【精選】小學(xué)數學(xué)教案錦集七篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生理解并掌握比例的意義，認識比例的各部分名稱(chēng)，探究比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比是否能組成比例，并能正確的組成比例。
2、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例的意義和基本性質(zhì)
學(xué)法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新課
1、 談話(huà)，播放課件，引出主題圖
師：這節課我們上一節數學(xué)課，這節數學(xué)課有很多有趣的知識等待著(zhù)同學(xué)們去探索和發(fā)現呢!同學(xué)們你們有信心接受挑戰嗎?
(播放視頻，生觀(guān)察，并說(shuō)看到的內容)
師：看到這些畫(huà)面你的心情怎么樣?(激動(dòng)、興奮、驕傲、自豪……)
師：是啊，老師和你們一樣，每當聽(tīng)到雄壯的國歌聲，看見(jiàn)鮮艷的五星紅旗，老師的心情也十分激動(dòng)，國旗是我們偉大祖國的象征，是神圣的。
問(wèn)：畫(huà)面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)
師：雖然這幾面國旗大小不一樣，但是長(cháng)和寬的比值都是一樣的，這節課我們就來(lái)研究有關(guān)比例的知識。(板書(shū)：比例)
(課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出長(cháng)和寬各是多少)
問(wèn)：你能根據這些國旗的長(cháng)和寬的尺寸，寫(xiě)出長(cháng)與寬的比，并求出比值嗎?請同學(xué)們先寫(xiě)出學(xué)校內兩面國旗長(cháng)與寬的比，并求出比值。(生動(dòng)手寫(xiě)比、求比值)
二、引導探究，學(xué)習新知
1、比例的意義
(生匯報求比值的過(guò)程)
師：請同學(xué)們觀(guān)察你求出的學(xué)校內兩面國旗的比值，你有什么發(fā)現?(這兩個(gè)比的比值相等)
師：這兩個(gè)比的`比值相等，我用“=”把這兩個(gè)比連起來(lái)，可以嗎?(可以)
師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫(xiě)成這樣的等式呢?請同學(xué)們自己動(dòng)筆試一試(生動(dòng)手寫(xiě)比，求比值，寫(xiě)等式，并匯報)
師：指學(xué)生匯報的等式小結，像這樣由比值相等的兩個(gè)比組成的等式就是比例，誰(shuí)能概括出比例的意義?(板書(shū)課題，生匯報，是板書(shū)意義)
問(wèn)：判斷兩個(gè)比是否能組成比例，關(guān)鍵看什么?(關(guān)鍵看它們的比值是否相等)
(小練習，課件出示)
2探究比例的基本性質(zhì)
(1)自學(xué)比例的名稱(chēng)
師：小結通過(guò)剛才的學(xué)習，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱(chēng)是怎樣的，各部分名稱(chēng)與各項在比例中的位置又有什么關(guān)系呢?打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自學(xué)34也上半部分，比例各部分的名稱(chēng)。(生自學(xué)名稱(chēng)，匯報，師板書(shū)名稱(chēng))
(2)合作探究比例的基本性質(zhì)
師：同學(xué)們，你們知道嗎?在比例的內項和外項之間還存在著(zhù)一個(gè)有趣的特性呢!你們想去發(fā)現這個(gè)特性嗎?接下來(lái)就請同學(xué)們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。(板書(shū)：比例的基本性質(zhì)) 課件出示小組合作學(xué)習提示，指名讀
各小組派一名代表匯報合作學(xué)習發(fā)現的規律。
師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫(xiě)出的比例式。
師：?jiǎn)?wèn)想一想，判斷兩個(gè)比能不能組成比例除了根據比例的意義去判斷外還可以根據什么去判斷?(生回答：根據比例的基本性質(zhì))
師：如果把比例改寫(xiě)成分數形式是什么樣的?生回答。根據比例的基本性質(zhì)，等號兩邊的分子和分母之間又有什么關(guān)系呢?生回答，師板書(shū)
三、鞏固練習(見(jiàn)課件)
四、匯報學(xué)習收獲
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加法（不進(jìn)位）的計算方法，學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加法（不進(jìn)位）。
2、能運用加法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“對位”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一百以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法。
首先，我們先來(lái)復習我們之前就學(xué)過(guò)的一個(gè)知識，就是十以?xún)鹊募臃ā?/p>
教師隨機說(shuō)出十以?xún)鹊募臃�，同學(xué)快速說(shuō)出答案。這樣經(jīng)過(guò)大約五分鐘的反復練習，使同學(xué)對之前學(xué)的十以?xún)鹊募臃ㄟM(jìn)行很好的復習和鞏固，為新知識的學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)習新知。
1、教學(xué)例1。
師：大家翻到課本的第11頁(yè)，看這幅圖。
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，組織學(xué)生討論從圖畫(huà)中可以得到哪些信息，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁(yè)，看例題1。
在學(xué)生看題的同時(shí)，板書(shū)：“例1、二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導學(xué)生審題，分析題意，找出有用的數據。
師：現在誰(shuí)能告訴我，這個(gè)題怎么算？ 根據學(xué)生回答，板書(shū)算式：35＋2=。
師：很好，現在我們已經(jīng)列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我？ 同學(xué)們積極發(fā)言，教師點(diǎn)評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會(huì )用自己的方法來(lái)計算。今天老師要教大家一個(gè)新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數小棒的方法來(lái)計算這道題�？磿�(shū)上的圖，大家討論一下怎么用數小棒的方法來(lái)算。
根據學(xué)生的'討論進(jìn)行總結，重點(diǎn)突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開(kāi)計算。
師：現在我們學(xué)習怎樣寫(xiě)豎式，其實(shí)就是把數小棒的方法用數字表示出來(lái)。大家看黑板。
教師板書(shū)豎式：
35＋ 2
師：大家看黑板，看看這個(gè)豎式有什么特點(diǎn)。我們一起來(lái)討論一下。
根據學(xué)生的討論結果進(jìn)行總結和點(diǎn)評，歸納出加法豎式的幾個(gè)特點(diǎn)：一是個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線(xiàn)缺一不可，加號表示加法，而橫線(xiàn)是把加數與和分隔開(kāi)來(lái)。
師：現在我們知道了豎式的寫(xiě)法，接下來(lái)我們看一看怎樣計算。
邊板書(shū)邊講解:從個(gè)位開(kāi)始加，將上下兩個(gè)數的個(gè)位加起來(lái)，寫(xiě)在橫線(xiàn)下，然后再加十位，和寫(xiě)在橫線(xiàn)下。注意引導學(xué)生通過(guò)數小棒的計算過(guò)程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個(gè)位加起，先算個(gè)位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進(jìn)位加法豎式的計算方法和書(shū)寫(xiě)規范。
2、鞏固練習。
師：現在大家都應該會(huì )用豎式計算兩位數加一位數的不進(jìn)位加法了，我現在就請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)完成做一做的練習來(lái)檢驗一下大家都有沒(méi)有學(xué)會(huì )，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運用起來(lái)。
請五位同學(xué)上講臺做題。其他同學(xué)在練習本上做。
32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=
強調：列豎式、注意書(shū)寫(xiě)規范、計算正確。
對五位同學(xué)做的進(jìn)行點(diǎn)評，好的予以表?yè)P，不好的指出錯在了哪里，進(jìn)行更正，并強調正確的書(shū)寫(xiě)規范。
3、教學(xué)例2。
師：請大家看課本13頁(yè)的例題2。
板書(shū)：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？” 教師引導同學(xué)分析題意，找出有用數據，并列式。 板書(shū)算式：35＋32=。
師：我們之前已經(jīng)學(xué)習了怎樣用豎式來(lái)計算加法，只是我們之前算的都是一個(gè)兩位數加一個(gè)一位數，現在兩個(gè)加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢？同學(xué)們先在練習本上試著(zhù)列豎式計算一下。
教師根據學(xué)生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書(shū)豎式：
35＋ 3267
4、小結。
兩位數加兩位數不進(jìn)位加法列豎式計算的方法，著(zhù)重強調幾點(diǎn)：各位對齊、加號與橫線(xiàn)、從個(gè)位加起。
師：相信同學(xué)們現在也會(huì )計算兩位數加兩位數了，我們就來(lái)練習一下。 請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習本上計算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根據同學(xué)做的情況進(jìn)行講評。再次強調不進(jìn)位加法豎式的書(shū)寫(xiě)規范和計算方法。
三、總結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：新課標人教版實(shí)驗教材三年級下冊第31－32頁(yè)的例題7及相應練習。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養學(xué)生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣；
3．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的'除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續學(xué)習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書(shū)出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
�。�2）根據條件和問(wèn)題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？
生：沒(méi)有用除法計算最正確。
師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認為。接下來(lái)我們就試著(zhù)獨立筆算這道題。
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評價(jià)：班級交流哪種算法最好，對學(xué)生的算法進(jìn)行評價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
�。�6）歸納小結：這就是我們今天學(xué)習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來(lái)而804除以4被除數十位上的數不用落下來(lái)呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數十位上的數是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數十位上的數是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
______
3．鞏固5）525
現在請同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學(xué)生完成后講評，問(wèn)：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫生（下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說(shuō)一位數，生說(shuō)三位數使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗證。你們說(shuō)了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語(yǔ)言表述排列的結果。
活動(dòng)準備：
1.事先聯(lián)系好一個(gè)小朋友的`爸爸媽媽來(lái)幼兒園配合幼兒活動(dòng)。（也可利用圖片的方式）
2.《幼兒畫(huà)冊》（第三冊P7）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)，引入活動(dòng)。
師：你家里有幾口人？爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎？
2.游戲：比高矮。
爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問(wèn)：爸爸、媽媽、寶寶三個(gè)人誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？引導幼兒學(xué)說(shuō)“高的、矮的、最矮的”。
請小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊。
換一個(gè)寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。
幼兒做相關(guān)練習。
請幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊》，仔細觀(guān)察圖中小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應的位置上。
鼓勵幼兒互相檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸：
提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
在本次活動(dòng)中，學(xué)生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值與應用，是培養學(xué)生初步數學(xué)意識的好教材。能培養學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習慣，增強學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的意識。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，培養學(xué)生綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數學(xué)在生活中的應用。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買(mǎi)地磚，去之前小明要做些什么準備呢？
生：應該知道小明的房間有多大？
生：從屏幕上看小明的房間是長(cháng)方形的，那小明應該量一量房間的長(cháng)和寬分別是多少米？
師屏幕顯示：小明的新房間的長(cháng)和寬分別是4m和3m。
師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？
生：34＝12（平方米）（師板書(shū)）
師：買(mǎi)多少地磚？怎樣鋪呢？現在就讓我們和小明一起來(lái)討論鋪地磚的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)好數學(xué)能更好地解決生活中的問(wèn)題。
由學(xué)生自己討論買(mǎi)地磚前應做的準備工作，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�
二、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
師：小明一家來(lái)到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過(guò)認真的挑選，再三權衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）
師：現在小明無(wú)法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？
生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢(qián)？選擇便宜的一種。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
師：現在我們一起來(lái)幫小明選便宜的地磚鋪臥室
生分組討論
1.所需40厘米40厘米地磚的數量及所需錢(qián)數
2.所需30厘米30厘米地磚的數量及所需錢(qián)數
3.比較選哪種便宜
生匯報交流
問(wèn)題一：用邊長(cháng)為40cm的正方形地磚鋪滿(mǎn)整個(gè)地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？
方法一
43=12（平方米）=120000（平方厘米）
4040=1600（平方厘米）
1200001600=75（塊）
875=600（元）
方法二
4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
10.16=6.25塊
43=12（平方米）
6.2512=75（塊）
875=600（元）
方法三
解：設至少需要邊長(cháng)為40厘米的地磚x塊。
4040X=4310000
X=75
875=600（元）
問(wèn)題二：如果要用邊長(cháng)為30cm的正方形地磚，那么鋪滿(mǎn)整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的.地磚？需要多少元？
�。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄇ蟪鲋辽傩枰呴L(cháng)為30厘米的地磚的數量以及錢(qián)數）
問(wèn)題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？
生會(huì )很快答出用邊長(cháng)為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。
【創(chuàng )設出買(mǎi)地磚時(shí)出現的取舍問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問(wèn)題。再由學(xué)生自主探索，合作交流，最終解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮�！�
三、鞏固新知，練習反饋
1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長(cháng)為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢(qián)？你能幫小明算算嗎？
�。ㄉ毩⑼瓿珊髤R報）
2.有一塊長(cháng)方形田地，長(cháng)100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示（圖見(jiàn)課件）的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？
�。ㄉ鷧R報后，課件驗證）
3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴大規模，把花圃的邊長(cháng)再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？
�。í毩⑼瓿珊�，同桌交流，再匯報）
【在學(xué)生獨立完成練習后，進(jìn)行交流，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達到較好的練習效果�！�
四、總結與評價(jià)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你覺(jué)得這節課上自己表現的怎么樣？你認為誰(shuí)表現的最好？
師：孩子們，這節課，你們積極動(dòng)腦，解決了生活中遇到的數學(xué)問(wèn)題，老師還相信只要你們善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦，一定會(huì )解決更多的數學(xué)問(wèn)題！
【總結全課時(shí)，學(xué)生從知識、能力、情感三個(gè)方面談收獲，使他們獲得成功的體驗。同時(shí)讓學(xué)生評自己、評他人，以培養學(xué)生評價(jià)能力，增強競爭意識�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）數學(xué)第四冊P18-19例4、例5及P20練習四（2、3、4、）
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著(zhù)小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。
2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？
師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。
二、分一分，認識除法、除法算式。
1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結果，每盤(pán)應放幾個(gè)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。
2、數學(xué)王國小精靈：你們真能干！
想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì )列式表示嗎？
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據學(xué)生的發(fā)言引導，引出除法，列出除法算式。
124=3/*
除號（表示平均分）
算式讀作：12除以4等于3。
�、趯φ掌骄值倪^(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做
分一分，用除法算式表示結果。
�、賻煟耗阒绬�？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）
學(xué)生用長(cháng)方形分一分，再填寫(xiě)算式。
�、诮涣饔懻摚�
你是怎樣分的？分的結果呢？
算式怎樣寫(xiě)，除號和等號后面的數是怎樣填出來(lái)的？
這個(gè)除法算式表示什么意思？
4、小結：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結果可以用除法算式來(lái)表示。
三、解決熊貓媽媽的問(wèn)題，進(jìn)一步認識除法的含義。
1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？
出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。
師：想一想，熊媽媽要分的總數是多少？
按什么要求來(lái)分？該怎樣分？
學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。
2、思考交流：
師：你會(huì )用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計算。）
3、認識除法算式各部分的名稱(chēng)
�、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻�(gè)數，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書(shū)，對照算式說(shuō)說(shuō)。）
�、谙胂肫骄值倪^(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數20，除數4、商5分別表示什么。
4、操作鞏固。P19做一做（1）
分一分，用除法算式來(lái)表示。
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮涣鳎悍值慕Y果和算式的寫(xiě)法。
�、圩x一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3、思考討論：
師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算？（因為他們都是把一些物體，一個(gè)總數平均分成相等的'幾份。）
四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng)）
小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹(shù)林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。
�。�1）藍藍采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）
�。�3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？
五、課堂練習。
P20第2、3、4題。
獨立練習，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。
六、總結。
師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？
[課后小結]
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設計既注意了學(xué)生知識形成的過(guò)程，又能有意識的對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作方法的指導和訓練。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)設計思路：
根據課堂教學(xué)設計的基本原理，并結合《小學(xué)數學(xué)課程標準》，制定了“四則運算”第二課時(shí)的教學(xué)設計方案。按照“復習舊知識——導入新知識——學(xué)習新知識——鞏固新知識——布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節來(lái)設計課堂的。在導入中給學(xué)生留下問(wèn)題情境，再帶領(lǐng)學(xué)生繼續學(xué)習四則運算的第二條定律。通過(guò)講解例題和例題拓展學(xué)生自己找出運算定律：在沒(méi)有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法。接著(zhù)學(xué)生練習、鞏固今天的學(xué)習內容，知道如何將分步運算寫(xiě)成綜合式子，并且按運算定律計算結果。
1、學(xué)習任務(wù)分析
“四則運算”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（人教版）四年級下冊第一章的內容。本節課內容通過(guò)爸爸媽媽帶玲玲去“冰天雪地”游玩買(mǎi)門(mén)票這一具體生活實(shí)例，引發(fā)出有關(guān)四則運算的運算法則的數學(xué)問(wèn)題。在活動(dòng)中讓學(xué)生了解這一知識的生成過(guò)程，提高列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將混合運算賦予了生活中的現實(shí)意義，從而達到在感悟、理解的基礎上嘗試概括總結，掌握運用。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生理解掌握在沒(méi)有括號的情況下，既有加、減法又有乘、除法的算式的運算順序。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生理解歸納：“先算乘、除”，“后算加、減”的運算規律。
2、學(xué)習者分析
學(xué)習者是小學(xué)四年級的學(xué)生，已具備了歸納總結的能力。上節課已經(jīng)學(xué)習了四則運算的第一條定律：在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都按從左到右的順序計算。這節課需要學(xué)生自己總結出運算定律：在沒(méi)有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減
法。這還是有一定難度的。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：掌握在沒(méi)有括號的情況下，既有加、減法又有乘、除法的`算式的運算順序及格式。通過(guò)對運算順序的了解，結合本節課內容，培養學(xué)生的歸納概括能力以及基本的運算能力和技巧。
�。�2）過(guò)程與方法：會(huì )把分步算式寫(xiě)成綜合算式，學(xué)生理解和自主探討歸納正確的運算步驟和規律。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和對科學(xué)的熱愛(ài)，能夠在生活中感受到數學(xué)的樂(lè )趣，能靈活運用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)準備
多媒體、網(wǎng)絡(luò )
5、板書(shū)設計
四則運算（二）
老師講解例題時(shí)的重點(diǎn)數學(xué)信息和運算步驟，練習題的講解時(shí)會(huì )有運算步驟。
6、教學(xué)過(guò)程設計
【導入新課】
上節課我們學(xué)習了四則運算的第一條運算法則，在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，該怎么計算？(從左到右,多媒體出示運算規律。) 那我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序，答案老師已經(jīng)給出，但是你們必須告訴老師怎么計算才能得到正確地答案呢？多媒體將題目展示出來(lái)。
27＋60－30=57 8×6÷24=2 12﹢30×2=72
師講解，著(zhù)重分析12＋30×2。這題我們該按什么順序計算呢？同學(xué)們比較我們昨天學(xué)習的內容，這個(gè)綜合式子有什么不一樣，它有幾類(lèi)運算？（兩類(lèi)，加法和乘法）那我們能按照昨天學(xué)習的從左到右計算的方法來(lái)計算嗎？我們試一試好嗎？
老師帶領(lǐng)學(xué)生計算得出84，和正確答案不符。
為什么我們這樣計算沒(méi)有得到72呢？是我們哪里出了問(wèn)題呢？難道還有另外的運算法則嗎？那我們今天就繼續來(lái)學(xué)習四則運算，看看能不能找到解決方法，好不好？
設計意圖：有計劃地安排練習，復習上節課的內容，進(jìn)一步達到熟練計算，為后面學(xué)習打下較好的基礎，同時(shí)也留下了疑問(wèn)，為新課的學(xué)習埋下伏筆，也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
【新課教學(xué)】
�、� 既有加、減法又有乘、除法的運算定律學(xué)習
多媒體展示“買(mǎi)門(mén)票”情境圖和例3：星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰天雪地”游玩，購門(mén)票需要花多少錢(qián)？（成人票：24元，兒童票：半價(jià)） 師：從圖中你獲得了什么信息？
師：“半價(jià)”是什么意思？
�。ɡ斫狻鞍雰r(jià)”指的是兒童票的價(jià)格是成人票的價(jià)格的一半）
分步列式
師：購門(mén)票需要多少錢(qián)？你能列分步算式進(jìn)行解答嗎？（學(xué)生上臺寫(xiě)答案） 方法一： 24×2=48（元） 24÷2=12（元） 48+12=60（元）
方法二： 24+24=48（元） 24÷2=12（元） 48+12=60（元）
師：說(shuō)說(shuō)這樣列式，每一步是什么意思？學(xué)生回答每一步的意思。
綜合列式
師：同學(xué)們能根據分步算式列出綜合算式嗎？（學(xué)生回答，老師多媒體展示） 算式一： 24×2+24÷2
算式二： 24+24+24÷2
師：這兩道算式和上節課的算式有什么不同？該怎樣計算？先算什么，再算什么？每一步是什么意思？請在小組里交流一下，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（老師指名回答）
24×2+24÷2
=48+12
=60（元）
�。ㄒ龑W(xué)生理解：先算：爸爸媽媽兩個(gè)大人，所以買(mǎi)兩張成人票，就是24×2=48，同時(shí)算：玲玲是兒童，買(mǎi)兒童票，就是24÷2=12，最后求總門(mén)票，就
是48+12=60）
師：那方法二又是怎么計算呢？老師想算一遍讓大家看看有沒(méi)有算對，大家要注意老師的運算順序啊。
24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
老師是按什么順序計算的？引導學(xué)生理解：先算玲玲的票價(jià)24÷2=12，再算三個(gè)人的總價(jià)24+24+12=60，也得到了60正確答案，那老師的運算方法正確嗎？）
師：比較我們上節課的綜合式子，看看我們這兩個(gè)綜合式子有什么不一樣，它有哪些運算呢？說(shuō)說(shuō)每道算式是按怎樣的順序算的？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：先算乘除，再算加減，并多媒體展示運算定律）
�、� 例3拓展題學(xué)習
多媒體展示“買(mǎi)門(mén)票”情境圖和拓展題：買(mǎi)3張成人票，付100元，應找回多少錢(qián)？
師：請同學(xué)們在本子上列出綜合算式并計算。
算式和計算過(guò)程
100-24×3
=100-72
=28（元）
答：應找回28元。
師：先算什么，再算什么？每一步表示什么意思？
�。ㄒ龑W(xué)生運用運算定律，并結合實(shí)際理解意義）
�、� 師：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？請同學(xué)在小組里提出問(wèn)題并解答。
【鞏固練習】
�、� 做一做
完成教科書(shū)P7“做一做”第1題。
要求：先說(shuō)出每一道題的運算順序，再比較運算順序是否一樣。
�、� 根據分步算式列出綜合算式
25×2=50 62-50=12
32÷8=456+4=60
15×3=45 30÷6=5 45-5=40
�、� 判斷并改錯
22+18÷232-10×256÷8+7×3
=40÷2 =22×2 =7+7×3
=20 =44 =14×3
=42
要求：獨立完成，并小組評講。
設計意圖：讓學(xué)生獨立思考、辨析，完成練習，培養學(xué)生綜合運用知識的能力，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
【歸納總結】
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？還有新的想法嗎？
設計意圖：讓學(xué)生自己歸納出在沒(méi)有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法的計算法則。培養學(xué)生的歸納概括能力。
【作業(yè)布置】
�、偻瓿烧n堂作業(yè)本P2
�、谕瓿蓵�(shū)上P8練習一：5、6、7、8、9、10題
7、資源及媒體的應用
教師根據教學(xué)設計方案的要求事先制作好上訴內容的課件，以供教學(xué)之用，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，為提高課堂教學(xué)效率做好準備，也能有條理地板書(shū)學(xué)習內容，便于學(xué)生接受。
8、教學(xué)設計后記
本內容的設計遵循了小學(xué)《數學(xué)課程標準》的理念，并結合教材，運用多媒體，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，恰當地提出討論的問(wèn)題，創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習的情境，引導學(xué)生自主探索和歸納知識。這樣，既發(fā)揮了教師的引導作用，又有效地促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。
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