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7的乘法口訣精品【15篇】
7的乘法口訣1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P72頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在應用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過(guò)程中，培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
4、培養學(xué)生從小觀(guān)察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問(wèn)題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：編、記、用7的乘法口訣。
教學(xué)準備：
自制幻燈片 表一
小測題
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片（1）填空：
�。�1）6+6+6+6+6寫(xiě)成乘法算式是（ ）或（ ）。
�。�2）4個(gè)5是多少？
�。�3）2乘4得多少？
二、新授
過(guò)渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽(tīng)到了也帶著(zhù)她的七個(gè)小矮人正向我們趕過(guò)來(lái)昵！
�。ㄒ唬�、探究規律，孕育口訣。
�。�1）（示課件：白雪公主和七個(gè)小矮人）
快來(lái)數一數，他們都來(lái)了嗎？
生齊數：1、2、3、4、5、6、7
�。�2）7個(gè)小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
�。�3）觀(guān)察7、14、21它們是按什么規律排列的？
接下來(lái)的數字是幾呢，你會(huì )填嗎？（示課件三）
�。�4）（指課件三）隨機抽問(wèn)，我們知道1個(gè)7是7，14里面有幾個(gè)七？二十一里面有幾個(gè)七？四個(gè)七是多少？三十五里面有幾個(gè)七？四十二里面的幾個(gè)七？四十九呢？
�。�5）我們一起來(lái)看屏幕上的數字，它們都和幾有關(guān)？
�。�6）師：對，今天我們就來(lái)學(xué)習七的`乘法口訣。（板書(shū)課題：“7的乘法口訣”）
�。ǘ�、親歷7的乘法口訣編投制過(guò)程
�。�1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）
1、師：老師用三角形擺出了一條小魚(yú)，注意數一數擺這樣的一條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？可以用一個(gè)什么數字來(lái)表示？表示幾個(gè)幾？你會(huì )用乘法計算嗎？誰(shuí)能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書(shū)：1個(gè)7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老師擺2條這樣的小魚(yú)呢？表示幾個(gè)幾？你會(huì )用乘法計算嗎？誰(shuí)能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書(shū)：2個(gè)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提問(wèn)：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚(yú)呢？你能不能向學(xué)習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個(gè)小組編得最快、最好。
�。�1）、（小組合作，并完成下表）學(xué)生開(kāi)展編口訣的數學(xué)活動(dòng)。
幾個(gè)7乘法算式乘法口訣
1個(gè)77×1＝71×7＝7一七得七
2個(gè)77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反饋、交流（示課件第二個(gè)小魚(yú)圖）邊完成板書(shū)（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規律）
你覺(jué)得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？
齊讀口訣，男女分開(kāi)讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書(shū)（獨立把書(shū)本第72頁(yè)填完整）
練習
�。�1）、獨立完成第73頁(yè)第一題，后訂正，隨機抽學(xué)生問(wèn)理由。
�。ǎ玻┑�73頁(yè)第三題，直接讓學(xué)生口算并說(shuō)出口訣
明確用一句口訣寫(xiě)出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
�。场粒罚剑玻� ６×７＝４２
�。贰粒常剑玻� ７×６＝４２
�。ǎ常�、第73頁(yè)第4題，先讓學(xué)生看圖，找出條件和問(wèn)題，注意訓練學(xué)生完整的口頭表達能力。
�。�4）、（小測：親子活動(dòng)環(huán)節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長(cháng)批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數出前十名．
四、聚焦生活，多維應用。
過(guò)渡：大家表現得非常棒，也感謝家長(cháng)的配合，其實(shí)7是個(gè)獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。
�。�1）、課件出示《山行》，四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個(gè)句子有七個(gè)字的古詩(shī)，我們就把它叫做“七言詩(shī)”
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
�。�2）、介紹我國醫學(xué)認為7與女性成長(cháng)的有關(guān)知識。
我國的醫學(xué)家認為，7與女性的成長(cháng)有關(guān)，一起看：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止兒童 期：
7×2=□歲止少年 期：
7×3=□歲止青年 期：
7×4=□歲止中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
�。叮硽q以后
�。�3）、不僅在古代，在我們的周?chē)灿性S多與“7”有關(guān)的事物，如：算盤(pán)上每檔有七顆珠子；每個(gè)人頭上有眼、耳、口、鼻共7個(gè)孔；太陽(yáng)光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂(lè )有七個(gè)音符；鋼琴健盤(pán)一組有7個(gè)白��；七星飄蟲(chóng)身上有七個(gè)黑色的點(diǎn)；就是故事里也有7個(gè)仙女；7個(gè)龍珠；7個(gè)葫蘆娃等。你能再舉個(gè)例嗎？
五、總結：你這節課有什么收獲？
六、拓展
�。�1）圖中一共有多少個(gè)“□”
板書(shū)設計：
1個(gè)7
7×1＝7
�。薄�7＝7
一七得七
2個(gè)7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
�。穫�(gè)７
�。贰粒罚剑保�
七七四十九
7的乘法口訣教學(xué)反思
“7的乘法口訣”是學(xué)習2~6的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！俺朔ǹ谠E”是小學(xué)數學(xué)中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學(xué)會(huì )并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并解決實(shí)際的問(wèn)題。
本節課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
創(chuàng )設情境
七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學(xué)習經(jīng)歷，整個(gè)學(xué)習模式也跟前面的學(xué)習差不多，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個(gè)小矮人的故事引入到課堂上，使學(xué)生置身于童話(huà)的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生頗有興趣地投入的到新課的學(xué)習之中。
利用學(xué)生原有的經(jīng)驗
新課標的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習要與學(xué)生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學(xué)生以同桌為合作小組，共同協(xié)助自主編7的乘法口訣，放手讓學(xué)生嘗試找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習經(jīng)驗，去學(xué)習新的乘法口訣。
鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來(lái)鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的趣味性以及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
同時(shí)，考慮到家長(cháng)開(kāi)放日這個(gè)特殊的日子，也考慮到讓課堂的學(xué)習氣氛活躍點(diǎn)，所以在練習完后我設計了“親子活動(dòng)環(huán)節”，
�。�4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時(shí)，絕大部份的學(xué)生非常積極，說(shuō)出了許多連家長(cháng)和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動(dòng)”這一環(huán)節，許多家長(cháng)情不自禁地參與到其中來(lái)。把課堂氣氛推向了高潮。
7的乘法口訣2
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
（二）過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗7的乘法口訣的來(lái)源。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
二、目標分析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了用2～6的乘法口訣基礎上的。學(xué)生通過(guò)知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握7的乘法口訣，會(huì )靈活應用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
1．看圖列式計算并說(shuō)口訣
�。� ）×（ ）=（ ）
2．根據口訣填一填
5×6=（ ） （ ）×3=6
�。� ）×4=24 （ ）×（ ）=25
3．揭示課題。
前面大家學(xué)習了2～6的乘法口訣，今天接著(zhù)探究7的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)對已學(xué)知識的復習，做好新知學(xué)習的鋪墊，同時(shí)為探究方法的遷移奠定基礎。
（二）動(dòng)手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
�。�1）玩積木。
學(xué)生動(dòng)手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀(guān)感受不管怎么拼，每個(gè)圖都有7塊板。
�。�2）填表格。（課件出示7個(gè)圖案及表格）
圖案個(gè)數
1
拼板塊數
7
�、僮寣W(xué)生根據圖案，獨立填表。
�、趨R報交流：說(shuō)說(shuō)是怎么填的，有什么發(fā)現？
預設：學(xué)生可能根據每個(gè)圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發(fā)現每增加一個(gè)圖案，拼板塊數增加7塊。
�、鄹鶕朔ǖ囊饬x，讓學(xué)生列出相應的'乘法算式，并觀(guān)察每個(gè)算式中的變化。
�。�3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。
�。�4）看口訣再寫(xiě)出另一個(gè)對應的乘法算式。
2．多種形式，記口訣
�。�1）讀口訣。說(shuō)說(shuō)有什么好方法快速記住口訣。
�。�2）對口令。小組內玩對口令游戲，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。
�。�3）開(kāi)火車(chē)。從一七得七開(kāi)始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。
【設計意圖】通過(guò)動(dòng)手操作、填寫(xiě)表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學(xué)生利用知識的遷移探索新知，使學(xué)生的學(xué)習能力得到培養，學(xué)習經(jīng)驗得到積累，同時(shí)也享受到成功的喜悅。
（三）運用新知，鞏固口訣
1．基礎應用
�。�1）完成教材第72頁(yè)“做一做”。
學(xué)生計算出結果后，說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
�。�2）看日歷算天數。（教材第73頁(yè)練習十七第1題）
讓學(xué)生認識一個(gè)星期7天，2個(gè)星期多少天？3個(gè)星期呢？學(xué)生列式計算。
�。�3）開(kāi)火車(chē)口答。（教材第73頁(yè)練習十七第2題）
2．拓展延伸
�。�1）算一算，一共有多少個(gè)桃子？
學(xué)生可能的列式：7+7+7+6=27（個(gè)） 7×3+6=27（個(gè)） 7×4—1=27（個(gè)）
�。�2） + =14 × =63
和 各代表幾？
【設計意圖】練習分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在基礎練習中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習中活用7的乘法口訣，在練習中發(fā)展思維能力。
（四）全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
7的乘法口訣3
教學(xué)目的：
1. 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學(xué)生會(huì )用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚(yú)圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個(gè)小
信箱。
學(xué) 具 ：每個(gè)學(xué)生準備２５個(gè)三角形。（用紙剪成的）
教學(xué)過(guò)程：
1. 復習
1. 對口令。（開(kāi)小車(chē)對已學(xué)的１——６乘法口訣）
2. 出“６×５”并提問(wèn)：“６×５”表示什么意思？被乘數是多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？
1. 講授新課
1. 做７２頁(yè)準備題。
每次加７，把得數填在空格里。
1. 、出示準備題到黑板上，教師說(shuō)明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫(xiě)。
2. 、評講。
問(wèn)：１個(gè)７是７，幾個(gè)７相加得１４？３個(gè)７相加得多少？
�。磦�(gè)７、５個(gè)７、６個(gè)７、７個(gè)７呢？（重點(diǎn)突出４個(gè)７
是２８，６個(gè)７是４２）要求全班齊讀三遍：４個(gè)７是２８、
�。秱�(gè)７是４２。
1. 教學(xué)課本７２頁(yè)例１。
1. 出示１條小魚(yú)圖。同時(shí)創(chuàng )設故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著(zhù)她爸爸去鉤魚(yú)……引導學(xué)生看用三角形拼成的'圖。）
提問(wèn)：“１條小魚(yú)由幾個(gè)三角形拼成的？有幾個(gè)７？怎樣寫(xiě)成乘法算式？誰(shuí)能根據算式編出口訣？”
學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：
�。眰�(gè)７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２條小魚(yú)圖，學(xué)生動(dòng)手操作需要幾個(gè)三角形，并仿照
上面的問(wèn)題提問(wèn)。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
�。矀�(gè)７ ７×２＝ 二七十四
3. 擺３條小魚(yú)用了多少個(gè)三角形？有幾個(gè)７？怎樣寫(xiě)算式和編口訣？（出示第三條小魚(yú)圖）
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
3個(gè)7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，提出和上面相類(lèi)似的問(wèn)題。（要求學(xué)生獨立完成）
學(xué)生在書(shū)上填完后，教師在黑板上板書(shū)：
�。磦�(gè)７ ７×４＝ 四七二十八
�。祩�(gè)７ ７×５＝ 五七三十五
�。秱�(gè)７ ７×６＝ 六七四十二
�。穫�(gè)７ ７×７＝ 七七四十九
板書(shū)完，４個(gè)７和６個(gè)７要求開(kāi)單、雙號火車(chē)來(lái)讀，加深認識。
5. 齊讀一遍口訣，再開(kāi)火車(chē)讀一次，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－課題：7的乘法口訣》。
6. 引導學(xué)生觀(guān)察乘法算式和口訣，找出規律。
�。粒嚎闯朔ㄋ闶降谋怀藬刀际鞘裁�？從而導出課題。（并板書(shū)：７的乘法口訣）
�。拢海返某朔ǹ谠E一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
�。茫好肯噜彽膬删淇谠E的得數相差幾？（相差７）為什么？
1. 做７３頁(yè)上面“做一做”的題目。
1. 看１９９１年月份日歷表進(jìn)行口答。
2. 看橫式寫(xiě)得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個(gè)式子的得數是根據哪兩句口訣想出來(lái)的？
3. 做完后提問(wèn)這些式子還可以怎樣算比較簡(jiǎn)便。（看成幾個(gè)７）
做到第３題時(shí)，同時(shí)出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）
多練題：
�、�、７×２＋７＋７＝７×（ ）
�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教學(xué)課本７３頁(yè)例２。
1. 出示題目：“７×４＝”
2. 提問(wèn)：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×
�。罚�
4. ４乘以７等于幾？學(xué)生回答后教師板書(shū)：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來(lái)計算？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：
口訣：四七二十八
1. 做７３頁(yè)練習的第１題。
�。贰粒担� ７×６＝ ７×２＝
�。怠粒罚� ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習
1. 看卡片說(shuō)得數。
�。贰粒保� ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
�。病粒罚� ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
�。础粒罚� １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結
�。�、這節課我們學(xué)習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
�。�、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。
�。�、還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
2. 做游戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂(lè )，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結表?yè)P。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強氣氛。）
1. 布置作業(yè)
1. 背７的乘法口訣。
2. 做課本第７４頁(yè)第２題。
另附板書(shū)：
�。返某朔ǹ谠E
7的乘法口訣4
一、說(shuō)教材
《7的乘法口訣》是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數學(xué)第三冊第
七單元第一節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學(xué)的。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習1——6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計算7的`乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住7的乘法口訣。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暸f知揭示課題
1、小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過(guò)提問(wèn)，激活學(xué)生已有的舊知）
2、今天這節課我們一起學(xué)習7的乘法口訣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作自主探究
1、學(xué)具操作，用擺小船，數一數，擺一只小船用幾個(gè)？
2、提問(wèn)：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個(gè)呢？你們能完成這個(gè)表格嗎？
船的只數1 2 3 4 5 6 7
的個(gè)數
3、擺1只小船用了7個(gè)的個(gè)數的個(gè)數，就是1個(gè)7，擺3只小船是幾個(gè)7相加？誰(shuí)能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個(gè)乘法算式？
板書(shū)：3個(gè)7相加7×3=21 3×7=21三七二十一
4、你還能編出7的其它口訣嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習）
5、完善7的乘法口訣，引導學(xué)生把口訣補充完整。
6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。
比較乘法算式和口訣，引導學(xué)生發(fā)現幾個(gè)幾的積比它前面的幾個(gè)幾多幾，比它后面的幾個(gè)幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規律，為學(xué)生記憶乘法口訣作準備。
�。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到
發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）
�。ㄈ┚毩�
1、根據口訣寫(xiě)出兩道算式
四七二十八
2、給小動(dòng)物找家
三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十八六七四十二
7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3
4×7 7+7+7|+7+7+7
師：你們發(fā)現了什么問(wèn)題？（五七三十五里面沒(méi)人�。�
小兔子住在五七三十五里面，你認為他符合什么條件？
3、有一只小動(dòng)物只記得口訣五七三十五，四七（）、六七（），它都不記得了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、（）×7=（）5×（）<（）
12 < 7×（）< 37
整個(gè)練習設計遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。
7的乘法口訣5
初識美麗的叢xx老師是在一次賽課的時(shí)候，第一眼看到她的時(shí)候，就被她的氣質(zhì)吸引住了，問(wèn)了同事，才知道她是叢老師，以前也已聽(tīng)過(guò)她的名字，說(shuō)她的課講得很好，這次終于把腦海中的名字和人對號入座了，心想這么美麗、大氣的老師當然講課不一般了！也算有緣，今年叢老師就來(lái)我們學(xué)校任教了，我們成為了同事，這下學(xué)習的`機會(huì )可多了！
今天上午，聽(tīng)了她講的《7的乘法口訣》這節課，下面就是我聽(tīng)課的具體感受：
一、閃光點(diǎn)：
1、復習口算環(huán)節設計巧妙
口算練習在數學(xué)練習中已司空見(jiàn)慣，如果只是口答學(xué)生會(huì )沒(méi)興趣，而叢老師設計了“口算大王挑戰賽”這一形式，老師手中共有34道乘法口算題，學(xué)生回答，老師計時(shí)在一分鐘之內誰(shuí)算對的口算題多，誰(shuí)就是今天的“口算大王”。如果長(cháng)此以往這樣訓練下去，就培養了學(xué)生的仔細看題的能力，快速口算的能力，使乘法口訣爛熟于胸，達到看到題目得數就脫口而出的程度。
2、遵循學(xué)生的認知規律、合理安排教學(xué)步驟
在學(xué)習《7的乘法口訣》之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了2——6的乘法口訣，學(xué)生對乘法與加法之間的聯(lián)系，對乘法口訣的由來(lái)都已了解，所以這節課叢老師安排了半扶半放的教學(xué)步驟，當師生共同總結出“三七二十一”這句口訣后，后面的口訣就要求學(xué)生自己寫(xiě)出“4個(gè)7是多少——7個(gè)7是多少？”的乘法算式和乘法口訣，等學(xué)生寫(xiě)完后，再全班集體訂正。這樣安排教學(xué)步驟，既培養了學(xué)生的自我探索新知識的能力，又優(yōu)化了課堂時(shí)間，做到有的放矢。
3、練習題注意聯(lián)系生活，具有趣味性、實(shí)用性
﹝1﹞小學(xué)生很喜歡孫悟空，出示一段孫悟空的故事，讓學(xué)生從中找出數學(xué)口訣，使學(xué)生在開(kāi)心之余，加深了口訣的印象。
﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩(shī)，“因為這首古詩(shī)每句7個(gè)字，算這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？”恰巧用到7的乘法口訣，使學(xué)生發(fā)現學(xué)數學(xué)有用處。
﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片，提示“一組白鍵有7個(gè)，3組白鍵一共多少個(gè)？”這道題使學(xué)生再次體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現數學(xué)就在我們身邊。
4、注意挖掘知識點(diǎn)
課件出示一張“月歷圖”，再出示填空題：1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有﹝﹞天……7個(gè)星期有﹝﹞天，當填到4個(gè)星期有﹝﹞天的時(shí)候，叢老師引導學(xué)生發(fā)現一個(gè)月最多有4個(gè)整星期，使學(xué)生建立對這一生活常識的印象，于教學(xué)細微處體現出了老師的教學(xué)功力。
二、困惑之處：
叢老師按說(shuō)相當有教學(xué)經(jīng)驗，可聽(tīng)課時(shí)發(fā)現班里的學(xué)生聽(tīng)課習慣、課堂常規不大好，這也需要老師以后在培養學(xué)生學(xué)習習慣上下大工夫，即使課講得再好，如果學(xué)生不會(huì )聽(tīng)，那教學(xué)效果不就大打折扣了嗎？
7的乘法口訣6
教學(xué)內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”
教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認識乘法、會(huì )歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣計算乘法的基礎上學(xué)習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，利用知識的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.利用已有知識經(jīng)驗的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘
法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3.通過(guò)多角度的練習，體會(huì )數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握并應用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟
練運用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養學(xué)生參與的意識。。
教學(xué)準備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、激趣導入，激發(fā)興趣。
1.復習：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.導入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）
師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。
師：你們看（出示小魚(yú)）
預設：小魚(yú)
師：你發(fā)現了什么？
預設：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。
師： 孩子們， 1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？
預設：1x7=7 或 7x1=7
師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？
預設：一七得七
設計意圖：二年級學(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，既復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。
二、自主探究、編制口訣
師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚(yú)是一個(gè)七，同樣的2條小魚(yú)、3條、4條、5條、6條、7條
預設：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。
師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚(yú)用了多少塊拼版呢？你看你們每個(gè)人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀(guān)察，再用乘法算式表示，最后嘗試著(zhù)編出乘法口訣來(lái)。完成后和同桌交流說(shuō)一說(shuō)
表格如下：
表示的意義
乘法算式
乘法口訣
1個(gè)7是（ ）
1×7=（7） 7×1=( 7 )
一七得七
2個(gè)7是（ ）
2×7=（ ） 7×2=( )
二七（ ）
3個(gè)7是（ ）
3×7=（ ） 7×3=( )
三七（ ）
4個(gè)7是（ ）
4×7=（ ） 7×4=( )
四七（ ）
5個(gè)7是（ ）
5×7=（ ） 7×5=( )
五七（ ）
6個(gè)7是（ ）
6×7=（ ） 7×6=( )
六七（ ）
7個(gè)7是（ ）
7×7=（ ）
七七（ ）
學(xué)生自主學(xué)習，完成表格。
設計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，并利用學(xué)生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。
師：快誰(shuí)來(lái)匯報一下注意請你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的`同學(xué)認真聽(tīng)。
學(xué)生匯報，教師逐步完成板書(shū)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現的是
預設：7的乘法口訣。（出示課題）
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？
預設：4x7=28或 7x4=28.
師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？
預設：六七四十二
師：“三七二十一” 這句口訣表示什么意思？
預設：3個(gè)7是21
師：七七四十九 這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？
設計意圖：這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習中根據自己的發(fā)現寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。
三、觀(guān)察交流，記憶口訣
1.師：同學(xué)們你們真是善于觀(guān)察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。
學(xué)生齊讀口訣。
2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀(guān)察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌交流
3.匯報
預設（1）：我發(fā)現每句口訣中都有一個(gè)7。
�。�2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結果。
�。�3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。
4. 師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？
預設：想四七二十八28-7=21
預設：想二七十四 14+7=21
師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數學(xué)中的規律是客觀(guān)存在的，你發(fā)現了這些規律，就等于多了一把開(kāi)啟數學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。
5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀(guān)察畫(huà)面請找到有關(guān)7的乘法口訣。
預設：三七二十一 七七四十九
師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
設計意圖：利用學(xué)生知識的遷移能力發(fā)現規律，同時(shí)初步滲透函數的思想。另外引導學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。
四、鞏固拓展 靈活運用
1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著(zhù)一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）
學(xué)生獨立完成題卡2題的計算。
開(kāi)火車(chē)匯報結果（出示：刻苦學(xué)習不負少年頭。）
師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。
學(xué)生齊讀。
2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請將算式寫(xiě)到題卡上。
學(xué)生獨立完成題卡3題
匯報
3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？
師：能馬上根據我們學(xué)習的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。
4.出示古詩(shī)《山行》
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）
�。�3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？
�。�4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？
5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：
棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）
設計意圖：通過(guò)不同層次的習題，鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
五、課堂總結
師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？
板書(shū)設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
5
7的乘法口訣7
設計說(shuō)明
1．以操作為基礎展開(kāi)教學(xué)。
直觀(guān)操作是理解意義的基礎，遷移是數學(xué)學(xué)習的重要模式，本教學(xué)設計讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)用一副七巧板拼成一個(gè)圖案，組織全班進(jìn)行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，進(jìn)而理解7的乘法口訣的意義和來(lái)源。
2．自主探究，體現學(xué)生的主體地位。
自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑實(shí)現學(xué)習目標。本教學(xué)設計給學(xué)生提供充足的自主探究的空間，讓學(xué)生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主探究精神，不斷積累積極的數學(xué)學(xué)習情感和體驗。
3．精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
課堂練習在教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一部分，也是有效教學(xué)的重要組成部分，本節課的課堂練習以多種形式呈現，如以對口令、開(kāi)火車(chē)等形式記憶乘法口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率，然后通過(guò)游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 七巧板 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 七巧板
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知
口算下面各題。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝
設計意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行表內乘法(一)及乘加兩步混合計算的'訓練，既為新知的學(xué)習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學(xué)習新知。
⊙創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．猜謎語(yǔ)。
“七塊小木板，有邊又有角。一會(huì )大公雞，一會(huì )兇恐龍�？炜靹�(dòng)動(dòng)腦，猜猜它是誰(shuí)？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)
2．提出問(wèn)題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？一起探討7的乘法口訣。(板書(shū)課題)
設計意圖：導入環(huán)節的設計讓學(xué)生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學(xué)習作好鋪墊。
⊙自主探究，編制口訣
1．嘗試拼圖。
師：請同學(xué)們試著(zhù)用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說(shuō)一說(shuō)你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學(xué)交流)
2．展示作品。
師：請每個(gè)小組挑選出最滿(mǎn)意的圖案，在投影儀上展示。(學(xué)生仔細觀(guān)察，看看每個(gè)拼好的圖案像什么，每個(gè)圖案是不是都由7塊拼板拼成)
解決方案, 學(xué)習目標, 小學(xué)數學(xué), 七巧板, 趣味性
7的乘法口訣8
“7的乘法口訣”是學(xué)習1——6的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！俺朔ǹ谠E”是小學(xué)數學(xué)中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，運用乘法的意義理解7的乘法口訣，學(xué)會(huì )并熟記這幾句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并解決實(shí)際的問(wèn)題。
本節課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng )設情境
充分利用課本上的`圖案，根據表格完成。
二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗
要從學(xué)生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有1——6的乘法口訣的基礎，所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習經(jīng)驗，去學(xué)習新的乘法口訣。
三、鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來(lái)鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的趣味性以及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7的乘法口訣9
在這樣開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達到師生互動(dòng)生成新知識，教師已經(jīng)將學(xué)生數學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會(huì )大課堂！本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現教材編寫(xiě)意圖，體現教學(xué)的開(kāi)放性，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)內容的開(kāi)放：教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對話(huà)、游戲中思考，把七句抽象的口訣為具體化的生活場(chǎng)景圖，把枯燥的口訣記憶為有趣的認知和解決問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。我充分挖掘了生活資源，把有限的數學(xué)知識源于無(wú)限的生活情景中，對于過(guò)程性目標和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養給予了極大的關(guān)注，體現了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的.新課程理念。
2、組織形式的開(kāi)放：就二年級的學(xué)生而言，他們的學(xué)習總是伴隨著(zhù)一定的情景，是直觀(guān)形象思維占優(yōu)勢的。這些多樣化的練習，借助于開(kāi)放的形式，除了教師對學(xué)生的信息傳遞，還有學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對話(huà)互動(dòng)等等，在學(xué)習過(guò)程中，有教師指導下的口訣記憶，也有學(xué)生獨立的搶答問(wèn)題，有集體解決，也有小組討論商量，強調了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習，營(yíng)造了人人主動(dòng)參與學(xué)習的喜人局面，有效地培養了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng )新的學(xué)習精神。
3、師生關(guān)系的開(kāi)放：整個(gè)練習過(guò)程中，真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。
7的乘法口訣10
一、教學(xué)分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數學(xué)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀(guān)察、探索、概括的能力，因此在學(xué)習7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，鼓勵學(xué)生根據前面對“1-6的乘法口訣”學(xué)習的經(jīng)驗自主編制并發(fā)現特點(diǎn)，把記憶口訣的難度分散
三、教學(xué)目標分析：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與能力目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣過(guò)程,知道7的.乘法口訣是怎樣得來(lái)的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會(huì )運用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法目標：
1.以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎,通過(guò)編寫(xiě)口訣,培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
能主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推方法學(xué)習新知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于乘法口訣是小學(xué)數學(xué)最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
五、教法與學(xué)法分析：
根據新課程標準的指導思想，本著(zhù)“思路讓學(xué)生想，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，小結讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：
1.教法：先學(xué)后教，當堂內化。
2.學(xué)法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì )用已有知識類(lèi)推出新知識。
其中主要滲透了兩種數學(xué)思想：
一是利用知識遷移得到新知的類(lèi)推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹?jiǎn)單的轉換思想。
六、教學(xué)程序設計：
在教學(xué)過(guò)程中為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過(guò)程中設計了如下六個(gè)環(huán)節：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
�。ㄒ唬�
創(chuàng )設情境
引入新課
1.學(xué)生搶答。
2.根據七巧板說(shuō)出上課標題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)課題并出示學(xué)習目標。
通過(guò)猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。以已有知識經(jīng)驗嘗試說(shuō)出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
�。ǘ�
探究新知
編制口訣
學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。
1.引導學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導。
利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來(lái)源和含義，從而突出重點(diǎn)。
�。ㄈ�
多種形式
記憶口訣
1.學(xué)生匯報編制的口訣。
2.觀(guān)察探索口訣的特點(diǎn)。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書(shū)7的乘法口訣。
2.引導學(xué)生有順序的總結出口訣的特點(diǎn)。
3.指導學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
�。ㄋ模�
應用口訣
解決問(wèn)題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現的錯誤
在練習中，感受學(xué)習乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應用。
�。ㄎ澹�
回顧知識
課堂總結
說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到的知識。
捕捉信息，適時(shí)給予加強。
增強反思意識，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�
板書(shū)設計
仔細觀(guān)察
7的乘法口訣
養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣
七、教學(xué)反思：
這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開(kāi)教學(xué)的。剛開(kāi)始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng )設別有情趣的導入情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過(guò)程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀(guān)察、分析、總結出規律后，再結合對口令、開(kāi)火車(chē)、來(lái)加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進(jìn)行練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數、計算古詩(shī)的字數等，把數學(xué)知識和生活現象有機地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì )大課堂!
7的乘法口訣11
今天，我聽(tīng)了陳老師上的校級公開(kāi)課，課題為二年級上冊數學(xué)《7的乘法口訣》。陳老師在課堂上從扶到放，引領(lǐng)學(xué)生去探索7的乘法口訣編排規律，點(diǎn)撥到位，啟迪學(xué)生的智慧，注重訓練學(xué)生的思維能力，上得扎實(shí)，教學(xué)效果顯著(zhù)。主要體現以下幾點(diǎn)：
1、課的開(kāi)始，利用學(xué)生喜愛(ài)的孫悟空卡通人物形象作為學(xué)習素材，引出3個(gè)7，學(xué)習“三七二十一”的一道乘法口訣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為下面其它7的乘法口訣打下良好基礎，這里教師扶得好。
2、當學(xué)生學(xué)會(huì )了“三七二十一”的一道乘法口訣后，采用開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生自主探索其它7的乘法口訣，教師巡邏課堂，適當點(diǎn)撥，及時(shí)監控學(xué)生編口訣的情況，反饋學(xué)生存在的'問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，體現學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是參與者、組織者的新課標精神。
3、教師引導學(xué)生觀(guān)察7的乘法口訣編排規律，讓學(xué)生自己總結其中的規律，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
4、教師注重對口訣意義的理解，讓每一位學(xué)生理解7的乘法口訣的含義，抓住了教學(xué)重點(diǎn)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
5、練習由淺入深，體現層次性，最后的拓展練習，訓練學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維向深度發(fā)展。
如果能夠結合生活實(shí)例進(jìn)一步擴展，利用7的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題，有利于培養學(xué)生學(xué)以致用的意識與能力，那教學(xué)效果會(huì )更佳。
7的乘法口訣12
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
讓學(xué)生在推導的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)探索總結出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找規律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準備：課件 、表格
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
我們已經(jīng)學(xué)習了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì )背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著(zhù)來(lái)研究7的乘法口訣。
�。ò鍟�(shū)課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲(chóng)有幾個(gè)點(diǎn)，3只、4只、、、、、呢？
2、 填表
七星瓢蟲(chóng)的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點(diǎn)的個(gè)數
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，
問(wèn)：它填的對不對，2只瓢蟲(chóng)有14個(gè)斑點(diǎn)，你是怎樣算的？4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫(xiě)的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫(xiě)在黑板上
指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會(huì )編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀(guān)察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數卻是一個(gè)比一個(gè)多7）
問(wèn)：你認為哪句口訣比較容易記��？你用什么好辦法記住這些口訣的？
�。ㄈ叨�、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對又快。
誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的`可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會(huì )讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個(gè)對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（） 四七（ ）
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數學(xué)問(wèn)題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來(lái)做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數學(xué)問(wèn)題呢？
�。�1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天，（用的那句口訣？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天
�。�2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字？
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）
匯報，訂正
�。�3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。
這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板？
獨立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。
四、 課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？覺(jué)得自己表現怎么樣？
7的乘法口訣13
教學(xué)重點(diǎn)：
倍數的含義；會(huì )計算簡(jiǎn)單倍數問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
倍數的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課
1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說(shuō)出來(lái)是用哪句口訣算的。
2. 師：這節課老師帶領(lǐng)大家到動(dòng)物園去看看，看看那里有哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、自學(xué)12頁(yè)三口之家
1. 觀(guān)察情景圖看看圖中都有誰(shuí)，他們在做什么？你還能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
2. 學(xué)生匯報交流，師說(shuō)明：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數是小象的2倍。
3. 學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一下：1頭小象，2頭大象，可以說(shuō)大象的頭數是小象的2倍。
4. 練習：師伸出1個(gè)手指，學(xué)生隨便伸出手指，并用老師伸出1個(gè)手指，我伸出 個(gè)手指，我伸出的手指個(gè)數是老師個(gè)數的 倍句式表述。
三、自學(xué)12頁(yè)拔蘿卜
1. 觀(guān)察情境圖，匯報從圖中發(fā)現的數學(xué)信息。
2. 拋給學(xué)生的問(wèn)題：從這些數學(xué)信息中，你想到了什么問(wèn)題？
3. 全班交流：
�。�1）在學(xué)生充分交流的基礎上，師說(shuō)明：媽媽拔了6個(gè)蘿卜，小兔拔了3個(gè)蘿卜，媽媽拔的蘿卜個(gè)數等于2個(gè)小兔拔蘿卜的個(gè)數，就說(shuō)媽媽拔的'蘿卜個(gè)數是小兔的2倍。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個(gè)數是☆的 倍。（可以讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一下自己怎么想的。）
�。�2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個(gè)數是□的個(gè)數的 倍。
四、自學(xué)籃球價(jià)錢(qián)是排球的幾倍的問(wèn)題
1. 教師出示信息圖和問(wèn)題。自己先想一想，然后小組交流。
2. 全班交流：
�。�1）學(xué)生充分交流。
�。�2）學(xué)生明確：籃球的價(jià)錢(qián)是排球的4倍。
�。�3）指導學(xué)生用算式表示。
五、課堂小結
7的乘法口訣14
這節課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進(jìn)行遷移，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、操作、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數學(xué)新課程標準指出：數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據讀圖，利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗同桌編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習經(jīng)驗，以及生活中的生活經(jīng)驗，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，學(xué)生頗感困難的是口訣的得數，我在第一環(huán)節讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架，接著(zhù)我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的.編制，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨立編寫(xiě)出7的乘法口訣。
二、采取多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學(xué)生機械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準確的記憶口訣呢？我可是費了一番腦子的，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習經(jīng)驗方法記憶口訣，接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片斷）來(lái)幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據前一句口訣找出結果。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
我設計的每組練習主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設計了"根據生活中的條件編題"和"繼續編兒歌"的游戲，對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習，有效地培養了學(xué)習習慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習能力。
上完這節課，由于在背口訣上時(shí)間用的多了，結果后面的幾道習題沒(méi)完成，只完成了基本練習。但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機變化的能力還不夠，在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人意。
7的乘法口訣15
教學(xué)內容：
教材74-76頁(yè)例1，“ 算算填填”，練習十八1~4題。
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7 的乘 法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機
教具學(xué)具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學(xué)生準備三角形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一。復習準備
1�；脽舫鍪究谒泐}。
2×3＝ 5×2＝ 3×3＝
4×4＝ 3×6＝ 1×4＝
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快�。。ㄉ合氤朔ǹ谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續來(lái)學(xué)習乘法口訣。（板書(shū)： 乘法口訣）
。出示準備題。
每次加7，把得數填在空格里。
7 |
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問(wèn)，學(xué)生齊答，教師板書(shū)。題目中第一個(gè)數字是7，1個(gè)7就是7（板書(shū)：對準7寫(xiě)1個(gè)7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個(gè)7？（生：加了2個(gè)7）教師依次板書(shū)。
7 | 14 | 21 | 28 | 35 | 42 | 49 |
1 2 3 4 5 6 7
個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè)
7 7 7 7 7 7 7
師提問(wèn)：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？4個(gè)7，5個(gè)7 ，6個(gè)7 ，7個(gè)7 呢？
二。教學(xué)新課
導入：我們知道七巧板可以拼出 很多形狀不同的`圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
�。�1）師：請小朋友拿出準備好的7個(gè)三角形。你能用這7個(gè)三角形拼成一條小船嗎？（讓學(xué)生自由拼）點(diǎn)名讓學(xué)生上來(lái)拼。學(xué)生完成后提問(wèn)：“這只小船是由幾個(gè)三角形拼成的？擺一只小船用的 三角形的個(gè)數是幾個(gè)7？”（板書(shū)：1個(gè)7）1個(gè)7是多少用乘法算式怎樣表示？（ 7×1＝7 ）1個(gè)7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）
�。�2）再問(wèn)：擺兩只這樣的小船用的三角形個(gè)數是幾個(gè)7？（板書(shū)：2個(gè)7）求2個(gè)7是多少，乘法算式怎樣表示？（ 7×2＝14 ）誰(shuí)能編一句乘法口訣？（二七十四）
�。�3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個(gè)數是幾個(gè)7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書(shū)：3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7）
�。�4）除了這兩句口訣，我們還可以根據求3個(gè)7是多少 的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請小朋友打開(kāi)書(shū)74頁(yè)自己試著(zhù)編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書(shū)。
2。記口訣。
�。�1）提問(wèn)：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現了什么？
生：第一個(gè)數字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫(xiě)的。
生：第二個(gè)數字都是7。
師：這說(shuō)明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣？（補充板書(shū)）
生：它們的積一個(gè)比一個(gè)大7。
師：你說(shuō)得真棒！提問(wèn)：3個(gè)7比4個(gè)7怎樣？3個(gè)7比2個(gè)7怎樣？（3個(gè)7比4個(gè)7少7，比2個(gè)7多7 ）
�。�2）下面就請小朋友試著(zhù)背誦7 的 口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點(diǎn)名背。
�。�3）提問(wèn)：在這7句口訣中，你覺(jué)得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）
誰(shuí)來(lái)幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個(gè)七就是五個(gè)七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
我們再來(lái)背一背7的乘法口訣。
�。�4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（ ） 二七（ ） 三七（ ）
四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）
七七（ ）
三 ．鞏固練習。
�。ǎ。┬∨笥延袥](méi)有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來(lái)考考大家（折疊卡片出示）
7×3＋7＝ 7×4＋7＝ 7×5＋7＝
7×4＝ 7×5＝ 7×6＝
4×7＝ 5×7＝ 6×7＝
教師引導：7乘3表示3個(gè)7，3個(gè)7是21，再加1個(gè)7是4個(gè)7，21加7是28，4 個(gè)7是28。
7乘4表示4個(gè)7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學(xué)生自己說(shuō)。
�。�2）。師：我們知道一句口訣可以寫(xiě)幾道乘法算式。（兩道）
幻燈出示：7×2＝ 7×5＝ 四七（ ）
2×7＝ 5×7＝ 7×4＝
二七（ ） 五七（ ） 4×7＝
前兩組先出示乘法算式，再讓學(xué)生說(shuō)口訣。后兩組先出示口訣，再讓學(xué)生根據口訣說(shuō)兩道乘法算式。
�。�3）做游戲。
出示轉盤(pán)。
教師轉動(dòng)轉盤(pán)，每停一次讓學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式。
當停在數字3時(shí)，
生：7×3＝21。師：你能說(shuō)出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）
�。�4）教師出示1個(gè)月的 日歷表，提問(wèn)：小朋友知道一個(gè)星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個(gè)星期是幾天嗎？（14天）三個(gè)星期，四個(gè)星期，五個(gè)星期呢？你是怎么算的？生：用7的 乘法口訣，兩個(gè)星期是兩個(gè)七，想二七十四。
�。�5）思考題。
師：星期天7個(gè)小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會(huì )摘多少果子？
生：14個(gè)，25個(gè)，30個(gè)，42個(gè)，7個(gè)。。。。。。。。
教師提問(wèn)回答7個(gè)的小朋友，為什么他們摘7個(gè)?(生:如果他們每人摘1個(gè)的話(huà)，他們就會(huì )摘7個(gè)。）
師：還會(huì )摘多少個(gè)？（生：如果每人摘2個(gè)，他們會(huì )摘14個(gè)。）點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)。
你是怎么算的？（生：用7的乘法口訣）
四．課堂總結。
今天我們學(xué)習了什么？（7的乘法口訣），讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
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