幼小銜接的重要性

　　很多媽媽都在為孩子的“幼小銜接”而煩惱!那么，幼小銜接需要提前補習嗎，幼小銜接是為了讓孩子在起跑線(xiàn)搶跑嗎?

　　進(jìn)入4月，幼兒園大班的小朋友又進(jìn)入幼小銜接的關(guān)鍵階段，眼下許多年輕父母聚在一起就討論：你家孩子學(xué)了拼音、數學(xué)嗎?哪里又推出“幼小銜接”補習班……

　　其實(shí)，真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼，而應注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習慣的培養。有些家長(cháng)希望讓孩子“搶跑”起跑線(xiàn)的心態(tài)，可能會(huì )適得其反。

　　對于幼兒入學(xué)前應做哪些準備，存在幾個(gè)比較片面的觀(guān)點(diǎn)——有的爸爸媽媽認為，應該讓孩子提前學(xué)習一部分小學(xué)一年級的知識，如認拼音、做數學(xué)題等，以為這樣可減少孩子入學(xué)后的學(xué)習難度和學(xué)習量，從而讓他們能更快地適應小學(xué)學(xué)習。

　　但是有研究結果表明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習感到困難的真正原因是孩子能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差。第二，幼兒入學(xué)準備不足的另一個(gè)方面是社會(huì )適應能力發(fā)展得差，即孩子的主動(dòng)性、獨立性、規則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低。這直接導致一部分幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨立完成學(xué)習任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。

　　所以，真正成功的“幼小銜接”應該做到這樣幾點(diǎn)：一是“學(xué)習感興趣”，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn);二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處;三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。

　　表達能力，比多認字更重要

　　小學(xué)入學(xué)會(huì )不會(huì )考試?考些什么內容?這是許多家長(cháng)擔心的問(wèn)題。教育行政主管部門(mén)是嚴格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的，但事實(shí)上，很多學(xué)校在入學(xué)報名時(shí)都會(huì )安排一次與孩子面對面的考察。其中，考察多數為談話(huà)式的交流。

　　所以，對于這場(chǎng)“談話(huà)”，孩子的表達能力如何往往占據了最重要的印象分。而即使在入學(xué)以后，老師們也通常會(huì )對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達，在課堂上能踴躍舉手發(fā)言，并且對許多事物能有一定的獨立見(jiàn)解。

　　對于孩子表達能力的突擊培訓無(wú)外乎這樣幾個(gè)方面：

　　第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗的局限和他們自身發(fā)展的影響，詞匯量通常比較貧乏，往往會(huì )出現想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)的現象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗，為孩子積累語(yǔ)言素材。

　　有研究表明，語(yǔ)言與經(jīng)驗密不可分，而經(jīng)驗的得來(lái)則離不開(kāi)觀(guān)察。教會(huì )孩子多觀(guān)察，可以使他們擴大眼界、增長(cháng)知識，幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)就會(huì )“言之有物”。另外，每天一定要單獨留出時(shí)間來(lái)與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問(wèn)題，讓他們養成連續表達的習慣。

　　第二，在游戲活動(dòng)中提高他們的口語(yǔ)表達能力。孩子的語(yǔ)言最富有創(chuàng )造性，但模仿、學(xué)習在語(yǔ)言獲得中仍起著(zhù)不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語(yǔ)言表達的游戲，讓他們在不知不覺(jué)中練習說(shuō)話(huà)。游戲中的相互合作、表達，為孩子愛(ài)說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)話(huà)創(chuàng )造了條件，既增強了他們的口語(yǔ)表達能力，又提高了交往能力。

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