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怎樣讓小班新生適應幼兒園
每年九月，秋風(fēng)送爽，在這一美好的季節，正是幼兒園開(kāi)學(xué)的日子，許多孩子在此時(shí)踏入了陪伴其三年的幼兒園，然而，在幼兒園門(mén)口，常常能看到這樣的一個(gè)場(chǎng)景：有的孩子在被抱進(jìn)幼兒園前還是笑容滿(mǎn)面，可剛剛進(jìn)幼兒園便哭聲大作，硬是拉著(zhù)父母的手，不愿意呆在幼兒園里，有些當家長(cháng)踏進(jìn)教室門(mén)的時(shí)候便摟緊家長(cháng)，又哭又鬧，死活不肯進(jìn)門(mén)，他們躲著(zhù)老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物，如何盡快孩子適應幼兒園的新環(huán)境，是擺在每個(gè)幼兒園老師面前的課題，對此，筆者談一下幾點(diǎn)自己的看法：
1.藥要對癥才有效
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現新生大致分為兩種類(lèi)型，依戀型，抗拒型，對待不同類(lèi)型學(xué)生，要對癥下藥，方有成效。
首先是依戀型的孩子，他們在家里一般非常黏人，依戀父母，而到幼兒園以后沒(méi)有了父母的依靠，往往會(huì )選擇第一個(gè)去迎接他的老師為依戀對象，對于依戀型的孩子，我們老師要讓他認識到我們不僅僅是他的老師，更是他可以依靠的肩膀，可以依戀的親人。毅昆小朋友剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，一直跟著(zhù)第一個(gè)去迎接他的我，不愿意參加任何日�；顒�(dòng)，于是其他老師就親切地拉拉他的小手，跟他聊天，喂他吃飯等等。讓他感受到老師媽媽般的溫暖。一天下來(lái)，老師們基本得到了毅昆的信任。但對于這類(lèi)的孩子，我認識到身為老師也不能一味的安撫，在他情緒相對穩定后，我便多引導他與其他小朋友接觸，通過(guò)一些游戲活動(dòng)融入到小朋友的圈子里去。因為一直粘著(zhù)老師對他的社會(huì )交往能力的發(fā)展很不利，所以在適當的時(shí)候 老師應懂得放手。到最后，毅昆也很好地融入了這個(gè)新的環(huán)境，并能與其他小朋友十分愉快的玩樂(lè )。
然而對于抗拒型的孩子性格相對比較倔，對他們講一大堆空洞的大道理往往是行不通的，而是要根據每一個(gè)孩子的特點(diǎn) 來(lái)選擇他們所樂(lè )意接受的方式。雅琪從小由保姆帶大，什么事情者依她，比較嬌慣。來(lái)園后天天哭，我抱她就躲開(kāi)，跟她講道理她就跟你煩，嘴巴里不停的念"媽媽來(lái)接，阿姨來(lái)接"，不吃東西也不喝水。有一天我看她實(shí)在哭得渴了，就倒了杯水給她喝，她不肯喝，于是我就說(shuō)："媽媽喜歡喝水的小朋友，"于是她就勉強的喝了一口，邊喝邊說(shuō)："喝光了媽媽就來(lái)了。"于是我就順著(zhù)她說(shuō)："對"。就在這她說(shuō)我哄的過(guò)程中，一杯水喝光了。吃飯的時(shí)候，我又用同樣的方法哄她吃了飯，雖然沒(méi)有吃光，但總也吃了一些。暫時(shí)答應孩子的要求是對孩子的慰籍，因為這個(gè)階段的孩子時(shí)間觀(guān)念還沒(méi)有建立，在一個(gè)個(gè)的慰藉中，孩子會(huì )在滿(mǎn)懷希望的過(guò)程中渡過(guò)在幼兒園的一天。從而逐步適應幼兒園的生活。當然我們老師要對她們的進(jìn)步及時(shí)做出鼓勵和表?yè)P，樹(shù)立孩子的自信心。也要及時(shí)的跟家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)在家里多給孩子講一些幼兒園里有趣的、好玩的故事等等。還有就是新奇型的孩子了，這類(lèi)孩子往往剛入園的前幾天不哭不鬧，反而很開(kāi)心地玩玩具，也很愿意參加日�；顒�(dòng)。但是老師切不可以為沒(méi)哭沒(méi)鬧就"萬(wàn)事大吉"了，而要積極主動(dòng)地去親近他們，培養良好的師生感情，并引導他們認識新伙伴，進(jìn)而加入到同伴的集體活動(dòng)中。不然，一但他的新鮮勁過(guò)去了反而會(huì )哭的更厲害。
2.以環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒入園的興趣
根據小班的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng )建適合幼兒成長(cháng)的積極、溫馨、開(kāi)放式的環(huán)境，如活動(dòng)室擺放得就像家一樣溫馨：有漂亮的地毯、可愛(ài)的小靠墊;幼兒可根據需要隨時(shí)如廁、喝水，沒(méi)有過(guò)多的限制和規定;喝牛奶、吃點(diǎn)心時(shí)幼兒可以按需要自取，就像在自己家里一樣輕松愉快。我還允許幼兒在入園時(shí)帶上自己家的玩具，幼兒有了自己熟悉而且可以引起操作動(dòng)機的玩具為伙伴，能減輕對家人的依戀;另外，玩具還能充當幼兒之間交往的媒介，把兩個(gè)陌生孩子很快地聯(lián)系在一起。
幼兒喜歡鮮艷的色彩、可愛(ài)的動(dòng)物、好玩的玩具……我從這方面入手，精心布置活動(dòng)室。例如讓活潑可愛(ài)的小動(dòng)物敲鑼打鼓地歡迎每個(gè)小朋友的到來(lái);玩具柜中放上幼兒熟悉的小玩具，還有各種大型建構玩具，讓幼兒盡情玩耍，等等。這樣的環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。
3.以微笑來(lái)打開(kāi)幼兒心靈的窗戶(hù)
幼兒入園后，接觸最多的便是老師。為了盡快打消幼兒對老師的距離感和陌生感，縮短與周?chē)∨笥训氖煜み^(guò)程，我覺(jué)得最直接、最便捷的方法就是老師和藹的微笑。
每天的教育應是從微笑接進(jìn)幼兒開(kāi)始的，又是以微笑送走幼兒告一段落。當幼兒興沖沖地向老師問(wèn)一聲"早"，我總是親切地回報一聲"你早"，同時(shí)讓幼兒與家長(cháng)揮手"再見(jiàn)"，這樣，在幼兒天真稚氣的心靈里，就會(huì )充滿(mǎn)幸福和自信，家長(cháng)也會(huì )從老師那里得到必要的安慰。如果幼兒因起床過(guò)遲或吃飯拖拉受到爸媽的責怪或因家長(cháng)心緒不寧而遷怒于孩子時(shí)，我總是通過(guò)察顏觀(guān)色做到心中有數，給幼兒多幾分體貼和溫暖，如讓他和其他小朋友一塊玩耍，和他聊聊天等，盡快讓他把不愉快拋至腦后。小班幼兒年齡小，生活自理能力差，大小便不會(huì )脫褲子、午睡后不會(huì )穿衣、穿鞋，老師要不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫，一個(gè)個(gè)穿;吃飯時(shí)，他們不會(huì )用勺子，我就像媽媽一樣，一口一口地喂;遇到情緒不穩定的幼兒哭鬧得厲害，我就想辦法哄，去抱抱他、拿手絹給他們擦鼻涕、擦眼淚，讓幼兒在心理上得到安全，情感上得到滿(mǎn)足。
活動(dòng)中，我時(shí)常充滿(mǎn)激情，用信任的目光、鼓勵的微笑激發(fā)幼兒參與的熱情，尤其是對性格不大活潑、缺乏自信的幼兒，更是用肯定的語(yǔ)氣、熱情的微笑，為他加油打氣，幫助他克服怯懦，增強信心，即使他做得不如別人，也及時(shí)給予肯定和表?yè)P，如：你做得真棒!真能干!真會(huì )動(dòng)腦筋!讓他受到鼓舞，培植幼兒最珍貴的自尊心，變膽怯為主動(dòng)，變呆板為活潑;對有些表現欲特別強但經(jīng)不起失敗打擊的幼兒，我一方面對他的積極主動(dòng)性給予充分肯定，保護他的熱情和爭勝心理，一方面用溫和的微笑幫他查找失敗的原因，鼓勵他從挫折和失敗中站起來(lái)，創(chuàng )造更好的成績(jì);對個(gè)別性格脆弱、文靜不好動(dòng)的幼兒，我給予了特別的關(guān)照，通過(guò)與他聊天和講故事等方法，鼓勵他多說(shuō)多講，發(fā)掘潛力;對于有過(guò)失的幼兒，我對他多幾分諒解和安慰，讓他在老師原諒的眼神和善意的批評中，認識過(guò)失的危害，汲取失敗的教訓，從跌倒的地方重新站起來(lái)。
總之，我們在幫助孩子適應新環(huán)境時(shí)，要對癥下藥，采用正確的方法，并輔之以適合的環(huán)境，細微處的關(guān)心，相信只要如此，孩子們一定能很好的適應新的環(huán)境，在幼兒園茁壯成長(cháng)。
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