有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案匯總六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數連續乘兩個(gè)一位數，改成乘這兩個(gè)一位數的積；或者把一個(gè)數乘兩位數，改成連續乘兩個(gè)一位數的簡(jiǎn)便算法．
2．培養學(xué)生分析、判斷的能力，增強使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識．
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)便算法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
簡(jiǎn)便算法方法的選擇．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)，每個(gè)電筒賣(mài)6元，一共可以賣(mài)多少元？
�。ㄒ髮W(xué)生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法： 第二種方法：
答：一共可以賣(mài)360元． 答：一共可以賣(mài)360元．
引導學(xué)生比較，由于這兩種解法結果相同，因此，可以用等號連接起來(lái)．
教師明確：三個(gè)數相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數相乘，再和第一個(gè)數相乘，結果不變．
教師提問(wèn)：在這道題里哪種算法簡(jiǎn)便，為什么？
�。ǖ诙N算法后兩個(gè)數相乘得整十數，因此，第二種算法簡(jiǎn)便．）
教師明確：我們可以利用這一規律，把一個(gè)數連續乘兩個(gè)一位數，改寫(xiě)成乘這兩個(gè)一位數的乘積，比較簡(jiǎn)便．（板書(shū)課題：乘法的簡(jiǎn)便算法）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：
1．組織學(xué)生討論：
�。�1）這道連乘題依次計算你覺(jué)得怎樣？
�。�2）怎樣算比較簡(jiǎn)便，你是怎樣想的？
這道連乘題如果依次計算，不容易口算得出結果．如果把后兩個(gè)因數相乘，正好是10，再和第一個(gè)因數相乘，就可以很快地用口算算出得數．
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
2．教師質(zhì)疑：
這道題怎樣計算簡(jiǎn)便？為什么不改成 ？
3．練一練
�。ǘ┏鍪纠�2：
1．教師談話(huà)：有時(shí)我們可以把剛才總結的規律反過(guò)來(lái)用，也就是一個(gè)數乘兩位數，改寫(xiě)成連續乘兩個(gè)一位數，計算比較簡(jiǎn)便．
2．組織學(xué)生討論：
口算不容易算出結果，我們可以把16改寫(xiě)成哪兩個(gè)一位數相乘？
全班交流，學(xué)生可能回答： ．
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
提問(wèn)：第二種方法把它改寫(xiě)成 或 哪種簡(jiǎn)便？（顯然前者簡(jiǎn)便，因此我們采用前一種．）
3．練一練
訂正時(shí)提問(wèn)：
�。�1）計算 時(shí)，為什么不改寫(xiě)成 ？
�。�2）計算 時(shí)，為什么不改寫(xiě)成 ？
教師明確：我們要有目的地把兩位數改寫(xiě)成兩個(gè)一位數相乘，使第一個(gè)一位數與被乘數相乘時(shí)得整十．
三、鞏固反饋
1．用簡(jiǎn)便算法計算下面各題．
注意檢查： 這題是否按原題直接依次計算，比較簡(jiǎn)便．
2．同學(xué)們乘汽車(chē)去參觀(guān)博物館．每輛汽車(chē)坐45人，用3輛汽車(chē)送了2次才把所有的同學(xué)送走．去參觀(guān)的同學(xué)一共有多少人？（用兩種方法解答）
3．商店運回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）
四、課堂小結
今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？你還知道哪些簡(jiǎn)算方法嗎？
五、課后作業(yè)
1．用簡(jiǎn)便算法計算下面各題．
1225 2265 1523
2552 1358 3545
1154 2645 2546
2．用簡(jiǎn)便算法計算下面各題．
1516 3514 2225 2415
2512 1815 4514 5512
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
討論會(huì )
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生了解多種乘法簡(jiǎn)便運算的方法．
2．通過(guò)挑選較好的方法來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察、比較能力．
3．通過(guò)口述簡(jiǎn)算過(guò)程培養學(xué)生的口頭表達能力．
討論題目
計算1625有多少種簡(jiǎn)便算法？哪種方法更好？
討論過(guò)程
1．教師出示討論題，學(xué)生分組討論．
2．每組選派代表說(shuō)出本組的討論結果，并口述簡(jiǎn)算過(guò)程．教師同時(shí)記錄．
3．教師與全體學(xué)生共同評價(jià)，選出比較簡(jiǎn)單的一（幾）種方法．
參考方法
方法1：1625
�。剑�10＋6）25
�。�1025＋625
�。�250＋150
�。�400
方法2：1625
�。剑�44）25
�。�4（425）
�。�4400
�。�400
方法3：1625
�。剑�164）（254）
�。�4100
�。�400
方法4：1625
�。剑�44）（55）
�。剑�45）（45）
�。�20xx
�。�400
方法5：1625
�。剑�20－4）25
�。�20xx－425
�。�500－100
�。�400
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
四年級上冊第26頁(yè)例1例2，做一做。
教材分析：
例題中只呈現加減法計算的例子，按鍵數字和屏幕顯示的結果對應出現;乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計算器進(jìn)行大數的運算的同時(shí)讓學(xué)生探索計算的規律，把計算和探索規律有機地結合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數學(xué)奧妙的興趣，還是培養學(xué)生觀(guān)察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2.使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)的秘密，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得觀(guān)察發(fā)現一些有規律的數的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用計算器計算
1、師：誰(shuí)會(huì )使用計算器計算?
學(xué)生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結果，再按on/c鍵，清屏。
2、出示：386+179=，學(xué)生嘗試使用計算器計算。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計算器計算的?
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺(jué)得使用計算器需要注意些什么?
看清數，別摁錯了;每次計算前要清屏。
5、計算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算：99+199≈
計算后說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?你有什么想和大家說(shuō)的?
(并不是任何時(shí)候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計算器了。)
6、看誰(shuí)算的快，練一練。
7、做第26頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生在小組內做一做，然后同桌做一做。
二、觀(guān)察發(fā)現
1、比一比，看誰(shuí)做的又對又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀(guān)察上面的算式和結果，你發(fā)現什么規律?
師：根據你們的發(fā)現，能不用計算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結：碰到9999乘9以?xún)鹊淖匀粩?0除外)答案都是五位數，位和個(gè)位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
3、完成第27頁(yè)的“做一做”。
三、練習
(一)基礎練習
1、用計算器探索規律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習
1、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
師：現在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計算，一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。
(1)學(xué)生用計算器輸入數據，計算得數，再指名匯報結果。教師提醒學(xué)生要做到：看清數據、正確輸入。
(2)看完這些數據，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(3)小結：節約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當一個(gè)節約的好孩子，為創(chuàng )建和諧節約型社會(huì )盡自己的一份力!
2、練習三第12題。
要求先筆算，再用計算器驗算。注意學(xué)生計算后填表時(shí)相應數據填寫(xiě)得是否合適、是否正確。
3、練習三第14題。
這是有規律的計算題，用簡(jiǎn)便方法計算比計算器還要快，體現了計算方法的靈活性。
(三)拓展練習。
8765-32×21的結果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨立操作，指名匯報。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21，得數是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái)，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調出來(lái)了，最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習三第11、13題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、課題
填寫(xiě)課題名稱(chēng)(小學(xué)數學(xué)計算類(lèi)課題)
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：(學(xué)生學(xué)到了什么)認識、了解、掌握;
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì )/體會(huì )/初步了解了……技能;
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)習興趣;
體會(huì )與生活密切相關(guān);
提高交流合作的意識;
發(fā)展獨立思考的能力等等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本章的'知識點(diǎn)(宏觀(guān)的、具體的)
四、教學(xué)難點(diǎn)
易錯點(diǎn)
五、教學(xué)方法
1. 討論法
2. 情景教學(xué)法
3. 問(wèn)答法
4. 實(shí)驗法
5. 講授法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)
六、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng )設情景(以?xún)晌粩党艘詢(xún)晌粩禐槔?
通過(guò)設計懸念導入，以實(shí)際生活為例，運動(dòng)會(huì )需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢(qián)，班級一共四十八名學(xué)生，如何計算;如果每人再加一個(gè)袖標，每個(gè)袖標七元錢(qián)，又如何計算。引出兩位數乘以?xún)晌粩�，�?lái)探討問(wèn)題。
2. 新課教學(xué)
�、� 通過(guò)學(xué)生討論，計算例題的兩種解題思路;
�、� 進(jìn)行兩位數乘以?xún)晌粩档呢Q式計算;
�、� 歸納總結出豎式計算方法，并通過(guò)練習題進(jìn)行鞏固。
3. 鞏固練習
練習一：
練習二：
4.課題總結
采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習的兩位數乘以?xún)晌粩档挠嬎惴椒�，并請學(xué)生代表來(lái)回答豎式計算的計算方法。
5. 作業(yè)
通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內容。
七、板書(shū)
(有標題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ))
八、教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
課本第60-61頁(yè)練習五第1-10題
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計算能力。
教具準備：
小黑板、掛圖
教學(xué)設計：
一．揭示課題
根據我們所學(xué)的知識，這節課我們繼續學(xué)習。
�。ò鍟�(shū)課題）
二．解決問(wèn)題練習
1．完成練習五第2題。
1）生自己看圖，完整口述題意。
2）生獨立完成。
3）集體核對。
4）生說(shuō)一說(shuō)解題思路。
2．完成第4題。
1）指名生自讀題。
2）生獨立完成。
3）集體核對訂正。
4）指名說(shuō)解題思路。
�。涸诮獯疬@兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)。
3．完成第9題。
1）生自讀題。
2）指名說(shuō)題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。
3）生獨立完成。指名板演。
4）集體訂正。
5）指名說(shuō)解題思路。
4．完成第10題。
1）生自讀題，獨立完成。
2）指名板演，集體核對。
3）指名說(shuō)解題思路。
5．你認為在解以上這類(lèi)題目時(shí)要注意什么？
�。阂壤斫忸}意再確定先求什么，再求什么。
三．估算練習
1．完成第1題。
1）生獨立完成。
2）開(kāi)火車(chē)集體訂正。
2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結果。
503+192797+296498+307
1）生估計，師板書(shū)。
2）將加號改為減號，你能估計出結果嗎？
3）像這樣的減法，如何估計出結果？
3．完成第5題。
1）生獨立完成
2）集體核對。
師提醒注意“約等于”的書(shū)寫(xiě)及格式。
4．完成書(shū)上第3、6、7、8題。
1）生獨立完成以上四題。
2）指名板演，集體核對。
3）小組交流討論，說(shuō)各自想法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解連減的意義及計算方法。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步提高計算能力。
3、培養學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的意義及計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：找準整體
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引出連減：小魚(yú)圖，初步感受連減
1、課件：你們觀(guān)察，發(fā)現了什么？（一共有6條小魚(yú)）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現什么了？（又游走了3條）你能連起來(lái)說(shuō)三句話(huà)再提個(gè)問(wèn)題嗎？（6-1-3=2）
2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)列式？
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的算式，叫連減。（出示課題）
3、你會(huì )讀算式嗎？誰(shuí)能象他那樣讀？
4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚(yú)）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。
二、小鴨圖，加深連減意義
1．連續播放畫(huà)面，細心觀(guān)察，你會(huì )講故事嗎？
2．你能列個(gè)連減算式嗎？
�。▍R報圖意，列出連減算式）
3．齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系
1．你們看，這里住著(zhù)小兔，你們知道住著(zhù)幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來(lái)幾只？又跑出來(lái)幾只？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2．誰(shuí)會(huì )列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分）
3．小結：我們今天認識了連減，，我們會(huì )讀、會(huì )算。
下面我們來(lái)動(dòng)手做。
四、鞏固練習
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只？樹(shù)上有幾只？問(wèn)題是樹(shù)洞里有幾只？
你能列出連減算式嗎？
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓練
�。�1）月亮說(shuō)：“我可以表示一個(gè)數嗎？”
7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？
�。�2）小貓可以代表一個(gè)數嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？
�。�3）大樹(shù)可以代表一個(gè)數，9-大樹(shù)-3=2
�。�4）7-（）-（）=1
你是怎么想的？
4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎？
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會(huì )是幾？如果整體是10，求各部分應該怎么做呢。
6、我們帶10元錢(qián)，可以買(mǎi)什么？
五、全課小結
今天我們學(xué)習了連減，是從一個(gè)數里連續去掉兩個(gè)數的運算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數里減去第二個(gè)數，用這個(gè)得數再減第三個(gè)數，就是最后的得數。
六、作業(yè)：補充計算
七、板書(shū)設計：連減
9-2-2=5
教學(xué)反思：通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生理解連減的含義較好。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
本課題教時(shí)數：本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期9月9日
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解整數除法分數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生分析、推理和概括等思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
整數除以分數的計算方法。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、復習舊知
二、教學(xué)新課
一、 鞏固練習
四、小結。
五、作業(yè)
1、口算
3/431/542/766/112
分數除以整數通常是怎樣計算的？
2、復習第（1）題
學(xué)生口答算式與結果。
這一題已知什么數量，要求什么數量？按怎樣的數量關(guān)系求？
出示數量關(guān)系式：速度=路程時(shí)間
3、口答填空
3/10小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。
1小時(shí)是（）個(gè)1/10小時(shí)。
4、引入新課
1、教學(xué)例2
這一題已知什么數量？要求什么數量/根據數量關(guān)系式怎樣列式？
�。�183/10）
畫(huà)出一條線(xiàn)段，并提問(wèn)：如果把這條線(xiàn)段看做1小時(shí)行的千米數，怎樣來(lái)表示3/10小時(shí)行的千米數？
根據學(xué)生的回答把這條線(xiàn)段平均分成10份，其中的3份用顏色線(xiàn)畫(huà)出。
師邊述說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)段。
問(wèn)：從圖傷看，3/10小時(shí)行駛18千米，就是幾個(gè)1/10小時(shí)行18千米？求1小時(shí)行多少千米。就是求幾個(gè)1/10小時(shí)行多少千米？
要求10個(gè)1/10小時(shí)行多少千米。先要求出什么？圖上哪一段表示1/10小時(shí)行的路程？
根據回答把線(xiàn)段圖補充完整。
討論：按這樣來(lái)想，你認為第一步求什么？怎樣求？
�。�1）1/10小時(shí)行的千米數是：183
為什么要用183？183能不能轉化成用乘法來(lái)計算？
討論：1/10小時(shí)行的千米數已經(jīng)用式子表示出來(lái)了，你覺(jué)得第二步可以求什么？怎樣求？
�。�2）1小時(shí)行的千米數是：181/310
�。�3）為什么要用181/3的積再乘10？根據乘法結合律，181/310還可以怎樣乘？
問(wèn)：183/10求出的是1小時(shí)行的千米數，1810/3也表示1小時(shí)行的千米數，那么183/10之間有怎樣的關(guān)系？
從上面的推想過(guò)程看出，183/10轉化成什么樣的計算了？
比較這個(gè)等式里的算式，在等式兩邊，什么沒(méi)有變？什么變了？是怎樣變的？
2、小結。
1、練一練1
2、練一練2整數除以分數是怎樣計算的？
3、練習八2整數除以分數和整數乘分數在計算時(shí)有什么不同？
4、練習八3
分組練習
做完后問(wèn)：每一組的兩道題有什么不同地方？計算時(shí)有什么共同的地方？
說(shuō)一說(shuō)在整數除以分數時(shí)，要乘哪個(gè)數的倒數，在分數除以整數時(shí)，要乘哪個(gè)數的倒數。
練習八、1、4、5
181/310
=18（1/310）
=1810/3
課后感受
此節課的教法與前一節類(lèi)似，更多的在于在學(xué)生昨天學(xué)會(huì )分析方法的前提下更多的放手讓學(xué)生自己去探索規律、尋求解題方法。
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