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數學(xué)新教案（精選14篇）
作為一名教師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)新教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)新教案 1
設計說(shuō)明
“面積單位的換算”這部分內容是在學(xué)生初步掌握了面積、面積單位及長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。結合教學(xué)重、難點(diǎn)及學(xué)生的認知水平，本節課主要采用猜想、設計實(shí)驗驗證、遷移類(lèi)推、實(shí)踐應用等形式進(jìn)行教學(xué)。
1．激趣導入，讓學(xué)生體會(huì )合作的妙處。
上課伊始，以游戲的形式導入，讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習中。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )合作的妙處，從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節課的學(xué)習內容。
2．復習與思考。
復習題的設計是為了讓學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現新舊知識間的`聯(lián)系，為學(xué)生猜想面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時(shí)設計貼近生活的實(shí)際問(wèn)題，既提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又體現了數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活的理念。
3．自主探究新知。
學(xué)生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過(guò)操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類(lèi)推明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過(guò)程中，獲取了新知識，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，提高了自主探究的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 面積是1平方厘米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片
學(xué)生準備 直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方厘米的正方形紙片
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，問(wèn)題導入
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)
1．搶答比賽1。
1米＝( )分米 1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米
師：同學(xué)們，常用的長(cháng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生思考后回答)
2．搶答比賽2。
師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？
(學(xué)生討論后匯報)
師：看來(lái)大家都有各自的想法，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節課我們就來(lái)共同探究。(板書(shū)課題：面積單位的換算)
設計意圖：用游戲的方式復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，為學(xué)習新知識作鋪墊，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使學(xué)生對本節課所學(xué)的知識有了初步的感知，并能夠正確區分面積單位與長(cháng)度單位。
探究新知，實(shí)驗驗證
1．教學(xué)教材56頁(yè)上面例題。(課件出示)
(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)
(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長(cháng)，再計算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長(cháng)是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學(xué)以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長(cháng)是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)
(3)提問(wèn)：想一想，計算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會(huì )出現兩個(gè)答案，并且這兩個(gè)答案都是正確的呢？(用的單位不同)
(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？
(學(xué)生討論后匯報結果)
預設
生1：1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。
生2：邊長(cháng)是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長(cháng)是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。
數學(xué)新教案 2
活動(dòng)目標：
1、了解10以?xún)葦底值呐帕形恢谩?/p>
2、培養幼兒的秩序感和記憶能力。
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，掌握10以?xún)鹊男驍怠?/p>
2、學(xué)會(huì )從左到右進(jìn)行10以?xún)刃驍档牟僮鲬?/p>
活動(dòng)準備：10個(gè)盤(pán)子、1——10數字、10種蔬菜、智慧盒。
活動(dòng)過(guò)程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎了，你們想去參加嗎？首先要先過(guò)小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運動(dòng)會(huì )表現最好的.前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(cháng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問(wèn)：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？
大象排第幾名？
4、下面有請蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請10個(gè)小朋友托盤(pán)出來(lái)。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請幼兒給獲獎的蔬菜頒獎吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數字。提問(wèn)：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲(chóng)》
7、請幼兒操作智慧盒，請小朋友請出種類(lèi)不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板
上的第一行，請給小動(dòng)物排排順序吧。提問(wèn)：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚(yú)。請把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚(yú)插在第五行。黃色的棋子當魚(yú)線(xiàn)，我們來(lái)釣魚(yú)。聽(tīng)口令：第2只貓去釣第2條魚(yú)，第3只貓釣第5條魚(yú)。
9、音樂(lè )結束。
數學(xué)新教案 3
教學(xué)目的：
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì )成功的喜悅，感受到數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計算整百、整十數的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)整百、整十數的加減的計算方法。
教學(xué)準備：課件、練習卡、計數器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：買(mǎi)家電
1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來(lái)小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買(mǎi)電器，幫我參考一下價(jià)錢(qián)，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買(mǎi)一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢(qián)呢？請你在練習本上寫(xiě)出算式。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？
課件演示兩種算法的計算過(guò)程。
7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢(qián)？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢(qián)？
根據學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。
很好，大家都有這么多種不同的買(mǎi)法，請仔細觀(guān)察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結。
活動(dòng)二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)行一定的練習，你們敢不敢試試？
�。�1）做練習卡上的第一題“我會(huì )做”。
�。�2）做練習卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：你今天有什么收獲嗎？二次設計
數學(xué)新教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：
通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請貼,邀請大家到數學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證.
第一關(guān):準確地認出他們,并說(shuō)出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們取個(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲，它們長(cháng)得很相似的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發(fā)現了嗎?
3、看著(zhù)這些長(cháng)得相似，但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書(shū)：三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi).誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類(lèi)結果:
從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的?
從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的.三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng)。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明.
三、實(shí)踐應用
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形.
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一 填
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結，拓展
在這節課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)
“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內容的一部分。學(xué)生在學(xué)習此內容之前，已經(jīng)學(xué)習了三角形的認識，能夠找出三角形，學(xué)習了角的知識，認識了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進(jìn)行分類(lèi)做了有力的知識支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內容，為學(xué)習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習三角形的有關(guān)知識打下了基礎。
2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì )給學(xué)生提供啟示。)
三角形有幾種?課前收集資料
3、設想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì )遇到什么障礙?)
1）一個(gè)三角形，如果有兩個(gè)內角是銳角，它就是銳角三角形嗎?
2）等腰三角形一定是銳角三角形嗎?
4、我認為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設定的教學(xué)重難點(diǎn)!)
重點(diǎn)：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)： 理解并掌握各種三角形的特征。
5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)
教學(xué)中以直觀(guān)教學(xué)為主，運用觀(guān)察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學(xué)手段結合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點(diǎn)，由三角形的認識，引出課題“三角形分類(lèi)”。接著(zhù)引導學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類(lèi)的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培養學(xué)生的抽象概括能力。
6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)
三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)
教學(xué)準備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖 、固體膠、剪刀等。
8、我預設的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)
(1)復習鋪墊
(2)揭示課題
(3)探究新知 動(dòng)手操作
(4)鞏固運用 深化理解
(5)全課小結
數學(xué)新教案 5
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )直接比較長(cháng)短與高矮，對線(xiàn)段有了初步的認識，生活中，學(xué)生也積累了用（文具盒、鉛筆等）非標準長(cháng)度單位測量物體的經(jīng)驗。而數學(xué)中的標準長(cháng)度單位，是學(xué)生最早接觸的計量單位，也是最基本的，因此，本課作為計量單位的起始課，就顯得尤為重要。
我發(fā)現學(xué)生在尺子上或測量物體時(shí)，都有接觸過(guò)厘米這個(gè)長(cháng)度單位，也知道用尺可以測量物體，但對其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長(cháng)度單位，不知道怎么用長(cháng)度單位，也不知道為什么要用尺來(lái)測量……那么本課怎樣讓學(xué)生對以上這些理解清晰，體現其“起始課”的特質(zhì)呢？我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思考：一方面，我們該如何讓學(xué)生體會(huì )“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面，怎樣認識厘米，又怎樣將其過(guò)程與方法遷移、滲透到（米、分米、毫米、千米等）其他長(cháng)度單位的學(xué)習中去。
說(shuō)教學(xué)目標與重難點(diǎn)
根據對以上的理解與思考，我確定了如下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察、測量活動(dòng)，使學(xué)生明白建立統一長(cháng)度單位的必要性。認識長(cháng)度單位“厘米”，建立“1厘米”的長(cháng)度表象。
2.過(guò)程與方法目標：在具體情境中體會(huì )“厘米”的重要性，能估計一些物體的長(cháng)度，并學(xué)會(huì )用刻度尺對物體進(jìn)行測量，會(huì )畫(huà)規定長(cháng)度的線(xiàn)段，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度，學(xué)會(huì )用尺測量物體長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(cháng)度表象。
說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的落實(shí)課程標準：
1.教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者；
2.學(xué)生是學(xué)習的主體；
3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
我從學(xué)生的心理、認知特點(diǎn)出發(fā)，采取了如下教法與學(xué)法：
教法：直觀(guān)演示、設疑誘導、活動(dòng)探究
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流
說(shuō)教學(xué)流程
為了更好的發(fā)揮本節起始課的作用，我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：課前敏悟，引入新知。
第二環(huán)節：課中敏學(xué)，掌握新知。
第三環(huán)節：課后應用，鞏固新知。
第四環(huán)節：總結課堂，評價(jià)學(xué)生。
第一環(huán)節：課前敏悟，引入新知（敏悟單見(jiàn)附件2）
比較一：
小紅
小麗 小紅比小麗多2個(gè)
引出“單位”，
小強 體會(huì )單位的重
小明 小強比小明少3顆要性。
比較二：
小朋友的身高差，該用什么單位表示？引出長(cháng)度單位“厘米”，并揭示課題。
第二環(huán)節：課中敏學(xué)，掌握新知
這個(gè)環(huán)節我分四個(gè)層次進(jìn)行展開(kāi)。
1.認識尺子
尺子是用厘米作單位測量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的.尺子（尺子上什么都沒(méi)有），讓學(xué)生觀(guān)察自己的尺子，看老師出示的尺子缺了什么，通過(guò)復原尺子，使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分：刻度線(xiàn)，數和單位厘米（cm），使學(xué)生對尺的認識更深刻。
2.認識1厘米
認識1厘米是本節課最為核心的內容，教學(xué)時(shí)首先明確告訴學(xué)生，測量比較短的物體的長(cháng)度，可以用厘米做單位，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(cháng)度就是1厘米，那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現每相鄰兩個(gè)數（長(cháng)刻度線(xiàn)）之間的距離都是長(cháng)1厘米，這樣學(xué)生對1厘米的長(cháng)有了一個(gè)初步的感知。
然后通過(guò)：
�、僮寣W(xué)生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個(gè)形象的直觀(guān)感受，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念；
�、谟媚粗负褪持改笞±忾L(cháng)為1立方厘米的小正方體，再慢慢抽出；
�、壑苯颖葎�1厘米的長(cháng)；
�、茉诖嘶A上，讓學(xué)生找一找生活中長(cháng)約1厘米的物體。
四個(gè)環(huán)節的操作，讓學(xué)生的體驗活動(dòng)走向深刻，積累1厘米長(cháng)度的量感經(jīng)驗，對1厘米的實(shí)際長(cháng)度留下更深刻的印象。
學(xué)到這兒，我讓學(xué)生回顧認識1厘米的過(guò)程與方法，并嘗試小結。這個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又逐步分散了難點(diǎn)，為其過(guò)程與方法遷移、滲透到后續學(xué)習中做好鋪墊。
3.認識幾厘米
通過(guò)剛才的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識1厘米。那么刻度0～刻度2是幾厘米呢？引導學(xué)生認識到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎？再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問(wèn)刻度6到刻度10是幾厘米？為什么？在層層追問(wèn)中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”，同時(shí)實(shí)現了知識的變遷，滲透了測量物體長(cháng)度的方法。
4.測量實(shí)物
�。�1）量一量
首先學(xué)生自主觀(guān)察書(shū)本小刀圖，判斷其長(cháng)度，并在小組內交流，由組長(cháng)組織，歸納總結出測量物體的基本方法，即把尺子的0刻度對準物體或線(xiàn)段的左端，再看物體的右端對著(zhù)幾，就是幾厘米。這樣的設計給學(xué)生充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成，及時(shí)發(fā)現一些錯誤的量法，讓學(xué)生在矛盾沖突中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這比老師的直接講授要更有價(jià)值。
接著(zhù)，讓學(xué)生應用探索出的測量方法，獨立測量書(shū)本中出示的線(xiàn)段，和身邊的任一物體，進(jìn)一步加深正確測量方法的印象。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)
放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自主閱讀書(shū)本第51頁(yè)畫(huà)一畫(huà)內容，明確畫(huà)特定長(cháng)度的線(xiàn)段的方法，即一般從0畫(huà)起，畫(huà)到幾就是幾厘米（和剛才測量的方法基本一致）。并獨立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。教師要信任學(xué)生的學(xué)習能力，充分發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。
第三環(huán)節：課后應用，鞏固新知
為了使學(xué)生更牢固的掌握知識，形成技能技巧，我設計了三個(gè)層次的練習。
第一層次：基礎練習。
完成“想想做做”2、3兩題。
通過(guò)量、看、填寫(xiě)的練習，檢查學(xué)生對本節課所學(xué)基礎知識的掌握情況，并初步滲透估測意識。
第二層次：提高練習。
1.估測：
�。�1）開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)，學(xué)生先估計再測量自己手掌的寬度，食指的長(cháng)度，培養學(xué)生的估測能力，并了解自己身上的尺子。
�。�2）利用身上的尺先估計自己中指的長(cháng)、數學(xué)書(shū)封面短邊的長(cháng)，文具盒的長(cháng)，再用尺子量一量，進(jìn)一步鞏固驗證估測的能力。
這個(gè)環(huán)節，學(xué)生在反復的估測、實(shí)測中，逐步修正他們的估測策略，進(jìn)一步豐富學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念。
2. 回顧學(xué)生比高矮的情形，用厘米表示他們相差的高度。前后呼應，體現了 數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活的理念。
3.斷尺量小刀
結合書(shū)本內容，我設計了一道思考題：像這樣一把斷尺能測量小刀的長(cháng)度嗎？引導學(xué)生思考，這其實(shí)是測量方法的一個(gè)升華，雖然沒(méi)有了0刻度，但我們通過(guò)“認幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長(cháng)度。設計本題旨在在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使其能夠靈活應用數學(xué)知識，解決生活問(wèn)題。
第三層次：拓展練習。
厘米可以測量較短的物體或線(xiàn)段長(cháng)度，如果測量學(xué)校操場(chǎng)的長(cháng)，你覺(jué)得用厘米做單位合適嗎？為后面的學(xué)習埋下伏筆。
課堂教學(xué)的結束，并不意味著(zhù)學(xué)習的終結，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出課堂。
第四環(huán)節：總結課堂，評價(jià)學(xué)生
在這節課結束之前，我讓學(xué)生回顧厘米的認識過(guò)程，并告訴學(xué)生，以后我們可以用類(lèi)似的方法，來(lái)繼續認識其他的長(cháng)度單位。這樣就凸顯了起始課的內在意義。
說(shuō)板書(shū)設計
本節課板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生及時(shí)回憶、總結本課知識，并進(jìn)行自我評價(jià)。
認識厘米
單位
長(cháng)度單位 1厘米
整節課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，加強直觀(guān)操作，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，讓認識厘米的過(guò)程與方法在后續學(xué)習中得到遷移生長(cháng)，使數學(xué)學(xué)習變得更簡(jiǎn)約有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂(lè )。
數學(xué)新教案 6
課題：小兔安家
課型:新授課
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊的第84~85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，能熟練地運用乘法口訣求商，并能正確地用除法運算來(lái)解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中體會(huì )解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生應用意識。
3.情感目標：感受數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗探究、發(fā)現的快樂(lè )，并獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
利用除法知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
1、引導學(xué)生運用觀(guān)察發(fā)現信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、水果卡片、小紅花等。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、游戲法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：小朋友們， 今天我們的好朋友貓大哥來(lái)到了我們美麗的學(xué)校，我們一起用熱烈的掌聲歡迎它進(jìn)教室，好嗎？
�。ㄉ恼�，頭戴藍貓頭飾、手提禮物的學(xué)生進(jìn)教室。）
生（藍貓）：謝謝小朋友們的熱烈歡迎。
師：咦，貓大哥，你的手上拿的是什么？
生（藍貓）：這是送給大家的禮物。
師：（接過(guò)禮物）多謝貓大哥。
�。◣煷蜷_(kāi)包裝好的禮品盒，從盒里拿出一張印有“好消息”的紙。）
師：哦，貓大哥給我們送來(lái)了一個(gè)好消息，大家想知道是什么好消息嗎？
生：想！
[多媒體顯示：
好消息
在我們美麗的森林里，新建了許多漂亮的房子。今天上午將舉行隆重的慶�；顒�(dòng)，歡迎老師和小朋友們參加。]
師：小朋友們想參加嗎？
生：想！
[多媒體顯示：一輛嶄新的大客車(chē)。]
師：好，讓我們坐上這輛大客車(chē)一起到森林里參加慶�；顒�(dòng)吧！
[放錄音：汽車(chē)喇叭聲及行駛聲]
二、建立模型，探究新知。
1．[多媒體顯示：“小兔安家” 情境圖]
師：瞧，我們已來(lái)到美麗的.大森林，小朋友們，你們看到了什么？
生1：我看到草地上有小白兔。
生2：我看到了新房子。
生3：我看到了花草樹(shù)木。
師：小朋友猜猜，小兔們在干什么？
生：它們看起來(lái)好像在開(kāi)會(huì )。
師：這樣吧，我們讓貓大哥去聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
生（藍貓）：（裝作聽(tīng)的樣子）小兔們分成兩組在商量怎樣住新房呢！
師：你們看看，共有幾只小兔？
生：每組6只，有兩組，二六十二，共有12只小兔。
師：你們愿意幫助小兔解決住新房的問(wèn)題嗎？
生：愿意。
(設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設小兔安家的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極地在情境中獲取數學(xué)信息。）
[板書(shū)課題：小兔安家]
2．問(wèn)題探究。
師：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生分小組討論，教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理，重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
生1：我們的問(wèn)題是：12只小兔住4間房子，每間房子平均住幾只小兔？
生2：如果每間房子住6只小兔，12只小兔需要住幾間房子？
生3：12只小兔住3間房子，平均每間住幾只小兔？
生4：如果每間房子住2只小兔，12只小兔需要幾間房子？
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數學(xué)問(wèn)題。）
按各組匯報問(wèn)題的順序，教師在黑板上用表格做簡(jiǎn)要的記錄：
3.除法兩類(lèi)問(wèn)題的分類(lèi)。
師：小朋友們合作能提出這么多數學(xué)問(wèn)題，真棒！請你們再想一想，如果把這些問(wèn)題分成兩類(lèi)，應該怎么分呢？
�。▽W(xué)生分小組討論，師小結。）
4.解決問(wèn)題，發(fā)現規律。
師：下面請同學(xué)們接著(zhù)想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
�。ń處熒钊氲礁鱾�(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導。）
(1)小組活動(dòng)
學(xué)生以小組為單位解決表內問(wèn)題，把算式寫(xiě)在本子上，并按一定的規律進(jìn)行整理排列，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現。
(2) 師：好，下面哪小組來(lái)匯報一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎樣列式的？
師抽取幾個(gè)小組的答案用實(shí)物投影儀出示，讓全班同學(xué)判斷正誤。
板書(shū)：
12÷2=6 （只） 12÷6=2（間）
12÷3=4 （只） 12÷4=3（間）
12÷4=3 （只） 12÷3=4（間）
12÷6=2 （只） 12÷2=6（間）
師：下面我們仔細觀(guān)察這些除法算式，你們有什么發(fā)現？
(3)各小組匯報發(fā)現的規律。
生1：左邊的4個(gè)算式是同一類(lèi)問(wèn)題，知道房子的間數，求平均每間住幾只小兔；右邊的4個(gè)算式是另一類(lèi)問(wèn)題，知道每間房子住幾只小兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類(lèi)問(wèn)題的答案中，數量單位不同。
生3：我發(fā)現每間房子住的小兔少，需要的房間就多；每間房子住的小兔多，需要的房子就少。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察算式。一是讓學(xué)生體會(huì )除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì )在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。）
(4)練習：
師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說(shuō)把這們表填完整。
�。▽W(xué)生把笑笑和淘氣提出的建議補充完整。）
5.解釋?xiě)�，拓展�?chuàng )新。
師：大家說(shuō)得真熱鬧，瞧，喜歡熱鬧的小猴也來(lái)了。
[多媒體顯示：小猴圖]
�。ǚ配浺簦喝绻块g房子住5只小兔，3間能住下 嗎？）
組織學(xué)生先小組討論，再全班進(jìn)行交流。
�。ㄔO計意圖：一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。）
三、解釋?xiě)�，鞏固練習�?/p>
1.小兔送水果。（練一練第1、2題）
要求學(xué)生把答案寫(xiě)在書(shū)上，同桌之間說(shuō)說(shuō)每題的口訣是什么。做完后組長(cháng)負責檢查。
一位女學(xué)生頭戴兔子頭飾出示水果卡片，全部做對的由小兔妹妹獎勵一個(gè)“水果”。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。）
2.小兔送花。（練一練第3題）
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流，學(xué)生完成在書(shū)上。
�。ㄔO計意圖：適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。）
3.游戲：接力賽（練一練第4題）
小組之間展開(kāi)比賽，看誰(shuí)得第一。
四、全課總結，拓展延伸。
今天大家參加了小兔搬新家的慶祝會(huì )，玩得高興嗎？同學(xué)們的表現很不錯，能用自己學(xué)到的知識幫助小兔安了家，說(shuō)說(shuō)看，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)。
課本第85頁(yè)的第5題。
板書(shū)設計：
小兔安家
12÷2=6 （只） 12÷6=2（間）
12÷3=4 （只） 12÷4=3（間）
12÷4=3 （只） 12÷3=4（間）
12÷6=2 （只） 12÷2=6（間）
教學(xué)反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有成功的喜悅又有失敗的困惑。感覺(jué)本節課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、將探究問(wèn)題的主權交給學(xué)生。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設具體情境――解決給給12只小兔分房子的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話(huà)故事色彩，又是一個(gè)富有現實(shí)意義的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略。
2、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習，努力使學(xué)生自己發(fā)現解決問(wèn)題的方法。在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵，共同發(fā)展。使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不斷增強。
3、重視思維的訓練。通過(guò)有序的板書(shū)學(xué)生的方案和解題方法，在回憶除法意義的同時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察每組算式，找尋數字之間的關(guān)系。讓學(xué)生初步體驗數學(xué)中有許多規律性的問(wèn)題。感受數字的奇妙和數學(xué)方法的多樣。
當然課程中也存在一些問(wèn)題：
1、評價(jià)方式比較單一，只注重了教師的評價(jià)，缺乏學(xué)生之間的評價(jià)。
2、算理的說(shuō)明還需加強。理解算理是解決問(wèn)題的基礎，學(xué)生在計算時(shí)往往是會(huì )方法，而不知理由。
在今后的教學(xué)中，我將努力讓數學(xué)課成為學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、真正成長(cháng)的課堂。
數學(xué)新教案 7
玩具總課時(shí)
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)數學(xué)生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會(huì )數與生活的'聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)數字。
3.培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)數字。
教學(xué)準備：
數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、數一數，說(shuō)一說(shuō)
1.小組內數一數，說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么？
2.小組匯報。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1.師示范，生書(shū)寫(xiě)。
2.生描紅，師巡視。
3.同桌互相比較、評比。
三、練一練
1.寫(xiě)數
�、派毩⒖磮D完成，師巡視。
�、菩〗M內交流，分別說(shuō)一說(shuō)每幅圖中各個(gè)數所表示的意思。
�、切〗M內評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵。
2.看數畫(huà)線(xiàn)
�、爬斫忸}意。
�、粕毩⑼瓿�。
�、峭澜涣�。
�、燃w訂正。
3.數一數、填一填
�、爬斫忸}意。
�、菩〗M討論。
�、切〗M匯報。
四、小結：
數學(xué)新教案 8
教學(xué)目標：
結合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )學(xué)習分數的必要性，怎么表示份數。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義。
教法：
啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)準備：
小黑板，彩筆，方格紙
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
我們已經(jīng)學(xué)習了分數，并且知道什么是分數。今天我們繼續學(xué)習分數，進(jìn)一步了解分數的.意義。
二、小組合作
1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍色）。
2、之幾。
3、將上面的小正方形剪開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：打開(kāi)課本70頁(yè)
�。�1）一共有幾只蝴蝶？
�。�2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）。
�。�3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的7。
�。�4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴說(shuō)一說(shuō)。（）
三、當堂訓練。
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數占全部的幾分之幾。
紅花：
黃花：
長(cháng)方形：
圓：
三角形：
2、按分數圈一圈。
413445
五、作業(yè)布置
練一練1、2題。
六、板書(shū)
分一分
分子/分母讀作：多少分之多少
課后反思：
數學(xué)新教案 9
[教學(xué)內容]
平移（第25--26頁(yè)）
[教學(xué)目標]
(1)知識與技能目標：讓學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
(2)過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習經(jīng)驗，更充分地感受觀(guān)察、操作、實(shí)驗、探索等活動(dòng)本身的獨特價(jià)值，增強對數學(xué)的好奇心。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現的精神。體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣
[教學(xué)重點(diǎn)]
能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì )根據平移前后的圖形判斷平移方向和距離。
[教學(xué)難點(diǎn)]
認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀(guān)的空間觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習舊知，揭示課題
1.說(shuō)出實(shí)際生活中平移的事例。
2.電腦出示：我們用虛線(xiàn)表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線(xiàn)表示移動(dòng)后的圖形。
圖形做平移運動(dòng)。
圖形往哪個(gè)方向平移的？
它向右或左平移了幾格？怎么知道的？
3.只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數一數這個(gè)點(diǎn)到它所對應的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀(guān)察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
.．揭示課題。
二、合作交流，探索新知
1．探究畫(huà)水平方向平移后的圖形的方法。
出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出小旗向左平移4格后的圖形。
教師巡視，找出學(xué)生典型錯題，學(xué)生可能會(huì )出現的錯誤：把兩個(gè)圖形間的'距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……
引導學(xué)生討論發(fā)現：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫(huà)個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應的格數，最后連點(diǎn)成線(xiàn)，畫(huà)出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒(méi)有變化！
學(xué)生訂正自己的答案。
2．探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。
試著(zhù)把小旗向上平移4格，在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的？
以小組為單位進(jìn)行匯報，向上平移小旗的過(guò)程。
引導學(xué)生發(fā)現，無(wú)論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
3．總結畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：
第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。
第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規定的方向平移規定的格數。
第三、連點(diǎn)成形。
三、實(shí)踐操作、鞏固新知
完成教材第25頁(yè)第1、2、3、4題。
[課堂總結]本節課你有什么收獲？（平移圖形的方法）
[板書(shū)設計]
平移
畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：
起點(diǎn)移點(diǎn)連點(diǎn)成形
數學(xué)新教案 10
學(xué)習內容：
北師版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的10-11頁(yè)《跳傘表演》。
學(xué)習目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )減法的含義。
2、初步學(xué)習解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
3、培養提出數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
初步學(xué)習解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。
學(xué)具準備：
小棒和圓片。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
�。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學(xué)生仔細觀(guān)察圖，提取數學(xué)信息。
2、學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數目）
3、學(xué)生根據剛才說(shuō)到的數學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數學(xué)問(wèn)題。
4、學(xué)生匯報所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個(gè)？）
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
同學(xué)們觀(guān)察得真認真，能提出這么多的.問(wèn)題。
5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
三、學(xué)生操作，探索新知。
1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數。
教師巡視、指導。
點(diǎn)名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）
根據所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8 讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本P10，把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評價(jià)學(xué)生。
4、這節課通過(guò)學(xué)習“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計算。
四、鞏固練習。（出示）
完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。
五、全課小結。
這節課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
學(xué)生A：對于多少的題目我會(huì )做了。
學(xué)生B：我學(xué)會(huì )了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計算。
學(xué)生C：數學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生D：兩數相差用減法計算。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ń鉀Q減法問(wèn)題）
紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍色：7個(gè)
14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）
數學(xué)新教案 11
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的`作用
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算十幾減8、7。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學(xué)準備：
掛圖，學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示圖
談話(huà)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？
怎樣列式？
根據回答板書(shū)：
15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
講述：如果用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
小組匯報：你是怎樣算的？
結合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+5=7
方法三：8+（）=158+（7）=15
這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？
試一試。
書(shū)上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來(lái)計算，好嗎？
學(xué)生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應用，深化拓展
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先看圖獨立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對又快。交流時(shí)可以根據學(xué)會(huì )的錯誤說(shuō)說(shuō)計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“過(guò)獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。
�。�1）小組合作口算。
�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
師：想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）
板書(shū)設計：十幾減8、7
15-8=7方法一：15
數學(xué)新教案 12
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具�！睌祵W(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)生活中有廣泛的應用�；谏鲜鲈�，本節課的教學(xué)設計突出了下面兩點(diǎn)：
1．充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
新課導入時(shí)用具體的生活情境引出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，使學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情走進(jìn)學(xué)習活動(dòng)，然后創(chuàng )設問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生思考交流的積極性與求知欲望。使學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．注重新舊知識的聯(lián)系，體會(huì )遷移的學(xué)習方法。
遷移是數學(xué)學(xué)習的重要模式之一，本課的開(kāi)始，設計與例題數量關(guān)系相一致的整數除法問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行解答，明確數量關(guān)系，使學(xué)生輕松地由整數除法過(guò)渡到除數是整數的小數除法，減輕了學(xué)習難度，便于理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )境激趣，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，你們每天喝牛奶嗎？?jì)r(jià)錢(qián)怎么樣？我這里有一個(gè)關(guān)于牛奶價(jià)錢(qián)的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示兩家商店同一種牛奶的報價(jià)圖片)
2．觀(guān)察情境圖，獲取信息。
師：從圖上你能獲取哪些數學(xué)信息？
3．討論解決問(wèn)題的方法。
師：如果你去買(mǎi)牛奶，你會(huì )去哪家買(mǎi)呢？為什么？
(引導學(xué)生說(shuō)出要比較單價(jià)，哪家便宜，就去哪家買(mǎi))
4．下面我們就通過(guò)學(xué)習來(lái)確定哪家的牛奶便宜。
設計意圖：借助生活情境引入學(xué)習內容，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
探究新知
1．提問(wèn)：要想知道哪家牛奶便宜，應該怎樣計算？
(引導學(xué)生根據數量關(guān)系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)
2．探究計算方法。
(1)觀(guān)察算式的特點(diǎn)。
師：觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？
(被除數是小數，除數是整數)
(2)討論算法。
師：現在大家結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內討論交流一下，該如何算出甲商店牛奶的單價(jià)。(學(xué)生小組討論，交流想法)
(3)嘗試計算。
師：請根據小組討論的結果，嘗試計算。(學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導)
(4)匯報交流。
(小組推薦代表，全班交流匯報)
預設 生1：我們把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。
(在學(xué)生匯報過(guò)程中教師要引導提問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數轉化成整數進(jìn)行計算的思想和方法)
生2：我們是用豎式直接進(jìn)行計算的。
(在學(xué)生匯報的過(guò)程中教師要引導提問(wèn)：商的小數點(diǎn)為什么要和被除數的小數點(diǎn)對齊，使學(xué)生明白其算理)
數學(xué)新教案 13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第26、27頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。
3、在根據數的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
4、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數加、減一位數的口算方法
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、口算：
10+5=，6+10=，10+7=
12-2=，14-10=，19-10=
2、口答：
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（ ），5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
二、自主學(xué)習，探索新知
1、出示32頁(yè)情景圖。
2、看圖列式，思考算法。
提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
指名回答，教師板書(shū)算式30+4=，4+30=
34-30=，34-4=
提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。
3、解答“試一試”。
提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。
�。�2）因為30+4=34，所以4+30=34。
談話(huà)：“34-4”你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名稱(chēng)，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱(chēng)。在加法算式里，像這里的30+4=34中，
相加的兩個(gè)數，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個(gè)加數相加的結果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4=34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)：加數、加數、和）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4=4里，減好前面的`數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說(shuō)。
減號后面的數叫做減數（板書(shū)：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
減法算式中的得數叫做差。（板書(shū)：差）
指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱(chēng)。
�。�3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區別？
三、鞏固練習，深化應用
1、計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=
3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=
選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)。
2、“想想做做”第1題。
�。�1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
�。�2）根據圖意，列出四個(gè)算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第2題。
同桌同學(xué)合作練習，說(shuō)出得數。
交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
提問(wèn)：根據60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？
4、“想想做做”第3題。
�。�1）同桌合作練習，說(shuō)出得數。
�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
5、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數。
�。�3）反饋交流。
6、“想想做做”第5題。
�。�1）“相鄰數”是什么意思？
�。�2）學(xué)生寫(xiě)數后交流。
7、“想想做做”第6、7題。
�。�1）學(xué)生自己獨立完成。
�。�2）交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
數學(xué)新教案 14
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等活動(dòng)，認識新的計數單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì )計數單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成。
3、通過(guò)“數一數”“擺一擺”等活動(dòng)，增強對大數的具體感受，發(fā)展數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識新的記數單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養學(xué)生的數感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對學(xué)生數感的培養
教學(xué)準備：
1、ppt和相對應的.圖片
2、學(xué)生準備長(cháng)方體和正方體
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程二次設計
�。ㄒ唬┣榫骋�
同學(xué)們，你能很快的把下面的數數出來(lái)嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、（出示大正方體）
�、艓煟豪蠋熡幸粋�(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會(huì )兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數的？（學(xué)生數。）
師：匯報要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數的”，哪個(gè)小組愿意匯報。
組1：我們組數有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數的，先橫著(zhù)數有10個(gè)，再豎著(zhù)數有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。
組2：我們組數有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數的，先橫著(zhù)數有10個(gè)，再豎著(zhù)數有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。
組3：我們組數有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。
師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數的結果是600個(gè)，另一種數的結果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì )出現兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？
生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。
生2：他們數的是6個(gè)面，我們數的是10層。
生3：他們沒(méi)數正方體的芯。
師：結果是600個(gè)的同學(xué)只數了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數的。
�、朴嬎銠C演示：
第一步：一個(gè)一個(gè)地數，數到10；
第二步：十個(gè)十個(gè)地數，數到100；
第三步：一百個(gè)一百個(gè)地數，一百、二百、三百……九百，數到一千。（同學(xué)跟著(zhù)計算機數）
師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。
生：先一個(gè)一個(gè)地數，數到10；再十個(gè)十個(gè)地數，數到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地數，數到一千。），數到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地數（出示），數到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）
2、師：接下來(lái)可以怎樣數？
生：一千一千地數。
計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千……九千，數到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數）
師：一千一千地數，有幾個(gè)一千就是幾千，數到10個(gè)一千就是多少？
生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）
師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地數或十個(gè)十個(gè)地數，今天我們又可以怎樣數？
生：一百一百地數、一千一千地數和一萬(wàn)一萬(wàn)地數。
3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？
�、賻煟航榻B一下你怎么數地這么快？
生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。
生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。
�、趲煟何抑豢吹�3個(gè)十？
生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。
�、蹘煟阂话僭谀牧�？
生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。
�、埽ㄈ⿷眯轮�
師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？
生：不能。
師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子�；顒�(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。
小組活動(dòng)（略）
小組匯報
師：匯報你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？
組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。
組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。
組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。
組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。
組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。
組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。
組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。
組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。
組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。
組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。
師：哪個(gè)組比一千多，請把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。
師：請小組代表進(jìn)行匯報。
組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。
組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。
組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。
組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。
組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。
組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。
組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。
組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。
組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。
組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。
師：老師這有幾個(gè)數，請你看數擺豆子。
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師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？
生：一萬(wàn)
師：請組長(cháng)帶著(zhù)你們組的豆子站到前面來(lái)。
師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！
師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？
生1：我會(huì )一百一百地數、一千一千地數和一萬(wàn)一萬(wàn)地數數了。
生2：我會(huì )用好辦法數豆子了。
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