關(guān)于做好幼小銜接的方法

　　幼兒園和小學(xué)應當密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接，對于幼兒而言起著(zhù)幼兒園與小學(xué)過(guò)渡的承上啟下的作用。以下是小編收集整理的做好幼小銜接的方法，歡迎閱讀！

　　做好幼小銜接的方法 1

　　一、做好幼小銜接的方法

　　1、培養幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

　　幼兒對小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對其入學(xué)后的適應性影響很大，因此，幼兒園應通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強與家長(cháng)，小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)。例如：請幼兒參觀(guān)小學(xué)，觀(guān)察了解喜歡上小學(xué)，還可以利用小學(xué)的學(xué)生以哥哥姐姐的身份一對一的和學(xué)前幼兒做朋友，談一談自己的小學(xué)生活，在感受中培養幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)懷著(zhù)興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。

　　2、幫助幼兒做好入學(xué)前的準備

　　從小養成良好的學(xué)習習慣，將使幼兒終身受益，如：看書(shū)、做事認真、集中精力等如：組織全班幼兒學(xué)會(huì )在安靜的環(huán)境中看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，每次要求幼兒在規定的時(shí)間內完成老師的任務(wù)，并在幼兒適應后逐漸加長(cháng)時(shí)間等。由于家長(cháng)想讓孩子學(xué)更多的知識，就在入學(xué)前教幼兒寫(xiě)漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學(xué)習，這樣反而更容易讓幼兒對學(xué)習產(chǎn)生反感，從而對小學(xué)產(chǎn)生反感，反而更加事半功倍。

　　3、培養幼兒對小學(xué)生活的適應性

　　幼兒入學(xué)后，是否適應小學(xué)的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。要培養幼兒的社會(huì )適應性，不僅關(guān)系幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著(zhù)他們在小學(xué)的學(xué)習質(zhì)量，如，通過(guò)教育活動(dòng)、幼戲、觀(guān)看視頻等培養幼兒的主動(dòng)性、獨立性，人際交往能力、規則意識和任務(wù)意識。

　　4、培養孩子與人溝通的能力

　　相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著(zhù)非常重要的意義。

　　二、家長(cháng)如何為孩子做好幼小銜接的準備

　　1、教育的性質(zhì)內容不同

　　幼兒園不是國家規定的義務(wù)教育，因此，教育的性質(zhì)是跟小學(xué)是不同的，所以，幼兒園通常以教孩子做游戲，表演活動(dòng)等為主要教育內容，不要求學(xué)習多少知識內容。而小學(xué)是義務(wù)教育，需要按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，所以，會(huì )比較注重知識的學(xué)習。

　　2、教學(xué)的知識結構不同

　　孩子在幼兒園的學(xué)習階段，通常學(xué)習的知識沒(méi)有形成體系，而且知識結構也比較單一，更多的是培養孩子的能力。而小學(xué)的學(xué)習，更加注重系統的學(xué)科知識，知識結構更多的是比較抽象的，所以，需要孩子慢慢適應。

　　3、兒童與老師的'關(guān)系不同

　　幼兒園的老師承擔著(zhù)看護幼兒安全的責任，因此，他們需要幾乎每時(shí)每刻與幼兒在一起，這種長(cháng)時(shí)間的接觸會(huì )讓兒童對幼兒園老師產(chǎn)生依賴(lài)。而小學(xué)老師主要是負責教會(huì )孩子課堂上的知識，與兒童的接觸不如幼兒園那么多，兒童需要及時(shí)調整心理。

　　4、對兒童的期望要求不同

　　孩子升到小學(xué)以后，無(wú)論是社會(huì )方面，還是家長(cháng)方面，都已經(jīng)將孩子看成是更加成熟的群體，因此，無(wú)形中會(huì )對小學(xué)生提出比較嚴格的紀律要求，而且，很多家長(cháng)對孩子的學(xué)習寄予厚望，期望值很高，就會(huì )給孩子造成巨大的心理壓力。

　　5、兒童的作息制度不同

　　孩子在幼兒園的的時(shí)候，無(wú)論是上課還是活動(dòng)，節奏都是比較輕松的，作息時(shí)間安排比較寬松自由，而且并不帶有強制性的管理，孩子還能夠得到充足的時(shí)間午休。小學(xué)的課程安排比較緊密，課堂的紀律性較強，孩子需要調整作息時(shí)間以適應小學(xué)階段。

　　6、全面發(fā)展,能力為重

　　許多人認為,幼小銜接就是在幼兒園大班教孩子讀拼音、識漢字、學(xué)算術(shù)、說(shuō)外語(yǔ),在這種錯誤觀(guān)念的引導下,幼小銜接存在較為嚴重的小學(xué)化傾向,只重視知識技能的片面銜接,忽視對幼兒各種能力的培養,便成了幼小銜接中突出的矛盾。如何化解矛盾,使幼小銜接真正成為讓幼兒終身受益的教育階段,以下一些做法可供參考。

　　7、正確認識幼兒園與小學(xué)的差異

　　只有正確認識幼兒園與小學(xué)的差異,才能為幼兒順利升入小學(xué)做好各方面的準備。

　　三、幼升小過(guò)渡期四大攻略

　　1、身體素質(zhì)備戰方案

　　別看著(zhù)坐著(zhù)不動(dòng)，讀書(shū)也是力氣活。上學(xué)后，孩子首先要面對是作息時(shí)間的改變、生活節奏的加快，如果沒(méi)有相應的身體素質(zhì)，是無(wú)法適應這樣的高節奏過(guò)程的。

　　2、生活自理備戰方案

　　缺乏生活自理能力的孩子，入學(xué)后獨立學(xué)習的能力和獨立處理問(wèn)題的能力也較差，易產(chǎn)生挫折感、失敗感，所以，生活自理訓練是入學(xué)準備中不可忽視的內容。

　　3、社會(huì )交往能力培養

　　離開(kāi)了熟悉的伙伴是不少孩子對上學(xué)最擔心的事，也是一些孩子入學(xué)后不適應的原因之一。而入學(xué)后，不想在幼兒園里什么事都可以找老師，與同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾時(shí)，孩子必須開(kāi)始獨立解決矛盾。

　　4、良好個(gè)性品質(zhì)培養

　　學(xué)齡前兒童對于即將開(kāi)始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生壞境。

　　做好幼小銜接的方法 2

　　一、 從生活習慣上來(lái)培養

　　1.作息時(shí)間的培養

　　孩子上幼兒園的時(shí)候早上8：00入園，有的不重視幼兒園教育的家庭，甚至到8:30或9：00才送孩子入園。這樣孩子就可以睡到8：00才起床，而且幼兒園的孩子每天中午必須午睡，即使孩子前一天沒(méi)有充足的睡眠，第二天也可以補充睡眠。但是小學(xué)對作息時(shí)間要求很?chē)�，夏天最遲7：40必須到校，冬天8：00必須到校。而且現在的孩子上了小學(xué)后學(xué)習的任務(wù)很重，有的老師中午也給學(xué)生留家庭作業(yè)，所以上了小學(xué)可能就沒(méi)有時(shí)間午睡了。家長(cháng)要在孩子大班畢業(yè)以后的暑假培養孩子早睡早起的習慣，每天晚上要求孩子9：00以前必須上床睡覺(jué)，早上7：00左右就起床。養成習慣后，孩子上了小學(xué)才能保證充足的睡眠，有了充足的睡眠，孩子才能在新的學(xué)習環(huán)境里精神抖擻地學(xué)習新的知識。

　　2.飲食習慣的培養

　　孩子上幼兒園的時(shí)候，每天在幼兒園可以吃三餐：早餐 中餐 午點(diǎn)，幼兒園的早餐是安排在早操以后，一般是8：30——9：00，時(shí)間相對較晚。很多孩子上了小學(xué)以后不習慣在上學(xué)以前吃早餐，因為比幼兒園吃早餐的時(shí)間早，吃不下。但是到了學(xué)校上了一節課或者兩節課以后，孩子會(huì )明顯的感覺(jué)到饑餓，可是學(xué)校里沒(méi)有吃的，再說(shuō)時(shí)間也不允許，課間的十分鐘也不夠吃早餐。這樣孩子就要么餓著(zhù)肚子等到放學(xué)回家狼吞虎咽，要么課間十分鐘在學(xué)校外面的小攤兒上隨便買(mǎi)一些垃圾食品吃。所以暑假里家長(cháng)要培養孩子在家吃早餐，并且要每天7：00多就讓孩子吃早餐，盡量的讓孩子習慣早睡早起， 早上吃早餐，對孩子上小學(xué)以后的學(xué)習和生活有很大的幫助。

　　二 、從學(xué)習習慣上培養

　　1.養成好的學(xué)習習慣

　　跟幼兒園比起來(lái)，小學(xué)的學(xué)習任務(wù)還是重了很多。家長(cháng)應該在孩子上小學(xué)之前的暑假就讓孩子養成獨立自覺(jué)的學(xué)習習慣，每天適當的給孩子安排一些任務(wù)，讓孩子在規定的時(shí)間內獨立的完成，讓孩子懂得受時(shí)間和紀律的約束。孩子有了良好的學(xué)習習慣，對孩子有好處，家長(cháng)也會(huì )覺(jué)得很輕松。

　　2.學(xué)會(huì )管理文具

　　在幼兒園里，老師對孩子照顧得很周到，不管是在學(xué)習上還是生活上。但是到小學(xué)，孩子必須學(xué)會(huì )自己管理自己的學(xué)習用品，在家里就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的'時(shí)候自己找，大人不要告訴孩子什么東西放在哪兒，時(shí)間長(cháng)了孩子就會(huì )自己管理文具了。家長(cháng)還要適當的培養孩子自己解決和處理問(wèn)題的能力，遇到什么問(wèn)題先自己解決，不要什么事情都告家長(cháng)告老師，這對孩子以后的學(xué)習和生活都有好處 。

　　3.培養孩子的注意力

　　很多家長(cháng)可能認為孩子的注意力集中不集中是與生俱來(lái)的，孩子本來(lái)就好動(dòng)，家長(cháng)能怎么著(zhù)？其實(shí)孩子做事情是否專(zhuān)注，還是可以培養和訓練的。小學(xué)上課的時(shí)間相對較長(cháng)一些，一般是40——45分鐘，而且會(huì )比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動(dòng)，坐不住的話(huà)，可能在上小學(xué)之前應該特意做一些小訓練了。怎么訓練呢？孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時(shí)候不能說(shuō)話(huà) 。

　　三、讓孩子熟悉環(huán)境

　　在孩子即將上小學(xué)時(shí)家長(cháng)應該帶孩子多參觀(guān)他即將要就讀的小學(xué)，給孩子講學(xué)校的環(huán)境多好，在這里會(huì )學(xué)到很多新的知識，在這里會(huì )認識很多新的朋友。家長(cháng)千萬(wàn)不能對孩子說(shuō)：“你不聽(tīng)話(huà)，以后老師不喜歡你，老師打你……”之類(lèi)的話(huà)，要讓孩子對他即將學(xué)習六年的環(huán)境充滿(mǎn)美好的憧憬，而不是帶著(zhù)恐懼進(jìn)校園。

　　孩子形成好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，只要我們作為家長(cháng)的多付出一點(diǎn)心血，就會(huì )收到事半功倍的良好效果。孩子養成良好的學(xué)習習慣，也會(huì )讓孩子收益終生！

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