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圓柱認識數學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的圓柱認識數學(xué)教案，歡迎大家分享。
圓柱認識數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.認識球體和圓柱體，并比較二者的不同。
2.通過(guò)操作、觀(guān)察、比較，在做做玩玩中幼兒鞏固所學(xué)。
教學(xué)準備：
1、卡紙制作的圓形一個(gè)；大小形狀不一的球體若干，圓柱體1個(gè)，薯片盒一個(gè)；
3、測量圓柱體兩頭大小的長(cháng)條紙、筆1支；
5、報紙每人一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
新課教學(xué)導入：
1、和客人老師問(wèn)好。
2、小朋友們，今天我們班不僅來(lái)了那么多的客人老師，還請來(lái)了很多的神秘的小客人，這位小客人有點(diǎn)害羞，請全體幼兒閉上眼睛，老師將一圓球放入個(gè)別幼兒手中觸摸，告訴幼兒：“把它的名字記在心里，待會(huì )告訴老師�！保ò褕A球藏起來(lái)）。
3、請小朋友睜開(kāi)眼睛，觸摸過(guò)的幼兒說(shuō)出立體的名稱(chēng)。我們一起叫出它的名字，把它請出來(lái)吧。（球）
4、請出圓形卡片、皮球，請小朋友看一看他們兩個(gè)有什么一樣的地方，（幼兒：都是圓的）
5、教師請幼兒摸一摸、看一看球和圓紙片，轉動(dòng)圓紙片和球，請幼兒再來(lái)說(shuō)一說(shuō)區別（圓形有時(shí)是一條線(xiàn)，扁扁的，皮球怎么看都是圓的，圓鼓鼓的）
6、請幼兒坐著(zhù)從各個(gè)方向推球，請幼兒說(shuō)一說(shuō)球會(huì )怎么樣。教師總結：無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形，可以向任意方向滾動(dòng)的形體叫球體。
7、小朋友們見(jiàn)過(guò)哪些東西是球體的呢？
8、教師出示彈珠、皮球，請小朋友看一看他們有什么一樣的地方，有什么不一樣呢？
教師總結：不管顏色、大小是不是一樣，只要是無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形，可以向任意方向滾動(dòng)的形體都叫球體。
�。ǘ┮鰣A柱體
1、小朋友剛學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，真不錯，現在又有一個(gè)小家伙閃亮登場(chǎng)了（出示薯片盒），請小朋友看一下它是什么？有什么特點(diǎn)？是什么形體？請幼兒觀(guān)察圓柱體外形特征，師一邊依序觸摸各個(gè)平面，一面請幼兒說(shuō)說(shuō)在圓柱體上有哪些平面圖形？
2、教師出示自制圓柱體，將圓柱體的紙筒剪開(kāi)，請幼兒觀(guān)察圓柱體到底是由什么圖形組成的.。幼兒：（上下有兩個(gè)圓形面、一個(gè)長(cháng)方形的面）。
3、請3位小朋友拿出長(cháng)紙條、筆和形體寶寶按照老師的要求測一測，看又有什么發(fā)現。（請幼兒測一測看圓柱體上下是否一樣粗，兩個(gè)圓之間的距離這么樣？）教師總結：上下兩個(gè)圓，兩頭一樣粗的形體是圓柱體
4、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)圓柱體嗎？什么東西像圓柱體？
5、剛剛我們了解了哪兩位形體好朋友？答（球體和有圓柱體），請這兩位形體小朋友做游戲，他們有什么不一樣呢？出示球體圓柱體，請幼兒觀(guān)察、滾一滾、疊一疊來(lái)進(jìn)行搭積木，看看會(huì )怎么樣？（打不起來(lái)）
6、出示圓柱體讓幼兒搭積木，看看會(huì )是什么效果？(能打起來(lái))教師總結：球體可一向任意方向滾動(dòng)，圓柱體只能向相反的方向滾動(dòng)，圓柱體可以疊起來(lái)，球體不能。
�。ㄈ�1、出示長(cháng)方形，小朋友，現在老師要變魔術(shù)了，睜大小眼睛哦。把長(cháng)方形卷成圓柱體。哈哈！老師把長(cháng)方形變成了什么？小朋友想當魔術(shù)師嗎？那我們一起來(lái)用用我們神奇的手吧！
2、每人一份報紙，制作球體和圓柱體。
3、對幼兒的作品進(jìn)行鼓勵、評析�；顒�(dòng)延伸：
1、請小朋友找找在生活中有沒(méi)有像球體和圓柱體的物品，告訴我們的爸爸媽媽好嗎？
圓柱認識數學(xué)教案2
一、教學(xué)目的：
1、知道球體和圓柱體的名稱(chēng)和特點(diǎn)，并能找出周?chē)钪泻退鼈兿嗨频奈矬w。
2、發(fā)展幼兒觀(guān)察能力和比較能力。
二、教學(xué)準備：
球體和圓柱體
三、教學(xué)過(guò)程：
1、認識球體。
�。�1）出示圓片，問(wèn)幼兒：這面鏡子是什么形狀的？再出示皮球，問(wèn)幼兒：皮球的形狀和鏡子一樣不一樣？怎么不一樣？皮球是什么樣子的/任意轉動(dòng)皮球，推動(dòng)皮球，把皮球高舉。低放，讓幼兒從不同的角度觀(guān)察皮球的.樣子、動(dòng)態(tài)。
�。�2）讓幼兒拿出自己的球，摸一摸，轉轉、推推、碰碰、來(lái)回滾動(dòng)，充分感知球的特點(diǎn)。要求幼兒在玩球的過(guò)程中，要從各個(gè)方面仔細看，要動(dòng)腦筋想，球是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
�。�3）在幼兒充分感知的基礎上，幼兒討論球是什么樣子的。啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言概括出：球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。
�。�4）告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形，那么像球這樣，無(wú)論從那邊看都是圓的，無(wú)論從哪個(gè)方向都能滾的物體叫什么形呢？？叫球體，再用兒歌小結：球體球體溜溜原圓，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。
�。�5）出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球，問(wèn)幼兒：它們都是什么形狀？它們有哪些地方不一樣？哪些地方一樣？為什么都是球體？？使幼兒真正掌握球體的特點(diǎn)，不受物體大小、顏色、實(shí)心、空心等影響，能對形狀正確歸類(lèi)。
�。�6）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)到哪些球行物體和近似球體的物體。
二、認識圓柱體
1、出示圓柱體，問(wèn)幼兒：這是不是球體它和球體有什么不一樣？它是什么樣子的？
教師擺弄圓柱體（用手上下摸一摸，來(lái)回將兩端對著(zhù)幼兒，將圓柱體橫躺、豎躺桌上，兩邊推動(dòng)），讓幼兒觀(guān)察圓柱體的形狀、動(dòng)態(tài)。
2、讓幼兒拿出沒(méi)削過(guò)的圓柱體鉛筆仔細看一看，摸一摸，放在桌上推一推，比一比和球體的形狀有什么不一樣，和圓柱體的形狀一樣不一樣，讓幼兒充分感知圓柱體的特點(diǎn)。
3、在幼兒感知的基礎上，讓幼兒討論，引導幼兒說(shuō)出鉛筆和圓柱體都是長(cháng)長(cháng)的，從上到下一樣粗，上面和下面都是圓形的，兩個(gè)圓形一樣大，推它只能兩邊滾，不能兩頭滾。（球帶處都是圓的，哪個(gè)方向都能滾）4、小結：橡這樣從上到下一樣粗，上面下面都是原形，兩和圓一樣大的物體叫圓柱體。
5、讓幼兒舉出生活中見(jiàn)到過(guò)的各種圓柱體物品和近似圓柱體的物品。
6、幼兒自己用紙制作圓柱體。制作前先讓幼兒兩個(gè)圓紙片重疊，確認兩個(gè)圓一樣大，將長(cháng)方形紙對折，確認兩邊一樣寬，按粘貼線(xiàn)把長(cháng)方形貼成長(cháng)筒，對準放在一個(gè)圓片上，再把另一個(gè)圓片蓋上面，成一圓住體。通過(guò)制作活動(dòng)，使幼兒更具體地認識圓柱體各部分的特點(diǎn)。
圓柱認識數學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.1 知識與技能：
(1)認識并掌握圓柱的特征，知道圓柱的各部分名稱(chēng)。
(2)理解圓柱的側面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。
1.2過(guò)程與方法 ：
1.經(jīng)歷“形象-表象-抽象”的過(guò)程，體驗從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習方法。
2.經(jīng)歷圓柱側面展開(kāi)的操作過(guò)程，體驗比較、發(fā)現、歸納的學(xué)習方法。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：
在不斷的觀(guān)察與操作、猜想與驗證、合作與交流中提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、概況、抽象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn)
在活動(dòng)中發(fā)現圓柱的特征和側面積的計算方法，正確計算圓柱的側面積，形成空間觀(guān)念。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)
理解曲面和通過(guò)化曲為直的方法推導側面積的計算方法
教學(xué)工具
多媒體課件，粉筆盒，圓柱的教具模型，長(cháng)方形硬紙，木棒
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入，揭示課題，創(chuàng )設情境。
1、教師出示粉筆盒，問(wèn)：這是什么圖形?
生：長(cháng)方體。
師：我們學(xué)習過(guò)哪些立體圖形?
生：長(cháng)方體。
生：正方體。
師：長(cháng)方體有什么特征?
生：長(cháng)方體的6個(gè)面都是長(cháng)方形(有時(shí)有2個(gè)相對的面是正方形)。
生：長(cháng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長(cháng)度相等。
師：正方體有什么特點(diǎn)?
生：正方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的面積相等。
生：正方體有12條棱，棱長(cháng)都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。
師：正方體可以看成是特殊的長(cháng)方體。
引入新課。
2、出示事先準備的圓柱形物體。
師：這些物體是長(cháng)方體或正方體嗎?
生：不是。
師：這些物體的形狀都是圓柱體。這就是我們今天要學(xué)習的新的立體圖形。(板書(shū)課題)
老師多媒體課件演示生活中的例子。
師：那么同學(xué)們在日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些圓柱的物體?
生：分別回答。
(設計意圖：一方面讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的知識來(lái)源于生活，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，一方面感受圓柱在生活中的美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、探究新知
1、教學(xué)例1：
(1)、小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。
師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢?(課件出示)
�、�、用手摸一摸、滾一滾，圓柱與長(cháng)方體、正方體有何不同?你發(fā)現了什么?
�、�、圓柱有幾個(gè)面組成?
�、�、小組討論并驗證：兩個(gè)底面有什么關(guān)系?
�、�、量一量圓柱兩個(gè)底面之間的距離有什么特點(diǎn)? (2)、小組匯報：
(設計意圖：結合實(shí)物，初步探索圓柱的組成。)
學(xué)生動(dòng)手操作，小組內交流感知。
師：哪一組同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)看，圓柱有哪些特征?你們是怎么驗證的?
(學(xué)生匯報，教師相機質(zhì)疑)
生：我們知道了圓柱有3個(gè)面組成，長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面。
生：上下兩個(gè)面是圓形。
生：圓柱兩個(gè)底面之間的距離是一樣的。
師：指一指手中圓柱的底面、側面。(板書(shū)：2個(gè)底面，1個(gè)側面)圓柱的這些面有什么特征呢?
(2)、觀(guān)察、比較圓柱底面的特征。
生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。(板書(shū)：面積相等)
師：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的?
預設：剪出來(lái)比較、量直徑計算、畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)觀(guān)察是否重合。(分別請學(xué)生演示驗證)師：用哪種方法驗證最簡(jiǎn)單?
生：畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)觀(guān)察。
(3)、圓柱的高。
課件顯示：一個(gè)圓柱高度變化過(guò)程。
師：圓柱的高什么發(fā)生了變化?
引導：哪段距離表示圓柱的高?請看屏幕，圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。
(課件出示：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高)
師：圓柱的高在哪些地方可以找到?
根據學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線(xiàn)閃爍。
小結：圓柱的高有無(wú)數條，高的長(cháng)度都相等。
師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?(圓柱中心的高，指不到)
學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作探究。
師：面對無(wú)數條的高，測量哪一條最為簡(jiǎn)便?(為了方便一般測量側面上的.高)
師：請看這樣畫(huà)一條線(xiàn)段是它的高嗎?(三角板斜放)
預設：高是兩個(gè)底面之間的距離，應該垂直于兩個(gè)底面。
師：在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說(shuō)法。
(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說(shuō)是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長(cháng)”。
【設計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學(xué)生建立數學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。
(4)、小試牛刀：實(shí)踐應用，發(fā)展新知：
�、�、指出下列圖形哪些是圓柱?
�、�、做一做：
教師出示準備好的長(cháng)方形紙片
師：請同學(xué)們把長(cháng)方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉動(dòng)木棒，看一看轉出來(lái)的是什么形狀。
師：一個(gè)長(cháng)方形沿一條直線(xiàn)旋轉，猜一猜會(huì )形成什么樣的圖形呢?自己轉轉看?
組織學(xué)生動(dòng)手操作后，匯報結果：
生：轉動(dòng)起來(lái)像一個(gè)圓柱。
(設計意圖)讓學(xué)生從旋轉的角度來(lái)認識圓柱，感受平面圖形與立體圖形的聯(lián)系和旋轉。
2、教學(xué)例2
例2、圓柱的側面展開(kāi)是什么形狀?
(1)、組織學(xué)生摸一摸圓柱形的模型，看一看圓柱側面在哪里，猜想一下側面展開(kāi)后是什么形狀。
組織學(xué)生分小組操作：剪開(kāi)一個(gè)圓柱模型的側面，再展開(kāi)觀(guān)察。得出結果：
師：圓柱的側面展開(kāi)后是一個(gè)長(cháng)方形或正方形。
(2)、引導學(xué)生觀(guān)察思考：圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)、寬與圓柱的底面和高有什么關(guān)系?
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、比較，概括出：圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。(板書(shū))
(3)、引導學(xué)生思考：什么情況下，圓柱的側面展開(kāi)圖是正方形?
小結：圓柱的底面周長(cháng)與高相等時(shí)，圓柱的側面展開(kāi)圖是正方形。
3、探究圓柱的底面與側面的關(guān)系
師： 側面是曲面，如何轉化為平面?利用你手中的材料，剪一剪、 畫(huà)一畫(huà)、卷一卷、滾一滾。轉化后的平面圖形與底面有怎樣的關(guān)系?
師：小組合作，先想好并說(shuō)說(shuō)怎樣操作，組長(cháng)分好工后，再開(kāi)始操作。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
師：斜著(zhù)剪側面展開(kāi)后得到的是什么圖形?
生：得到一個(gè)平行四邊形。
師：當圓柱的底面周長(cháng)與高相等時(shí)，沿著(zhù)圓柱的一條高剪，側面展開(kāi)后會(huì )是什么形狀?
生：正方形。
三、鞏固練習(課件一 一展示)
1、我能行
(1).圓柱上、下兩個(gè)底面都是( 圓)形，它們的面積都( 相等 )。
(2).把圓柱的側面展開(kāi)，得到一個(gè)(長(cháng)方 )形，它的長(cháng)等于圓柱(底面周長(cháng))，
寬等于圓柱的( 高 )。
(3).圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫(高)。
(設計意圖：總結回顧，完成填空。)
2、想一想，能得到什么圖形?
學(xué)生小組內交流，然后指名匯報。(長(cháng)方體、正方體、圓柱體)
3、判斷：對的打“√”，錯的打“×”。
�、賵A柱體的高只有一條。 ( × )
�、谏舷聝蓚�(gè)底面相等的圓形物體一 定是圓柱體。 ( × )
�、蹐A柱體底面周長(cháng)和高相等時(shí)，沿著(zhù)它的一條高剪開(kāi)，側面是一個(gè)正方形。 ( √ )
4、你能把這張紙做成什么樣的圓柱?
學(xué)生動(dòng)手做一做，然后匯報交流。
四、你知道嗎：
師：為什么樹(shù)干都是圓柱形的?
(課件出示小知識)圓柱具有較大的支撐力。樹(shù)木的樹(shù)冠全靠主干支撐。特別是碩果累累的果樹(shù)，上面掛著(zhù)許多果實(shí)，需要強有力的樹(shù)干支撐，才能生存。
圓柱形的樹(shù)干沒(méi)有棱角，狂風(fēng)吹打時(shí)，不論風(fēng)卷著(zhù)塵沙、雜物從哪個(gè)方向吹來(lái)，受影響的都只是極少部分，不易受到?jīng)_擊的傷害。因此，樹(shù)干的形狀是圓柱形的，這是樹(shù)木對自然環(huán)境適應的結果，也是長(cháng)期進(jìn)化的結果，更是為了適應生長(cháng)的需要。
課后小結
1、課堂小結
本節課我們認識了一種新的立體圖形—圓柱，這一類(lèi)圖形有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：比如它們的上、下底面都是圓，側面展開(kāi)后是一個(gè)長(cháng)方形或正方形，并且圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
2、總結全文
你在這節課有什么收獲?
你還有什么疑問(wèn)?
課后習題
練習三、第5題
板書(shū)
圓柱的認識
圓柱的上、下兩個(gè)面叫底面;
周?chē)拿?上、下底面除外)叫側面;
兩個(gè)底面之間的距離叫高。
圓柱側面展開(kāi)得到的長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱底面的周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
圓柱認識數學(xué)教案4
預設目標：
1、使學(xué)生認識圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖。
2、能清楚地認識圓柱側面的展開(kāi)圖。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對圓柱特征的認識
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長(cháng)？
指名學(xué)生回答，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓的周長(cháng)公式。
2、求下面各圓的周長(cháng)
�、虐霃绞�1 米 ⑵直徑是3厘米
�、前霃绞�2分米 ⑷直徑是5分米
二、導入新課：
教師出示一個(gè)長(cháng)方體和正方體的物體，提問(wèn)：我手里拿的物體是什么形狀的？它有什么特征？
由此引導學(xué)生復習長(cháng)方體和正方體的一些特征。
教師出示幾個(gè)圓柱形的物體，“大家注意，你們看看這些物體跟長(cháng)方體、正方體的形狀一樣嗎？請你拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它們與長(cháng)方體有什么不一樣？
三、探究新知：
�、逭J識圓柱的特征
1、整體感知圓柱的特征：
談話(huà)：你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。
�。烙^(guān)、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……）
找找圓柱：請同學(xué)找出生活中圓柱的物體。
2、圓柱的表面：
摸一摸圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
指導看書(shū)：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的大小如何？摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁矗?/p>
板書(shū)：上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。
圓柱的曲面叫側面。
3、圓柱的高。
初步感知：展示，引導學(xué)生觀(guān)察，并結合課本回答“什么叫圓柱的高”。
深化感知：老師引導學(xué)生操作分析，動(dòng)手測量哪條邊上圓柱體上的高，哪條最為簡(jiǎn)捷。
4、圓柱的側面展開(kāi)：
�、艅�(dòng)手操作：請同學(xué)拿出課前準備好的圓柱形實(shí)物，分別把商標剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀(guān)察商標紙的形狀。
反饋后討論：展開(kāi)后得到長(cháng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的？
板書(shū)：沿高剪（長(cháng)方形、正方形） 斜著(zhù)剪：平行四邊形
教師強調：我們先研究具有代表性的長(cháng)方形與圓柱的關(guān)系。
�、茖で蟀l(fā)現。展開(kāi)的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱的關(guān)系。
小組合作，操作展開(kāi)的`長(cháng)方形圖并觀(guān)察。
同學(xué)交流說(shuō)出自己的發(fā)現；這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)就是圓柱底面的周長(cháng)，寬是圓柱的高。
�、茄由彀l(fā)現。展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(cháng)與圓柱的關(guān)系。
討論：平行四邊形通過(guò)什么方法轉化成長(cháng)方形？
引導小結：通過(guò)割補的方法，也可以把平行四邊形轉化為長(cháng)方形，其中正方形是特殊的長(cháng)方形。
四、鞏固深化：
1、投影出示：判斷下列圖形哪些是圓柱，哪些不是圓柱：為什么？
2、完成練習二十的第1題，引導學(xué)生利用圓柱的特殊來(lái)解釋。
3、完成第75頁(yè)，學(xué)生自己操作完成。
五、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能說(shuō)出幾個(gè)？今天你學(xué)習了哪些知識？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
創(chuàng )意作業(yè)：
運用今天所學(xué)的知識，設計一個(gè)圓柱形的平臺。
圓柱認識數學(xué)教案5
認識球體
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作掌握球體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找到與它相似的物體，能區分圓形和球體。
2.發(fā)展幼兒分析、比較的能力及運用感官的能力。
活動(dòng)準備
每人硬紙圓片一張，小皮球一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它是什么形狀的？（圓形）
2.發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓紙片和一個(gè)皮球，讓幼兒自由地玩。鼓勵他們從不同的角度去觀(guān)察，用手去摸摸，或在地（桌）上滾一滾，比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3.組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、思考、討論它們的不同。
�。�1）教師邊轉動(dòng)圓紙片和小皮球，邊啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�2）讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結：圓紙片正面看上去是圓形，轉動(dòng)后成一條線(xiàn)，再轉動(dòng)后又成了圓形，小皮球無(wú)論怎樣轉，看上去都是圓形，像小皮球這樣無(wú)論怎樣轉，看上去都是圓形的物體叫做球體。（讓幼兒掌握名詞：球體。）
�。�3）再啟發(fā)幼兒將皮球在桌上滾滾，用手摸摸，提問(wèn)：“玩的時(shí)候還發(fā)現了什么？”（讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結：皮球圓溜溜的，無(wú)論從哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。最后念兒歌以加深印象。）
“小皮球，溜溜圓，哪邊看它都是圓。小皮球，站不穩，哪邊挨地都能滾�！�
4.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西時(shí)球體的，讓幼兒討論后再回到。5.指導幼兒做《幼兒用書(shū)》第5頁(yè)的練習。
重點(diǎn)引導幼兒判斷右上圖的物體哪些不是球體，談?wù)劄槭裁础?/p>
活動(dòng)延伸
1.到戶(hù)外玩球，加深對球體的感知。
2.學(xué)會(huì )《小皮球》兒歌。
認識圓柱體
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作掌握圓柱體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找到與它相似的物體。
2.發(fā)展幼兒觀(guān)察、分析、判斷能力及動(dòng)手操作的能力。
活動(dòng)準備
1.教具：圓柱體的圓紙筒一個(gè)。
2.學(xué)具：制作圓柱體的長(cháng)方形、圓紙片、橡皮泥和圓柱體積木若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示圓紙筒，請幼兒在盒子里找出于圓紙筒形狀相似的積木。
2.指導幼兒觀(guān)察它的上、下底面是什么形狀？用圓紙片（與底面同樣大）或用小棒量量、比比上下底面是否一樣大？再用手從上至下地摸摸有什么感覺(jué)？
3.組織幼兒討論觀(guān)察的結果，然后叫教師小結：上面是圓形，下面是圓形，兩個(gè)圓一樣大，中間從上至下一樣粗的形狀叫圓柱體。（讓幼兒掌握名詞：圓柱體。）
4.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是圓柱體的？分組討論后，比比哪組舉得多，最準確。
5.指導幼兒做《幼兒用書(shū)》第5頁(yè)的練習。觀(guān)察后討論：中間畫(huà)面上的東西有哪些是圓柱體的`？哪些不是圓柱體的？為什么？
6.分組操作。一組發(fā)給一張長(cháng)方形紙，并啟發(fā)他們嘗試從許多圓紙片中找到兩個(gè)同樣大的粘貼成一個(gè)圓柱體；一組用橡皮泥塑成粗細不一的圓柱體，然后練習按粗細排序；一組從積木里找到高矮、粗細不一的圓柱體，然后按高矮或粗細排序。
7.幼兒可根據不同的水平分組。完成作用后，幼兒可去另一組交流。
活動(dòng)延伸
1.在游戲中反復鞏固所學(xué)的知識。
2.游戲和兒歌：
圓柱體，長(cháng)又長(cháng)，兩頭看去都是圓。
圓柱體，圓又直，身子上下一樣粗。
教學(xué)后記：
圓柱認識數學(xué)教案6
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側面積及它的展開(kāi)圖。
2.通過(guò)觀(guān)察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。
難點(diǎn)：1.建立空間觀(guān)念。2.弄清圓柱側面是一個(gè)長(cháng)方形(正方形)，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱底面周長(cháng)和高的`關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
一、自主探究
(一)學(xué)生自行看課本。
1、圓柱由哪些部分組成?
2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側面?幾條高?
3、你能說(shuō)出圓柱的特征嗎?
4、長(cháng)方形或正方形沿一條邊旋轉會(huì )形成不同的圓柱體，不妨自己一試。
(二)同桌互說(shuō)P11做一做。
(三)找一個(gè)圓柱
1.感觸一下圓柱的面。
(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。
(2)用筆畫(huà)一畫(huà)，上下底面積有什么特點(diǎn)。
(3)用雙手摸側面。
2.明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。
圓柱的側面，是一個(gè)曲面。
圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。
用直尺和三角板演示圓柱的高。
使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
二、合作交流
小組共同互說(shuō)：
1、圓柱側面展開(kāi)是什么樣?
2、圓柱有何特征?詳細說(shuō)一下。
三、匯報釋疑 整理消化
教材P15練習二4
四、實(shí)踐應用拓展延伸
1.教材P12做一做;
2. P15練習二1----3
圓柱認識數學(xué)教案7
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)摸、量、滾、比等活動(dòng)，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2、提高觀(guān)察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng )造能力和思維能力。
4、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、準備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過(guò)的鉛筆、萬(wàn)花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出謎語(yǔ)，請幼兒猜。
胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩，哪邊挨地都會(huì )滾。（圓球）
教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩，并向周?chē)鷿L動(dòng)的，這就是球體。
二、請幼兒用線(xiàn)、尺、小手分別量一量未用過(guò)的鉛筆、小棍棒、萬(wàn)花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
三、教師小結：測量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長(cháng)；滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；豎著(zhù)排列，看起來(lái)像柱子，這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個(gè)玩具（球體、圓柱體玩具各一個(gè)），用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來(lái)站穩。
五、引導幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀(guān)察發(fā)生的現象。
六、教師小結：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)；球體表面沒(méi)有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。
七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)和作用。
【活動(dòng)結束】
觀(guān)看球體與圓柱體的錄像。
教學(xué)反思
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強，新綱要強調：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的`對象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過(guò)反思，我發(fā)現有以下幾點(diǎn)不足：
1、在利用準備的材料探索圓與球體的區別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來(lái)區別。因而，對幼兒學(xué)習方法的培養造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動(dòng)目的。
2、在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區別時(shí)，我過(guò)于急噪，沒(méi)有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒(méi)有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng )設一種輕松的學(xué)習環(huán)境，我準備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。比如：在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區別圓與球體的區別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒(méi)能及時(shí)的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數學(xué)就在身邊，在生活中，調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。這一環(huán)節給孩子的時(shí)間不夠，過(guò)于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著(zhù)老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng )造性。另外，還有一些幼兒操作速度過(guò)于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現→感知、體驗→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中我們的角色定位應是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程和評價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現，充分地體驗成功的快樂(lè )。
圓柱認識數學(xué)教案8
活動(dòng)設計背景
教室氣球、粉筆
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作掌握球體、圓柱體這一名稱(chēng)，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養幼兒的辨別能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區分球體和圓柱體
活動(dòng)準備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
活動(dòng)過(guò)程
1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出它的形狀。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀(guān)察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的'形狀有什么不同。
3、組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類(lèi)似的物體。
5、指導幼兒觀(guān)察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺(jué)。
6、組織幼兒討論觀(guān)察結果，老師總結。
7、讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學(xué)反思
1、備課過(guò)程中對活動(dòng)的安排過(guò)少，活動(dòng)設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內容。
2、對過(guò)小的幼兒認知能力考慮過(guò)于缺乏，如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到�；顒�(dòng)中應帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。
3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加大與幼兒的互動(dòng)。
4、如果重新上這堂課應盡量考慮過(guò)小的幼兒認知能力，加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。
圓柱認識數學(xué)教案9
設計說(shuō)明
圓柱的認識是在學(xué)生初步認識了立體圖形，掌握了長(cháng)方體、正方體以及圓的相關(guān)知識之后學(xué)習的。與長(cháng)方體和正方體的組成不同，圓柱是由平面和曲面圍成的，在圖形的認識上又深入了一步�；凇皵祵W(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這一教學(xué)理念，本節課在教學(xué)設計上有以下特點(diǎn)：
1．重視數學(xué)思想方法的遷移。
《數學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習能使學(xué)生獲得適應社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。所以，在教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對圓柱特征的思考，使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習圓柱的方法與學(xué)習長(cháng)方體的方法一致；在比較圓柱的側面和底面的關(guān)系時(shí)，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長(cháng)和面積公式的推導過(guò)程潛移默化地教會(huì )學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
2．重視實(shí)踐操作的作用。
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式之一。根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知規律，為學(xué)生創(chuàng )設較多的數學(xué)活動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現、思考，促使學(xué)生全方位地參與數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識，培養應用數學(xué)的意識和能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 圓柱模型
學(xué)生準備 圓柱形實(shí)物 剪刀 膠水
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1．復習舊知。
(1)我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形？(長(cháng)方體、正方體)
(2)關(guān)于長(cháng)方體你了解多少？
預設
生1：長(cháng)方體有6個(gè)面。
生2：長(cháng)方體有12條棱。
生3：長(cháng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
生4：相對的面……
2．談話(huà)引入。
長(cháng)方體由6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)組成，“相對的面面積相等；相對的棱長(cháng)度相等”屬于長(cháng)方體各部分之間的關(guān)系。我們在認識一種幾何圖形時(shí)，通常研究它的兩個(gè)方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天我們就用這種方式研究一種新的立體圖形——圓柱。
設計意圖：提問(wèn)激趣，在引導學(xué)生復習學(xué)過(guò)的立體圖形的相關(guān)知識、激活已有的經(jīng)驗之后，向學(xué)生滲透探究新知的方法，使學(xué)生在學(xué)習新知時(shí)，自覺(jué)運用知識的遷移，親身體驗研究立體圖形方法的一致性。
⊙探究新知
1．觀(guān)察、提問(wèn)，給出圓柱的名稱(chēng)。
(1)觀(guān)察教材主題圖。(課件出示)
師：這些物體在形狀上有什么共同特點(diǎn)？
(學(xué)生自由回答，合理即可)
(2)觀(guān)察圓柱形實(shí)物。
指出：像這樣，直直的，上下粗細相同的，上、下兩個(gè)面都是圓的物體，我們把它叫做圓柱。(板書(shū)：圓柱的認識)
(3)交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些圓柱形的物體？
2．教學(xué)例1，掌握圓柱的特征。
(1)觀(guān)察實(shí)物，并摸一摸，明確圓柱的組成。
圓柱由三部分組成：上、下兩個(gè)圓面，一個(gè)曲面。
(2)物、圖對照，明確圓柱的各部分名稱(chēng)。
�、俚酌妫簣A柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的.底面。
�、趥让妫簣A柱周?chē)拿娼凶鰣A柱的側面。
(3)明確側面的特征及兩個(gè)底面之間的關(guān)系。
�、倜幻�，說(shuō)一說(shuō)：摸一摸圓柱的側面，說(shuō)一說(shuō)它的形狀。
�、谟^(guān)察、比較、思考：圓柱的側面有什么特征？?jì)傻酌嬷g有怎樣的關(guān)系？(鼓勵創(chuàng )新思維，體現方法的多樣性)
結論：側面是一個(gè)曲面，上、下兩個(gè)底面大小一樣。
(4)認識并理解圓柱的高的含義及特點(diǎn)。
出示兩個(gè)底面大小相同、高矮不同的圓柱。
觀(guān)察、思考：兩個(gè)圓柱有什么區別？
交流、明確：
�、賵A柱的高：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
�、趫A柱的高有無(wú)數條，且長(cháng)度相等。
(5)指出擺放方式不同的圓柱的底面、側面和高。
(學(xué)生獨立完成教材18頁(yè)“做一做”1題)
圓柱認識數學(xué)教案10
教學(xué)內容：蘇教版第3-4頁(yè)圓柱和圓柱的側面積“練一練”練習一第1~3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認識圓柱的特征及各部分的名稱(chēng)，能正確判斷圓柱體，培養學(xué)生觀(guān)察，比較和判斷等思維能力。
2、使學(xué)生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識圓柱體的特征和圓柱體的側面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導圓柱體側面積的計算方法。
課前準備：
1、教師準備一個(gè)長(cháng)方體模型，若干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側面貼有包裝紙的圓柱體。
2、學(xué)生準備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書(shū)第127頁(yè)的圖形，膠水。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、復習引入
1、口答
2、導入新課，
板書(shū)課題.
1、（1）請學(xué)生口答長(cháng)方形的面積及圓的周長(cháng)計算公式。
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬 c=πd c=2πr
�。�2）口答：
�、僖粋�(gè)圓的直徑是8厘米，周長(cháng)是多少？
�、谝粋�(gè)圓的半徑是3厘米，周長(cháng)是多少？
2、（1）我們以前學(xué)過(guò)哪些立體圖形？長(cháng)方體和正方體有什么特征？
�。�2）教師出示準備的圓柱體，請學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個(gè)圓柱設計包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？
1、學(xué)生口答
2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習探索
1、圓柱的認識
2、圓柱各部分的名稱(chēng)
3、練習
4、圓柱的側面積計算：
�。�1）認識圓柱的側面展開(kāi)圖。
�。�2）推導圓柱側面積的計算方法。
1、請學(xué)生拿出自己準備的圓柱形物體，充分感知，然后說(shuō)一說(shuō)自己對圓柱的認識。
2、教師根據學(xué)生的回答，
板書(shū)：
底面 2個(gè)平面 完全相同 圓
圓柱
側面 1個(gè) 曲面
3、教師指著(zhù)實(shí)物說(shuō)明，圓柱的.上下兩面叫做圓柱的底面，然后請學(xué)生觀(guān)察，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？
4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周?chē)拿�，然后提�?wèn)：
這是一個(gè)什么的面？
5、教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫(huà)出一條高，再讓學(xué)生畫(huà)高，教師提問(wèn)：剛才大家從不同位置畫(huà)了高，說(shuō)明高有多少條？
7、（1）口答，練習一第1題
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形？
8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，教師示范把圓柱側面沿高剪開(kāi)，然后貼在黑板上。
9、提問(wèn)：你發(fā)現展開(kāi)的側面是什么形狀？
10、這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬跟圓柱有什么關(guān)系？
長(cháng)方體的面積= 長(cháng) × 寬
圓柱體的側面積=底面周長(cháng)×高
11、要求圓柱的側面積必須知道什么條件？如果圓的周長(cháng)設有直接告訴我們怎么辦？
1、學(xué)生仔細觀(guān)察，用手去摸一摸。
2、小組討論
3、學(xué)生匯報。
4、學(xué)生回答
5、學(xué)生演示教師準備好的兩個(gè)底面
6、學(xué)生動(dòng)手操作，然后說(shuō)說(shuō)自己對這兩個(gè)面的感覺(jué)。
7、請學(xué)生再次看一看，摸一摸自己準備的圓柱形物體，同桌互相說(shuō)一說(shuō)底面、側面各有什么特點(diǎn)？
8、學(xué)生在自己準備的圓柱上畫(huà)出一條高。
9、學(xué)生動(dòng)手操作
10、學(xué)生討論
11、學(xué)生匯報
12、求出圓的周長(cháng)
c=πd或c=2πr
5、教學(xué)例1
6、解決問(wèn)題
12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側面積？
13、學(xué)生完成解決我們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、做一做
2、口答(只列式不計算)
1、完成書(shū)本第4頁(yè)，練一練第2題。
2、完成書(shū)本第4頁(yè)，練一練第3題。
學(xué)生練習反饋：
四、作業(yè)
課內作業(yè)：練習一第2題
回家作業(yè)：1、練習一第3題
2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測量有關(guān)數據，計算出它的側面積。
圓柱認識數學(xué)教案11
教學(xué)目標
1、認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。
2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備
1、球體、圓柱體、長(cháng)方體、正方體物體若干，簍子兩個(gè)。
2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。
難點(diǎn)：能按照物體的外形特征進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)方法與手段
啟發(fā)探索法
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設計意圖
一、找出能滾動(dòng)的物體
1、出示各種形狀的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動(dòng)，哪些東西不能滾動(dòng)？請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開(kāi)，各放一個(gè)簍子。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒的分類(lèi)情況。
觀(guān)察教師出示的物體。
玩一玩教師出示的物體。
通過(guò)觀(guān)察和玩一玩，讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。
二、認識球體和圓柱體
1、教師：這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？請你把一樣的`放一起。
2、請個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類(lèi)，把球體和圓柱體分開(kāi)。
3、教師分別出示球體和圓柱體的物體，請幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的。小結：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
4、滾一滾
�。�1）教師：球體和圓柱體都會(huì )滾，它們滾起來(lái)一樣嗎？
�。�2）幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng)，操作過(guò)程中，引導幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現它們的不同之處。
�。�3）鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現。
�。�4）師生共同小結：球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。
回答教師提問(wèn)。
把一樣的放在一起。
把球體和圓柱體分類(lèi)。
幼兒回答。
回答教師提問(wèn)。
操作，發(fā)現球體和圓柱體的不同。
交流。
通過(guò)提問(wèn)、比較、分類(lèi)等方法，進(jìn)一步讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類(lèi)。
三、分組活動(dòng)
1、引導幼兒將收集的物品分類(lèi)。
2、嘗試用揉、捏、團、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，發(fā)展泥塑能力。
分類(lèi)。
操作。
通過(guò)讓幼兒自己制作，充分的認識球體和圓柱體。
圓柱認識數學(xué)教案12
教學(xué)內容：教材第3—4頁(yè)圓柱和圓柱的側面積，練一練，練習一第1—3題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養學(xué)生觀(guān)察，比較
和判斷等思維能力。
2、使學(xué)生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)學(xué)具準備：
教師準備一個(gè)長(cháng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物若干，圓柱模型，學(xué)生準備圓柱實(shí)物，剪下教材第143頁(yè)圖形，糨糊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形？長(cháng)方體和正方體有什么特征？
2、引入新課。
出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生，這些形體是長(cháng)方體或正方體嗎？
說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)習的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習要認識它的特征。
二、教學(xué)新課。
1、認識圓柱的特征。
請同學(xué)們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀(guān)察一下，再和講臺上的圓住比一比，看看它有哪些特征。
2、認識圓柱各部分名稱(chēng)。
�。�1）認識底面
說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。
你認為這兩個(gè)底面的大小怎樣？
�。�2）認識側面。
說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓住的側面。
�。�3）認識圓柱圖形。
說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側面圍成的。
�。�4）認識高
說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
3、鞏固特征的`認識。
�。�1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的？
�。�2）做練習一第1題。
指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說(shuō)明理由。
�。�3）老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：
汽油桶、鋼管、電線(xiàn)桿、腰鼓……
4、教學(xué)側面積計算
�。�1）認識側面的形狀。
現在請大家拿出貼有商標紙的飲料罐（教師同時(shí)出示），沿著(zhù)它的一條高剪開(kāi)，（教師示范）然后展開(kāi)，看看是什么形狀。
�。�2）側面積計算方法，①提問(wèn)：得到長(cháng)方形的長(cháng)和寬跟圓柱體有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們看第4頁(yè)上面的“想一想”，并在橫線(xiàn)上填空。
�、诘贸鲇嬎惴椒�。
圓柱的側面積=底面周長(cháng)×高
�。�3）教學(xué)例1
出示例1：學(xué)生讀題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習本上。
�。�4）教學(xué)例1
出示例1，學(xué)生讀題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習本上。
三、鞏固練習
1、提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么內容？
2、做圓柱體。
讓學(xué)生按剪下的第127頁(yè)的圖行做一個(gè)圓柱體。
指名學(xué)生看著(zhù)做的圓柱體說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征，邊說(shuō)邊指出圓柱的各個(gè)部分。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圓柱的側面積怎樣計算。
3、做“練一練”第3題
指名兩板演，讓學(xué)生在練習本上列出算式。
集體訂正，要求說(shuō)一說(shuō)每一步求的什么。
4、思考：
如果圓柱的底面周長(cháng)和高相等，側面展開(kāi)是什么形狀？
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習一第2題
家庭作業(yè)：練習一第3題
圓柱認識數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、在操作中觀(guān)察比較，認識球體和圓柱體，知道它們的特征。
2、培養觀(guān)察能力和比較、辨別能力。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）事先認識了圓形、長(cháng)方形
�。ú牧蠝蕚洌┦直�、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫(huà)有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫(huà)紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、認識球體：
1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀(guān)察找出它們的共同特征。（圓形）
2、轉轉——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉動(dòng)◆思考：這圓圓的硬幣在轉動(dòng)時(shí)象什么？（象球）
重點(diǎn)：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的
4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發(fā)現它不會(huì )滾動(dòng)將木珠、皮球扔在桌上，發(fā)現它會(huì )滾動(dòng)
5、說(shuō)說(shuō)——小結，歸納：平平的圓是圓形；立體的'圓，會(huì )滾動(dòng)的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。
6、找找——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？
7、添添畫(huà)畫(huà)——出示畫(huà)有圓形的紙，引導幼兒思考，添畫(huà)幾筆，看看象什么？其中幾個(gè)圓形變成球體了？
二、認識圓柱體：
1、疊疊——出示1圓硬幣，引導幼兒說(shuō)出其形狀
將硬幣疊起來(lái)，讓幼兒觀(guān)察硬幣疊起來(lái)后像什么形狀？（圓柱體）
2、看看——圓柱體是怎么樣的？讓它躺下，會(huì )怎么樣？（滾動(dòng)）
u小結：兩端是兩個(gè)一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。
3、找找——教師出示全部實(shí)物，讓幼兒尋找哪些是圓柱體？
重點(diǎn)：討論：藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎？（不是，因為它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗。）
4、說(shuō)說(shuō)——日常生活中見(jiàn)到、用到的東西中，哪些是圓柱體？
5、做做——出示長(cháng)方形的圖畫(huà)紙，引導幼兒思考：能把它變成圓柱體嗎？（討論）
幼兒動(dòng)手操作：引導幼兒注意將它制成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體（望遠鏡）。
三、結束活動(dòng)。
圓柱認識數學(xué)教案14
一、教學(xué)內容：人教義教版教材第10～12頁(yè)的內容，及相關(guān)練習題。
二、教學(xué)目標：
1、認識圓柱, 了解圓柱各部分名稱(chēng), 掌握圓柱的特征。
2、理解圓柱的側面展開(kāi)圖與圓柱各部分的關(guān)系。
3、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、探索，培養學(xué)生的分析、推理、判斷能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、認識圓柱側面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、 教具、學(xué)具準備：
圓柱體的實(shí)物模型、相應電腦課件 、用硬紙做的一個(gè)圓柱、剪刀、尺。
五、教學(xué)流程預案：
一、談話(huà)引入新課：
投影出示圓形的特征，復習有關(guān)圓的知識。教師通過(guò)長(cháng)方形紙旋轉圍成一個(gè)圓柱，揭示課題。
二、認識圓柱
1、觀(guān)察圓柱形狀的實(shí)物。
師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑設計成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。
2、認識圓柱形。
師：那么這些圓柱形的物體具有什么樣的特征呢？請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智結合手中的立體圖形自學(xué)數學(xué)書(shū)10頁(yè)和12頁(yè)的內容，思考下面的題目：
圓柱是由哪些面組成的？ 這些面都有哪些特征？
生自學(xué)。
師：把你學(xué)到的.知識與同桌、朋友共同分享一下好嗎？現在小組內交流，各小組長(cháng)整理好準備匯報。
小組長(cháng)匯報。
底面：拿著(zhù)圓柱，同桌面對面觀(guān)察，你看到了什么？
2個(gè)底面有什么關(guān)系呢？將圓柱兩底面分別畫(huà)在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現什么？（課件）
板書(shū)：兩個(gè)底面，完全相同的圓。
比較胖瘦兩個(gè)圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。
高：出示高（吸管）矮兩個(gè)圓柱，說(shuō)說(shuō)感受圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。來(lái)看看，你圓柱的高在哪里？有幾條？你可以怎樣測量最方便？
同桌互相測量圓柱體實(shí)物的高，學(xué)生反饋后請一名學(xué)生上講臺測量，講評講方法。面對圓柱的高，你想說(shuō)些什么？
歸納小結并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數條，高的長(cháng)度都相等．
3、深化感知：（課件）
�。�1、）（課本11頁(yè)）指出下列圓柱的底面、側面和高。
�。�2、）出示一些圖片，讓學(xué)生判斷哪些是圓柱？
�。�3、）讓學(xué)生說(shuō)出圓柱的有關(guān)數據。
4、教學(xué)側面：用手摸一摸圓柱周?chē)拿�，有什么感受�?如果要想知道圓柱體側面的包裝紙有多大？怎么辦？
學(xué)生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標紙用小刀切開(kāi)，再打開(kāi)，看看商標紙是什么形狀？它們和圓柱有怎樣的關(guān)系？（課件）
�。�1）動(dòng)手操作：請同學(xué)分小組拿出自己制作的圓柱形實(shí)物，分別把商標紙剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀(guān)察商標紙的形狀。
A、在物體的側面畫(huà)一條高，沿著(zhù)這條高把商標紙剪開(kāi)。把剪開(kāi)的圖展開(kāi)，再重新包上。與圓柱相比較，長(cháng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫(xiě)表格）
小結得出：長(cháng)方形的長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)，寬等于圓柱的高。
B、討論研究側面展開(kāi)圖是正方形，與圓柱之間的關(guān)系；（填寫(xiě)表格）
小結得出：正方形的邊長(cháng)等于圓柱的底面周長(cháng)和高，也就是說(shuō)：當當圓柱底面周長(cháng)與高相等時(shí)，側面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形。
C、介紹圓柱的側面展開(kāi)圖是平行四邊形與圓柱之間的關(guān)系。（填寫(xiě)表格）
�。�2）小結：通過(guò)我們剛才的研究和討論，知道了圓柱側面的展開(kāi)可以是一個(gè)長(cháng)方形或者正方形，平行四邊形。（指著(zhù)圖邊問(wèn)邊答）當側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形的時(shí)候，
�。�3）分別讓學(xué)生在教似的引導下回答以上問(wèn)題，再板書(shū)。
三、鞏固深化：實(shí)際運用圓柱
1、請你從正面、上面、側面看圓柱，分別得到以下圖形。請你判斷一下它們是分別從哪個(gè)面看到的？（課件）
2、填空
1、圓柱的兩個(gè)圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周?chē)拿娼凶觯?）；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（ ）。一個(gè)圓柱有（ ）條高。
2、把一張長(cháng)方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然后快速轉動(dòng)，得到一個(gè)（ ）。
3、一個(gè)圓柱的側面展開(kāi)后得到一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(cháng)是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
4、一個(gè)圓柱的側面展開(kāi)后得到一個(gè)正方形，邊長(cháng)是9.42厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(cháng)是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
3、判斷
1、上下兩個(gè)底面相等的物體一定是圓柱體。
2、圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)后會(huì )得到一個(gè)長(cháng)方形或者正方形。 （ ）
3、同一個(gè)圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）
4、一個(gè)圓柱，底面周長(cháng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)，得到一個(gè) 長(cháng)方形。（ ）
5、 一個(gè)圓柱，底面周長(cháng)是12.56厘米，高是12.56厘米。這個(gè)圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)，得到一個(gè)正方形。（ ）
6、 一個(gè)圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個(gè)圓柱的側面沿著(zhù)高展開(kāi)，得到一個(gè)正方形。（ ）
四、小結學(xué)習內容。（略）
板書(shū)：
圓 柱
側面展開(kāi)后與圓柱的關(guān)系：（略）
長(cháng)方形紙旋轉圓柱形
分別標出圓柱的底面、高、側面
圓柱認識數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)六年級下冊第二單元信息窗一《圓柱和圓錐的認識》（P15-P18）
教材分析：
《圓柱和圓錐的認識》一課是在學(xué)生掌握了長(cháng)方體和正方體以及圓的相關(guān)知識基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段幾何知識的最后一部分內容的起始課，是以后進(jìn)一步學(xué)習幾何知識的基礎。本節課的學(xué)習會(huì )使學(xué)生對立體圖形的認識更深入、更全面，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)情境中，通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，認識圓柱和圓錐，掌握他們的特征。
2、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐有關(guān)知識的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在觀(guān)察與實(shí)驗、猜測與驗證，交流與反思等活動(dòng)中，初步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，初步了解并掌握一些數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓柱圓錐的特征。
難點(diǎn)：認識圓柱和圓錐的高。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、剪刀，圓柱、圓錐實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提供素材。
1、觀(guān)察情境圖中的物體，形成直觀(guān)表象。
2、尋找生活中的圓柱和圓錐，積累感性認識。
3、由實(shí)物抽象出幾何圖形，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、提出問(wèn)題，培養問(wèn)題意識。
5、揭示課題。
談話(huà)：通常我們先研究圓柱和圓錐的特征，然后再研究它們的表面積、體積等。隨機板書(shū)課題：《圓柱和圓錐的認識》。
設計意圖：興趣是學(xué)習成功的動(dòng)力，通過(guò)實(shí)物圖形，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐。通過(guò)分類(lèi)、舉例，使學(xué)生對圓柱、圓錐整體上認識，形成初步的表象，在此基礎上抽象出幾何圖形，由物到形，由生活走向數學(xué)，引導學(xué)生對照模型想圖形，在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學(xué)生形成空間觀(guān)念。讓學(xué)生提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)一步培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、分析素材，理解概念。
1、觀(guān)察圓柱，發(fā)現特征。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、全班交流，探究特征。
4、研究圓柱的高。
5、總結圓柱的特征：剛才我們研究圓柱時(shí)，由表及里，運用先看，再比一比、量一量、摸一摸等方法，知道圓柱的特征。
6、研究圓錐的特征。
7、讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。
設計意圖：放手讓學(xué)生自主探究圓柱的特征，通過(guò)課件演示，學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、量一量、議一議等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，進(jìn)一步整體感知圓柱，加深對圓柱的認識，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，建立對圓柱的表象的認識；通過(guò)舉例認識高，將抽象的數學(xué)知識形象化，便于理解；通過(guò)小組合作，交流認識、動(dòng)手操作，培養了學(xué)生的合作能力。
前面有了對圓柱的特點(diǎn)的學(xué)習，圓錐的學(xué)習全部放手，讓學(xué)生不僅受獲“漁”，而且要學(xué)會(huì )運用“漁”進(jìn)行“捕魚(yú)”，同時(shí)，體驗獲取成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
三、借助素材，總結概念。
1、比較異同。
讓學(xué)生對比觀(guān)察，圓柱和圓錐有什么相同和不同？
預設一：相同處。它們的底面都是圓形；側面都是曲的；都有高。
預設二：不同處。圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面；圓柱有無(wú)數條高，圓錐只有一條高。
2、想象拓展，建立聯(lián)系。
讓學(xué)生想象一下：如果從圓柱的`底面開(kāi)始，把上底面縮小，再縮小，再縮�。ㄊ謩荼硎荆┳詈髸�(huì )變成一個(gè)什么圖形？
小結：從這看出，圓柱和圓錐也有著(zhù)密切的聯(lián)系。
設計意圖：通過(guò)比較圓柱和圓錐的異同，使學(xué)生深化認識圓柱和圓錐的特點(diǎn)。讓學(xué)生想象，培養學(xué)生的空間想象力，加強了圓柱和圓錐的聯(lián)系，為后面學(xué)習圓柱和圓錐的體積關(guān)系作鋪墊。
四、鞏固拓展，應用概念。
1、下面物體的形狀，哪些是圓柱？哪些是圓錐？
�。�1）先指出圖形讓學(xué)生說(shuō)是什么圖形，個(gè)別的說(shuō)說(shuō)原因。
�。�2）上邊一行左數第四個(gè)、下邊一行左數第二個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么既不是圓柱又不是圓錐，進(jìn)一步明確圓柱和圓錐的特征。
2、圓柱的側面展開(kāi)圖：讓學(xué)生沿著(zhù)側面上的一條高剪開(kāi)（教師指圓柱上的一條高），猜想一下展開(kāi)后會(huì )是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手剪一下看看是什么圖形。
預設一：得到的是一個(gè)長(cháng)方形
預設二：得到一個(gè)正方形。
引：展開(kāi)后的這個(gè)圖形與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系？指學(xué)生多說(shuō)，并大屏幕展示。
圓錐的側面展開(kāi)圖：沿著(zhù)圓錐的頂點(diǎn)和底面任意一點(diǎn)的連線(xiàn)斜著(zhù)剪開(kāi)會(huì )得到一個(gè)什么樣的圖形，先想一下，再指生剪演示。
拓展作業(yè)：如果圓柱也這樣斜著(zhù)剪，會(huì )得到一個(gè)什么樣的圖形？有興趣的同學(xué)可以回去剪剪看。
3、將如下圖所示的長(cháng)方形、半圓形、梯形和三角形小旗快速旋轉。想象一下，小旗旋轉一周能形成什么圖形？
�。�1）教師先讓學(xué)生想象轉動(dòng)后的圖形。
�。�2）課件演示旋轉后的圖形。
設計意圖：通過(guò)多個(gè)不同層次的練習，目地是讓學(xué)生在練習中加深對圓柱圓錐的認識，提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現數學(xué)知識“有用”。而第三小題的出現，為進(jìn)一步培養學(xué)生的空間想象能力起了推動(dòng)作用。
五、回顧梳理，總結提升。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你能試著(zhù)從以下三個(gè)方面說(shuō)嗎？
1、你學(xué)到了什么知識？
2、你學(xué)到了哪些方法？
3、你有什么感受？
設計意圖：學(xué)生自主回顧、梳理所學(xué)新知，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力及概括能力。
板書(shū)設計：
圓柱和圓錐的認識
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