)，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現在王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)了解孩子在園情況，家園共同培養孩子良好的學(xué)習習慣。

　　今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話(huà)，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現出來(lái)，孩子的'學(xué)習缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪(fǎng)得知她在家和在幼兒園的表現不太一致，在家里是一個(gè)非�；顫�，什么話(huà)也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話(huà)沒(méi)有老師的話(huà)管用，因此老師除了在課堂上應用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力，正確引導孩子的發(fā)展。提醒家長(cháng)孩子的動(dòng)手能力差是因為沒(méi)鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教導，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

　　與家長(cháng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪(fǎng)給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個(gè)孩子的生活成長(cháng)環(huán)境不同，會(huì )讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。(秭歸縣九畹溪鎮幼兒園)

　　溝通的作文 篇11

　　我們每個(gè)人都是偶然來(lái)到世間的，而又必然離去，生命之短促如閃電劃過(guò)長(cháng)空，生命之渺小如滄海一粟。但是我們并不孤獨。因為，我們生于自然又融于自然，個(gè)體的生命在群體中得到延續，得到發(fā)展，得到張揚。換言之，我們急切地與外界交流，正是為了從外界獲取賴(lài)以存續的養分，畢竟，生命存在于溝通之中。

　　董仲舒在《舉賢良對策》中提到他“謹案《春秋》之中，視前世已行之事，以觀(guān)天人相與之際”，可見(jiàn)，他是在觀(guān)察自然界、了解自然界，與自然界溝通交流中，得到了某種啟示，從而提出了“天人感應”“天人合一”的觀(guān)點(diǎn)。此觀(guān)點(diǎn)是由自然物推及人，不僅體現了古人的大智慧，而且也對后世產(chǎn)生了深遠的影響。王充曾在《論衡》中說(shuō)：“天地合氣，萬(wàn)物自生，猶夫妻合氣，子自生矣�！庇纱硕�觀(guān)之，人與萬(wàn)物皆天地合氣而生并無(wú)不同，人與自然是息息相通的。

　　花開(kāi)花謝，春去春來(lái)，宇宙大自然一刻不停地在變化，我們亦隨著(zhù)大自然的變化而變化，正所謂“順天者昌，逆天者亡�！贝笳�，帝王登基，將軍出戰皆問(wèn)于卜者；小者，婚喪嫁娶出行建屋也要擇良辰吉日。以現代人的眼光來(lái)看，這些似乎幼稚可笑，然而，這些卻反映了人們在那生產(chǎn)力不發(fā)達的時(shí)代里，希望“制天命而用之”的樸素愿望。其實(shí)。每個(gè)人的內心深處都是想順應天意的，所以人們至今依然“下雪穿棉襖，天晴戴草帽”。

　　溝通是人與人之間的潤滑劑，它可以使我們彼此間的隔膜減少甚至消失，也可以使我們的視野越來(lái)越大，讓地球變得越來(lái)越小。舞臺小天地，天地大舞臺。在這天地大舞臺之中，我們每個(gè)人既是演員又是觀(guān)眾。正如卞之琳的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的'夢(mèng)�！比祟�(lèi)從誕生到現在，一直在不停地表演與觀(guān)看。不過(guò)，“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”古人看不到我們現代的風(fēng)采，但我們只要溝通，就可以探尋他們的足跡。

　　溝通還是人與人之間心靈的撞擊，情感的交流。記得日本心理學(xué)家多湖輝曾說(shuō)：“當你以為對方對你有好感時(shí)，其實(shí)是你對對方有好感�！鄙�活像一面鏡子，你常常用愛(ài)的目光看人，那么你會(huì )得到更多愛(ài)的目光。溝通，不是明確，有時(shí)可以蒙眬。溝通，并不驚天動(dòng)地，有時(shí)只在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。通常，我們太容易忽略一個(gè)微笑，一點(diǎn)撫摸，一句溫暖話(huà)語(yǔ)的價(jià)值。這些看似平常卻有著(zhù)影響心靈的作用。

　　記得《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》有期節目中講了這樣一個(gè)故事：在那一窮二白的年代里，一對窮夫妻吵了架鬧離婚。那是一個(gè)寒冷冬天的清晨，他們準備辦離婚手續，但去得太早了工作人員都還沒(méi)有上班。風(fēng)很大，天很冷。女人穿得很單薄。她在冽冽的寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。男人也很冷，就掏出錢(qián)來(lái)到街邊買(mǎi)了一塊烤紅薯。就在這時(shí)候，他把紅薯分了一半遞給女人。女人捧著(zhù)那半塊熱乎乎的烤紅薯，眼淚一下就掉下來(lái)了。她轉過(guò)臉去用哽咽的聲音對她男人說(shuō)：“咱、咱不、不離婚了，回、回家吧！”

　　我們常說(shuō)空中有看不見(jiàn)的情思凝結。其實(shí)那似乎看不見(jiàn)的情思就躲藏在那些看似微不足道的小事之中。因為看不起小事，所以看不見(jiàn)情思。

　　從現在開(kāi)始，多給身邊的人一點(diǎn)關(guān)心，一點(diǎn)溫柔，一點(diǎn)理解，一點(diǎn)慰藉……

　　溝通的作文 篇12

　　還記得這樣一首小詩(shī)，是在一座清幽的寺廟里的墻上寫(xiě)著(zhù)《凡事感激》：‘感謝傷害你的人，因為他磨練了你的心志：感謝蔑視你的人，因為他覺(jué)醒了你的自尊；感謝欺騙了你的人，因為他增進(jìn)了你的你的見(jiàn)識；感謝拋棄你的人，因為他教導了你的自立；感謝絆倒你的人，因為他強化了你的能力；感謝斥責你的人，因為他助長(cháng)了你的`智慧�！�每每當我想起這首詩(shī)，我都會(huì )想，在漫漫人生路上。我們經(jīng)歷了多少挫折與失敗，只要我們懷著(zhù)一顆感恩的心，無(wú)論多大的風(fēng)雨艱難，坎坷艱苦。我們都能勇敢的去面對，去挑戰。

　　90后的我們大多是獨生子女，不懂得父母的艱辛。只是想著(zhù)自己，便有些自私，感覺(jué)像是有些自閉。老是想生活在自己的小世界里，以自我為中心。因而少了與父母，老師，朋友的溝通。家長(cháng)會(huì )便是老師與父母溝通的一種手段。

　　家長(cháng)會(huì )，顧名思義就是家長(cháng)不定期的與老師進(jìn)行交流。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始了這項會(huì )議，只知道從他誕生的那天起，學(xué)生就對它敬而遠之。因為散會(huì )之后，學(xué)生大多要受到懲罰，

　　當然也有些平時(shí)成績(jì)較好的，與之相反，不過(guò)畢竟少數�？傊�家長(cháng)會(huì )總是伴隨著(zhù)考試，因而‘臭名昭著(zhù)‘。一提到開(kāi)家會(huì )，大部分學(xué)生都會(huì )愁眉不展，憂(yōu)心忡忡。

　　這不，又要開(kāi)家長(cháng)會(huì )了。進(jìn)入高中以來(lái)第一次的家長(cháng)會(huì )。期盼與嘆惋，又是幾家歡喜幾家憂(yōu)吧。

　　終于到了那一天，出乎意料取得是我們也得來(lái)。說(shuō)是要進(jìn)行‘三方會(huì )談‘。確實(shí)很積極啊，別的班的家長(cháng)都零星的坐在教室里，我們班的都已經(jīng)來(lái)完了。每個(gè)人都按照原先預定好的自己的想法，熱火朝天準備著(zhù)，是要給來(lái)的家長(cháng)一個(gè)驚喜。

　　當一切就緒，逐漸拉開(kāi)了帷幕。原來(lái)大家都是自發(fā)的上去反省與懺悔的，還有一些是有想要對為了自己而艱辛吃苦的父母的話(huà)……

　　給我感觸最深的是兩個(gè)人的話(huà)。

　　小M這次考試進(jìn)步了，是班里進(jìn)步部最快的。但你們可能想不到，我的歷史——我曾經(jīng)是機會(huì )外的學(xué)生。剛開(kāi)始我很自卑，也感到壓力很大。班里都是中考成績(jì)不錯的，想要追上他們很難。但是我付出這么高的代價(jià)來(lái)，想到我此行三年的目的。我就下定決心，拼了，博他一博。終于日以繼夜的學(xué)習，換回了今天的成功，換回了父母臉上的笑容。

　　小J這次考試考的很差，原本計劃內進(jìn)來(lái)的，這次竟倒退了好幾名。確實(shí)這兩個(gè)月荒廢了，沒(méi)有認真學(xué)習。自己感到?jīng)]有顏面見(jiàn)到父親，家境本不富裕。父親為了我的學(xué)習在外面打工，一想起父親為了自己肩負著(zhù)幾百斤重物，從一樓上到六樓時(shí)，心里頗不是滋味。我也曾嘗試過(guò)，可沒(méi)走幾步就累趴下了。心中深感慚愧，以后一定要努力學(xué)習。讓父母放心。

　　不需要華麗的詞藻，其實(shí)最樸實(shí)的也就是代表著(zhù)真心的話(huà)語(yǔ)。倆個(gè)人的短短幾句話(huà)，表現著(zhù)不同得倆個(gè)人，或失敗或成功。無(wú)論結局如何，總算知道父母的艱辛，自己的努力。懂得了感恩……

　　也許這就是高中生活說(shuō)帶來(lái)的吧，一次次的走向堅毅與成熟，但始終割舍不下心中的，那份沖動(dòng)，那份夢(mèng)想！

　　感恩，是烏鴉反哺，滴水之恩當涌泉相報。感恩，是一種美德與精神境界；感恩，是值得你用一生去償還的溫暖；感恩，是你用一生去完成的……

　　溝通的作文 篇13

　　假期中會(huì )面時(shí)，他愿意將所有的時(shí)間留給他的朋友，和我對坐在餐桌時(shí)，卻默默無(wú)語(yǔ)，眼睛盯著(zhù)手機，手指忙著(zhù)傳訊……手里拿著(zhù)紅酒杯，坐在桌子的那一端，有一點(diǎn)冷地看著(zhù)你……我極不適應——我可愛(ài)的表弟安安，哪里去了？那個(gè)讓我擁抱、讓我牽手、讓我牽腸掛肚、頭發(fā)有點(diǎn)汗味的小男孩，哪里去了？”

　　床頭《親愛(ài)的安德烈》一打開(kāi)，就好像看到一面鏡子，直接的映射出現實(shí)。

　　我們之間，雖然心中有愛(ài)，但是愛(ài)，凍結在經(jīng)年累月的沉默里，好像藏著(zhù)一個(gè)疼痛的傷口，沒(méi)有紗布可幫。溝通，真的被繁忙的生活擠到了角落嗎？

　　想起來(lái)，我已經(jīng)半年沒(méi)有去過(guò)姥爺家了。踏上回鄉的客車(chē)，思緒就跟著(zhù)回到了從前點(diǎn)滴。

　　那時(shí)候，姥爺比我高好多，我一有空就會(huì )和他比身高。姥爺會(huì )刻意彎彎腰，我也會(huì )偷偷踮起腳，我總是想跟他比的時(shí)候再高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)。灶火前，我舉著(zhù)木條充當火炬手，姥爺爽朗的笑聲把檐上的雀兒驚得飛向天空。那時(shí)候，總是無(wú)話(huà)不談的。

　　漸漸的，我比姥爺高了，但比身高已不再是我的樂(lè )趣。一回家，我就去找哥哥姐姐玩，從早玩到晚，也不知道姥爺在家干些什么。只有在殘陽(yáng)尚存的時(shí)候，看見(jiàn)檐上的雀兒陪姥爺看電視，院里安靜的只有電視的嘈雜聲。我沖進(jìn)院里，把姥爺從孤單中解救。

　　我比姥爺已經(jīng)不知高出了多少，而他的背漸漸彎了，身高差更突兀了，像一條大大的鴻溝。我專(zhuān)心看著(zhù)手機，眼里幾乎容不下姥爺和這條被手機越挖越深的鴻溝……

　　想著(zhù)想著(zhù)，下了車(chē)。迎接我的，是檐上那群依舊安靜的雀兒。

　　習慣性的'去找手機的手停在半空，“我是回來(lái)陪姥爺的，不是陪手機的�！蔽野寻�和手機一并放進(jìn)柜子，陪姥爺看電視�？嘤跊](méi)有共同話(huà)題，幾句簡(jiǎn)單的寒暄后，兩人便都沉默了。

　　姥爺慢慢地調著(zhù)頻道，自言自語(yǔ)地嘟囔了一句：“那個(gè)寫(xiě)字的臺呢？”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽？”我有意無(wú)意地搭了一句。姥爺突然激動(dòng)一下，坐直了，眼里閃爍著(zhù)小孩子般的興奮和好奇，小心翼翼地問(wèn)：“你也看？”“對��！”我被這突然的一問(wèn)吃了一驚�！笆罴倮锟戳撕枚嗥谀�！”“你覺(jué)得這個(gè)節目怎么樣？”姥爺手扶膝蓋，支著(zhù)瘦長(cháng)的雙臂，儼然起一副老學(xué)究的架子。我挺了挺腰板，像接受采訪(fǎng)一樣，說(shuō)：“我很欣賞這個(gè)節目，它……”“啊呀，這個(gè)中國漢字啊，是博大精深，你看，比如這個(gè)‘人’字……”我還沒(méi)說(shuō)完，姥爺就迫不及待地表見(jiàn)解。我們倆激動(dòng)地演說(shuō)起來(lái)，時(shí)不時(shí)地鼓掌，大笑。不知什么時(shí)候，檐上的雀兒已經(jīng)被驚走。

　　這一個(gè)小小的話(huà)題，我和姥爺激動(dòng)了一下午；只一個(gè)小小的話(huà)題，姥爺高興地晚飯時(shí)多喝了兩口小酒；只需一個(gè)小小的話(huà)題，向往接觸卻找不到橋梁、渴望表達卻沒(méi)有語(yǔ)言，仿佛黑夜海上旗語(yǔ)般的溝通交流，被探照燈照見(jiàn)了。

　　我們總有各種借口：代溝、學(xué)業(yè)太忙、沒(méi)有共同語(yǔ)言……溝通真的是一件困難到要找借口來(lái)拒絕的事嗎？我們的心并不擁擠，尚有一些空隙留給溝通。只要我們不排斥，積極地去溝通，就會(huì )發(fā)現心中漂流不安、尋找港灣的船只，都會(huì )在溝通中找到依靠。

　　溝通的作文 篇14

　　溝通的力量是偉大的，沒(méi)有溝通，就等于沒(méi)有快樂(lè )和幸福。師生需要溝通，家庭需要溝通，朋友也需要溝通。我們需要真誠地溝通。

　　師生需要溝通。老師是蠟燭，燃燒著(zhù)自己，奉獻著(zhù)光明。老師是園丁，灑下辛勤的汗水，澆灌我們這些嬌嫩的花朵。老師更是指路明燈，在黑暗里為我們導航。我們愿意看到老師笑，我們愿意和老師手拉手度過(guò)快樂(lè )的時(shí)光，這就需要溝通。有了心與心之間的真誠地溝通，才能將老師和學(xué)生之間那道無(wú)形的墻推倒，讓學(xué)生與老師真正走到一起。溝通是師生情誼的金色橋梁。

　　家庭也需要溝通。有“有媽的`孩子像塊寶”之說(shuō)，但也有“可憐天下父母心”之論。點(diǎn)燃父母與兒女深情的，主要還是溝通之火。還是《�；丶铱纯础愤@首歌里唱得好�。骸啊�…生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)劇�…”父母是兒女的�?yáng)光，兒女是父母的心肝。真誠地溝通，使彼此能夠更清楚地了解對方的內心世界，建立起更為深厚的感情；沒(méi)有了溝通，相互之間就會(huì )越來(lái)越疏遠。多關(guān)心孩子的生活，要是孩子考試考差了，做父母的，要耐心開(kāi)導；多理解父母的艱辛，要是父母下崗了，做兒女的，就不要讓父母更加

　　憔悴，要讓他們多笑一笑�？梢�(jiàn)，溝通是親情的力量源泉。

　　朋友更需要溝通。要想使友誼之樹(shù)萬(wàn)古長(cháng)青，這棵樹(shù)就需要溝通之水來(lái)滋養。朋友之間要是能友好地交流，彼此就會(huì )感到關(guān)系和諧，溫暖常有�！耙环萃纯�，兩個(gè)朋友互相分擔，就成了一半痛苦；一份快樂(lè )，兩個(gè)朋友互相分享，就成了兩份快樂(lè )�！笨鞓�(lè )和痛苦之河時(shí)時(shí)在我們身邊流淌，有了真誠地溝通，朋友間的情感河流里，才會(huì )升騰起快樂(lè )的浪花�？梢�(jiàn)，溝通又是連接朋友真情的重要紐帶。

　　溝通使我們的生活更加美好。只要我們善于溝通，經(jīng)常溝通，真誠溝通，快樂(lè )與幸福，我們就會(huì )擁有得更多！ 有一天，在英語(yǔ)課上，我從桌子里取出新買(mǎi)的卷筆刀，同桌伸手捅我一下。他示意我專(zhuān)心聽(tīng)課�！肮纺煤淖佣喙荛e事”。我故意把卷筆刀在他面前晃來(lái)晃去，他竟然舉手告訴了老師。我慌了手腳，準備把卷筆刀藏起來(lái)，老師走過(guò)來(lái)把它沒(méi)收了。氣的我真想給他一拳，等著(zhù)瞧吧！

　　上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師讓我們練鋼筆字。我知道同桌有個(gè)習慣，喜歡用手撐著(zhù)頭寫(xiě)字，胳膊老“過(guò)界”。你“得罪”我在寫(xiě)，別怪我不客氣！我擠出墨水，在桌子上劃了一條“分界線(xiàn)”，又朝他晃了晃拳頭。他的胳膊果然越界了，我毫不留情的打了他一下。他眉頭一皺，無(wú)可奈何的把手臂縮了回去。

　　我好不得意，這才開(kāi)始練習寫(xiě)字�？墒�，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，墨水越來(lái)越淡，再也寫(xiě)不出字來(lái)。昨晚才灌得墨水，怎么這么快就用完了？我瞟了一眼”分界線(xiàn)“，趕緊用筆去吸，那墨水已經(jīng)干了。同桌正在寫(xiě)字，平時(shí)他會(huì )伸出援助之手，可是…………今天讓我怎么開(kāi)口呢？

　　我把筆套拔下又套，套了又拔，不知道怎么辦才好。突然，同桌小聲問(wèn)我：”怎么還不寫(xiě)？“我只好告訴他：“鋼筆沒(méi)水了”“干嘛不早說(shuō)？！”他立刻從書(shū)包里取出墨水遞給我。這時(shí)，我也不知說(shuō)什么好，只是悄悄的把“分界線(xiàn)”擦去，從此以后，這條線(xiàn)再也沒(méi)有在我倆的桌上出現過(guò)。

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