《光的折射》反思

　　在日常生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家收集的《光的折射》反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《光的折射》反思1

　　一、 光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、本節課應利用豐富的教學(xué)用具及設備，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　三、 對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，我采用以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及探究的方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準確，有利于規律的'總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、在課堂教學(xué)中，我常積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想。但當放手讓學(xué)生猜想時(shí)，也會(huì )遇到以下

　　尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著(zhù)老師。為了避免這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中做到讓學(xué)生反復思考、歸納、總結，覺(jué)得對于猜想難度較大的內容，教師應先做好鋪墊，循序漸進(jìn)，以便引導學(xué)生在科學(xué)探究的方向上進(jìn)行猜想。

　　五、我在用光的折射規律解釋折射現象、生活實(shí)例的時(shí)候本來(lái)應該講詳細些，由于前面的時(shí)間化得太多，導致后面時(shí)間不夠，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，海市蜃樓的形成……都還沒(méi)有來(lái)得及討論，這是最遺憾的地方。

　　六、我認為若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習每課時(shí)可能會(huì )出現哪些困難，并積極地思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松地解決這些困難。若想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿(mǎn)的精神投入到課堂當中。

《光的折射》反思2

　　本學(xué)期我校進(jìn)行“學(xué)導為主講練結合”的教學(xué)改革，要求我們轉變教育教學(xué)理念，應用這一新的教學(xué)模式，以培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達能力，成為有較強后繼學(xué)習能力的創(chuàng )新型人才。經(jīng)過(guò)近二個(gè)月的學(xué)習和實(shí)際教學(xué)嘗試，我對課改的理念有了初步的理解，基本能做到立足學(xué)情、立足教材，按課改的六個(gè)環(huán)節設計學(xué)生自學(xué)學(xué)案，在課堂上盡量按照這六個(gè)環(huán)節的流程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在小組間、班級間進(jìn)行交流與討論，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生在課堂上的.主體地位。

　　本節課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1、先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學(xué)生說(shuō)出他們看到的現象，然后引入課題。在這個(gè)環(huán)節中，做到“從生活走向物理”，讓學(xué)生感受到神奇就在身邊，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　2、學(xué)習了本節課的學(xué)習目標后，引導學(xué)生自學(xué)“折射光線(xiàn)和折射角”等基礎知識之后，通過(guò)精心設計的兩道練習，及時(shí)對這些知識進(jìn)行鞏固。通過(guò)練習的展示，發(fā)現自己學(xué)習存在的問(wèn)題，再由優(yōu)生帶著(zhù)中下生學(xué)習，幫中下生分析問(wèn)題，糾正錯誤，在這過(guò)程中通過(guò)教師的引導，將學(xué)生可能存在的誤區給予釋疑和突破，以求實(shí)現以兵教兵的新課改理念。

《光的折射》反思3

　　本難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節都需要精細的思考，考慮學(xué)生可能出現哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一做鋪墊，所以本學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。但本也有其獨特的難點(diǎn)：

　　1、利用玻璃磚做實(shí)驗時(shí)看到的光線(xiàn)很多，借助明確要找哪條如何記錄下。

　　2、光路可逆不好做。

　　3、分析實(shí)驗證據時(shí)借助，學(xué)生不能很全面的.總結，需要老師有規律的引導。

　　4、為了及時(shí)鞏固光的折射規律，練習畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習每時(shí)可能會(huì )出現哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿(mǎn)的精神完完全全的投入到堂當中。電腦美術(shù)教學(xué)反思第一時(shí)教學(xué)反思地理教學(xué)反思案例

《光的折射》反思4

　　今天給三班上了《光的折射》，從引入“光的折射”概念，到做完實(shí)驗，糊里糊涂地竟然用了一節課的時(shí)間。每節課上課前都想好要好好上，可是每上完一節課下來(lái)總發(fā)現效率不高，總是有這樣那樣的問(wèn)題。

　　一：沒(méi)有把握好時(shí)間，語(yǔ)速緩慢。對教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節學(xué)習加強時(shí)間控制，讓一堂課顯得更完整。

　　二：在用光的折射規律解釋折射現象、生活實(shí)例的時(shí)候應該作為重點(diǎn)，由于前面的實(shí)間壓縮的不夠緊導致重點(diǎn)不突出，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實(shí)際高度......都還沒(méi)有來(lái)得及討論，這是最遺憾的地方。

　　三：為了及時(shí)鞏固光的`折射規律，練習畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光的折射規律更好的去解釋生活中的一些現象。由于時(shí)間沒(méi)有把握好，所以學(xué)生的課堂練習沒(méi)有當堂練習反饋。

　　本節課的重點(diǎn)是實(shí)驗探究。實(shí)驗前的指導應該從以下幾方面進(jìn)行：

　　1、老師演示“三線(xiàn)共面，兩線(xiàn)分側”。

　　2、演示如何讓光從空氣射入玻璃。

　　3、如何設計實(shí)驗表格。

　　4、演示如何讓光從玻璃射入空氣及表格設計。

《光的折射》反思5

　　這次我們參加全縣特崗物理教師優(yōu)質(zhì)課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級上冊第四章第四節《光的折射》的教學(xué)內容，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎�？梢哉f(shuō)，這節課的設計參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們新課程標準下提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念。

　　對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對形象直觀(guān)的東西接受能力較強的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設計了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新（同時(shí)適當地加入文字和聲音），在學(xué)生剛進(jìn)入興趣的時(shí)候接著(zhù)就展示了一組真是而又罕見(jiàn)的的'圖片三日同輝，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：這些現象是怎么形成的？帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的教學(xué)光的折射，緊接著(zhù)從生活中常見(jiàn)的現象筷子變彎讓學(xué)生得出當光線(xiàn)從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì )偏折？經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設置情景，又用符合學(xué)生認識水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，以實(shí)現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　一、課堂亮點(diǎn)

　　1：本節課以的海市蜃樓短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀(guān)察得出三線(xiàn)兩角的關(guān)系，在探究中得出結論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語(yǔ)言故事青蛙坐井觀(guān)天收篇。整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè )趣，給學(xué)生以親近，充滿(mǎn)趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。

　　2：本節課安排了學(xué)生實(shí)驗，用激光攝入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己觀(guān)察什么是光的折射，由于條件的時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀(guān)察

　　總結

　　光的折射規律和光路可逆，引導學(xué)生在探究中獲取知識，訓練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養學(xué)生樂(lè )于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng )新的科學(xué)意識和習慣。

　　3講練結合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個(gè)重要知識點(diǎn)，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點(diǎn)

　　4：概括精當，方便同學(xué)們理解記憶：書(shū)本和許多多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規律概括成20個(gè)字，三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了

　　5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準，有主次之分。

　　二：不足之處：我本人不滿(mǎn)意的地方主要有以下幾點(diǎn)

　　1：在進(jìn)行探究?jì)山堑拇笮￡P(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準確讀數并且三次，顯得有點(diǎn)啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時(shí)間。

　　2：條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗來(lái)探究光的折射規律，學(xué)生自己親自動(dòng)手才能掉的他們的興趣和課堂氣氛。

　　3：讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時(shí)學(xué)生的實(shí)驗效果不太好，并沒(méi)有真正得出規律，只是玩了一把，老師的指導還要朝有效、到位的方向去努力。

　　4：畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說(shuō)的虛像。

《光的折射》反思6

　　本課難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節都需要精細的思考，考慮學(xué)生可能出現哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨特的難點(diǎn)：

　　1、利用玻璃磚做實(shí)驗時(shí)看到的光線(xiàn)很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來(lái)。

　　2、光路可逆不好做。

　　3、分析實(shí)驗證據時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。

　　4、為了及時(shí)鞏固光的'折射規律，練習畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習每課時(shí)可能會(huì )出現哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿(mǎn)的精神完完全全的投入到課堂當中。

《光的折射》反思7

　　教學(xué)成功之處：

　　1、以大家所熟知的一則電視公益廣告（為媽媽洗腳）作為“導入”，很快進(jìn)入課文情境，也利于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊體現親情的鏡頭。

　　2、教學(xué)過(guò)程按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”，最后的“課堂延伸”，讓學(xué)生有課堂再到現實(shí)生活，使學(xué)生“學(xué)以致用”。

　　3、教學(xué)之時(shí)，以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導者，必要時(shí)加以點(diǎn)撥、指導。以突出培養學(xué)生多種能力。

　　教學(xué)不足之處：

　　1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂的氣氛有些緊張。這其中一部分原因是新學(xué)年新學(xué)期伊始師生之間了解還不夠，配合不夠默契。

　　2、第一個(gè)班教學(xué)中對教學(xué)節奏掌控不夠，一節的`內容沒(méi)完成，應該在以后的課堂上把握好時(shí)間，以保證一堂課的完整性。

《光的折射》反思8

　　十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學(xué)大賽，我校八年級停下第二“光現象”的教學(xué)，改為學(xué)習第五“電流和電路”，現已結束。從本周開(kāi)始，又回過(guò)頭學(xué)習第二，星期一到星期二的教學(xué)任務(wù)是第四節“光的折射”在教學(xué)過(guò)程中，盡管我們進(jìn)行了二次備，但還是有許多不到的情況。

　　考慮到學(xué)生的具體情況，我們的教學(xué)思路是這樣的，第一步，引導學(xué)生復習“光的直線(xiàn)傳播”和“光的反射”，設計了幾道題。第二步，引入新，概念教學(xué)，引導學(xué)生對照光的反射，明確光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，一般會(huì )發(fā)生折射，并要求學(xué)生弄清“入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角”等概念。第三步，學(xué)生自主探究光的折射規律。

　　一、三個(gè)探究實(shí)驗。

　�。�1）探究光從空氣中斜射到水中的情況。

　�。�2）探究光從空氣中斜射玻璃中的情況。

　�。�3）探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。并且在每一步探究中，都要求學(xué)生多次改變入射光線(xiàn)的方向，改變入射角，看折射光線(xiàn)怎樣偏折，如果光秉直入射時(shí)又會(huì )出現什么情況。在探究過(guò)程中，學(xué)生很投入，基本能得出實(shí)驗結論。

　　二、堂亮點(diǎn)：

　�。�1）由于采用了學(xué)生自主探究，教師也省了許多口舌，學(xué)生反而學(xué)得更扎實(shí)。

　�。�2）堂生成令人興奮不已，如在實(shí)驗班上時(shí)，有顏甜等發(fā)現了當光從玻璃中斜射到空氣中時(shí)，有可能找不到折射光線(xiàn)，而只有反射光線(xiàn)，接著(zhù)我干脆提出了這樣的問(wèn)題：什么情況下折射光線(xiàn)會(huì )消失呢？不一會(huì )，又有譚斯琪回答出了這個(gè)問(wèn)題。

　　三、仍需改進(jìn)之處：

　�。�1）學(xué)案有待進(jìn)一步改進(jìn)。由于時(shí)間比較緊，在備學(xué)案時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多的討論，就形成定案，在使用的過(guò)程中發(fā)現還有些地方存在較大的不足。

　�。�2）光從空氣中斜射到水中時(shí)，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見(jiàn)，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的.直線(xiàn)傳播”一節的教學(xué)過(guò)程中，我們采用加煙霧的方法看到光的空氣中的路徑，這里該怎樣增加可見(jiàn)度，值得我們思考。

　　時(shí)隔一個(gè)月之久，學(xué)生對“光現象”中的基礎知識多有遺忘，在學(xué)案中我們先設計了幾個(gè)前鞏固題，引起學(xué)生的回憶。而作反射光線(xiàn)時(shí)，有少數學(xué)生開(kāi)始時(shí)無(wú)從下手，以前全體同學(xué)都已經(jīng)過(guò)關(guān)的反射定律都記不起，星期二第三節在實(shí)驗班上時(shí)，有同學(xué)將“光的直線(xiàn)傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會(huì )有這樣的體會(huì )，該怎樣讓學(xué)生克服這個(gè)毛病呢，還望能向其他老師學(xué)一招。

《光的折射》反思9

　　不足之處：我本人不滿(mǎn)意的地方主要有以下幾點(diǎn)

　　1：在進(jìn)行探究?jì)山堑拇笮￡P(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準確讀數并且三次，顯得有點(diǎn)啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時(shí)間。

　　2：條件允許的'前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗來(lái)探究光的折射規律，學(xué)生自己親自動(dòng)手才能掉的他們的興趣和課堂氣氛。

　　3：讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時(shí)學(xué)生的實(shí)驗效果不太好，并沒(méi)有真正得出規律，只是玩了一把，老師的指導還要朝有效、到位的方向去努力。

　　4：畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說(shuō)的虛像。

《光的折射》反思10

　　一、光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的（習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的.教學(xué)信息（，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　三、對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

《光的折射》反思11

　　我所講授的是八年級上冊第四章第四節《光的折射》的教學(xué)內容，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎�，F對這節課做以下反思：

　　一、課堂亮點(diǎn)

　　1、本節課以“叉魚(yú)”游戲開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現象，然后以激光筆中加水偏折后讓學(xué)生自己觀(guān)察得出三線(xiàn)兩角的關(guān)系，在探究中得出結論，整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè )趣，給學(xué)生以親近，充滿(mǎn)趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。

　　2、本節課安排了學(xué)生實(shí)驗，用激光射入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己觀(guān)察什么是光的折射，由于時(shí)間的'關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀(guān)察總結光的折射規律和光路可逆，引導學(xué)生在探究中獲取知識，訓練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養學(xué)生樂(lè )于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng )新的科學(xué)意識和習慣。

　　3講練結合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個(gè)重要知識點(diǎn)，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點(diǎn)

　　4、概括精當，方便同學(xué)們理解記憶：書(shū)本和許多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規律概括成20個(gè)字，三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了。

　　5、重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準，有主次之分。

　　二、不足之處

　　我本人不滿(mǎn)意的地方主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、在進(jìn)行探究?jì)山堑拇笮￡P(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準確讀數，顯得有點(diǎn)啰嗦。

　　2、條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗來(lái)探究光的折射規律，學(xué)生自己親自動(dòng)手才能調動(dòng)他們的興趣。

　　3、讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時(shí)學(xué)生的實(shí)驗效果不太好，并沒(méi)有真正得出規律，只是玩了一把，老師的指導還要朝有效、到位的方向去努力。

　　4、畫(huà)光的折射光路圖，解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說(shuō)的虛像。

　　5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)引導，造成部分學(xué)生不知道折射光線(xiàn)怎么畫(huà)。

《光的折射》反思12

　　　聽(tīng)了三門(mén)坡學(xué)校肖老師的《光的折射》，深有感觸

　　《光的折射》的教學(xué)內容，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎�？梢哉f(shuō)，這節課的設計肖參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們新課程標準下提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念。

　　對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對形象直觀(guān)的東西接受能力較強的特點(diǎn)，在教學(xué)中，肖設計了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和激光筆（同時(shí)適當地加入文字和聲音），在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：這些現象是怎么形成的？帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的教學(xué)光的折射，緊接著(zhù)從生活中常見(jiàn)的現象筷子變彎讓學(xué)生得出當光線(xiàn)從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì )偏折？經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設置情景，又用符合學(xué)生認識水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識，以實(shí)現在教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　一．課堂亮點(diǎn)

　　1：本節課以的海市蜃樓短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀(guān)察得出三線(xiàn)兩角的關(guān)系，在探究中得出結論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語(yǔ)言故事青蛙坐井觀(guān)天收篇。整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè )趣，給學(xué)生以親近，充滿(mǎn)趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。

　　2：本節課安排了學(xué)生實(shí)驗，用激光攝入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己觀(guān)察什么是光的折射，由于條件的時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀(guān)察總結光的折射規律和光路可逆，引導學(xué)生在探究中獲取知識，訓練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養學(xué)生樂(lè )于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng )新的科學(xué)意識和習慣。

　　3講練結合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個(gè)重要知識點(diǎn)，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點(diǎn)

　　4：概括精當，方便同學(xué)們理解記憶：書(shū)本和許多多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規律概括成20個(gè)字，三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了

　　5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準，有主次之分。

　　二：不足之處：我本人不滿(mǎn)意的地方主要有以下幾點(diǎn)

　　1：在進(jìn)行探究?jì)山堑拇笮￡P(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準確讀數并且三次，顯得有點(diǎn)

《光的折射》反思13

　　光的折射在生活中很重要，并且是光學(xué)教學(xué)的重要內容。在進(jìn)行這節課的教學(xué)時(shí)，我盡量結合社會(huì )生活的實(shí)際，注意培養學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　為了體現以“問(wèn)題為中心”的課堂教學(xué)設計，遵循“六環(huán)”“三步”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我首先通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設出問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并想解決問(wèn)題。我設計的兩個(gè)實(shí)驗，一個(gè)是“折射斷筷”，一個(gè)是“硬幣上升”。通過(guò)學(xué)生手邊簡(jiǎn)單的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗，體現物理教學(xué)以實(shí)驗為基礎的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)思考。既能激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習的興趣，還能使學(xué)生自然地進(jìn)入探究情境。我覺(jué)得這是本節的一個(gè)成功之處。

　　在講授完什么是折射之后，我讓學(xué)生分組討論，“關(guān)于折射，你還有什么想要知道的？”學(xué)生以小組為單位提出問(wèn)題，例如：發(fā)生光的`折射時(shí)，遵循什么樣的規律？之后，對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，形成問(wèn)題系列，并且確定解決問(wèn)題的順序和時(shí)機。我覺(jué)得這是本節的一個(gè)亮點(diǎn)。它很好地體現了“六環(huán)”中整合問(wèn)題這一環(huán)節。

　　本節的另一個(gè)成功之處是在最后，在講過(guò)池水變淺的道理后，可以讓學(xué)生仿照這一問(wèn)題討論“潛水遠在水下看岸上的路燈，情況會(huì )怎樣？”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過(guò)作圖的方法確定看到路燈的實(shí)際情況。使學(xué)生在合作學(xué)習中解決問(wèn)題。并且通過(guò)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生出更高更新的問(wèn)題。

　　本節的一個(gè)遺憾是，由于光的折射現象的實(shí)驗可見(jiàn)度不大，我采用了課件來(lái)演示實(shí)驗。如果可能的話(huà)，我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗還是應該讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，學(xué)生的感受會(huì )更深刻�？梢圆捎萌缦碌姆椒ǎ簩⒁皇�光斜射向水杯底，在杯底出現一個(gè)光斑，向杯中加水，就會(huì )發(fā)現光斑的位置發(fā)生移動(dòng)，從而得出：從空氣進(jìn)入水中的光線(xiàn)行進(jìn)方向發(fā)生改變。再進(jìn)行光的折射的教學(xué)。

《光的折射》反思14

　　《光的折射》這一節是物理實(shí)驗教材八年級上冊第四章第三節的教學(xué)內容，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，教育心理學(xué)認為，興趣是最好的老師，本節課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習的原始動(dòng)力，充分調動(dòng)學(xué)生的.積極性，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于探究。以魚(yú)民插魚(yú)眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說(shuō)收篇。整個(gè)流程處處有樂(lè )趣，徹底甩掉了傳統物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿(mǎn)趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )。

　　本課也有其獨特的難點(diǎn):1、插在水中的鉛筆不同的位置觀(guān)察有不同的現象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實(shí)驗證據時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。4、畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解。

　　利用多媒體并畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚(yú)，水池底變淺等，能收到較好的效果。

《光的折射》反思15

　　因為平時(shí)缺少對學(xué)生語(yǔ)言品味的指導訓練，導致這節課很不成功，對于如何品味語(yǔ)言，如何讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，我有了以下思考：

　　1、重朗讀。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁，語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受文章的語(yǔ)言美，進(jìn)入文本體會(huì )作者所要表達的情感。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自現”，在讀中學(xué)習，在讀中感受語(yǔ)文的本色美。

　　2、重方法。在引導學(xué)生品味的時(shí)候，應做好示范型教學(xué)，并學(xué)會(huì )從哪些角度對句子進(jìn)行品味，培養學(xué)生的.語(yǔ)言思維能力。

　　3、重定位。語(yǔ)言的品位是個(gè)底線(xiàn)性的教學(xué)目標，一堂語(yǔ)文課如果沒(méi)有落實(shí)在語(yǔ)言這個(gè)層面上，它就算不得一堂真正的語(yǔ)文課。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應把重點(diǎn)放在語(yǔ)言的品位上，讓學(xué)生更多的進(jìn)入到語(yǔ)言中，更多的學(xué)語(yǔ)文。

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