乘法口訣課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標：

　　1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義；

　　3、通過(guò)找規律、歸納口訣，培養學(xué)生探索新知、自主學(xué)習的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶口訣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前鋪墊：

　　同位兩人玩拍手游戲

　　引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，還能幫我們解決一些數學(xué)問(wèn)題。

　　一、學(xué)習新課

　　1、總結算式

　　師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

　　生：有5個(gè)。

　　師：你觀(guān)察得真仔細。這是幾個(gè)5？

　　生：1個(gè)5。

　　師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習的乘法該怎么計算呢？

　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。

　　出示：1×5=5 5×1=5

　　師：真棒，那我再伸出一只手�，F在有幾個(gè)5呢？

　　生：2個(gè)5。

　　師：怎么計算呢？

　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。

　　課手出示 2×5=10 5×2=10

　　師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)

　　師：那么現在是幾個(gè)5了？

　　生：3個(gè)5。

　　師：怎么計算？

　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。

　　出示 3×5=15 5×3=15

　　師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？

　　生：15加5等于20

　　師：現在是幾個(gè)5了？

　　生：4個(gè)5。

　　師：怎么計算？

　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。

　　出示4×5=20 5×4=20

　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個(gè)手指？

　　生：20加5等25

　　師：現在是幾個(gè)5了？

　　生：5個(gè)5。

　　師：怎么計算？

　　生：5乘5等于25。

　　出示 5×5=25

　　師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)。

　　師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

　　學(xué)生讀算式。

　　2、總結口訣

　　師：同學(xué)們你們表現的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

　　有一個(gè)外國小學(xué)生來(lái)中國。他們看見(jiàn)中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰(shuí)做題做得快�？墒峭鈬�小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說(shuō)：“因為我們有一樣法寶�！�

　　同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

　　生：想。

　　師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書(shū)）

　　乘法口訣是我國古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？

　　師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數是————

　　生：1和5

　　師：對，因數都是1和5 ，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫(xiě)上一五（教師板書(shū)一五）得數是五，我們就寫(xiě)得五（教師板書(shū)得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結出來(lái)的，也可以用來(lái)計算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對應著(zhù)1×5=5 5×1=5

　　請你讀一讀這句口訣。

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，因數是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？

　　生：2，因為2小于5，小的放在前面。

　　師：（板書(shū)二五）得數是10，我們就寫(xiě)上一十。（教師板書(shū)一十）

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：這句口訣對應著(zhù)哪兩個(gè)算式呢？

　　生：2×5=10，5×2=10

　　師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結出它們的乘法口訣好嗎？

　　學(xué)生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

　　提醒注意五五二十五，不要寫(xiě)成了五五二五。

　　讀一讀五的乘法口訣。

　　男女生交替讀一讀口訣。

　　三、熟練、記憶口訣

　　師：仔細觀(guān)察這五道乘法口訣，你能發(fā)現什么規律？

　　生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，

　　師：說(shuō)了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

　　學(xué)生背口訣。

　　師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

　　師說(shuō)明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。

　　師：你還記得剛才我們總結的過(guò)程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫(xiě)在你的書(shū)上。

　　學(xué)生獨立填課本，教師巡視

　　二、跟蹤練習：

　　$1__VE_ITEM__(1)齊背口訣

　　$1__VE_ITEM__(2)(2)以開(kāi)火車(chē)的形式背口訣

　　$1__VE_ITEM__(3)師生對口令

　　$1__VE_ITEM__(4)摘蘋(píng)果

　　$1__VE_ITEM__(5)看口訣說(shuō)算式。

　　三、練習鞏固

　　1、完成課本第51頁(yè)“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)

　　2、生活中的題目

　　2008年，北京舉行了奧運會(huì )，奧運會(huì )的會(huì )旗會(huì )飄揚在我們中國的大地上�？纯�，一面奧運會(huì )會(huì )旗上有幾個(gè)環(huán)？?jì)蓚�(gè)面奧運會(huì )的會(huì )旗上有幾個(gè)環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會(huì )的會(huì )旗上有幾個(gè)環(huán)呢？

　　指名板演，集體練習

　　3、拓展題 出示古詩(shī)：

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　問(wèn)：“猜一猜老師會(huì )提什么數學(xué)問(wèn)題？”引導學(xué)生提出。

　　問(wèn)：“全詩(shī)沒(méi)有數字，你怎樣列算式 ？”引導學(xué)生列出算式。

　　四、課堂總結

　　今天我們一起學(xué)習了什么？

　　教后反思：

　　總得說(shuō)來(lái)，這節課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái)，就自己這節課的不足做一個(gè)反思。

　　首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習的乘法應用題有很大的幫助。

　　其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì )了，所以在記口訣時(shí)略顯倉促。

　　最后，有關(guān)一些小細節，語(yǔ)言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學(xué)生說(shuō)錯了口訣時(shí)，教師不應接著(zhù)叫別的學(xué)生，應該給出錯的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。

　　以上就是我對于自己這節課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。

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