- 7的乘法口訣教學(xué)設計 推薦度：
- 7的乘法口訣教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
7的乘法口訣
7的乘法口訣1
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”，這是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的慷慨陳詞。在今天看來(lái)，早已不能算做是狂言了，雖然我們的每一節課是那么細小，甚至那么微不足道但其中卻透露出無(wú)數的奧秘，不深入其中，你永遠也不會(huì )發(fā)現他的妙處。
一、課前三分鐘的巧妙引入。
這節課，課前三分鐘的設計緊靠課堂，我設計了兩道解決問(wèn)題，都是除法解決，只不過(guò)是兩種含義的除法，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，必須說(shuō)出自己的想法然后再列式計算。針對同學(xué)們出現的問(wèn)題課前三分鐘后我指出，要讓學(xué)生先說(shuō)出自己的想法然后再說(shuō)出算式，再有就是要把所求的問(wèn)題說(shuō)成幾，而不直接說(shuō)出得數。這樣的訓練無(wú)疑是為了讓孩子們能夠真正地理解算理，更深入更透徹地理解算法的由來(lái)，只有如此，才能深入地感悟除法的含義，這分明是針對學(xué)生困惑之處而進(jìn)行的強化。
二、小組交流時(shí)的明確要求。
接下來(lái)的小組交流環(huán)節，我便隨機指出了兩個(gè)應該注意的問(wèn)題：1、先說(shuō)想法再說(shuō)算式。2、把得數說(shuō)成幾。因為有了明確的指向性，所以孩子們交流起來(lái)得心應手。在巡視中我發(fā)現同學(xué)們的問(wèn)題不再集中于知識本身，而更多地集中在了交流時(shí)的方式和方法，因為有了上次一個(gè)組長(cháng)組織不善的情況，所以每一個(gè)同學(xué)們認真地進(jìn)行交流，為展示做準備。老師的巡視就是對于學(xué)生最有力地支持，隨機地解決同學(xué)們出現的相關(guān)問(wèn)題和疑問(wèn)，無(wú)疑讓學(xué)生的交流更順暢，準備更充分。
三、展示環(huán)節的更具主動(dòng)性。
每一個(gè)孩子的可塑性都很強，學(xué)生們的展示交流不再停留在表面，而更多地發(fā)揮出了他們自己的優(yōu)勢，他們的語(yǔ)言逐漸缺少了生硬之感，更多的孩子們知道如何做，如何說(shuō)，在孩子們的展示中，學(xué)生的成長(cháng)學(xué)生的發(fā)展分明已經(jīng)讓我感受到了一種成功之感，孩子們不再讓老師過(guò)多地引著(zhù)走，他們能用自己的腳步譜寫(xiě)美麗的篇章，臺下的'孩子們也更多地投入了孩子們的思考與學(xué)習之中，補充、質(zhì)疑、交流都很像那么一回事，學(xué)生的注意力集中到了知識本身而不是其它，再有小組展示完畢的評價(jià)環(huán)節，我讓同學(xué)們先找出優(yōu)點(diǎn)，然后再找缺點(diǎn)，同學(xué)們無(wú)疑都感受到了一種被重視，誰(shuí)都愿意在一種正面的鼓勵中受到重視，只有鼓勵才能更加激勵孩子們。
一節課結束了，而我與孩子們仍然有一種意猶未盡的感覺(jué)，生本課堂中，老師與同學(xué)們一起學(xué)習的感受更讓我心情無(wú)比愉悅，沿著(zhù)生本之路堅持不懈地走下去，走出自己的風(fēng)格和特色，正是我們與孩子一起的必行之路。
7的乘法口訣2
教學(xué)重點(diǎn)：
運用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現信息、提出問(wèn)題。
教具準備：
口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、創(chuàng )設情境，引入新課
師：誰(shuí)背一下7的乘法口訣？師評價(jià)后出示口訣卡片，生說(shuō)得數并說(shuō)出2個(gè)乘法算式。師總結7的乘法口訣掌握情況，并指出這節課利用7 的乘法口訣解決問(wèn)題。
二、自主、合作探究、交流
1、師：誰(shuí)知道白雪公主的故事？（指名簡(jiǎn)要介紹）
2、師：白雪公主要舉行一次宴會(huì )，招待7個(gè)小矮人，現在我們就去宴會(huì )現場(chǎng)看看，幫助白雪公主解決一些問(wèn)題。
3、學(xué)生觀(guān)察8頁(yè)情景圖：他們在干什么？你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？還有什么問(wèn)題？
4、學(xué)生匯報，師隨機板書(shū)信息和問(wèn)題（引導學(xué)生把小矮人的問(wèn)題和所用的.數學(xué)信息組合成數學(xué)問(wèn)題：每人3個(gè)果子，7個(gè)人一共多少個(gè)果子？）
5、學(xué)生自己解決小矮人的問(wèn)題后小組交流，小黑板板演。
6、全班交流：小組講解員講解（重點(diǎn)講解一下怎樣列式和怎樣計算，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
7、專(zhuān)項訓練：自提問(wèn)題自己解答后小組交流，板演。
8、 教師組織小組講解員講解。（重點(diǎn)講解一下根據什么提的什么問(wèn)題、怎樣列式的及怎樣計算的，注意學(xué)生的個(gè)性化解答方法。）
三、課堂小結
學(xué)生說(shuō)一下收獲，提出其它問(wèn)題。完成后，師小結：大家解決了那么多問(wèn)題！現實(shí)生活中有許多問(wèn)題可以用我們學(xué)的知識解決。請大家看課本第8頁(yè)的第1題，藍靈鼠要我們幫它解決什么問(wèn)題呢？
四、綜合訓練
1、練一練1題，學(xué)生匯報解決的問(wèn)題后，學(xué)生自己獨立解答，小組可以派人板演，講解。
2、練一練2、3題。學(xué)生獨立把答案填在書(shū)上，教師組織核對。
3、練一練3題。學(xué)生自己把順序寫(xiě)在書(shū)上后小組核對。
4、問(wèn)題討論：學(xué)生匯報發(fā)現的信息和藍靈鼠的問(wèn)題，然后學(xué)生自己獨立思考，試著(zhù)解決，接著(zhù)小組交流研討，最后全班交流研討。
7的乘法口訣3
一、說(shuō)教材
《7的乘法口訣》是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊第
七單元第一節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學(xué)的。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習1——6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住7的乘法口訣。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暸f知揭示課題
1、小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過(guò)提問(wèn)，激活學(xué)生已有的舊知）
2、今天這節課我們一起學(xué)習7的乘法口訣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作自主探究
1、學(xué)具操作，用擺小船，數一數，擺一只小船用幾個(gè)？
2、提問(wèn)：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個(gè)呢？你們能完成這個(gè)表格嗎？
船的只數1 2 3 4 5 6 7
的個(gè)數
3、擺1只小船用了7個(gè)的個(gè)數的個(gè)數，就是1個(gè)7，擺3只小船是幾個(gè)7相加？誰(shuí)能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個(gè)乘法算式？
板書(shū)：3個(gè)7相加7×3=21 3×7=21三七二十一
4、你還能編出7的其它口訣嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習）
5、完善7的乘法口訣，引導學(xué)生把口訣補充完整。
6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。
比較乘法算式和口訣，引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)幾的積比它前面的幾個(gè)幾多幾，比它后面的幾個(gè)幾少幾，即“是幾的.口訣相鄰之間的積就相差幾”的規律，為學(xué)生記憶乘法口訣作準備。
�。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到
發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）
�。ㄈ┚毩�
1、根據口訣寫(xiě)出兩道算式
四七二十八
2、給小動(dòng)物找家
三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十八六七四十二
7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3
4×7 7+7+7|+7+7+7
師：你們發(fā)現了什么問(wèn)題？（五七三十五里面沒(méi)人�。�
小兔子住在五七三十五里面，你認為他符合什么條件？
3、有一只小動(dòng)物只記得口訣五七三十五，四七（）、六七（），它都不記得了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、（）×7=（）5×（）<（）
12 < 7×（）< 37
整個(gè)練習設計遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。
7的乘法口訣4
一、說(shuō)教材
《7的乘法口訣》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級上冊第80--81頁(yè)的內容。根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，理解每句乘法口訣的意義。
2、會(huì )用7的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類(lèi)推能力；并感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來(lái)源。
二、說(shuō)教法
本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功，創(chuàng )設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優(yōu)化大師評價(jià)功能，引導學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習內容，本課著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種學(xué)習方法：
1、培養觀(guān)察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、養成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問(wèn)題的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習導入階段。
通過(guò)復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時(shí)給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學(xué)習做了鋪墊。
2、探究學(xué)習新知階段。
在過(guò)去學(xué)習1--6乘法口訣的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過(guò)2個(gè)星期就開(kāi)運動(dòng)會(huì )了“、“再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日了”、”再過(guò)9個(gè)星期就放假了”談話(huà)開(kāi)始，引出“星期”話(huà)題，自然過(guò)渡到第一環(huán)節“星期與天數”統計表填寫(xiě)，讓學(xué)生仔細地觀(guān)察，并相應地計算出1個(gè)星期對應的天數，2個(gè)星期對應的天數，3個(gè)星期對應的'天數、、、、、、’然后根據說(shuō)的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅，培養了他們的自信心。
3、練習鞏固深化階段。
這一環(huán)節通過(guò)多種練習（如對口令、口算、轉轉盤(pán)游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動(dòng)中熟練運用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應用能力。
4、總結評價(jià)階段。
這一環(huán)節的設計，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對本課的內容有了更明確的認識，同時(shí)鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)勤觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛(ài)數學(xué)，學(xué)數學(xué)的學(xué)習欲望。
7的乘法口訣5
這節課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進(jìn)行遷移，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、操作、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數學(xué)新課程標準指出：數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗同桌編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，學(xué)生頗感困難的是口訣的得數，我在第一環(huán)節讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架，接著(zhù)我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨立編寫(xiě)出7的乘法口訣。
二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學(xué)生機械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準確的記憶口訣呢？我可是費了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習經(jīng)驗方法記憶口訣，接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片斷）來(lái)幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的`聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據前一句口訣找出結果。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
我設計的每組練習主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設計了"根據生活中的條件編題"和"繼續編兒歌"的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習，有效地培養了學(xué)習習慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習能力。
上完這節課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結果后面的幾道習題沒(méi)完成，只完成了基本練習。但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機變化的能力還不夠，在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人意。
7的乘法口訣6
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，想認識嗎？（想）趕快用掌聲把她請出來(lái)吧�。ê玫�，掌聲起。）（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）
師：白雪公主吃了毒蘋(píng)果后，昏了過(guò)去。七個(gè)小矮人商量，每人照顧她一周，一周有幾天？（7天）第二個(gè)小矮人照顧完白雪公主后，說(shuō)明她已經(jīng)昏睡了幾天了？（14）第三個(gè)……
第六個(gè)小矮人照顧她后，已過(guò)去了幾天？
生1：41天（許多學(xué)生喊：不對）
生2：42天。
師：你能給這個(gè)同學(xué)講一講你是怎么算的嗎？
生2：用前面的35+7就可以了。
師：第七個(gè)小矮人照顧她后，一共過(guò)去了幾天？
全班齊：49天。
�。ㄕn件依次顯示7、14、21、28、35、42、49）
二、合作交流，探究體驗
[活動(dòng)一] 探究7的乘法口訣
師： 同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察，這里面有沒(méi)有藏著(zhù)數學(xué)知識？
生齊：有。
師：想一想，這里面藏有什么樣的數學(xué)知識呢？（表?yè)P：大多數同學(xué)都在動(dòng)腦筋噢。）
生3：有七的乘法口訣。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生4：我發(fā)現其中有7+7＝14，14+7＝21……每一次加的都是7.
師：原來(lái)每一個(gè)數都可以用幾個(gè)7連加算出來(lái)，所以每個(gè)數都可以用一個(gè)數乘7得到的，是嗎？（是）
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？
生齊：1~6的乘法口訣。
師：你們猜今天我們要學(xué)什么呢：
生齊：7的乘法口訣。（師板書(shū)課題）
師：7的乘法口訣老師現在不教，你們自己能不能總結出來(lái)呢？
[設計意圖：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了1到6的乘法口訣，考慮到他們已對總結口訣的方法已比較熟悉，根據學(xué)生的遷移能力，應該能自主探究，總結出7的乘法口訣。學(xué)生能做到的，就應該大膽放手讓學(xué)生來(lái)做。]
生齊：能。
師：請你們試一試，把總結出來(lái)的口訣寫(xiě)到練習本上。
師巡視：都佳鑰已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)了，其他同學(xué)正在思考。等一會(huì )兒，咱們把寫(xiě)得好的放在展臺上，讓大家學(xué)習。袁凌云同學(xué)知道，寫(xiě)乘法口訣時(shí)要用什么字呀？
生齊：漢字。
師：我們要先思考，想好了再寫(xiě)，不要急著(zhù)動(dòng)筆。
學(xué)生自主總結7的乘法口訣。然后組織匯報交流：
師：同學(xué)們認為7的乘法口訣的第一句應該是什么？
生：一七得七。
師：一七得七是什么意思？
生：1個(gè)7相加等于7.
師：應該說(shuō)是1個(gè)7還是7
師：最后一句應該是——
生：七七四十九。
師：你們是根據什么想到的？
生：5的，6的乘法口訣。
展示另一個(gè)學(xué)生的探究結果，師：這個(gè)總結的是七七四十九、七八五十六、七九六十三這是怎么回事？
生：是他沒(méi)有想以前學(xué)過(guò)的6的乘法口訣。
師：對呀，同學(xué)們在探究新知識時(shí)，可以想一想前面學(xué)過(guò)的和它有關(guān)的知識，也可以用以前的方法來(lái)解決新問(wèn)題。
[設計意圖：這里意在培養學(xué)生的遷移能力。]
師：把你們發(fā)現的數學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧。
生齊讀。
師：同學(xué)們在總結口訣時(shí)，有的同學(xué)遇到了，他想不到“四七（ ）”是多少了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫在他？
生1：如果知道三七得幾，用它的答案再加7就可以了。
師：這種方法行不行呀？（行）那咱們知不知道三七得幾？（21）這樣我們就可以用3個(gè)7的答案再加一個(gè)7，就是幾個(gè)7了？（4個(gè)7）（師板書(shū)：3×7 +7＝）
生2：用4個(gè)7相加。
師：對呀，有時(shí)我們也可用加法來(lái)幫助我們算乘法。（師板書(shū)：7+7+7+7＝）
[設計意圖：在這個(gè)環(huán)節不僅可以引導學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，還可以培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。讓他們知道：一種方法行不通時(shí)可以換一種方法來(lái)思考問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外學(xué)生還可以從中體會(huì )乘加、乘減的運算順序。]
生3：5乘7再減7.
師：是呀，我們可以用3個(gè)7的答案加一個(gè)7。假如知道了5個(gè)7的答案，從中再去掉一個(gè)7，也可以得到4個(gè)7的答案。（師板書(shū)：5×7－7＝）還有沒(méi)有其它方法？
生4：用14+14來(lái)算。
師：這種方法能算出4乘7的答案嗎？（能）老師怎么不明白其中的道理。
生5：一個(gè)14里面有兩個(gè)7，兩個(gè)14里面就有4個(gè)7.
師：這種方法好不好呀？（好），那我們把掌聲送給他。
師：他們用得方法都很巧妙。這說(shuō)明如果我們哪一句口訣想不出來(lái)，還有——
生：很多方法可能幫助我們找到作案。
[設計意圖：這里意在培養學(xué)生的策略意識。]
生5：還有一種，就是21+7.
師：是呀，如果我們知道三七二十一，就可以直接用21+7來(lái)算。下面我們就一起來(lái)看一看7的乘法口訣。（根據課件，師指名說(shuō)每一句口訣的下半句）
師： 馬老師發(fā)現好多同學(xué)已經(jīng)會(huì )背7的乘法口訣了，你認為哪一句最好記？
生1：一七得七。
生2：二七十四。
師：為什么呀？
生2：用7+7算就可以了。
[活動(dòng)二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )背這些口訣了，誰(shuí)來(lái)背一背。（指名背一背）
師：誰(shuí)能把自己背的方法介紹給大家。
生1：多背幾遍，晚上睡覺(jué)前背一背，早上起來(lái)再背一背就背得更熟了。
師：都佳鑰給大家介紹了一種很好的背誦方法。
[設計意圖：引導學(xué)生注意總結學(xué)習方法。]
生2：大聲地讀，多讀幾遍，就可以背得很熟。
生3：一遍生，兩遍熟，三遍更熟。
師：這幾種方法都很好，都是記憶的好方法。
生4：我有一句口訣記不好，就是“三七得幾”，我爺爺說(shuō)：管它三七十一，咱不背這一句了。所以我就記住了。
生5：有一句廣告中也有這一句口訣。
師：噢，生活中有這樣一句話(huà)，那就是“不管三七二十一”。原來(lái)生活中的話(huà)也可以幫助我們記乘法口訣呀！
師：實(shí)際上還有一種更好的背乘法口訣的方法，那就是找規律，然后根據規律來(lái)背就能背得又快又熟�，F在我們來(lái)看一看這七句口訣有什么規律？
生1：它們的第一個(gè)因數的排列是從一到七。
生2：第二個(gè)因數都是7.
生3：積每一次都多7.
師：這個(gè)規律的作用大不大呀�。ù螅┧赡軒椭覀儭�
生齊：更快、更準地背會(huì )7的乘法口訣。
師：好，我們把掌聲送給他。（掌握聲起）如果我們有一句的答案想不出來(lái)，可以用上一句的答案——
生齊：加7來(lái)算。
師：現在大家都閉上眼睛來(lái)背一背。（生背）
師：在我們的生活中也常用到乘法口訣，請大家看。
屏顯小資料：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。
學(xué)生看時(shí)興趣很高，七嘴八舌地邊讀邊討論。
師：同學(xué)們，乘法口訣我們一定要背得非常-----（熟練）。背會(huì )乘法口訣對我們有什么用處？
生1：快速計算簡(jiǎn)單的乘法題。
生2：幫我們算難的加法題。
生3：正確計算難一點(diǎn)的乘法、除法題。
師：用乘法口訣除了可以幫我們算乘法題，還可以幫我們算以后將要學(xué)習的除法題。別外它還有一個(gè)重要的作用，就是解決生活中的問(wèn)題。
[設計意圖：近一段時(shí)間學(xué)生一直在學(xué)習、背誦乘法口訣，可能會(huì )感覺(jué)到枯燥。引導學(xué)生認識到乘法口訣的重要作用后，視野開(kāi)闊了，應該對學(xué)習乘法口訣更感興趣。由于在前面的學(xué)習中已舉例說(shuō)明了乘法口訣的作用，所以這里沒(méi)有引導學(xué)生再一次認識它的作用。]
師：既然乘法口訣的作用這么大，我們可不能把它記錯了噢。下面我們就通過(guò)練習來(lái)進(jìn)一步記好它，好不好？
三、實(shí)踐應用，鞏固新知。（課件顯示下面的練習題）
1. 對口令，并根據口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） 七七（ ） 一七（ ）
2. 看算式，說(shuō)口訣，算答案。
7×2＝ 5×7＝ 7×7＝ 7×3＝ 6×7＝ 7×4＝
3. 算一算，想一想。
7×2+5＝ 5×7+6＝ 7×7+3＝
7×3+4＝ 6×7+8＝ 7×4+4＝
[設計意圖：根據以前的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現學(xué)生筆算乘、除法的錯誤率較高。探究其原因發(fā)現，學(xué)生單獨背乘法口訣時(shí)很熟練，但在運用的過(guò)程中常常遇到需要進(jìn)位的'現象。這樣學(xué)生在筆算時(shí)多位數乘法時(shí)，每一步的運算實(shí)際上常常是一個(gè)乘加的兩步運算，如果這樣的計算正確率不高，就會(huì )造成計算正確的可能性更低。所以在這里設計的乘加計算題，目標在于想讓學(xué)生看到乘加的兩步算式，腦子里呈現的是一步計算，也就是說(shuō)讓學(xué)生達到看到一個(gè)表內乘法的算式，腦子里出現的不再是一個(gè)算式，然后再計算得出答案，而直接就是它的答案。]
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”呢？
4.解決問(wèn)題
�。�1）出示一首詩(shī)：
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
生興趣盎然地大聲讀。（因學(xué)生在語(yǔ)文中剛學(xué)過(guò)這首詩(shī)）
師：數學(xué)老師為什么要教一首詩(shī)呢？難道這里面有什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：最后一句有一個(gè)“二”字。
師：是嗎，這是一個(gè)表面上的數學(xué)問(wèn)題。再認真看一看，你又發(fā)現了什么，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)？
生2：一行有七個(gè)字。一共有幾個(gè)字？
生齊：28個(gè)。
師：你們是怎么算出來(lái)的。
生3：一行7個(gè)字，四行就有4個(gè)7，所以我們用4乘7算出來(lái)有28個(gè)字。
師：這是一首七言絕句。這樣的詩(shī)有很多噢，下去請同學(xué)們再找一找，好不好。
�。�2）出示一幅七巧板。
師：這是什么？
生齊：拼圖。
[反思：課前沒(méi)有預料到學(xué)生不認識七巧板，當然，他們對七巧板有七塊就不會(huì )太了解。所以在這里需要介紹這種智力玩具，這樣就占用了后面的練習時(shí)間。]
四幅七巧板一共有幾塊？
生：28塊。
師：怎樣列式呢？
生：4×7＝28（塊）
[反思：教學(xué)設計時(shí)沒(méi)有考慮到練習中要注意變式，所以在課堂探究與解決問(wèn)題時(shí)，多次練習了“四七二十八”這句口訣。雖然這是一個(gè)學(xué)生的易錯點(diǎn)，但對同樣容易出錯的“六七四十二”卻明顯練習不足，并且課堂上學(xué)生在背誦和運用口訣時(shí)有幾次都在這一句上卡殼，但沒(méi)能引起老師的注意。從這一點(diǎn)上可以看出教師有兩個(gè)地方需要改進(jìn)，一是課前對學(xué)生情況了解不足，二是不注重課堂的生成，還不能真正還課堂于學(xué)生，對學(xué)生才是學(xué)習的主體認識不夠。]
四、小結。
師：這節課我們主要學(xué)習了什么？猜一猜下一節我們將要學(xué)習什么知識？
生：8的乘法口訣。
師：那我們就一起等待下一節課的學(xué)習吧。下課。
7的乘法口訣7
一、教學(xué)分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數學(xué)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀(guān)察、探索、概括的能力，因此在學(xué)習7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，鼓勵學(xué)生根據前面對“1-6的乘法口訣”學(xué)習的經(jīng)驗自主編制并發(fā)現特點(diǎn)，把記憶口訣的難度分散
三、教學(xué)目標分析：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與能力目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣過(guò)程,知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會(huì )運用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法目標：
1.以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎,通過(guò)編寫(xiě)口訣,培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
能主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推方法學(xué)習新知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于乘法口訣是小學(xué)數學(xué)最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
五、教法與學(xué)法分析：
根據新課程標準的指導思想，本著(zhù)“思路讓學(xué)生想，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，小結讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：
1.教法：先學(xué)后教，當堂內化。
2.學(xué)法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì )用已有知識類(lèi)推出新知識。
其中主要滲透了兩種數學(xué)思想：
一是利用知識遷移得到新知的類(lèi)推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹?jiǎn)單的轉換思想。
六、教學(xué)程序設計：
在教學(xué)過(guò)程中為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過(guò)程中設計了如下六個(gè)環(huán)節：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
�。ㄒ唬�
創(chuàng )設情境
引入新課
1.學(xué)生搶答。
2.根據七巧板說(shuō)出上課標題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)課題并出示學(xué)習目標。
通過(guò)猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。以已有知識經(jīng)驗嘗試說(shuō)出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
�。ǘ�
探究新知
編制口訣
學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。
1.引導學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導。
利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來(lái)源和含義，從而突出重點(diǎn)。
�。ㄈ�
多種形式
記憶口訣
1.學(xué)生匯報編制的口訣。
2.觀(guān)察探索口訣的特點(diǎn)。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書(shū)7的乘法口訣。
2.引導學(xué)生有順序的`總結出口訣的特點(diǎn)。
3.指導學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
�。ㄋ模�
應用口訣
解決問(wèn)題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現的錯誤
在練習中，感受學(xué)習乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應用。
�。ㄎ澹�
回顧知識
課堂總結
說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到的知識。
捕捉信息，適時(shí)給予加強。
增強反思意識，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�
板書(shū)設計
仔細觀(guān)察
7的乘法口訣
養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣
七、教學(xué)反思：
這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開(kāi)教學(xué)的。剛開(kāi)始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng )設別有情趣的導入情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過(guò)程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀(guān)察、分析、總結出規律后，再結合對口令、開(kāi)火車(chē)、來(lái)加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進(jìn)行練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數、計算古詩(shī)的字數等，把數學(xué)知識和生活現象有機地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì )大課堂!
7的乘法口訣8
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習（出示卡片）
二、讀題說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
三、導入新課
我們學(xué)習了2至6的乘法口訣，這節課我們繼續學(xué)習7的乘法口訣。（板書(shū)課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰(shuí)記得快。
四、新課教學(xué)
1、出示準備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。（利用課本上的插圖）
一個(gè)圖案用7塊圖形，（先填表）
師：第一個(gè)格里是7，是1個(gè)7，再加上1個(gè)7，是幾個(gè)7？是多少？
師：第三個(gè)格里填幾？怎么想？
生：填21，2個(gè)7加1個(gè)7是3個(gè)7，14+7=21
師：兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的全對，第二個(gè)同學(xué)的方法簡(jiǎn)單，像第二個(gè)同學(xué)這樣想，把下面的空格填上。（生說(shuō)師板書(shū)）
師：從1個(gè)7是7讀到7個(gè)7是49，邊讀邊記，看誰(shuí)能記住幾個(gè)7是幾。
評析：利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識為鋪墊，為7的乘法口訣的編寫(xiě)做好充分的準備，同時(shí)注意了知識的連續性，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性。
2、出示例1，編出口訣。
例1，擺1條小船用7個(gè)三角形，擺2條呢？——擺2條呢？擺7條呢？（板書(shū)）
�。�1） 師在投儀上用7個(gè)三角形擺一條小船，（讓學(xué)生看到擺的'過(guò)程，然后，把1條小船貼到黑板上。）
師：擺l條小船用7個(gè)三角形，1條小船是幾個(gè)7？列出乘法算式。7×1=7，編出乘法口訣：一七得七。
�。�2）師出示2只小船貼在黑板上。
師：2條小船用幾個(gè)三角形，想：是幾個(gè)幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。
生：二七十四。
生：二七一十四。
師：同桌討論，誰(shuí)編的對。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么編出二七十四？
生：1個(gè)7加1個(gè)7是2個(gè)7，7×2=14，2個(gè)7是14，二七十四。
�。�3）師出示第三只小船。
師：下面老師和同學(xué)們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學(xué)們觀(guān)察是幾條小船，想是幾個(gè)幾，列出乘法算式，編出
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習，增強自信心。]
�。ㄉ幙谠E，老師巡視，發(fā)現有的學(xué)生寫(xiě)作三七二十一，丟掉了"十"老師及時(shí)反饋矯正。
�。�4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學(xué)生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。
�。�5）生說(shuō)師板書(shū)乘法算式和后四句乘法口訣。
[評析：運用知識、思維的方法遷移，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求新知，通過(guò)編完口訣的同桌互相檢查，體會(huì )同學(xué)間互相學(xué)習，互相交流，共同
提高的協(xié)作精神。]
3、總結規律，記住口訣。
�。�1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？
口訣中的第一個(gè)數與算式中的乘數相同，表示什么？
口訣中的第二個(gè)數與算式中的被乘數相同，表示什么？
�。�2）相鄰兩句口訣的積相差幾？忘記四七得多少怎么辦？
生：想三七二十一，3個(gè)7加1個(gè)7是4個(gè)7，21+7=28。
師：還可以怎么想？
生：5個(gè)7減1個(gè)7是4個(gè)7，五七三十五，35—7=28。
�。�3）練習記口訣。
�、僮x口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。
[評析：通過(guò)師生共同總結規律，加深對口訣全面深入的理解。通過(guò)師生交流，生生交流，加深對口訣的記憶。]
4、出示例2，運用口訣�！�
�。�1）7x5=？算式表示什么？積是多少？ 5×7=？算式表示什么？積是多少？
師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個(gè)乘法算式用同一句口訣：五七三十五。
�。�2）4×7=？口訣是：（ ）
師：用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式？
�。�3）口算，并說(shuō)出用哪一句乘法口訣？
7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
師：根據七七四十九這句口訣，可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？為什么？
五、新課小結，學(xué)生質(zhì)疑
六、鞏固練習
1、（出示投影片）回答：一行有7個(gè)五角星，2行呢？ 3、4、5，6、7行呢？
2、算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×6
3、填空。
5×（ ）=35 （ ）×3=21 6×（ ）=24 （ ）7×=42 （ ）×（ ）=28 （ ）×（ ）=14
[評析：設計口答，求和、說(shuō)口訣，用以鞏固新知識。設計填空題，即鞏固了7的乘法口訣，又為用7的乘法口訣求商做了滲透。]
4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。
七、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？（引導學(xué)生看板書(shū)回答）
7的乘法口訣9
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識。
3、培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)剛才那部動(dòng)畫(huà)片��？那你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）
二、探究規律，孕育口訣。
1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）
2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個(gè)圖案呢？我們一起來(lái)數一數好嗎？（出示編號）
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì )算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）
3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板
4、剛才我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著(zhù)大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14（齊說(shuō)）
三、獨立思考，創(chuàng )編口訣
1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會(huì )呀！
�。ㄖ复笃聊唬┪覀儊�(lái)試試看，你能不能根據1個(gè)7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書(shū)：一七得七）一起說(shuō)。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根據2個(gè)7是多少，來(lái)編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：二七十四）一起說(shuō)。二七十四是什么意思？就是2個(gè)7相加是十四。
2、接下去從三七開(kāi)始你能自己編嗎？請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)第72頁(yè)，最下面有一些口訣只寫(xiě)了前半部分，后半部分請大家自己來(lái)編一編，行嗎？（在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫(xiě)好）
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書(shū)。
都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現規律了嗎？同桌兩人先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數比后面一個(gè)得數要少7。后面一個(gè)得數比前面一個(gè)得數要多7。
再看看前半部分第一個(gè)字分別是一、二、三、，第二個(gè)字都是七
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)三七二十一這一句口訣，在生活中說(shuō)得比較多。我們經(jīng)常說(shuō)：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？
3、下面我們一起來(lái)背一遍好嗎？
接下來(lái)我們做一個(gè)對口令的游戲：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開(kāi)始吧�。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上）
4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來(lái)把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒(méi)有？（指著(zhù)七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式��？
�。闷鹂ㄆ┰谒�75的時(shí)候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？
五、多維應用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習了什么？7它是一個(gè)很奇特的`數，我們生活中的很多問(wèn)題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（生舉例）
2、老師也找了一些：我們先來(lái)欣賞一首詩(shī)《山行》。這首詩(shī)除了題目和作者，下面一共有多少個(gè)字你能算出來(lái)嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為七言詩(shī)。
3、一個(gè)星期有幾天��？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？4個(gè)星期呢？5個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？
4、一只七星瓢蟲(chóng)的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示）5只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？列式？口訣？
5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤(pán)）請問(wèn)白鍵有多少個(gè)呢？我們要一個(gè)一個(gè)地去數嗎？（停頓）看看，一組鍵盤(pán)有幾個(gè)白鍵？那共有多少個(gè)呢？算式怎么列？
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、７個(gè)葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時(shí)候，你的眼光就不一樣了，說(shuō)不定你們能發(fā)現更多的有關(guān)7的一些知識。
7的乘法口訣10
【教學(xué)內容】
人教版實(shí)驗教材二年級上冊第六單元教科書(shū)第72頁(yè)7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學(xué)習的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。乘法口訣是學(xué)習數學(xué)最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源�？跊Q在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問(wèn)題，分析數量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點(diǎn)的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過(guò)程，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解。
2、在學(xué)生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學(xué)生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類(lèi)推以及應用的能力。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識。
3、學(xué)生能應用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，培養他們用數學(xué)的情感和態(tài)度，增強他們學(xué)習數學(xué)的`興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過(guò)預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰(shuí)能用這些圖片，邊擺邊說(shuō)？
發(fā)現：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少？
3、觀(guān)察口訣，你還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
�。�1）轉轉盤(pán)，轉到7乘幾，口算并說(shuō)出相應的乘法口訣。
�。�2）大家一起做。數學(xué)書(shū)P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
�。�3）括號應填幾：
�。� ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
�。�4）看圖列式
�。�5）解決問(wèn)題
�、倜咳嗣刻煨枰�6杯水，一星期需要幾杯水？
�、诿刻煊�7節課，一星期一共上多少節課？
�、弁瑢W(xué)們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學(xué)有24人，女同學(xué)有多少人？
……
�。�6）趣味練習：
�。�7）數學(xué)游戲：乘法撲克
7的乘法口訣11
這節課是練習課，主要目標是讓學(xué)生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單應用題，為了做到分層教學(xué)，我為設計了幾道智力題，目的調動(dòng)中等以上學(xué)生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設計上，本節課還是基本符合練習課的基本框架，內容也比較充實(shí)，學(xué)生能積極參與，但還是存在不足之處：
1、學(xué)生參與形式比較單一。很多都是采取開(kāi)火車(chē)、個(gè)人自由發(fā)言等形式，這樣顯得音調調些，有些差生沒(méi)有表現的機會(huì )。其實(shí)對于計算那一塊，可以設計比賽，看誰(shuí)哪那一小組說(shuō)得又快又準，或者多設計些游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
2、多把主動(dòng)權交給學(xué)生。并不是每道題老師都要對答案，要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生之間有時(shí)就是最好的老師，所以呢，對于一些難度小的`，應該多交給學(xué)生，讓他們相互間進(jìn)行評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當然，并不是每道題都要交給學(xué)生，教師的角色是引導者、組織者。
3、時(shí)間收縮性不夠緊。希望以后多加強課堂的管理，明確紀律要求，充分利用40分鐘的教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7的乘法口訣12
本節課我利用低年級學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。課前讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過(guò)欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規律，為學(xué)習7的乘法口訣作準備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學(xué)生把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀(guān)察七巧板圖案的個(gè)數和七巧板的塊數，學(xué)生在觀(guān)察思考中，通過(guò)獨立計算填寫(xiě)出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結果，又運用已有的知識經(jīng)驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的`來(lái)源。
3、關(guān)注教學(xué)內容的現實(shí)性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：古詩(shī)字數、幾星期的天數、七星瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn)數、鋼琴鍵數、童話(huà)故事等內容均取材于學(xué)生的社會(huì )生活或學(xué)習生活之中。并鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì )用到7的乘法口訣，有意識地培養學(xué)生用數學(xué)的情感和態(tài)度，感受數學(xué)之美。
要改進(jìn)的地方：加強應用乘法口訣進(jìn)行計算，可增加一道綜合性的計算題（包括26的乘法口訣），可以用搶答的形式，讓學(xué)生熟練地應用口訣進(jìn)行計算。
7的乘法口訣13
初識美麗的叢xx老師是在一次賽課的時(shí)候，第一眼看到她的時(shí)候，就被她的氣質(zhì)吸引住了，問(wèn)了同事，才知道她是叢老師，以前也已聽(tīng)過(guò)她的名字，說(shuō)她的課講得很好，這次終于把腦海中的名字和人對號入座了，心想這么美麗、大氣的老師當然講課不一般了！也算有緣，今年叢老師就來(lái)我們學(xué)校任教了，我們成為了同事，這下學(xué)習的機會(huì )可多了！
今天上午，聽(tīng)了她講的《7的乘法口訣》這節課，下面就是我聽(tīng)課的具體感受：
一、閃光點(diǎn)：
1、復習口算環(huán)節設計巧妙
口算練習在數學(xué)練習中已司空見(jiàn)慣，如果只是口答學(xué)生會(huì )沒(méi)興趣，而叢老師設計了“口算大王挑戰賽”這一形式，老師手中共有34道乘法口算題，學(xué)生回答，老師計時(shí)在一分鐘之內誰(shuí)算對的口算題多，誰(shuí)就是今天的“口算大王”。如果長(cháng)此以往這樣訓練下去，就培養了學(xué)生的仔細看題的能力，快速口算的.能力，使乘法口訣爛熟于胸，達到看到題目得數就脫口而出的程度。
2、遵循學(xué)生的認知規律、合理安排教學(xué)步驟
在學(xué)習《7的乘法口訣》之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了2——6的乘法口訣，學(xué)生對乘法與加法之間的聯(lián)系，對乘法口訣的由來(lái)都已了解，所以這節課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟，當師生共同總結出“三七二十一”這句口訣后，后面的口訣就要求學(xué)生自己寫(xiě)出“4個(gè)7是多少——7個(gè)7是多少？”的乘法算式和乘法口訣，等學(xué)生寫(xiě)完后，再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟，既培養了學(xué)生的自我探索新知識的能力，又優(yōu)化了課堂時(shí)間，做到有的放矢。
3、練習題注意聯(lián)系生活，具有趣味性、實(shí)用性
﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空，出示一段孫悟空的故事，讓學(xué)生從中找出數學(xué)口訣，使學(xué)生在開(kāi)心之余，加深了口訣的印象。
﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩(shī)，“因為這首古詩(shī)每句7個(gè)字，算這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？”恰巧用到7的乘法口訣，使學(xué)生發(fā)現學(xué)數學(xué)有用處。
﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片，提示“一組白鍵有7個(gè)，3組白鍵一共多少個(gè)？”這道題使學(xué)生再次體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現數學(xué)就在我們身邊。
4、注意挖掘知識點(diǎn)
課件出示一張“月歷圖”，再出示填空題：1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有﹝﹞天……7個(gè)星期有﹝﹞天，當填到4個(gè)星期有﹝﹞天的時(shí)候，叢老師引導學(xué)生發(fā)現一個(gè)月最多有4個(gè)整星期，使學(xué)生建立對這一生活常識的印象，于教學(xué)細微處體現出了老師的教學(xué)功力。
二、困惑之處：
叢老師按說(shuō)相當有教學(xué)經(jīng)驗，可聽(tīng)課時(shí)發(fā)現班里的學(xué)生聽(tīng)課習慣、課堂常規不大好，這也需要老師以后在培養學(xué)生學(xué)習習慣上下大工夫，即使課講得再好，如果學(xué)生不會(huì )聽(tīng)，那教學(xué)效果不就大打折扣了嗎？
7的乘法口訣14
上完7的乘法口訣這節課，自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路是很好的，有效地完成了教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案，接著(zhù)課件展示學(xué)生沒(méi)拼到的精美圖案，再讓學(xué)生小組合作寫(xiě)出7的乘法口訣。切實(shí)落實(shí)了新課標“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”的理念，充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨立思維、再師生溝通，完成對7的口訣的編寫(xiě)，使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現了新課標“不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展”。
在記憶口訣的過(guò)程中，為了體現“因材施教”，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣，（如楊夢(mèng)同學(xué)：四七就比三七二十一多1個(gè)7，就記21加7得28；劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
在新的.課程理念下，教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩的學(xué)習參考資料。所以，我充分挖掘教學(xué)資源，以數學(xué)游戲的方式對課本72頁(yè)的做一做和練習十七第3題進(jìn)行組合，這樣既節省時(shí)間提高了效率，又使學(xué)生對相應口訣與相應算式之間有一個(gè)系統認識，有利于知識結構的形成。用開(kāi)火車(chē)的形式對練習十七第6題重新設計，讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習，而是在搶答中人人參與，快樂(lè )積極地主動(dòng)思考，達到練習目的。
本節課還存在許多不足，課件的色彩搭配不好；學(xué)生自主探究7的口訣有什么規律時(shí)提出的要求不夠具體；根據7七巧板拼出的圖案寫(xiě)乘法口訣時(shí)應讓學(xué)生先寫(xiě)加法算式，在寫(xiě)乘法算式效果會(huì )更好一些。在今后的教學(xué)工作中，我一定克服不足，用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
7的乘法口訣15
【教學(xué)內容】：人教版小學(xué)《數學(xué)》二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時(shí)的內容。
【教學(xué)目標】：
1．在情境中引導學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動(dòng)中引導學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì )用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功喜悅
【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點(diǎn)】：熟記7的`乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，鋪墊孕伏
1、談話(huà)激趣。
2、媒體出示找規律。
71421（）（）（）（）
�。�1）、引導學(xué)生找規律。
�。�2）、指名回答第一個(gè)括號該填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括號里的數。（媒體顯示答案）
�。�3）、7可以用1個(gè)7表示，那么14是幾個(gè)7？幾個(gè)7是21？
分別指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機板書(shū)：1個(gè)7、2個(gè)7相加……）
二、自主探索，學(xué)習口訣。
1、師：1個(gè)7我們可以用乘法算式來(lái)表示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
指名分別列出2個(gè)7到7個(gè)7的乘法算式。（教師相機板書(shū)）
2、師：看到這些乘法算式，你會(huì )編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：（1）、編口訣時(shí)要寫(xiě)漢字。
�。�2）、小數寫(xiě)在大數的前面。
�。�3）、怎么讀就怎么寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)P62上自主編口訣。完成后在小組里交流交流。
3、交流匯報，根據學(xué)生匯報,教師在黑板上板書(shū)口訣。
4、你跟他編得一樣嗎？誰(shuí)愿意把你編的口訣展示給大家看看？
針對學(xué)生可能出現的情況。教師提問(wèn)：你們有什么想法？
�。�1）針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡(jiǎn)便。
�。�2）針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說(shuō)三七二十一，六七四十二。
5、小朋友們真不簡(jiǎn)單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。
6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時(shí)間。
指名背一背。
7、在讀的時(shí)候你感覺(jué)哪幾句容易記？
生1：“一七得七”好記。生2：“七七四十九”也好記。
師：對，“一七得七”“七七四十九”首尾兩句容易記。
生3：我覺(jué)得“三七二十一”這句也容易記，因為二十一特別好說(shuō)。
師：是的，“不管三七二十一”這句話(huà)在生活中說(shuō)得比較多。小朋友你們看過(guò)《西游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（屏幕出示孫悟空圖片和相關(guān)文字）
孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。
根據學(xué)生的回答，教師出示相關(guān)口訣，7的乘法口訣在這里出現了幾句？
9、師：你覺(jué)得哪一句口訣最難記？有什么方法記住它？
生1：三七二十一再加一個(gè)七就是四七二十八了。
生2：二七十四，兩個(gè)十四就是二十八了，所以四七二十八。
生3：七七四十九減去一個(gè)九就是六七四十二了。
10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現在我們再用你喜歡的方法來(lái)記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）
11、師：現在誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的？我們一起來(lái)背一背好嗎？再倒著(zhù)背、間接著(zhù)背。
12、我們一起來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？①師生打電話(huà)對口令。
三、鞏固深化，應用拓展
1、學(xué)習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算哪些算式的積？打開(kāi)數學(xué)書(shū)第62頁(yè)，完成想一想。
2、完成第63頁(yè)想想做做1
指名回答后提問(wèn)：每組上下三題比較一下，你發(fā)現了什么？左右觀(guān)察一下你發(fā)現了什么？
嘗試練習7×7+7和7×8，指名回答并說(shuō)明原因。
試一試7×9
嘗試練習6×5+5和6×6，并說(shuō)明為什么這兩題的結果不一樣？
3、完成想想做做第2題。
4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。
5、師：讓我們一起來(lái)輕松一下，欣賞一首唐代詩(shī)人張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》（媒體出示）你知道這首詩(shī)的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來(lái)。
7真是一個(gè)神奇的數字，古詩(shī)的一句話(huà)有7個(gè)字，生活中還有許多現象與7有關(guān)呢！讓我們一起來(lái)欣賞：
�。�1）、媒體出示月歷，師：我們來(lái)看一個(gè)星期有幾天？
�。�2）、七星瓢蟲(chóng)有7個(gè)黑點(diǎn)。
�。�3）、我國古代的七巧板有7塊。
6、師：讓我們利用這些信息解決實(shí)際問(wèn)題吧。
�。�1）、爸爸到北京去了3個(gè)星期，去了多少天？
指名學(xué)生回答，并口答。
�。�2）、一個(gè)人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝多少水？
指名回答，集體口答。
�。�3）、出示7個(gè)七星瓢蟲(chóng)，一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？
指名回答，集體口答。
四、總結全課
1、請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
2、欣賞兒歌，編兒歌。
【7的乘法口訣】相關(guān)文章：
背乘法口訣作文09-01
夏季養生口訣04-24
兒童電梯安全口訣03-01
寫(xiě)出好作文的口訣05-03
《乘法》知識點(diǎn)歸納04-27
數學(xué)小數乘法教學(xué)建議05-05
《乘法分配律》教后反思02-29
《有理數的乘法》數學(xué)課堂反思03-01
《乘法的交換律和結合律》片斷案例范文05-04