一年級數學(xué)上冊教案合集15篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)上冊教案1
學(xué)習目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。
2、通過(guò)活動(dòng)，注重培養自己有條理的思考，培養學(xué)生形成良好的生活習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使自己體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
學(xué)習資源：
動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué) 說(shuō)一說(shuō)如何整理自己的房間。
呈現目標任務(wù)導學(xué)
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的`作用。
2、通過(guò)活動(dòng)，注重培養學(xué)生有條理的思考，培養學(xué)生形成良好的生活習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、合作探究
交流展示 活動(dòng)一
�。�1）吃過(guò)午飯，淘氣一家到動(dòng)物園游玩兒。淘氣在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物（出示書(shū)中練一練第1題的動(dòng)物頭飾）。請幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
�。w現動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。）
�。�2）你能把這些小動(dòng)物分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是根據什么分的。
�。�3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類(lèi)，其中一類(lèi)是會(huì )飛的，另一類(lèi)是不會(huì )飛的。請你按照這種方法把會(huì )飛的小動(dòng)物涂上顏色。
活動(dòng)二
�。�1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請大家聽(tīng)清楚游戲規則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著(zhù)什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）
�。�2）老師這有很多東西（準備好書(shū)中練一練第3題的實(shí)物），你認為它是哪一類(lèi)的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎？
�。�3）小結：我們把這些東西分成了三類(lèi)，哪三類(lèi)呢？
活動(dòng)三
小組合作完成練一練第二題。
各組充分交流展示。
拓展訓練
當堂達標 獨自完成課本58頁(yè)練一練第三題，教師訂正。
預習先行 整理自己的書(shū)包，完成課本60頁(yè)練一練第一題。
一年級數學(xué)上冊教案2
（一）、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
自主探索
（二）、找規律認時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。
延伸知識
歸納小結
1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表
課外延伸 。
（三）、教學(xué)目標
1、鞏固認識時(shí)鐘的有關(guān)內容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間，并結合自己的生活實(shí)際會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
3、結合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的教育。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)。
難點(diǎn)：正確熟練地認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
（五）教具、學(xué)具準備：
教具準備：鐘表模型
學(xué)生準備：學(xué)生用鐘面模型
（六）、教學(xué)策略
在本課時(shí)的設計上，主要構建一個(gè)“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線(xiàn)索，貫穿課堂始終。這節課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識，讓學(xué)生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時(shí)的認讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生合作學(xué)習、自主探究。在設計每一個(gè)環(huán)節活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習素材，充分體現數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。
（七）、教學(xué)過(guò)程
一、自我反思,梳理知識。
1、整理有關(guān)鐘表的知識。
出示淘氣貓時(shí)鐘教具。
師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學(xué)們對鬧鐘的認識，你樂(lè )意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎？
【設計意圖】:通過(guò)幫小貓鬧鐘補上1~12個(gè)數字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的`知識。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè )的品德教育。
2、整理認識整時(shí)的方法。
師：請同學(xué)們觀(guān)察小貓鬧鐘，說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
【設計意圖】:引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，理解數學(xué)知識。
3、師生共同活動(dòng)，完成87頁(yè)第7題。
師：請同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。
生: 撥鐘活動(dòng)。
【設計意圖】:老師由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，結合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )認、寫(xiě)整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生自主復習認寫(xiě)整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現整時(shí)。
二、分層練習，強化提高。
1、讓學(xué)生獨立完成教材87頁(yè)第5題。
師：我們會(huì )認整時(shí)了，喜洋洋也說(shuō)它也會(huì )認時(shí)間，請同學(xué)們判斷喜洋洋寫(xiě)出的時(shí)間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。
生：獨立觀(guān)察，獨立完成。
生：獨立匯報答案。
【設計意圖】:利用辯錯進(jìn)行教學(xué)，更有效地強化整時(shí)的讀法和寫(xiě)法，加深學(xué)生對知識的掌握的深度，體驗學(xué)習成功的喜悅。
2、引導學(xué)生看圖：完成教材86頁(yè)第4題。
師：周末到了，小明很開(kāi)心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎？
生：個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。
師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？
生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。
【設計意圖】:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步認識電子鐘表的時(shí)間表示方法。
師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時(shí)間嗎？試試看！
生：獨立連線(xiàn)。
生：匯報結果。
師：說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？
生：發(fā)表意見(jiàn)。
師：周末不用上學(xué)，我們也要合理安排時(shí)間，可以去公園玩，開(kāi)闊視野，但也要適當看看書(shū)，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。
【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學(xué)習知識，還要引導孩子珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間。
三、自主探索，延伸知識。
1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。
師：我們會(huì )認整時(shí)，但時(shí)間不會(huì )總是整時(shí)的，請看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師：觀(guān)察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現了什么？
生：獨立思考。
師：把你的發(fā)現告訴同桌。
生：互相交流
師：把你的發(fā)現告訴大家。
生：個(gè)別學(xué)生匯報，分享發(fā)現。
預設1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著(zhù)10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著(zhù)12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
預設2:不對,第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著(zhù)10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著(zhù)10,不是正好指著(zhù)10。
……
師:因為第二個(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)10一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著(zhù)10。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。
師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應該說(shuō)大約是8時(shí)。
師：請大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。
生：個(gè)別學(xué)生匯報。
【設計意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀(guān)察、對比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法，通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，可以深化學(xué)生對整時(shí)的認識，也為將來(lái)認識幾時(shí)幾分做好知識的鋪墊。
2、按規律填時(shí)間。
師：請認真觀(guān)察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示？
生：同桌之間互相交流，完成教材87頁(yè)第8題。
【設計意圖】:這是一個(gè)綜合性練習，要求學(xué)生在觀(guān)察的基礎上發(fā)現規律，所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運動(dòng)中。
四、歸納小結，課外延伸。
1、這節課有什么收獲？愿意和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
2、設計你的周末活動(dòng)時(shí)間表。
【設計意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習的進(jìn)步，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，真正體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì )計算8、9的加減法。
2．通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力、表達能力。
3．培養學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)內容
第56、57頁(yè)的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準備
課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，嘗試計算8的加減法
[教學(xué)目標的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng )新。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]
1．看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄕn件：出示恐龍圖畫(huà)）
師：漂亮嗎？圖上畫(huà)著(zhù)什么？誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣？
�。ㄗ寣W(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話(huà)情節。）
[看圖說(shuō)話(huà)有效地培養了學(xué)生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數學(xué)情境。]
2．讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。
要求：小組分工合作。
3人寫(xiě)算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過(guò)合作學(xué)習初步培養學(xué)生的合作意識和評價(jià)意識。同時(shí)，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現已有的計算經(jīng)驗，為下一步的學(xué)習做好鋪墊。]
3．匯報交流，相互評價(jià)。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
1．小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）
A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片
�。ɡ蠋燁I(lǐng)著(zhù)學(xué)生整齊地擺出來(lái)）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
�。ɡ蠋熯厡�(xiě)算式邊敘述）
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）
�。ò鍟�(shū)：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度，故適當進(jìn)行操作性指導是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報計算結果（說(shuō)明：以上計算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。
[創(chuàng )造空間，將學(xué)生充分感受數學(xué)知識和恰當運用數學(xué)知識相結合。這種梯形教學(xué)環(huán)節的設計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上構建新的知識體系。]
2．發(fā)掘計算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
�。▽W(xué)生的方法很多，可能會(huì )用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來(lái)算減法�？傊�，要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評價(jià)。）
3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？
�。▽W(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話(huà)一石激起千層浪，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達到了教學(xué)的一個(gè)目標，同時(shí)初步培養了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計算減法的方法。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來(lái)的？
�。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì )想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機，利用評價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時(shí)很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著(zhù)一個(gè)數學(xué)天才�。�
[一個(gè)恰到好處的表?yè)P點(diǎn)出了一種計算的方法，有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過(guò)了三令五申的講解。]
5．通過(guò)談話(huà)，培養學(xué)生運用計算方法的意識。
如：（接著(zhù)和上面那位同學(xué)談話(huà)）這是你這一節課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W(xué)生可能會(huì )舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結
同學(xué)們，你在這節課學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)課題：8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習八的第7、8題
第7題注意指導學(xué)生搜集數據，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè )部的球迷，特愛(ài)踢球。瞧，星期天一大早，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了！
誰(shuí)能看圖接著(zhù)講這個(gè)故事？
�。▽W(xué)生會(huì )講出射門(mén)的有2個(gè)球，沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節）
[讀講故事這一環(huán)節有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、想像力和表達能力，并為寫(xiě)算式提供了豐富的數量關(guān)系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
�。�2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
指導學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)
教學(xué)設計說(shuō)明
在設計本節課時(shí)我作了如下思考：
1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的
本節課的教學(xué)目標分知識、技能、意識三個(gè)方面：知識目標是通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì )計算8、9的加減法；技能目標是初步培養學(xué)生觀(guān)察、想像、表達等方面的能力；同時(shí)，要培養學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng )新精神。這三方面立足于新課標中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對本節課教學(xué)起著(zhù)宏觀(guān)調控的重要作用。
2．開(kāi)放的教材觀(guān)
教材能體現出教學(xué)的目標和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著(zhù)重要的指導作用，但它畢竟是局限的，我們的一節課不僅僅只是兩頁(yè)紙。作為教師，要學(xué)會(huì )用開(kāi)放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運用教材。在教學(xué)本節課時(shí)，我根據學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3．尊重學(xué)生的'認知體驗，重視操作活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)
學(xué)生不是白紙，數年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認知經(jīng)驗，這是他們繼續求知的基礎，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認知體驗。如：在本節課里學(xué)生要學(xué)習8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算，使學(xué)生再現了已有的計算方法，然后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )計算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4．教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中，我們容易走兩個(gè)極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個(gè)一節課都順著(zhù)學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導致教學(xué)內容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實(shí)施題海戰術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習和老師恰當點(diǎn)撥相結合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀(guān)察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗。
專(zhuān)家評析
本節課的教學(xué)設計充分體現了新課標以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，在目標的確定、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習方式等方面都有一定的創(chuàng )新，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2．選擇了靈活的學(xué)習方式：學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3．評價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式，尊重學(xué)生的情感體驗，通過(guò)恰當的、藝術(shù)性的評價(jià)激勵學(xué)生。
總之，此教學(xué)設計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間，體現了教師對學(xué)生對知識的感受過(guò)程的重視，體現了新課標的新理念。
一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1．在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2．在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有�。�！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢�。�！
2．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的`順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
�。–AI隨機出現一組組的兩個(gè)數字）
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1．寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著(zhù)數，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應，被選中來(lái)到講臺上。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選擇一定人數后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
一年級數學(xué)上冊教案5
1教學(xué)目標
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。
學(xué)生通過(guò)自主探究能發(fā)現計算5以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴椒ā?/p>
培養學(xué)生完整的語(yǔ)言表達能力,及與同桌合作的能力。
教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物,保護小動(dòng)物的意識。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生正確理解加法的含義。
學(xué)生能掌握5以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴椒?并正確進(jìn)行計算。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】5的加法
一、復習
師:同學(xué)們上節課我們學(xué)習了五以?xún)葦档姆纸馀c組成,我們一起來(lái)復習一下,準備好你的小手。認真聽(tīng)1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導入
師:同學(xué)們的傾聽(tīng)能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動(dòng)物園之旅�？炜�,誰(shuí)來(lái)歡迎你們了
三、新授
認識加法
師:仔細看小丑拿出了什么
生:匯報
師:你觀(guān)察的真仔細那我們用數字幾來(lái)表示呢
生:匯報
師:你真是一個(gè)注意聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的好孩子,這回你又發(fā)現了什么小丑又拿來(lái)了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數字幾來(lái)表示
師:你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子
師:誰(shuí)能把兩次發(fā)現連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:把觀(guān)察的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你表達的真完整。
師:根據你兩次的發(fā)現,你能提出一個(gè)有關(guān)的.數學(xué)問(wèn)題嗎
生:一共有多少個(gè)氣球。
師:真是個(gè)善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個(gè)符號“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來(lái)計算。
師:真是個(gè)了不起的發(fā)現
師:這就是我們今天要學(xué)習的“加法”
師:在什么情況下用加法來(lái)解決問(wèn)題呢(開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō))
四、鞏固練習
師:小丑看大家這么聰明,在動(dòng)物園里出了幾道數學(xué)題,你們敢接受挑戰嗎
那我們快快進(jìn)去吧(看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥(niǎo)2只小鳥(niǎo)3+2=5
師:這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎當你面對這些小動(dòng)物時(shí),應該怎樣做呢當它們遇到危險時(shí),你會(huì )怎樣做呢
生:匯報。
師:在生活中我們要做一個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現了哪些用加法來(lái)解決的問(wèn)題
生:結合教室里的物品進(jìn)行匯報。
師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著(zhù)知識同學(xué)們累了,我們一起來(lái)放松一下。放松過(guò)后,小丑又來(lái)了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:因為5可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結,那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說(shuō)的對嗎
師:誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)他剛才說(shuō)了什么(板書(shū)點(diǎn)數法)
師:你認為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問(wèn)題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結
學(xué)習加法計算方法3+1=4讀作3加1等于4
一年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學(xué)習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學(xué)生學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，接著(zhù)利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數相等，學(xué)習兩數相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、在拔河的情境中通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì )用符號來(lái)表示比較的結果。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準備：
小圓片、課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)
你看到了什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?
[設計意圖：由拔河的談話(huà)引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學(xué)埋下伏筆。]
二、認識大于號、小于號
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)
2、匯報展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)
3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數學(xué)上有一對符號可以表示數的大小關(guān)系。
出示課件
10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著(zhù)仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?
(引導學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”，等等。)
[設計意圖：在這一環(huán)節的設計中，注意了培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，有意識的引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識對一年級的.小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。]
三、認識等于號
1、現在我們再回到拔河的場(chǎng)地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10
[設計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過(guò)程中，應突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當小老師，教自己的小伙伴。]
四、練習與拓展
第一題：比一比：誰(shuí)更多呢
第二題：比較大小
第三題：練習使用“<”“>”
在比賽現場(chǎng)還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：通過(guò)圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習空間，滿(mǎn)足不同學(xué)習水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，使他們在原來(lái)的基礎上都得到提高。]
五、總結與延伸
師：今天我們學(xué)習了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰(shuí)找得多!
一年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教具、學(xué)具準備：
1、錄像。
�。�1）商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）商場(chǎng)物品遠景鏡頭（依次播放食品類(lèi)、家電類(lèi)、鞋類(lèi)、文具類(lèi)、服裝類(lèi)）。
�。�3）商場(chǎng)物品近景鏡頭。
�、俟衽_物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。
2、商品柜臺及相應物品。
3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探求新知
1、感知分類(lèi)。
�。�1）播放錄像①：商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）播放錄像②：商場(chǎng)物品遠景鏡頭。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
2、明確分類(lèi)。
�。�1）播放錄像③：商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類(lèi)擺放文具。）
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
學(xué)生結合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)。
�。�2）猜一猜。
繼續觀(guān)看錄像從而猜測阿姨拿的物品會(huì )放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)
1、擺一擺。
出示商品柜臺，引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的.生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”的題目。
�。�1）教師引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
�。�3）匯報交流。
教師在巡視中指導，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同方法。
3、完成練習六第1~3題。
�。�1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈。
�。�2）第2題，指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類(lèi)。
4、補充練習。
每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說(shuō)明。
三、全課小結（略）
一年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20 以?xún)鹊耐宋粶p法比10 以?xún)鹊臏p法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？
2、邊觀(guān)察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多？多幾只？這節課我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請同學(xué)們繼續看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11-7
提問(wèn)：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
�。ǎ�11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？
方法1：我們再來(lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據加法來(lái)算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)）
�。�3）小結。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀(guān)察這幾道題，你發(fā)現了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來(lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì )做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的`只數，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、口算。（摘蘋(píng)果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋(píng)果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì )做嗎？在本上寫(xiě)出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結。
這節課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì )了什么？？
這節課我們學(xué)習了用多種方法來(lái)計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發(fā)現在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數，再加上剩下的數，這種方法計算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書(shū)設計：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
一年級數學(xué)上冊教案9
[教學(xué)目標]
1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數；掌握20以?xún)鹊捻樞�；初步體會(huì )11-20各數的組成
2．通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會(huì )數與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣
3．參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗；培養初步的數感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認識計數單位“十”，初步體會(huì )引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認識計數單位“十”，初步體會(huì )引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過(guò)程]
�。ê诎迳腺N出數字卡片、花、蝴蝶）
一、學(xué)習新知
1、初步感知(猜一猜,數一數)
今天老師來(lái)和大家一起玩個(gè)游戲，比眼力�？纯凑l(shuí)看得又快又準。
圖上有幾個(gè)巧克力呢？（五個(gè)）
我們再來(lái)，圖上有幾個(gè)巧克力呢？（六個(gè)）
再來(lái)，注意看要變多咯，有幾個(gè)？（10個(gè)）
這是我們學(xué)過(guò)的10以?xún)鹊臄担?0以?xún)鹊臄滴覀冞�學(xué)過(guò)哪些？
我們一起來(lái)從小到大數一數。
談話(huà)小朋友：在生活中，像這樣，滿(mǎn)10根捆一捆的現象經(jīng)�？梢钥吹�。昨天老師去買(mǎi)鉛筆，我要買(mǎi)10根鉛筆，營(yíng)業(yè)員阿姨數都沒(méi)數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿(mǎn)10根捆一捆，這樣拿起來(lái)多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數。我又想買(mǎi)10本小本子，營(yíng)業(yè)員阿姨又數都沒(méi)數，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個(gè)一是1個(gè)十（課件）
你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿(mǎn)10根捆一捆，一捆是1個(gè)十，所以我們可以說(shuō)，10個(gè)一是1個(gè)十。我們來(lái)輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認識“十、十幾”）
�。�1）12根
現在老師要你擺出12根小棒，你會(huì )用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對呀，學(xué)習數字10的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)，滿(mǎn)10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
�、�12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著(zhù)自己擺的小棒
�、�11根；
如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺(jué)得這個(gè)數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時(shí)候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰(shuí)也擺對了？
�、�20根
如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿(mǎn)20根了！右邊單根的滿(mǎn)多少根了？滿(mǎn)10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來(lái)給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個(gè)十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數：20。幾個(gè)十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書(shū)2個(gè)十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數好了花兒蝴蝶，我們來(lái)數草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l(shuí)猜對了呢，知道了它們的個(gè)數就知道誰(shuí)多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿(mǎn)10個(gè)捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè)，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個(gè)呢？數一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號，滿(mǎn)10個(gè)圈一圈。
三、練習
�。ǎ�、抓一把小棒，數數有多少根）
2、11-20
�。�1）補缺少的數13、15、 18（教師貼出11-20各數）
看！在活動(dòng)中，我們認識了很多新的數，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個(gè)數排在10的后面呢？
�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習的11-20的各數
�。�3）從7數到17，從11數到20
�。�4）提問(wèn)題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來(lái)讀一讀�？吹竭@兒也有很多數，小明有4個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)想一想。
比12多1的數是幾
和18相鄰的數是幾和幾？
10和12中間的數是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
�。�1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……
從0到20，我們都會(huì )一個(gè)一個(gè)數，那么從0開(kāi)始，你會(huì )2個(gè)2個(gè)數嗎？5個(gè)5個(gè)數呢？10個(gè)10個(gè)數會(huì )嗎？100
�。�2）下面來(lái)數數生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數，更快！
�。�3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰(shuí)最��？接下來(lái)是？
4、找生活中的數
�。�1）身邊的數：尺、書(shū)
尺：看！老師學(xué)習上的好幫手尺子請來(lái)了�？吹竭@些數了嗎從0開(kāi)始,越往后，數就越來(lái)越大？
數學(xué)書(shū)：15頁(yè)19頁(yè)
在我們的數學(xué)書(shū)上也藏著(zhù)今天學(xué)習的數呢！我們來(lái)翻書(shū)比賽吧！我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數，看誰(shuí)最先找到。第15頁(yè)，是小猴撈月亮的這一頁(yè),你找到了嗎再翻到第19頁(yè)，你怎么翻的這么快你是從15頁(yè)開(kāi)始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數
其實(shí)，在我們的生活中，到處都能見(jiàn)這到些數。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。
(圖1)公交站牌
提問(wèn)：這是18路公交車(chē)的站牌。你看到了哪個(gè)數
(圖2)綠燈
提問(wèn)：這是什么12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時(shí)的觀(guān)察,誰(shuí)知道12后,下個(gè)數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛?lái)綠燈會(huì )當到0時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì )兒馬上要變紅燈了.我們過(guò)馬路的時(shí)候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節約糧食.
(圖4)電梯圖
提問(wèn)：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開(kāi)始是往上還是往下我們一起說(shuō)一說(shuō)電梯里數的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結
在生活中你見(jiàn)過(guò)這些數嗎？我最喜歡其中一個(gè)數,它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個(gè)數字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數!你最喜歡哪個(gè)數請你用這個(gè)數說(shuō)一句話(huà)。
我們的周?chē)褪且粋�(gè)豐富多彩的數字世界,數字無(wú)處不在！希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，這樣我們會(huì )越來(lái)越聰明的！
[板書(shū)設計]
認識11～20各數
�。�10）個(gè)一是1個(gè)十
�。�2）個(gè)十十20
[教學(xué)反思]
《11～20各數的認識》是一年級數學(xué)上冊的內容，在整個(gè)數的學(xué)習中具有比較重要的.地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)也為20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的學(xué)習打下算理基礎。由于此前學(xué)生已經(jīng)認識11～20的數，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設計過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以?xún)葦档恼J識進(jìn)行了復習，又為新課的學(xué)習做了鋪墊。
2、注重通過(guò)充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀(guān)察、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí)，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認識1根小棒表示1個(gè)一，接著(zhù)師生一起一邊擺一邊數，數出了10個(gè)一，這時(shí)教師說(shuō)明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆，通過(guò)提問(wèn)“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，加深對1捆表示1個(gè)十的認識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個(gè)重點(diǎn)的理解，我還請一位學(xué)生當小老師上臺演示，讓孩子們去說(shuō)一說(shuō)，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。
在接下來(lái)的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動(dòng)手擺一擺。通過(guò)對不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過(guò)程。最后通過(guò)看一看、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，完成對11、13、19的認識，理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
3、注意培養學(xué)生的數感。
數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)猜數游戲提高學(xué)生的估數能力，在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估數意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個(gè)數多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養學(xué)生的數感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰(shuí)估數和數數的結果比較接近，向學(xué)生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調不夠，雖然我主觀(guān)上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于少數幾個(gè)孩子捆不好皮筋，最終還是沒(méi)有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動(dòng)手演示，而不是動(dòng)畫(huà)展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長(cháng)時(shí)間，不能只在等待，可以請幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個(gè)圈一圈、數一數，從而體會(huì )“十”的運用。
每節課都會(huì )有“意外”，每節課也都會(huì )有生成、有收獲。通過(guò)這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，促使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得更大的發(fā)展為目標”，不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級數學(xué)上冊教案10
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
4——5頁(yè)1——5的認識例1——例3
教學(xué)目標：
1、對1——5各數感性的認識
2、培養良好的習慣
3、初步體驗數學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、邊擺邊數數
2、由抽象的數到物體可一表示什麼
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：數學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽(tīng)，找找老師說(shuō)的下面的這句話(huà)中有那幾個(gè)數字：小紅書(shū)包里面有1個(gè)文具盒，2本書(shū)，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數字說(shuō)一句話(huà)嗎?
二、教學(xué)例1
(1)出示圖，看圖，用數字說(shuō)一句話(huà)
(2)想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎?
(3)按照數字順序從1說(shuō)道5
三、教學(xué)例2
(1)擺學(xué)具數數
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5
92)在黑板上寫(xiě)1——5，請學(xué)生在黑板上數字上面百圓
(2)老師指圓，學(xué)生說(shuō)數，
問(wèn)：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……
老師指數字，學(xué)生說(shuō)圓片。
問(wèn)：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3
剛才用數字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?
看書(shū)5頁(yè)例3
小結：2可以表示任何個(gè)數使的物體。
小組討論：說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼?
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁(yè)1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習一1、2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固1——5的`認識
2、初步感知1——5各數的聯(lián)系，變化，感悟數序
3、初步學(xué)會(huì )用手指比，劃，涂，寫(xiě)1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);
規范書(shū)寫(xiě)1-5各數
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
昨天我們學(xué)習了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎?
二、教學(xué)例4
1、看書(shū)例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫(xiě)，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流
2、根據手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、書(shū)上有這樣一句話(huà)，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規范書(shū)寫(xiě)
91)讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀
(3)老師示范，學(xué)生書(shū)空
(4)學(xué)生練習
三、課堂活動(dòng)
1、6頁(yè)1，寫(xiě)數
2、6頁(yè)3，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示這些圖，引導學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
一年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第25頁(yè)、26頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習三第5、6、7、8題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2.通過(guò)對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數思想。
3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力;培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道減法的含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè )地歌唱，過(guò)了一會(huì )兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流體會(huì )。
二、合作探究、解決問(wèn)題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流體會(huì )。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。
【設計意圖：在教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)親切，并能親自參與演示，充分體現了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識�！�
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學(xué)生仔細觀(guān)察，嘗試解決問(wèn)題。
2、引導學(xué)生說(shuō)出4-2=2的含義，齊讀算式。
(三)、動(dòng)手操作，體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
�、俳處熓痉�，邊操作邊說(shuō)明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
�、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線(xiàn)、劃線(xiàn))
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題：草地上雨后長(cháng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著(zhù)提出問(wèn)題。教師引導啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應多給與鼓勵。接著(zhù)問(wèn)：該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：5-2=?教師提問(wèn)：5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問(wèn)題。
(1)、學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題。
(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。
(3)、匯報、展示、交流。不論是點(diǎn)數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著(zhù)提問(wèn)：如果不看圖，不數指頭，你會(huì )算嗎?引導學(xué)生用數的組成來(lái)計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【設計意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導下，根據學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考初步形成解決問(wèn)題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認知規律，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數學(xué)問(wèn)題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導學(xué)生發(fā)現用數的組成計算減法較簡(jiǎn)單�！�
三、鞏固應用、內化提高
1、第26頁(yè)做一做讓學(xué)生說(shuō)出減法算式的含義
2.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來(lái)有4只羊，一會(huì )兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：1、架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
4.學(xué)生拿出自己準備好的`5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。
5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習興趣：練習第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)。數學(xué)來(lái)源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節課同學(xué)們的表現非常棒，說(shuō)一說(shuō)這節你都學(xué)到了什么?
教師結合學(xué)生表現對本課作小結�；丶蚁胍幌�，看一看生活中哪些地方用到了減法
板書(shū)設計：
減法
3-1=2
減號
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次課中，我首先設計了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復習了5以?xún)葦档慕M成，為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
一年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標
1、知識：初步學(xué)會(huì )數10以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
2、 能力：通過(guò)觀(guān)察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、情感：（1）、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂(lè )，初步培養學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人、對物的愛(ài)的情感，初步培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生數數，初步認識10以?xún)鹊臄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
有序的觀(guān)察圖，數數手口一致
教學(xué)方法
講述、練習、討論
教具準備
主題圖、投影儀
教學(xué)活動(dòng)設計
一、 創(chuàng )設情境引入新課：
小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？
你們說(shuō)的真好，正好動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫�？
二、 探究新知，講授新課：
1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數字嗎？
�。�1） 生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
�。�2） 指名說(shuō)。引導學(xué)生在序地觀(guān)察并一一數出來(lái)。
2、教師引導學(xué)生對這些數字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當擔些小問(wèn)題：
�。�1）最小，哪個(gè)數最大。
�。�2）雙數還有哪些，單數還有哪些？
�。�3）你還知道什么？
三、鞏固練習，形成能力：
1、引導學(xué)生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著(zhù)的數字嗎？
2、實(shí)踐活動(dòng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學(xué)生自主觀(guān)察，積極表達。
四、小結：今天我們學(xué)習了10以?xún)雀鲾档恼J識，回家以后把今天學(xué)過(guò)的知識講給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計
可愛(ài)的校園
1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作業(yè)設計
在我們的家中有很多可以用10以?xún)鹊臄当硎镜氖挛镎埬銈兓丶胰狄粩�，并且按一定的順序排排隊�?/p>
教學(xué)反思
《可愛(ài)的校園》這節課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節數學(xué)課，學(xué)生對10以?xún)雀鲾翟谟變簣@已經(jīng)有了一定的認識，為了使學(xué)生積極參與到數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，本節課我根據學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設故事情境導入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學(xué)不是枯燥的`，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習奠定基礎。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀(guān)察情境圖時(shí)，開(kāi)始我沒(méi)有限制觀(guān)察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀(guān)察，培養他們的觀(guān)察能力；然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀(guān)察方法，同時(shí)體會(huì )到按照一定的順序觀(guān)察物體最簡(jiǎn)單；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(cháng)補短，給學(xué)生向別人學(xué)習的機會(huì )，使他們養成虛心向他人學(xué)習、認真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀(guān)察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數學(xué)問(wèn)題，收獲很大。
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目的：
1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識。
2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐
3．發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解得數是10 的加法和相應的減法。
難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養學(xué)生的口頭表達能力。
教具準備：課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、師：同學(xué)們，小雞是我們日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的小動(dòng)物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的.課堂。
(課件出示：教材第43頁(yè)情景圖)
師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?想到了什么問(wèn)題?
師：說(shuō)得非常好，誰(shuí)能列式解答?
二、探究新課
1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤(pán)子那開(kāi)始吃食了，同學(xué)們再仔細看看，又能發(fā)現什么?
師：說(shuō)說(shuō)你想知道的問(wèn)題是什么?
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題這么多呢，大家幫著(zhù)解決一下吧，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
2．10的組成。
學(xué)生小組合作在計數器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部分，
看有哪些分法?填在教材第43頁(yè)的表格里。
3、鞏固練習
課本44頁(yè)的“練一練”
三、課堂總結。
板書(shū)設計：
小雞吃食（10的加減法）
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業(yè)設計：
連一連，合成10
�、� ⑦ ⑤
�、� ⑨
�、� ④
�、� ⑧ ③
一年級數學(xué)上冊教案14
一、 學(xué)生情況分析
一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說(shuō)話(huà)能力不是很強，也不夠完整，這學(xué)期著(zhù)重培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
二、 教材分析和教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元《生活中的數》�；趦和瘮禂档慕�(jīng)驗，結合具體的情景認識10以?xún)鹊臄档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0——10的數，會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序，初步體會(huì )基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，初步形成良好的學(xué)習習慣。
2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數量多少的數學(xué)活動(dòng)，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會(huì )用這些符號表示10以?xún)鹊臄档拇笮�；�?jīng)歷比高矮、比輕重、比長(cháng)短等實(shí)踐操作或數學(xué)思考活動(dòng)，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì )學(xué)會(huì )有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)鹊募訙p算式，并加以解釋和應用的過(guò)程，體會(huì )加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以?xún)鹊募訙p法，掌握10以?xún)葦档姆纸馀c合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動(dòng)，培養與發(fā)展數感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì )用十進(jìn)制記數的位值原理，會(huì )數、讀、寫(xiě)20日內數，掌握它們的順序，會(huì )比較它們的大小，結合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣性，學(xué)會(huì )20以?xún)鹊倪M(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以?xún)鹊募訙p法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗時(shí)間的長(cháng)短，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì )前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀(guān)念。
2、第六單元《認識圖形》。通過(guò)對實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗，能直觀(guān)辨認它們的形狀是長(cháng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀(guān)辨認長(cháng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
�。ㄈ┙y計與概率
1、第四單元《分類(lèi)》。結合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調查。例如：
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)�！拔艺�3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找??”
2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。
3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現的加法問(wèn)題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
6、調查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調查你們班每個(gè)小組男生、女生人數，并試著(zhù)提出一些數學(xué)問(wèn)題。
7、調查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結伴走還是單獨走？等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的`知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常中的作用。
三、 教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)
�。ㄒ唬�20以?xún)葦档恼J識
20以?xún)鹊臄档恼J識分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認識10以?xún)鹊臄档囊饬x，第二單元，認識10以?xún)鹊臄档拇笮�。這兩個(gè)單元對后繼的數的認識有遷移作用；這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現學(xué)習內容，讓學(xué)生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數的理解力。
�。ǘ┘訙p法的處理
1、不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過(guò)程，從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。
2、10以?xún)鹊臄档慕M成和分解雖然不再被作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以?xún)鹊募訙p法的有效手段。事實(shí)上，10以?xún)葦档暮铣煞纸馀c10以?xún)葦档募訙p法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區別。因此，教材不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng )設了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的分解與組成的意識。
3、加減法學(xué)習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì )加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習內容更富有變化和挑戰，不至于因為內容單一而枯燥乏味。
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2、通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3、在學(xué)習數學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的.過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的
問(wèn)題是什么?
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
讓學(xué)生匯報討論的結果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1、教材79頁(yè)“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
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