關(guān)于幼兒園幼小銜接的重要性

　　又到了一年一度的幼升小階段了，相信有很的家長(cháng)都有很多的困惑吧，下面就有小編來(lái)為大家介紹一下關(guān)于幼升小的重要性吧。

　　幼小銜接的重要性

　　1、知識銜接：拼音、書(shū)寫(xiě)、算數知識的銜接

　　關(guān)于認讀識字：

　　識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段，孩子現在學(xué)會(huì )了拼音，也就掌握以后的文字認知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認、讀、寫(xiě)、拼讀四個(gè)基礎環(huán)節，而在最后的“拼認”環(huán)節上出現了問(wèn)題：當漢字和拼音在一起時(shí)會(huì )拼讀，會(huì )認字，但是當拼音和漢字分開(kāi)后就不認得了。

　　2、思維銜接：數學(xué)思維、觀(guān)察思維

　　關(guān)于數學(xué)思維：

　　目前，在訓練數學(xué)思維的過(guò)程中，常見(jiàn)的方法是借助實(shí)物來(lái)幫助孩子識數和加減乘除法。但是常常的情況下，當孩子脫離了實(shí)物之后，就不懂量之間的關(guān)系。例如，孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果是3個(gè)蘋(píng)果，但當問(wèn)到2+1的時(shí)候，他就會(huì )反應不過(guò)來(lái)或者掰手指計算。這樣的情況是孩子只會(huì )“記憶數學(xué)”，還沒(méi)有掌握正確的數學(xué)思維。應以形象思維為主的數學(xué)學(xué)習方法轉化為形象和抽象思維相結合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數學(xué)思維。

　　3、能力銜接：聽(tīng)課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接

　　關(guān)于表達：

　　表達是幼小銜接最為重要的一個(gè)環(huán)節。是重點(diǎn)小學(xué)選拔學(xué)生必考科目。很多學(xué)前機構利用這樣的環(huán)節，在教授表達時(shí)多使用“記憶式”表達。譬如，根據學(xué)�？荚囶}目教授孩子“記憶式”表達。而沒(méi)有真正教會(huì )孩子的表達方法。從會(huì )聽(tīng)開(kāi)始，到會(huì )說(shuō)，敢說(shuō)，再到怎樣說(shuō)，說(shuō)什么?完全順應孩子思維,讓孩子能夠在短時(shí)間內掌握表達的方法，完成自己思考的表達方式。

　　如何做好幼小銜接

　　1、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情

　　其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內心對于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì )羨慕帶著(zhù)紅領(lǐng)巾背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。

　　2、培養孩子養成良好的生活學(xué)習習慣和自理能力

　　我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著(zhù)的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著(zhù)，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì )看護周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì )照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì )集中注意力，學(xué)會(huì )自控能力。

　　3、培養孩子與人溝通的能力

　　相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著(zhù)非常重要的意義。

　　如何幼小銜接選好班

　　1、辦學(xué)資質(zhì)

　　家長(cháng)需考察學(xué)校是否具備政府部門(mén)頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，避免誤入非法辦學(xué)機構。

　　2、學(xué)�？诒�

　　選擇一所口碑好的學(xué)校非常重要!所以報班前一定要對這所學(xué)校有個(gè)初步的了解、可以上網(wǎng)查一下這所學(xué)校，也可以向周?chē)�的同事、朋友、親戚打聽(tīng)一下，再決定下一步的行動(dòng)!

　　3、師資水平

　　考察師資水平，家長(cháng)需要重點(diǎn)考察老師是否經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)培訓，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專(zhuān)業(yè)的師資力量與科學(xué)系統培訓體系的學(xué)校，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。

　　4、教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境的考察主要是考察教學(xué)區的設置是否合理，教學(xué)環(huán)境硬件設施是否完善，教室面積、大小通風(fēng)以及教學(xué)服務(wù)等。

　　5.安全性

　　安全是孩子成長(cháng)過(guò)程中的頭等大事，也是各位家長(cháng)們篩選學(xué)前班時(shí)需要重點(diǎn)考量的一道關(guān)卡。家長(cháng)在選擇培訓機構時(shí)要注意考察教學(xué)場(chǎng)所的安全措施是否齊備。

　　6.費用

　　最后要考慮的就是最現實(shí)的費用問(wèn)題，依據學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會(huì )有不同的差價(jià)，但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價(jià)廉”未必就會(huì )“物美”，各位家長(cháng)應該綜合比較，判斷其是否合理。

　　幼小銜接介紹

　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對于促進(jìn)人的可持續發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

　　2021年3月20日，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，針對長(cháng)期以來(lái)存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識薄弱、過(guò)度重視知識準備、銜接機制不健全等問(wèn)題，提出了一系列有針對性的重要舉措。2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn)，2022年秋季學(xué)期全面鋪開(kāi)。

　　幼兒園幼小銜接方案

　　一、指導思想

　　幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的過(guò)程，幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。由此可見(jiàn)，幼小銜接的意義重大。

　　二、工作目標

　　1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規范，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學(xué)期的方案。

　　2、組織各種活動(dòng)，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活打下基礎。

　　3、通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，使幼兒

　　三、具體工作

　�。ㄒ唬┺D換思想，做好心理銜接

　　1、通過(guò)幼兒參觀(guān)小學(xué)一日活動(dòng)，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區別。

　　2、組織畢業(yè)幼兒回園談話(huà)，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛(ài)之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。

　　3、教師及家長(cháng)從正面鼓勵幼兒，營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

　　4、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，并監督幼兒準時(shí)地完成各項任務(wù)。

　�。ǘ�）加強鍛煉，做好身體銜接

　　1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶(hù)外體育鍛煉增強幼兒體質(zhì)，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　　2、在日�；顒�(dòng)中培養幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

　　3、注重安全教育，在一日活動(dòng)中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規則，提高幼兒的自我保護能力。

　�。ㄈ�）培養獨立品質(zhì)，做好生活銜接

　　1、通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì )自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

　　2、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學(xué)習與生活，早睡早起，培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念。

　　3、通過(guò)我會(huì )疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強幼兒遵守紀律、規則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　4、幼兒園教師要引導幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養幼兒的時(shí)間意識，避免出現拖延的情況。

　�。ㄋ模┰鰪妼W(xué)習動(dòng)機，做好學(xué)習銜接

　　1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。

　　2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識字部分的內容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過(guò)課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

　　3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。

　　4、書(shū)寫(xiě)準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線(xiàn)格，為書(shū)寫(xiě)奠定基礎。

　　5、教師在一日常規中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數學(xué)思維鍛煉和提升的數學(xué)游戲活動(dòng)，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。

　　6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，可以選擇音樂(lè )、故事、古詩(shī)等作品，培養孩子的傾聽(tīng)習慣。

　　7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數學(xué)、創(chuàng )意繪畫(huà)、趣味故事等游戲活動(dòng)，培養孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣和能力。

　　8、培養孩子學(xué)習方面的動(dòng)手操作能力，本學(xué)期，結合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　�。ㄎ澹┟芮泻献�，做好家園銜接

　　1、通過(guò)全園家長(cháng)會(huì )、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(cháng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(cháng)群、咨詢(xún)活動(dòng)等形式與家長(cháng)共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。

　　2、幼兒園要告知家長(cháng)孩子的發(fā)展現狀，給家長(cháng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長(cháng)對于每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。

　　3、舉辦專(zhuān)題研討，幼兒園可以通過(guò)專(zhuān)題研討會(huì )的形式，改變家長(cháng)對于幼小銜接工作的態(tài)度。

　　4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長(cháng)了解自己的努力方向。

　　埃里克森認為，在人格發(fā)展中個(gè)人與其周?chē)�環(huán)境的互動(dòng)起著(zhù)主導和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著(zhù)重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯(lián)系家長(cháng)，及時(shí)溝通，不斷交流，結合工作實(shí)際及時(shí)調整教育目標和教育內容，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段，開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。

【幼兒園幼小銜接的重要性】相關(guān)文章：

關(guān)于做好幼小銜接的方法11-18

父母做好幼小銜接的工作的方法04-20

幼小銜接的原則要怎樣體現07-09

家長(cháng)怎樣做好幼小的銜接工作04-13

幼小銜接培訓反思（精選19篇）08-27

“幼小銜接”心理準備最不易04-13

興趣的重要性11-28

防曬的重要性10-13

紀律的重要性作文09-06