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如何指導小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀
隨著(zhù)課程改革的春風(fēng)吹拂，我們的教育教學(xué)也隨之發(fā)生了一系列的變化。作為從教者我們清楚地知道，語(yǔ)文新課程標準對每個(gè)年段的閱讀目標進(jìn)行了明確的規定，而隨著(zhù)新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學(xué)生學(xué)習閱讀的起步階段， “新課標”對低年級閱讀教學(xué)提出了如此要求：“ 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀。3、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。由此可以看出小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)，應聚焦于“興趣”和“會(huì )讀”上。在指導低年級閱讀時(shí)要注意：一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀和感受讀的樂(lè )趣，另一方面教師必須結合閱讀教學(xué)，以及學(xué)生自身認知能力出發(fā)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀。本人多年在小學(xué)低年級教學(xué)，有一些初淺的認識，下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勎夷w淺的看法，供教育同仁參考，讓我們在以后的教育教學(xué)中去摸索探討吧。
一、根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從而激發(fā)他們產(chǎn)生閱讀的興趣
面對剛入學(xué)的學(xué)生，首先應該要讓學(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，因為他們剛入學(xué)，認識的字也不多，而且大多書(shū)小孩子還沉浸在動(dòng)畫(huà)世界中，對帶有動(dòng)畫(huà)系列的圖書(shū)可能產(chǎn)生興趣要濃厚一些。如果就給他們規定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而失去了興趣。因此老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時(shí)充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè )，一般采可以采取以下的方法：
1、從故事中引發(fā)興趣讓生感受書(shū)的神奇魅力
低年級學(xué)生識字量少，要培養他們從小就愛(ài)看書(shū)，老師首先就要利用每周的班隊活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì )無(wú)形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì )不自覺(jué)地對書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì )自然地去找適合自己的課外讀物，了解更多的故事，掌握更多的知識。我們都知道：故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習課外閱讀的方法之一。
2、 讓小孩子產(chǎn)生懸令，從而調動(dòng)他們的讀書(shū)欲望老師在講故事的時(shí)候，可以設置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)
3、開(kāi)展有趣或有意義的活動(dòng)，讓小孩子體會(huì )人物的感情
當學(xué)生閱讀一些寓言或神話(huà)故事時(shí)，老師可以利用班隊活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強， 如：《西游記》是農村孩子及城里小孩都感興趣的。我們可以利用周會(huì )時(shí)間展開(kāi)講故事，并讓學(xué)生進(jìn)行表演，他們大多對劇中的孫悟空感興趣，在表演時(shí)都爭做“齊天大圣”，孩子們演得惟妙惟肖，從中感悟到閱讀的樂(lè )趣。
二、課內課外相結合，感受讀書(shū)之樂(lè )。
當學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法，針對低年級的孩子，我們可以讓他們采取感興趣的樂(lè )于接受的方法。當我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導學(xué)生多中方法讀，還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過(guò)比賽的形式，來(lái)激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫(huà)畫(huà)。老師可以有計劃、有目標的配合教科書(shū)選擇一些孩子們的書(shū)籍，制定每期的讀書(shū)目標，推薦孩子們喜歡的書(shū)目，安排他們有充足的時(shí)間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書(shū)店、超市的書(shū)柜、網(wǎng)絡(luò )或者學(xué)校的讀書(shū)館，班上的讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書(shū)香氣息，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法，
這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習方法來(lái)自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí)，便會(huì )感受到閱讀的樂(lè )趣，那么他就會(huì )愛(ài)上書(shū)籍的，從而就會(huì )自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍，感受到一種讀書(shū)的樂(lè )趣。
三、從實(shí)踐活動(dòng)中培養孩子們閱讀的興趣
孩子閱讀由淺入深，老師可以有意識的引導，通過(guò)一些活動(dòng)逐步培養他們的閱讀，并且學(xué)會(huì )有選擇的讀書(shū)，查找資料，這樣學(xué)生的能力會(huì )得到不斷的提高，不僅僅會(huì )讀書(shū)，還懂得把讀的書(shū)為我所用，比如；我就開(kāi)展過(guò)讀書(shū)筆記比賽活動(dòng)，就是讓每生準備一個(gè)小筆記本，把自己閱讀到的好詞句分別記錄下來(lái)，并總結通過(guò)閱讀所獲得的益處。這樣，通過(guò)小孩子相互競爭，更加激發(fā)他們的閱讀興趣。生怕自己落后于他人，無(wú)形中產(chǎn)生了一種“競爭意識，從而不自覺(jué)地培養了閱讀興趣。長(cháng)期這樣訓練，我想學(xué)生們一定收獲頗風(fēng)，他們的閱讀能力回會(huì )逐步提高。
總之，閱讀——作為低年級小朋友還有待開(kāi)發(fā)的神圣領(lǐng)地我們作為從教者，都在不斷摸索和積累，讓我們把精神的糧食帶給我們的孩子，讓他們找到課外閱讀的樂(lè )趣，那我們就從現在作嘔起，從低年級的孩子就開(kāi)始訓練起吧。我相信，只要我們開(kāi)好頭，就一定會(huì )有喜人的果實(shí)。
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