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二年級《乘法的初步認識》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內容：冀教版小學(xué)數學(xué)第三冊59-62頁(yè)“乘法的初步認識”。
教學(xué)目標：
1．初步理解乘法的含義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì )把連加算式改寫(xiě)成乘法算式；
2．經(jīng)歷從連加算式抽象成乘法算式的過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，收集算式
師：同學(xué)們，在我們數學(xué)王國里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè )谷”，想去看看嗎？
生：想！
師：（出示主題圖）誰(shuí)愿意為大家介紹一下“快樂(lè )谷”？
生：快樂(lè )谷里熱鬧極了，有的小朋友在玩碰碰車(chē)；有的小朋友在玩小火車(chē)；還有的小朋友在跳繩，他們玩的多開(kāi)心呀！
師：根據這里的信息，你們能提出用加法計算的問(wèn)題嗎？小組同學(xué)合作，提出問(wèn)題并解決，組長(cháng)注意組織記錄，看哪一組解決的問(wèn)題多，合作的最愉快！
學(xué)生小組合作，提出并解決問(wèn)題；教師巡視指導。
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報？
生1：玩小火車(chē)的有幾人？ 教師板書(shū)：4+4+4+4+4=20
有多少人在玩碰碰車(chē)？ 2+2+2+2=8
有多少人在玩跳繩？ 3+3=6
生2：玩跳繩和小火車(chē)的一共有幾人？ 6+20=26
玩小火車(chē)和碰碰車(chē)的共有幾人？ 20+8=28
玩碰碰車(chē)和跳繩的一共有幾人？ 8+6=14
生3：游樂(lè )場(chǎng)里一共有多少人？ 20+8+6=34
二、自主探究，學(xué)習新知
1．將算式分類(lèi)
師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，提出并解決了這么多問(wèn)題，真了不起！下面請大家仔細觀(guān)察這些算式，你能把它們分分類(lèi)嗎？自己在本上試著(zhù)分一分，有困難的可以和你的好朋友商量商量。
學(xué)生試分，教師巡視指導。
師：好，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的分法？
生1：我把這些算式分成兩類(lèi)：一類(lèi)是連加的，有4+4+4+4+4=20 2+2+2+2=8和20+8+6=34；一類(lèi)是不連加的，有3+3=6、 6+20=26、
20+8=28、8+6=14。
生2：我也把這些算式分成兩類(lèi)：一類(lèi)是加數相同的，有4+4+4+4+4=20、2+2+2+2=8 和3+3=6；另一類(lèi)是加數不同的，有6+20=26、20+8=28、8+6=14和20+8+6=34。（該生匯報時(shí)，教師移動(dòng)相應算式擺成兩列，板書(shū)：加數相同、加數不同）
師：仔細觀(guān)察這兩類(lèi)算式，你覺(jué)得哪一類(lèi)更有意思些？
生：加數相同這些算式有意思，特別好玩。
師：其實(shí)在這些有意思的算式里還藏著(zhù)許多秘密呢，你想知道嗎？（生：想）這節課我們就一起來(lái)探索其中的奧秘！
2．感悟學(xué)習乘法的必要性
師：同學(xué)們，開(kāi)心好玩的“快樂(lè )谷”又吸引來(lái)了很多小游客，你們瞧�。ㄕn件出示）誰(shuí)能求出又來(lái)了多少名游客？
生：2+2+2+2+2=10
師：對！看又來(lái)了兩個(gè)（課件出示），怎么辦？
生：再加一個(gè)2
師：再來(lái)兩個(gè)呢？（動(dòng)畫(huà)課件）
生：繼續加一個(gè)2
師：還有呢�。▌�(dòng)畫(huà)課件：又來(lái)3組游客，每組兩人）怎么辦？
生：+2+2+2
師：這樣加下去，你有什么感覺(jué)？
生：這么多個(gè)2相加太麻煩了！
師：此刻你又有什么想法？
生：老師，我想知道有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的方法計算小朋友的人數？
4．認識乘法
�、沤沂菊n題
師：你的想法真好！其實(shí)幾百年以前的數學(xué)家在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的算法，這就是乘法。今天，我們就一起認識乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認識）
�、撇聹y
師：大家猜猜，（4+4+4+4+4=20）這個(gè)算式如果用乘法表示可能和哪些數有關(guān)？
生1：我猜和4有關(guān)系，因為這個(gè)算式的加數都是4
生2：我猜和20有關(guān)系，因為這個(gè)算式的和是20
生3：我猜可能和5也有關(guān)系
師：5是哪來(lái)的？
生3：5是相同加數4的個(gè)數。
師：同學(xué)們，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！
�、墙虒W(xué)乘法算式
師：請大家仔細觀(guān)察這個(gè)算式，這是幾個(gè)幾相加？
生：5個(gè)4相加（板書(shū)：5個(gè)4相加）
師：因為是5個(gè)4相加，所以寫(xiě)成乘法算式是5×4或4×5（板書(shū)：5×4、4×5）誰(shuí)知道5×4和4×5都表示什么？
生：5×4和4×5都表示5個(gè)4相加
師：對！大家看，“×”這個(gè)符號你認識嗎？它讀作什么？
生：這是乘號，讀作“乘”
師：你覺(jué)得乘號像什么？
生1：像加號
生2：像錯號
生3：我覺(jué)得像字母X
師：大家的想象力真豐富！初次見(jiàn)面，快和乘號打個(gè)招呼吧！
生：Hello，乘號！
師：5×4等于幾，你是怎么知道的？
生：5×4=20，因為5×4表示5個(gè)4相加，5個(gè)4相加等于20，所以5×4也等于20
師：有理有據，真棒！那4×5呢？
生：4×5也等于20，因為4×5也表示5個(gè)4相加，所以也等于20。
師：對！誰(shuí)能完整讀一讀這兩個(gè)算式？
生1：5×4=20讀作：5乘4等于20（板書(shū)：5乘4等于20）
生2：4×5=20讀作：4乘5等于20（板書(shū)：4乘5等于20）
�、雀膶�(xiě)其它算式
師：大家看這里還有兩個(gè)加法算式呢！你能把它們改寫(xiě)成乘法算式嗎？在本上試一試。
生獨立改寫(xiě)；教師巡視指導，并請兩生板演，集體訂正。
師：孩子們，這兩個(gè)算式你們改寫(xiě)得真好！我相信“快樂(lè )谷”中的問(wèn)題也一定難不導你們，（課件出示：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2）現在誰(shuí)能把它改寫(xiě)成乘法算式？
生：2×10=20
師：你是怎么想的？
生：因為這個(gè)算式是10個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式是2×10=20
師：比較這兩個(gè)算式，你們更喜歡哪一個(gè)，為什么？
生：我喜歡乘法算式，因為乘法算式寫(xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)便。
�、蓺w納總結
師：同學(xué)們，剛才我們把一些加法算式改寫(xiě)成了乘法算式，那么是不是所有的加法算式都能寫(xiě)成乘法算式呢？
生1：不是，比如8+6就不能改寫(xiě)成乘法。
生2：對，3+2也不能改寫(xiě)成乘法。
師：那么什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？
生：我覺(jué)得加數相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式。
師：大家同意嗎？
生：同意！
三、走進(jìn)生活，拓展延伸
1．拼圖吧
師：同學(xué)們，“快樂(lè )谷”里不僅歡樂(lè )多多，而且智慧也多多，就讓我們一起去感受一下吧！首先，咱們先到“快樂(lè )谷”的第一站——“拼圖吧”。這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲，你想來(lái)試試嗎？（課件出示：用四根一樣長(cháng)的小棒可以擺一個(gè)正方形，你能擺出這樣的3個(gè)正方形嗎？然后算一算一共用了多少根小棒。）
學(xué)生先擺后算，匯報交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
生1：我用的是連加：4+4+4=12
生2：我用的是乘法：4×3=12
師：兩種算法哪一個(gè)更好？
生：乘法簡(jiǎn)便些，最好用乘法算。
師：是啊，今后我們再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就用——生：乘法算。
2．寵物樂(lè )園
師：離開(kāi)“拼圖吧”，讓我們一起走進(jìn)“寵物樂(lè )園”。樂(lè )園的主人想讓我們幫他算一算一共有多少只小貓（課件出示），你們愿意幫忙嗎？]
生：愿意。
學(xué)生獨立解決，集體訂正。
3．數字世界
師：告別“寵物樂(lè )園”，我們就到了“快樂(lè )谷”的最后一站“數字世界”（課件出示：練一練3題）
教師指名，學(xué)生回答。
師：你能象上面那樣，先寫(xiě)出幾個(gè)連加算式，再把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？
學(xué)生獨立完成，全班交流。
四、全課總結，溝通心語(yǔ)
師：這節課即將結束了，你覺(jué)得自己表現得怎么樣？可以作一下自我評價(jià)，還可以評價(jià)一下你的好朋友，或者把你開(kāi)心的、遺憾的或期望的事和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：……
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