培養記憶智能的方法

　　良好的記憶力是職校生畢業(yè)后工作之必需。記憶是認識的基礎，學(xué)生要在地理課上獲得感性認識和理性認識，都必須以記憶大量地理知識為前提。在培養學(xué)生的地理記憶時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)明確記憶內容。教師在課堂上應突出重點(diǎn)記憶內容。例如西歐國家，與其要求學(xué)生將英國、法國、西班牙、荷蘭等國不分主次全部記住，不如要求學(xué)生只掌握一二個(gè)國家的概況，例如記住英國和法國，記住這兩個(gè)國家的旅游勝地和民情，其他國家一般了解就行了。

　　(2)理解后再記憶。在講授長(cháng)城的位置和所跨越的省份時(shí)，如果教師只讓學(xué)生死記硬背，就很容易出現錯誤、遺漏，如能讓學(xué)生認識理解秦始皇修筑長(cháng)城的目的和意義，也就不難記住應掌握的知識了。

　　(3)選擇適當的記憶方法。對于同一內容的知識，用視覺(jué)汲取能記憶25％，用聽(tīng)覺(jué)獲取能記憶25％，用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結合起來(lái)能記憶65％。最好能夠用眼耳手同時(shí)發(fā)動(dòng)，這樣能獲得更好效果。記憶的方法很多，如分類(lèi)歸納記憶，比較記憶，提要記憶，推理記憶，聯(lián)想記憶，論證記憶等這就要求教師在教學(xué)中，根據不同內容指導學(xué)生運用不同的記憶方法，例如，記憶各國游覽圣地可用分類(lèi)歸納記憶法；記憶北歐各國民俗可用比較記憶法；記憶各大洲自然概況，可用論證記憶法。

　　地理教學(xué)的記憶任務(wù)繁重，記憶能力的培養也就顯得重要。記憶能力的培養貫穿地理教學(xué)全過(guò)程，記憶能力的培養應注意以下幾點(diǎn)。

　　a．積極開(kāi)展回憶活動(dòng)

　　實(shí)踐證明，地理教學(xué)中反復單純識記的記憶效率，不如在初步識記后采用回憶識記的記憶效率�；貞洸皇菣C械記憶，而有各種智力活動(dòng)參與�；貞浤馨l(fā)現記憶上的漏洞，能有的放矢地補充識記�；貞涀R記可以借助填充地圖為工具。

　　b．壓縮記憶信息單位數目

　　把一組有內在聯(lián)系的地理信息整理成內部聯(lián)系緊密的一個(gè)地理信息結構，只要回憶活動(dòng)涉及結構中的某一點(diǎn)，就能憑借結構再現所有信息，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。各種地理知識結構就是很好的記憶信息組塊。示意圖、聯(lián)系圖、表格等也能起到地理信息組塊載體的作用。

　　c．廣泛開(kāi)展聯(lián)想 地理學(xué)科綜合性強，教學(xué)內容之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。相似聯(lián)想用于記憶一類(lèi)相似的地理教學(xué)內容。例如，從多雨的乞拉朋齊聯(lián)想到多雨的火燒寮。接近聯(lián)想用于記憶非類(lèi)似但有某方面相接近的地理教學(xué)內。例如，從自流盆地構造聯(lián)想到儲油盆地構造。相反聯(lián)想用于記憶相反的教學(xué)內容。例如，從“中高周低”的亞洲地勢聯(lián)想到“周高中低”的北美洲地勢。對比聯(lián)想用于區分易混淆的地理教學(xué)內容。例如從礦由內涵聯(lián)想到礦產(chǎn)內涵。關(guān)系聯(lián)想用于記憶有因果關(guān)系的地理教學(xué)內。例如從雨帶推移聯(lián)想到河流汛期的推移。特色聯(lián)想用于記憶各有特色的地理教學(xué)內容。例如，從中國西北的“干”聯(lián)想到中國青藏高原的“冷”。

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