【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案集合五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；通過(guò)對100以?xún)鹊臄档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數；培養學(xué)生的數感。
教具準備：每個(gè)小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
�。ㄔO計意圖：教師通過(guò)與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習本節課內容的認知基礎，掌握學(xué)生口頭唱數的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個(gè)數可不太容易，指導學(xué)生數數時(shí)要注意手口一致。）
教師與學(xué)生交談：
1．我們以前認識過(guò)哪些數？誰(shuí)能從0數到20？（請一名學(xué)生數。）誰(shuí)能接著(zhù)往后數？（預計學(xué)生能比較準確地數到100，但數到100后學(xué)生可能數得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯了。）
大家能數那么多數，真了不起��！
2．那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數一數，好嗎？（學(xué)生自己數一數。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)？
3．誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數，這位學(xué)生指著(zhù)，大家跟他一起數。）
今天來(lái)上課的人數比我們以前學(xué)過(guò)的.20多一些。
4．剛才大家數數的時(shí)候數得那么好，可是數人數的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)要準確地數出物體的個(gè)數還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快，相信你們一定能數對！
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
【教學(xué)設計】
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng )設情境
欣賞生活中美麗的圖案：
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？
揭示課題：今天，我們來(lái)制作美麗的圖案。
二、觀(guān)察、分析圖案：
1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？
小組內進(jìn)行交流.
小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的?通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的?）
你還有其他方法嗎？
教師小結：
其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細心觀(guān)察，就可以找到其規律。
三、設計圖案。
1、獨立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。
2、小組合作設計圖案。（組長(cháng)匯報交流的結果。）
�。�1）作品展示：把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的`四周，全體學(xué)生下座位參觀(guān)作品。
�。�2）學(xué)生評價(jià)：選對你印象最深的作品進(jìn)行評價(jià)，比一比看誰(shuí)評價(jià)得好。
五、課堂小結：
同學(xué)們，這節課你們互相學(xué)習、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說(shuō)一說(shuō)這節課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？
教師激勵學(xué)生，提出希望。
設計意圖：通過(guò)欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
通過(guò)再次欣賞花瓣圖案，觀(guān)察分析圖案的構成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，體會(huì )圖案設計的基本過(guò)程。
通過(guò)小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養學(xué)生想象和操作相結合，分析圖形之間的關(guān)系。培養學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀(guān)念，體驗活動(dòng)成功的喜悅。
通過(guò)學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂(lè )；同時(shí)，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價(jià)，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力， 通過(guò)課堂小結，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)知識的愉悅，知道自己本節課學(xué)習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問(wèn)題。）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
第八單元數學(xué)廣角-數與形(教案)
【教學(xué)目標】
知識技能
1．重視“數”“形”之間的聯(lián)系，找到解題規律。
2.引導學(xué)生探究算式左邊的加數與大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形圖形所包含的小正方形個(gè)數的關(guān)系，發(fā)現“數”“形”之間的聯(lián)系，找到其中的規律，使學(xué)生在體驗用形表示數的直觀(guān)性的同時(shí)，學(xué)會(huì )應用規律解決問(wèn)題。 過(guò)程與方法：
1.借助“數”“形”之間的關(guān)系，解決相關(guān)問(wèn)題。
2.使學(xué)生在初步了解、運用“數形結合”思想方法的同時(shí)，體驗到數學(xué)的極限思想。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在鞏固練習時(shí)，充分利用教材習題，引導學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能舉一反三地運用所學(xué)，使學(xué)生的解題能力得到培養。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受數與形可以互相轉化，樹(shù)立數與形相結合是數學(xué)解題思想方法。 難點(diǎn)：體驗到數學(xué)的極限思想。
【教具準備】
教具：正方形塊 ，課件。
學(xué)具：完全相同的小正方形紙卡若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)很愛(ài)聽(tīng)故事，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)，這個(gè)故事叫 《形幫數》想聽(tīng)嗎？
生：想、、、、、、
師：（出示第一張形與數的課件，背景音樂(lè )響起）在數學(xué)王國里住著(zhù)數和形兩個(gè)大家族，他們有時(shí)爭吵，但更多的是互相幫助、、、、、、（故事講完）同學(xué)們，你們知道形是怎么幫助數解決問(wèn)題的嗎？這節課讓我們一起到人教版數學(xué)六年級上冊第八單元 數學(xué)廣角—數與形 中尋找它們解決問(wèn)題的過(guò)程及方法。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例1。
(1)出示例題。
2 2 1=（1）
1+3=（2） 1+3+7=(3) 2
�。ㄒ怨适碌姆绞街v解）讓我們再次回到故事中，形大步走到數的面前，挺著(zhù)肚子 1 2
說(shuō)：“考考你，你算算我有多大？”數上下(轉 載于:wWW.cSsYq.cOM 書(shū)業(yè)網(wǎng):8單元數學(xué)廣角數與形)打量了一下形：“哼��！小菜一碟，你是正方形，邊長(cháng)1厘米，面積等于邊長(cháng)乘以邊長(cháng)，就是1×1=（1） ；看到數能快速地說(shuō)出來(lái)，形說(shuō)：“別高興的太早，后面還有呢！”接著(zhù)它把和它長(cháng)得一樣大小的三個(gè)兄弟叫到它身邊，和它站在一起，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，整齊地排成兩排，（讓學(xué)生拿出正方形按照形說(shuō)的擺出來(lái)）形說(shuō)：“那你現在能算出我們有多大嗎？”數說(shuō)：“你的面積是1，你的三個(gè)兄弟都是和你一樣大小的正方形，它們每個(gè)的面積也是1，三個(gè)的面積就是3，你們四兄弟的面積是1+3=4,4是2的平方�！�
師：同學(xué)們，數算出來(lái)的結果對嗎?你們也用其他的方法來(lái)算一算，幫數檢查一下，看看結果是否正確？動(dòng)手做在草稿紙上，做好的同學(xué)請舉手。（引導學(xué)生用求大正方形的面積的方法計算：它們排成兩排還是一個(gè)大正方形，不管是行還是列都由兩個(gè)小正方形組成，邊長(cháng)也是兩個(gè)小正方形的邊長(cháng)相加，所以大正方形的2 面積等于2×2=4=（2） ）等學(xué)生完成之后，個(gè)別提問(wèn)方法，讓學(xué)生知道有兩種方法來(lái)做。故事內容：“待數算完之后，形又把和它們一樣大小的五個(gè)正方形叫到它們的身邊，一個(gè)緊挨一個(gè)排成一個(gè)大正方形，你們知道形是怎樣排列的'嗎？請你試著(zhù)排列出來(lái)�！闭垖W(xué)生上來(lái)排列，其他學(xué)生小組合作，教師巡視，指導學(xué)生列算式。檢查結果，講解過(guò)程。
(2)小組合作：動(dòng)手排列第四個(gè)，第五個(gè)圖形并寫(xiě)出相應的算式，總結發(fā)現。 ①排列圖形、觀(guān)察、討論。
仔細觀(guān)察，看一看上面的圖形和算式左邊有什么關(guān)系？
�、趨R報發(fā)現。
發(fā)現一：算式左邊的加數的個(gè)數與對應的大正方形中每行(或每列)的小正方形的個(gè)數相同；
發(fā)現二：算式左邊的加數是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形圖形所包含的小正方形個(gè)數之和。
發(fā)現三：算式左邊的加數和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形個(gè)數的平方。
[算式左邊的加數是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形圖形所包含的小正方形個(gè)數之和，正好是每行(或每列)小正方形個(gè)數的平方]
發(fā)現四：從1開(kāi)始的連續奇數的和正好是這幾個(gè)奇數的個(gè)數的平方。
三、應用知識。
1. 你能利用在《形幫數》的故事中找出的規律，直接寫(xiě)一寫(xiě)嗎？(可借助學(xué)具擺一擺) 2 ①1＋3＋5＋7＝( ) 2 (1＋3＋5＋7＝4 ) 2 ②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝( ) 2 (1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝7 )
�、踎___________________＝92 (1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＝9 2 )
2. 請根據《形幫數》的故事中（例1）的結論算一算。
1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（） 5 2
3.請根據《形幫數》的故事中（例1）的結論算一算。
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（ ）85
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、結合欣賞與繪制的圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉與對稱(chēng)在圖案中的應用。
2、參與收集、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美。
3、培養健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能利用對稱(chēng)、平移與旋轉等方法繪制精美的圖案。
教學(xué)準備：
教師準備未完成的一些軸對稱(chēng)圖形。
導學(xué)過(guò)程：
一、課前預習
1.把你見(jiàn)到的美麗的圖片收集起來(lái)。
2.你能找出哪些是由平移或旋轉得到的圖片嗎？
二、自主學(xué)習新知：
談話(huà)導入：
上節課我們認識了平移和旋轉這兩種現象，它們在我們的`日常生活中應用非常廣泛。藝術(shù)家們運用平移和旋轉創(chuàng )作出了很多美麗的圖案，我們一起來(lái)欣賞一下。
玩中學(xué)
1. 看一看：
出示課本p22四幅圖案。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，看看每幅圖上畫(huà)的是什么？
2. 說(shuō)一說(shuō)：
�、偻阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的。把這個(gè)圖形涂上自己喜歡的顏色。
�、谏厦婺欠鶊D案是軸對稱(chēng)的？
3. 畫(huà)一畫(huà)：
1、教師出示課前準備的未完成的軸對稱(chēng)圖形：
�。�1）引導學(xué)生獨立畫(huà)出給出圖形的對稱(chēng)圖形。
�。�2）在小組內交流自己的畫(huà)法，班內進(jìn)行匯報。
�。�3）認真觀(guān)察原有圖案的構圖特征，看看它是由哪一個(gè)圖形，經(jīng)過(guò)怎樣的變化得到的。
2、設計圖形
�。�1）在原有的圖案的基礎上繼續畫(huà)下去。
�。�2）把畫(huà)好的圖案給小組內的同學(xué)看一看，互相進(jìn)行評價(jià)，選出最好的在班內展示。
三、學(xué)生可以根據本節課學(xué)習的知識說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
四、檢測達標：
1.基礎達標：
�。�1）做課本p23的“畫(huà)一畫(huà)”1.2題。
2.鞏固提高
完成23頁(yè)“練一練”第1題。
將樹(shù)葉平移或旋轉，在格子紙上繪制你喜歡的圖案。
五、拓展遷移
完成23頁(yè)“練一練”第2題。
引導學(xué)生用“附頁(yè)2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)設計一幅圖案。在繪制之前，先與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的設計方案，然后動(dòng)手設計。
六、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
教材第2頁(yè)例1，完成教材第3頁(yè)練習一第1、2、4、5題 第 1 課時(shí) 課型 新授
教學(xué)目標 ：
1.結合現實(shí)生活，通過(guò)具體觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
2.學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
3.通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀(guān)念，初步學(xué)會(huì )欣賞生活中的數學(xué)美。
4.在活動(dòng)中培養數學(xué)學(xué)習熱情以及良好的交流、合作習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從正面看到的.平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體
教學(xué)難點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體
教具準備：
課件，小正方體積木
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法？
生展示不同的擺法。
師：通過(guò)剛才的游戲，老師發(fā)現同學(xué)們越來(lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們來(lái)繼續探索《觀(guān)察物體》中的奧秘，好嗎？（板書(shū)課題）
二、新課講授
1.出示教材第2頁(yè)例1
�。�1）師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機會(huì )（出示課件）：現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖），
應該怎樣擺？有幾種擺法？
請同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問(wèn)題。
教師巡視指導。
師：剛才老師發(fā)現好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰(shuí)愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？
生擺
師：誰(shuí)還有不同的方法？生擺
師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎上再進(jìn)行移動(dòng)，就延伸出了多種擺法。
�。�2）如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
教師巡視指導。
學(xué)生展示成果。
�。�3）同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法，你們能?chē)L試著(zhù)找到一個(gè)如何擺放的規律嗎？可以討論。
生討論交流得出：先照圖用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對齊著(zhù)擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對齊著(zhù)擺，也可以不對齊著(zhù)擺。
三、課堂作業(yè)
完成教材第3頁(yè)練習一第1、2、4、5題。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì )了嗎？你還有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)
完成練習冊中本課時(shí)練習。
板書(shū)設計：
觀(guān)察物體
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