小學(xué)數學(xué)教案[薦]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

各位評委、老師：

　　大家早上好！

　　我今天說(shuō)課的課題是《分類(lèi)》。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容

　　《分類(lèi)》是九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊P38的內容。

　　2、教學(xué)地位與作用

　　本節課是在學(xué)習了認數、認識物體和圖形的基礎上來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)對幼兒邏輯思維能力發(fā)展具有重要意義。學(xué)會(huì )分類(lèi)不僅是今后學(xué)習統計等內容的重要基礎，還有助于培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。

　　3、根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和教材的設計意圖，我確定如下的教學(xué)目標：

　　知識與技能

　�。�1）使學(xué)生初步感知分類(lèi)的`意義。

　�。�2）培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察超市實(shí)物的擺放情況，通過(guò)分一分、看一看，感知分類(lèi)的意義。

　�。�2）通過(guò)操作學(xué)會(huì )按單一的標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）培養學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)。

　�。�2）讓學(xué)生初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )按單一標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

　　5、教學(xué)準備

　　錄像（大潤發(fā)超市和文具柜臺）、課件、教具、學(xué)具袋。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　本節課的教學(xué)對象是剛入學(xué)不久的一年級學(xué)生，他們具有著(zhù)強烈的好奇心、求知欲，并且好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，所以在教學(xué)中，我安排了學(xué)生擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗知識形成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對新知的內化和建構，在合理選擇教法的同時(shí)，還會(huì )注重對學(xué)生學(xué)法的指導，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且還要會(huì )學(xué)。我融觀(guān)察、操作、合作、交流等學(xué)習方法為一體，注重對學(xué)生分類(lèi)能力的培養。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　[教學(xué)目標]

　　1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認識平行線(xiàn)。

　　2、會(huì )用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。

　　[教學(xué)準備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、平移

　　平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線(xiàn)條是互相平行的。

　　二、平行

　　1、移一移：

　　第1題：這幅圖中有許多組平行線(xiàn)，在引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線(xiàn)段是互相平行的。

　　第2題：本題平移后線(xiàn)段之間的平行關(guān)系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線(xiàn)之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些�？上劝才乓恍┖�(jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線(xiàn)段是互相平行的。

　　2、折一折

　　通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平行線(xiàn)的`特征�；顒�(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎上，引導學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線(xiàn)。根據書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線(xiàn)，與同學(xué)交流。

　　三、畫(huà)平行線(xiàn)

　　教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的方法。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　從長(cháng)方體和正方體中找平行線(xiàn)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　詳細介紹：

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)看實(shí)物圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法．

　　2．能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．

　　3．培養學(xué)生抽象概括能力和認真觀(guān)察、分析數量關(guān)系的習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解第二種分法的的含義．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看一幅圖列相應的除法算式．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1．教師拍手4下，問(wèn)：老師拍了幾下？

　　2．請學(xué)生以老師拍的次數為一份，拍出2個(gè)4、5個(gè)4．

　　3．教師再次拍5個(gè)2后，問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？

　　二、探究新知

　　1．講解例6

　�。�1）直接出示例6的圖

　�。�2）問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋(píng)果；每2個(gè)蘋(píng)果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)蘋(píng)果為一份，可以分成幾份？]

　�。�3）要求：按照每2個(gè)蘋(píng)果一份，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再把書(shū)上的空格填完．

　�。�4）指名匯報例6

　�。�5）想：（今天學(xué)習的知識與上節課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），只想不回答．

　　2．講解例7

　�。�1）出示例7實(shí)物圖，問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？

　�。�2）自己按要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，并把書(shū)上的空格填完．

　�。�3）指名匯報

　�。�4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時(shí)，我們就說(shuō)：12里面有4個(gè)3．

　�。�5）誰(shuí)能仿照這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)一份，分成了4份．所以還可以說(shuō)，8里面有4個(gè)2．）

　　3．歸納對比

　　我們今天學(xué)習這兩道題與上節課學(xué)習題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。ㄏ嗤�點(diǎn)：

　�。�1）分東西的'方法是相同的，都是在一份一份的分；

　�。�2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數．

　　不同點(diǎn)：

　�。�1）這節課學(xué)習的題目比上節課要難了；

　�。�2）上節課時(shí)，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節課要通過(guò)看圖先知道一份是幾，然后再畫(huà)一畫(huà)，才能求出總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數．）

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．先圈一圈，再在□里填上數．

　　124＝□

　　□個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份．

　　12里面有□個(gè)4．

　　2．

　　__________6里面有□個(gè)2．

　　3．自己根據自己的水平完成P45、1-4

　�。�1）

　　表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè)，每□個(gè)

　　一份，分成了□份．一份，分成了□份．

　�。�2）

　　84＝□105＝□

　�。�3）先圈一圈，再在□里填上數．

　　□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

　�。�4）

　　6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

　　四、歸納質(zhì)疑

　　1．比較今天所學(xué)習的知識與上節課有什么聯(lián)系和區別？

　　2．上節課與今天學(xué)習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設計

　　表內除法---第二種分法（二）

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。

　　2、會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析概括的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系，會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)與線(xiàn)段、射線(xiàn)，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。

　　2、理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法

　　教具準備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來(lái)你們觀(guān)察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。(板書(shū)：線(xiàn)的認識)

　　二、探索活動(dòng)，獲取新知

　　1、 認識直線(xiàn)

　　同學(xué)們，筆直的線(xiàn)里也學(xué)問(wèn)!

　　電腦出示鐵軌圖，引導學(xué)生觀(guān)察

　　師：圖中畫(huà)的是鐵軌，鐵軌很長(cháng)，筆直的.鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無(wú)限延長(cháng)，沒(méi)有端點(diǎn)的線(xiàn)，就叫做直線(xiàn)。

　　(1)畫(huà)一畫(huà) 讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)

　　(2)說(shuō)一說(shuō) (直線(xiàn)有什么特征? 直 沒(méi)有端點(diǎn) 無(wú)限)

　　2、認識線(xiàn)段

　　電腦出示馬路中的斑馬線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察

　　馬路中的斑馬線(xiàn)大約有多長(cháng)?(師：不管是幾米，他都有一定的長(cháng)度，都可以度量出來(lái)，像這樣的線(xiàn)叫做線(xiàn)段，它是直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫(huà)一條線(xiàn)來(lái)表示它?

　　(1)畫(huà)一畫(huà)

　　(2)說(shuō)一說(shuō) (線(xiàn)段有什么特征? 直 兩個(gè)端點(diǎn) 有限)

　　3、認識射線(xiàn)

　　電腦出示夜景圖，學(xué)生觀(guān)察

　　師：這是一條什么線(xiàn)?你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō))

　　你能畫(huà)一畫(huà)嗎?

　　(1)畫(huà)一畫(huà)

　　讓學(xué)生嘗試畫(huà)射線(xiàn)

　　(2)說(shuō)一說(shuō) (射線(xiàn)有什么特征? 直 有一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限)

　　4、比較三種線(xiàn)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

　　圖形 端點(diǎn)個(gè)數 延長(cháng)情況 與直線(xiàn)的關(guān)系

　　直線(xiàn) 沒(méi)有端點(diǎn) 向兩端無(wú)限延長(cháng)

　　線(xiàn)段 兩個(gè)端點(diǎn) 不能延長(cháng) 是直線(xiàn)的一部分

　　射線(xiàn) 一個(gè)端點(diǎn) 向一端無(wú)限延長(cháng) 是直線(xiàn)的一部分

　　5、認一認、說(shuō)一說(shuō)

　　(電腦出示各種直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn))

　　6、線(xiàn)的讀法

　　(1)直線(xiàn) 一條直線(xiàn)有兩種讀法，可以讀作直線(xiàn)AB，也可以把字母倒過(guò)來(lái)讀作直線(xiàn)BA。如果用一個(gè)小寫(xiě)字母l表示直線(xiàn)，它還可以讀作：直線(xiàn) l

　　(2)線(xiàn)段 請你猜一猜，這條線(xiàn)段該怎么讀?A B

　　(3)射線(xiàn) 誰(shuí)來(lái)試一試，讀出這條射線(xiàn) ( 射線(xiàn)只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)

　　思考：“射線(xiàn)BA”和“射線(xiàn)AB”有什么不同?(射線(xiàn)AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無(wú)限延伸 射線(xiàn)BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無(wú)限延伸)

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、完成課本第17頁(yè)的試一試第一題(小結：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn);經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn))

　　2、闖三關(guān)

　　第一關(guān)：填空

　　(1)______可以向兩端無(wú)限延長(cháng)，它沒(méi)有端點(diǎn)

　　(2)直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段叫做 ______

　　(3)_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無(wú)限延長(cháng)。

　　第二關(guān)：數線(xiàn)段

　　第三關(guān)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，哪條路線(xiàn)最近?(課本試一試第2題)

　　(小結：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短)

　　四、全課小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你對線(xiàn)的知識又有了哪些新的認識?

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)認真組織拼擺，觀(guān)察和交流，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不

　　同位置觀(guān)察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉化的能力。

　　2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀(guān)察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察能力與解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

　　請同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？

　　2、指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀(guān)察的位置不同，我們在各個(gè)面看到

　　的形狀也不太相同，這節課，我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì )如何觀(guān)察物體。

　　二、教學(xué)新課

　　1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。

　�、畔胍幌�，此時(shí)從正面看，你看到什么？

　�、铺釂�(wèn)：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？

　�、侵该麉R報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。

　�、纫龑�學(xué)生觀(guān)察，比較：

　　想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規律？

　　指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對齊著(zhù)放一個(gè)都可以。

　�、烧垖W(xué)生們仔細從上面側面觀(guān)察，

　　提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎？

　　小結：由于觀(guān)察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀(guān)察不同的`形狀，卻是可能相同的。

　　2、教學(xué)試一試：

　　先還原成以上形狀。

　�、努F在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？

　　組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？

　　學(xué)生們分組討論并操作。

　　指名匯報，交流想法并擺一擺。

　　提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、側面觀(guān)察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？

　�、七�原之后，讓學(xué)生從側面看一年，記住你所看到的。

　　提問(wèn)思考：如果從側面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？

　　學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺

　　提問(wèn)：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀(guān)察，看到的形狀會(huì )一樣嗎？為什么？

　�、切〗Y：觀(guān)察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀(guān)察不同的物體可能有相同的

　　視圖，但也可能不同。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第1題

　�、懦鍪緢D并說(shuō)明要求

　�、茖W(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。

　　2、“想想做做”第2題右邊兩題。

　�、虐匆�求請同學(xué)們先照著(zhù)樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面側面和上面觀(guān)察。

　�、窃僬埻瑢W(xué)們同時(shí)從正面、側面、上面觀(guān)察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。

　　3、“想想做做”第3題。

　�、弄毩⑼瓿散品纸M匯報。

　　4、完成想想做做第4題

　　先讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

　　四、全課總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　完成家庭作業(yè)書(shū)觀(guān)察物體地一課時(shí)練習。

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