三年級下數學(xué)四課教案例文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的三年級下數學(xué)四課教案例文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下數學(xué)四課教案例文1
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，自主探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計算。
2、進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀(guān)念。進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間的問(wèn)題。
教學(xué)對策：以口答為主，讓學(xué)生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖或鐘面幫助理解，相互啟發(fā)，體會(huì )用多種方法靈活計算時(shí)間。
教學(xué)準備：節目預報表。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習24時(shí)記時(shí)法：
出示節目預報：
節目預報
上午8時(shí)50分 金色的童年
上午9時(shí)30分 兒童英語(yǔ)
…… ……
下午2時(shí) 六一劇場(chǎng)
下午4時(shí) 美術(shù)星空
下午4時(shí)40分 七巧板
…… ……
晚上6時(shí)30分 大風(fēng)車(chē)
晚上7時(shí) 新聞聯(lián)播
…… ……
你能用24時(shí)記時(shí)法播報節目嗎?
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授：
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時(shí)間安排記錄表，從中你知道了些什么?
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早飯
7：30——8：00 做家務(wù)
8：00——9：00 做作業(yè)
9：00——11：00 到新華書(shū)店購書(shū)
11：00——11：20 吃中飯
11：20——11：40 飯后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳館游泳
14：30——15：20 看電視
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2、 小紅的生活活動(dòng)有些是從整時(shí)開(kāi)始整時(shí)結束，有些是從幾時(shí)幾分開(kāi)始到幾時(shí)幾分結束，你能將上面的活動(dòng)時(shí)間按這樣的情況分分類(lèi)嗎?
(引導學(xué)生將活動(dòng)時(shí)間分成三類(lèi)：
1)整時(shí) —— 整時(shí)
2)幾時(shí)幾分 —— 幾時(shí)幾分(幾分是一樣的)
3)幾時(shí)幾分 —— 幾時(shí)幾分(幾分是不一樣的)
3、你能算出小紅什么活動(dòng)所用的時(shí)間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時(shí)的比較容易理解，只要用后面的時(shí)刻減前面的時(shí)刻，16-14=2
幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分(幾分一樣的，學(xué)生比較容易理解)
幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分(幾分不一樣的，學(xué)生不太容易理解)計算可借助鐘面圖或借助線(xiàn)段圖。
有兩種思路：例14：30——15：20 看電視
(1)先算從14時(shí)30分到15時(shí)是30分，再算從15時(shí)到15時(shí)20分是20分，一共播放了50分鐘。
(2)先算從14時(shí)30分到15時(shí)30分是1小時(shí)，15時(shí)30分與15時(shí)20分比，超過(guò)了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習：
1、節目預報表
(1)回到復習的節目預報表(24時(shí)記時(shí)法)
你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡看的節目從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結束，播放了多少時(shí)間?
交流匯總。
2、書(shū)上53頁(yè)想想做做第1題
讀題，理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路：
(1)分別算出上午和下午各有多長(cháng)時(shí)間，再加起來(lái)。12：00到13：30是1小時(shí)30分，15：40到17：00是1小時(shí)20分，合起來(lái)是2小時(shí)50分。
(2)先算12：00到17：00是5小時(shí)，再從5上時(shí)中減去不借書(shū)的一段時(shí)間13：30到15：40是2小時(shí)10分，所以是2小時(shí)50分。
四、小結：(略)
板書(shū)設計： 有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算
16-14 = 2 口答：播放了2小時(shí)。
想：從14時(shí)30分到15時(shí)是30分，再過(guò)20分是15時(shí)20分一共播放了50分。
三年級下數學(xué)四課教案例文2
一、教材分析：
《毫米的認識》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級上冊第一單元的第一節課。學(xué)生已經(jīng)認識了厘米、米這兩個(gè)長(cháng)度單位。本節課是繼續學(xué)習長(cháng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。做一做和實(shí)際測量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內容。學(xué)習好本課的內容是以后學(xué)習長(cháng)度單位、估測和實(shí)際測量的重要基礎。
二、學(xué)情分析
每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導致不同的學(xué)生有不同的知識基礎，思維方式和解決問(wèn)題的策略。對于本節課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來(lái)講有厘米、米的認識做基礎，從經(jīng)驗角度來(lái)講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度�？梢哉f(shuō)對此有了一些感性的認識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習程中盡可能多地經(jīng)歷數學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識的思維方法和思維過(guò)程。
根據教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、認識長(cháng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、會(huì )用毫米做單位測量物體的長(cháng)度。
4、通過(guò)自主探究與合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生初步的估算能力、應用意識
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。會(huì )用毫米做單位量物體的長(cháng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
(1)小朋友你們測量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少?
在測量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長(cháng)?1厘米有多長(cháng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?
(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的�；�，現在請你仔細觀(guān)察�；�，你能估
計一下它的長(cháng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準不準呢?我們可以用什么辦法知道準確的長(cháng)度呢?(測量)以前測量過(guò)嗎?想一想在測量時(shí)要注意什么?(�；找欢艘獙�0刻度)現在請你趕緊測量一下吧!
(學(xué)生匯報)可能：有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn)，有的說(shuō)2厘米不到。
師：那也就是說(shuō)寬不是整厘米數，如果老師想知道他的準確長(cháng)度那怎么辦?
(3)師小結：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(cháng)度不是整厘米數，為了比較準確的測量它，我們就要學(xué)習一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位——毫米，今天我們一起來(lái)學(xué)習毫米的認識。(板書(shū)課題)
二、探究新知
(一)認識毫米，感知1毫米的長(cháng)度
1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。
2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子)
生可能：一小格就是一毫米
師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)
3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(cháng)，這也是1毫米長(cháng)。
4、其實(shí)我們的�；�，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺(jué)得1毫米怎樣?
(很短)現在請你像老師一樣把�；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀(guān)察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)
6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(cháng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)
7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?
師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。
8、既然毫米的用處這么大，現在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(cháng)度深深地記在腦子里吧!
(二)認識1厘米=10毫米。
1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。(為了數起來(lái)方便清楚，小朋鉛筆指著(zhù)數)先自己數，然后指給同桌看。
2、有發(fā)現了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的?大家數出來(lái)的結果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數好嗎?
3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)
4、師板書(shū)：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)
5、問(wèn)：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)測量
師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現在我們就要用這些知識來(lái)解決一些實(shí)際的測量問(wèn)題。
1、書(shū)本P3做一做
(1)獨立完成
(2)交流匯報。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米?
(3)表?yè)P填對者
2、測量每條邊長(cháng)度(以毫米為單位)
(1)獨立測量
(2)指名匯報
三、鞏固新知
1、填上合適的長(cháng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(cháng)約18()
(2)一分硬幣的厚度約1()
(3)教室的長(cháng)約8()
(4)玲玲的身高為125()
(5)一枝粉筆長(cháng)75()
(6)小芳家到學(xué)校距離為200()
(7)一把鑰匙的長(cháng)45()
(8)練習本的厚約3()
2、我會(huì )算。
50毫米=()厘米
76毫米=()厘米()毫米
3厘米=()毫米
100毫米=()厘米
4厘米3毫米=()毫米
(四)課堂小結
時(shí)間過(guò)得很快，一節課馬上就要結束了，在這節課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個(gè)長(cháng)度單位?你能給他們排排隊嗎?
三年級下數學(xué)四課教案例文3
教學(xué)目標：
1、知道時(shí)間可以分鐘面時(shí)間、經(jīng)過(guò)時(shí)間兩個(gè)方面，從而正確把握有關(guān)時(shí)間計算的概念。
2、正確計算一天之內的經(jīng)過(guò)時(shí)間，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 認識兩種時(shí)間概念：
1、我們學(xué)習了兩種記時(shí)法，老師這兒有一句關(guān)于時(shí)間的話(huà)，來(lái)看一下：媽媽上午8時(shí)，上班一天工作8小時(shí)。(板書(shū)：8時(shí)、8小時(shí) )
(1)讀一讀，問(wèn)：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)教師要在學(xué)生說(shuō)的基礎上加以規范：
8時(shí)：它表示上午的一個(gè)時(shí)刻，那時(shí)我們正在上課，它還可以寫(xiě)成8：00;
8小時(shí)：它指的是一段時(shí)間。
出示鐘面(畫(huà)一畫(huà))……
指出：8時(shí)，是表示的某一時(shí)刻，用“時(shí)”來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)鐘面時(shí)間。(板書(shū)：鐘面時(shí)間—時(shí) )
而8小時(shí)，是從8：00開(kāi)始數8個(gè)小時(shí)，到下午4時(shí)下班，這一段時(shí)間里經(jīng)過(guò)了8個(gè)小時(shí)，它不是一個(gè)具體的時(shí)刻。) (板書(shū)：經(jīng)過(guò)時(shí)間—小時(shí))
(3)指板書(shū)說(shuō)：時(shí)，一般是指鐘面上的幾時(shí)，它表示的是鐘面時(shí)間;小時(shí)，它一般表示的是從某一個(gè)時(shí)間開(kāi)始到另一個(gè)時(shí)間結束，它是一個(gè)經(jīng)過(guò)時(shí)間。 (用點(diǎn)●和箭頭 在鐘面旁加以區分)
2、判斷，仔細聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)，想：這是鐘面時(shí)間還是經(jīng)過(guò)時(shí)間?
老師晚上10時(shí)睡覺(jué);老師晚上睡10小時(shí)。
3、揭示課題：這節課我們要通過(guò)一些鐘面時(shí)間來(lái)簡(jiǎn)單地算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
二、教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算
1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時(shí)下班，上午要上班幾小時(shí)?
(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時(shí)是什么時(shí)間?問(wèn)題求上午要上班幾小時(shí)是什么時(shí)間?
(2)學(xué)生計算。
(3)交流：用什么方法比較好? (實(shí)物投影反饋)
板書(shū)：11-7=4(小時(shí))
11：00-7：00=4(小時(shí))
討論：4的單位是時(shí)?還是小時(shí)?可以寫(xiě)成4：00嗎， 為什么?
(4)結：像這樣簡(jiǎn)單的計算，我們可以直接用后面的幾時(shí)減前面的幾時(shí)。
2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時(shí)間?
(1)獨立思考
(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)怎樣計算：要求的是什么時(shí)間?(經(jīng)過(guò)時(shí)間)還能用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間嗎?你是怎么減的?
教師借助0—24小時(shí)圖幫助學(xué)生理解、體會(huì )不同方法。
7：30——10：30 3小時(shí)，再加30分鐘，是3小時(shí)30分
7：30——11：30 4小時(shí)，再減30分，是3小時(shí)30分
教師重點(diǎn)介紹橫式書(shū)寫(xiě)方法，先減分再減時(shí)，分不夠減想時(shí)借1作60。
11：00(10：60)-7：30=3小時(shí)30分
3、練一練：同學(xué)們下午1：00開(kāi)始上課，下午4 ：25放學(xué)，同學(xué)們下午在校有多長(cháng)時(shí)間?
三、綜合練習
1、想想做做第2題
示圖，補充銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午8：30——下午5：00
(1)計算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間
說(shuō)說(shuō)所標內容是什么意思?嘗試練習
(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算每個(gè)商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間的?
(3)比較得出結果
師結：用普通記時(shí)法表示時(shí)，若兩個(gè)時(shí)間都在上午或下午，就可以直接用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，若兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)在上午，一個(gè)在下午，就要把下午的時(shí)間先化成24時(shí)記時(shí)法，再用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。
四、總結
今天學(xué)習了什么內容?要求經(jīng)過(guò)時(shí)間只要怎樣計算?該注意什么?(單位;下午時(shí)間轉化成24時(shí)記時(shí)法;退1作60來(lái)計算)
三年級下數學(xué)四課教案例文4
教學(xué)目標：
1、知識技能：直觀(guān)感知四邊形的特征，能區分和辨認四邊形。
2、數學(xué)思考：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
3、問(wèn)題解決：通過(guò)使用交互式電子設備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的`學(xué)習精神。
4、情感態(tài)度：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：對四邊形的分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活引入，激發(fā)興趣
1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫(huà)一邊匯報。)
2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見(jiàn)平面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今天我們共同來(lái)認識一種圖形──四邊形。
(板書(shū)課題：四邊形)
二、初步感知，發(fā)現特征
師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)
師：看，數學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。請學(xué)生上臺展示。
師：觀(guān)察，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報、互相交流。)師根據學(xué)生的匯報，結合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角，教師板書(shū)。
師：請多個(gè)學(xué)生完整地說(shuō)出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形?
師：從信封中取出一個(gè)圖形(露出一個(gè)角)猜一猜是不是四邊形?(兩個(gè)特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊形嗎?(學(xué)生匯報)
生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報)
三、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流
1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(lèi)(學(xué)生獨立操作)
2、還有不同分法嗎?(小組交流)
學(xué)生匯報，并說(shuō)理由。
(1)按角分：長(cháng)方形、正方形、直角梯形一類(lèi)(有直角);菱形、平行四邊形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。
(2)按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)(對邊相等);梯形一類(lèi)(對邊不相等)。
(3)按邊分：正方形、菱形一類(lèi)(四條邊都相等);長(cháng)方形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(四條邊不都相等)。
(4)小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報)
3、畫(huà)四邊形。
請在下面的點(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。說(shuō)一說(shuō)這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。
四、巧做練習，拓展延伸
1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。
2、數一數：讓學(xué)生仔細觀(guān)察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過(guò)迷宮嗎?經(jīng)過(guò)的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫(huà)出小猴的行走路線(xiàn)，再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認識。
五、反思評價(jià)，升華提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
三年級下數學(xué)四課教案例文5
教學(xué)目標：
1、能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2、經(jīng)歷探索兩位數口算方法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化。
3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
4、培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話(huà)：請同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?
(專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么?
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?
(2)專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?
生：用減法計算，列式65-34。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的'減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢?
學(xué)生在小組內討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時(shí)，可以把它們轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數減整十數、一位數。
(2)兩位數的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?
生：列式65-48。
師：請根據剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列()：先算65-()=()再算()○()=()
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據討論填空。
(3)比較算式。
師：觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：都是兩位數減去兩位數。
不同點(diǎn)：前者不退位，計算時(shí)直接個(gè)位數減個(gè)位數，十位數減十位數;后者退位，計算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。
以開(kāi)火車(chē)的方式完成計算，看誰(shuí)算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字，第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的數進(jìn)行計算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結果，以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結
這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。
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