精選小學(xué)數學(xué)教案匯編九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述，經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
2、進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗統計在現實(shí)生活中的應用，培養學(xué)生的統計意識。
4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
(1)觀(guān)看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監測空氣質(zhì)量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話(huà)——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：
某地區4月份空氣質(zhì)量狀況統計表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學(xué)生觀(guān)察統計表。從表中可以獲得哪些數學(xué)信息？
(2)學(xué)習統計圖。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統計圖？（用作記號等方法來(lái)制作統計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�(shū)第90頁(yè)的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來(lái)表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學(xué)生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學(xué)生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
(二)教學(xué)例2
(1)學(xué)生觀(guān)察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學(xué)生完成統計表。
�、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統計一個(gè)部分。
�、趯�5個(gè)組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學(xué)生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生還可以根據統計圖提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
(三)練習
完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。
統計(二)
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)三年級下冊第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應畫(huà)幾列和幾行。
根據“節目類(lèi)別”和“喜歡的人數”應畫(huà)兩行；“節目類(lèi)別”有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上“合計”要畫(huà)6列。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3、填寫(xiě)相關(guān)內容。
(1)寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類(lèi)別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進(jìn)行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統計表
1、觀(guān)察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3、學(xué)生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
進(jìn)一步利用平移、旋轉的知識把七巧板各圖形拼成魚(yú)圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 獨學(xué)：請觀(guān)察下圖，同位說(shuō)一說(shuō)第2個(gè)三角形是由第1個(gè)三角怎樣演變來(lái)的？
再說(shuō)一說(shuō)第1個(gè)三角形是由第2個(gè)三角怎樣演變來(lái)的？
二、對學(xué)、群學(xué)
1. 七巧板經(jīng)過(guò)平移或旋轉后得到了魚(yú)圖，請在魚(yú)圖中畫(huà)出相應的每塊板的輪廓線(xiàn)，標出序號同時(shí)說(shuō)明每塊板是怎樣平移或旋轉的。
2．我有多種方法得到的
三、群學(xué)：（鞏固提升）左圖是被打亂的4張圖片，怎樣才能還原成右圖？
四、檢測：P88第1、3題。 文章
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達能力。
3、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、情景導入：小朋友，動(dòng)物王國有許多小動(dòng)物，看，來(lái)了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開(kāi)心了。正當他們玩得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果？（出示課件）
2復習討論：猴媽媽肯定會(huì )把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？
3、課件演示：剛才我們通過(guò)復習，知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的四分之一。
二、學(xué)習新知：
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽(tīng)，，猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。（并伴隨課件：我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？）
�。�2）自主探究，小組交流。
談話(huà)：請同學(xué)們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�3）大組交流。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�4）課件演示分得四分之三的過(guò)程。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示情境圖：
談話(huà)：看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了，兔媽媽說(shuō)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。
課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
�。�2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
�。�3）學(xué)生交流匯報。
兩種意見(jiàn)：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
�。�4）課件演示分的過(guò)程。
3小結：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書(shū)課題：幾分之幾）
三、組織練習
1、做想想做做1。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。
�。�2）填寫(xiě)分數，并指名說(shuō)出結果。
2、做想想做做2。
�。�1）引導學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
�。�2）各自填寫(xiě)分數。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4
�。�1）同桌互相擺一擺。
�。�2）交流：你是怎樣擺的？
�。�3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：教材第87頁(yè)復習的第1—5題。
教學(xué)三維目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
�。�1）學(xué)生背乘法口訣。
�。�2）對口令，背口訣。
�。�3）完成復習第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
�。�4）完成復習第2題：同桌互動(dòng)完成。
三、乘除法練習。
1、填一填——完成第3題
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計算的`過(guò)程。
小結：口算的時(shí)候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關(guān)系來(lái)思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計算發(fā)現了什么？
3、完成第5題上面4行。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）針對錯誤評講。
�。�3）提問(wèn)：你認為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
三、課堂總結。
談話(huà)：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行
課后反思：
第十四課時(shí)：復習（二）
教學(xué)內容：教材第88—89頁(yè)復習第6-11題。
教學(xué)三維目標：
使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課我們要利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成復習第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導。
四、找規律填數。
引導學(xué)生觀(guān)察第一盆花，找到規律。
運用規律填寫(xiě)葉片上的數，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情景學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。
2、 會(huì )用較小面額的錢(qián)幣去購物。
3、教育學(xué)生懂得愛(ài)護人民幣，珍惜人民幣。
4、增加學(xué)生生活常識，培養學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣的單位及他們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率，能進(jìn)行初步的實(shí)際運用。
教學(xué)準備：多媒體課件一份。學(xué)生分成若干小組，每小組準備各種面值的人民幣（10元以下）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景：
小朋友們，你們到過(guò)商店買(mǎi)東西嗎？你買(mǎi)過(guò)什么？都用什么去買(mǎi)？（用錢(qián)去買(mǎi)）世界上的錢(qián)有很多種，每個(gè)國家的錢(qián)都有自己的名稱(chēng)。美國的錢(qián)叫美元。日本的錢(qián)叫日元。那么，有誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么呢？（人民幣）。
對，在我們購物的時(shí)候，都會(huì )用到人民幣。（板書(shū)：購物）
二、認識、感受：
（一） 認識人民幣。
1、問(wèn)：小朋友，你都了解人民幣的哪些知識？能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、現在老師這兒有一些人民幣，請看大屏幕，你認識它們嗎？
3、下面，老師說(shuō)人民幣的面值，你們拿學(xué)具演示。
小結：在人民幣大家族里，有的錢(qián)幣上有元，有的錢(qián)幣上有角，還有的錢(qián)幣上有分元、角、分是人民幣的單位。（板書(shū)：元、角、分）我們的人民幣上有國徽，它是我們國家的法定貨幣，不要隨意損壞它。
（二） 人民幣的進(jìn)率。
1、換錢(qián)游戲：小朋友，我這兒有1元的紙幣，想換你手中的角幣，可以怎么換？請把想換的角幣放在桌面上。（10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角）小朋友真能干，換的方法可真多，不管怎么拿，角幣一共有10角。
所以： 1元=10角
2、我用1張1角的紙幣來(lái)?yè)Q你的1分硬幣可以換幾個(gè)？
得到： 1角=10分
3、小朋友們真能干，下面我們到銀行去換換錢(qián)吧：
5元能換（ ）張1元。
2角能換（ ）張1角。
5角能換（ ）張2角和（ ）張1角。
（三）人民幣的組合：
小朋友們，你知道屏幕上有多少錢(qián)嗎？
�、�4張1元
�、�2張2角
�、�1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
�、�2張1元、2張2角、1張1角
（四）購物游戲。
1、 開(kāi)學(xué)已經(jīng)有5周了，學(xué)校門(mén)外文具店又購進(jìn)一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么？（出示商店畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些文具？這么多漂亮的文具，你想買(mǎi)什么，就把錢(qián)拿出來(lái)給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢(qián)，她可以買(mǎi)多少塊橡皮。你是怎么想的？
2、如果買(mǎi)1把尺子，應找回多少錢(qián)？
3、買(mǎi)1個(gè)卷筆刀，還差多少元？
4、想買(mǎi)1塊橡皮，2支鉛筆，1本練習本，1元錢(qián)夠嗎？你能拿出買(mǎi)這三種文具的錢(qián)嗎？
小結：在生活中，我們買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，可以把錢(qián)進(jìn)行合理的組合。
三、貨幣欣賞：
小朋友，每種貨幣都有各自的特點(diǎn)，下面我們一起來(lái)欣賞貨幣吧。（介紹：韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣）
四、 總結。
我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計劃的購買(mǎi)商品。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下自己這堂課的表現？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
[教材簡(jiǎn)解]
教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個(gè)數就大。讓學(xué)生利用數數、幾十多來(lái)比較相應數的大小，在“試一試”中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數就大。接著(zhù)在“想想做做”中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]
1、知識目標：使學(xué)生掌握100以?xún)葦档捻樞�；學(xué)會(huì )比較100以?xún)葍蓚�(gè)數的大小的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng )新目標：培養學(xué)生探索規律的能力。
4、德育目標：使學(xué)生感悟到數學(xué)知識之間內在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)認識。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較大小的方法
[設計理念]
本節課依據《數學(xué)課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新教學(xué)學(xué)習方式，強調從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促進(jìn)他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時(shí)獲得了廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
[設計思路]
在教學(xué)設計上以為學(xué)生提供現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習內容和學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀(guān)察比較和抽象概括能力的培養，抓住“位數”和“數位”的排列順序進(jìn)行比較數的大小。教學(xué)中，我主要采用談話(huà)導入法和和引導發(fā)現法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習、小組合作學(xué)習和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識地安排了看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，觀(guān)察、思考、討論、練習相結合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報一下？（指名說(shuō)）
2、剛才——×小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡1大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習數的大小。（板書(shū)課題：比較數的大�。�
二、合作學(xué)習，探索新知
層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小
�。�1）將數按數位分類(lèi)
多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示
�。�2）比大小
多媒體顯示：
一位數和兩位數比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示
多媒體顯示：
�。�3）練習并小結：
課件出示題目，指明學(xué)生口答，
你發(fā)現了什么？
小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個(gè)數就大。
�。�1）、出示多媒體主題圖
教師講述故事：
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì )兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭盗藬嫡f(shuō)：“我撿了46個(gè)�！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多�！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多�！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P說(shuō)得對的小朋友。
4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書(shū)：46○38）在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
5、指名板書(shū)后讀一讀。
6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個(gè)數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數就大。
1、多媒體顯示63○68：
小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數就3大。
2、試一試（出示計數器）
�。�1）看著(zhù)計數器把數寫(xiě)出來(lái)。（53、56；100、98）
�。�2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結學(xué)生比較兩個(gè)數大小的方法。
三、組織練習，深化提高
1、“想想做做”第2、3題
2、“想想做做”第4題
�。�1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小，去掉重復的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數，比比哪個(gè)，哪個(gè)最��？
3、“想想做做”第5題
�。�1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：
猜猜各是什么季節？各個(gè)季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫(xiě)出了3個(gè)表示氣溫的數：2度、20度、35度。
�。�2）你能用符號表示3個(gè)數的大小關(guān)系嗎？
4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。
5、寫(xiě)數游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數。
�。�1）以小組為單位從小到大排一排。
�。�2）比30大比60小的數站起來(lái)排隊。
�。�3）個(gè)位是7的數站起來(lái)排隊。
�。�4）大于60的數站起來(lái)排隊。
四、全課總結
今天的數學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、教材依據
人教版教材，三年級下冊、第六章、第四課時(shí)
二、設計思路
指導思想：本節教學(xué)設計是面積和周長(cháng)的比較。是在學(xué)生知道如何計算長(cháng)方形、正方形的面積基礎上，去理解周長(cháng)和面積有什么區別，以便更好地應用到生活當中。
設計理念：讓學(xué)生通過(guò)練習、例題去自覺(jué)發(fā)現面積和周長(cháng)的區別
教材分析：基于面積和周長(cháng)的所學(xué)知識，從而比較面積周長(cháng)不同。
學(xué)情分析：全班21名學(xué)生，其中16名學(xué)生基本掌握長(cháng)方形、正方形的面積和周長(cháng)的計算，另外5名學(xué)生中，3人掌握面積如何計算，2人掌握周長(cháng)如何計算。
三、教學(xué)目標
(一)通過(guò)比較，學(xué)生正確理解面積和周長(cháng)的意義，能運用概念正確地計算面積和周長(cháng)．
(二)提高學(xué)生綜合、概括的能力．
(三)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣．
四、教學(xué)重點(diǎn)：區別面積和周長(cháng)的意義、計量單位和計算方法．
五、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長(cháng)方形、正方形周長(cháng)和面積的計算．
六、教學(xué)準備
老師準備一個(gè)邊長(cháng)10cm的正方形，直尺，粉筆；學(xué)生每人準備一條手帕。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)復習準備
師：我們已學(xué)習過(guò)了長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)和面積的計算，下面我們一起來(lái)復習一下．
1．怎樣計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)？
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)＋寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
2．怎樣計算長(cháng)方形、正方形的面積？
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
那么，周長(cháng)和面積有什么不同嗎？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．
(板書(shū)課題：面積和周長(cháng)的比較)
(二)學(xué)習新課
出示圖形，這是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問(wèn)題，可以求什么？
(周長(cháng)、面積各是多少？)
師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和面積．老師板書(shū)
周長(cháng)： 面積：
(4＋3)×2=14(厘米) 4×3=12(平方厘米)
答：周長(cháng)是14厘米． 答：面積是12平方厘米．
通過(guò)計算你能發(fā)現周長(cháng)與面積有什么不同嗎？請根據下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考．
思考題：
1．周長(cháng)和面積各指的是什么？ 2．周長(cháng)和面積的計算方法各是什么？
3．周長(cháng)和面積各用什么計量單位？在個(gè)人思考的基礎上，再進(jìn)行小組討論．
集體討論歸納：
1．長(cháng)方形周長(cháng)是指長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大�。�
2．長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)＋寬)×2 長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
3．求周長(cháng)計算出的結果要用長(cháng)度單位，求面積計算出的結果要用面積單位．
師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(cháng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢？(在老師的引導下，共同歸納、概括)
板書(shū)：面積和周長(cháng)的區別：
1．概念不同； 2．計算方法不同； 3．計量單位不同．
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，要向同學(xué)們請教，愿意幫忙嗎？如果計算正方形的周長(cháng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？(正方形的周長(cháng)和面積也具備這3點(diǎn)不同)
師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如一個(gè)正方形它的邊長(cháng)是4，會(huì )求它的周長(cháng)和面積嗎？(學(xué)生敘述列式過(guò)程，老師寫(xiě)在黑板上)
周長(cháng)： 面積：
4×4 4×4
師：這兩個(gè)算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎么能說(shuō)它們不同呢？(討論一下，然后再回答)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，老師再歸納．
師：周長(cháng)的4×4是4個(gè)邊長(cháng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以?xún)蓚�(gè)算式雖然都是4×4，但表示的意義不同．說(shuō)明面積和周長(cháng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區分，要認真審題．
(三)鞏固反饋
1．請你用手指出桌面的周長(cháng)，摸一摸桌面的面積．
2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長(cháng)和面積．
3．計算下面每個(gè)圖形的周長(cháng)和面積．
黑板出示：
周長(cháng)：(12＋3)×2 周長(cháng)：6×4 =24(厘米)
=15×2
=30(厘米)
答：周長(cháng)是30厘米． 答：周長(cháng)是24厘米．
面積：
12×3=36(平方厘米) 6×6 =36(平方厘米)
答：面積是36平方厘米． 答：面積是36平方厘米．
4．選擇正確答案的字母填在( )里．
(1)一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果在花壇的四周?chē)蠙跅U，欄桿長(cháng)多少？( )
(2)一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果李欣每天早晨圍著(zhù)花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？( )
(3)一個(gè)正方形花壇，邊長(cháng)20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少？ ( )
A．20×20=400(米)
B． 20×4=80(米)
C．20×20=400(平方米)
D．20×4×5=400(米)
5．計算下面兩個(gè)圖形的周長(cháng)和面積．
用直尺畫(huà)出下列兩圖形
單位：厘米
(由學(xué)生口答，老師寫(xiě)在黑板上)
周長(cháng)： 面積：
(8＋5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)
5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)
黑板演示，把上面兩個(gè)圖形，合并成下圖．
計算這個(gè)組合圖形的周長(cháng)和面積．
周長(cháng)：(8＋5＋5)×2 面積：(8＋5)×5
=18×2 =13×5
=36(厘米) =65(厘米)
比較一下，組合后圖形的周長(cháng)、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長(cháng)之和、面積之和有什么相同？有什么不同？ (面積相同，周長(cháng)不同)能說(shuō)說(shuō)為什么周長(cháng)不同嗎？組合圖形的周長(cháng)指的是哪部分？師生共同總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識到面積和周長(cháng)有三點(diǎn)不同：
1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同．
作業(yè)：P.80第6、7、8題．
板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，結合具體情境給定一個(gè)方向能辨認出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？
學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問(wèn)路；學(xué)生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據它們找到路......
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì )了辨認方向是不是就能找到路了!那這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“東西南北”一起來(lái)辨認方向。（板書(shū)課題）
二、自主探究
師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說(shuō)老師在教大家辨認方向對嗎？
師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認一認方向嗎？
�。ńM織學(xué)生去操場(chǎng)）
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方
師：對，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
師：同學(xué)們真棒，根據太陽(yáng)從東方升起的規律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀(guān)察一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢？
學(xué)生觀(guān)察后回答
師：嗯，同學(xué)的觀(guān)察力真敏銳，這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀(guān)察出來(lái)了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導學(xué)生發(fā)現前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒(méi)錯，一共有東西南北四個(gè)方向。那請同學(xué)們再分別觀(guān)察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標明方向。
�。▽W(xué)生分組觀(guān)察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。
師：請你們觀(guān)察圖上所標的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來(lái)的結果是不同的，他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。
師：這名同學(xué)說(shuō)的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在
操場(chǎng)上觀(guān)察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第15頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導
三、鞏固練習
師：大家會(huì )辨認方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì )）那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說(shuō)你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結提升
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲呢？跟大家來(lái)分享一下。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、加深對反比例概念的理解，掌握運用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法和思路，能用反比例知識解決有關(guān)問(wèn)題。
2、提高學(xué)生對應用問(wèn)題數量關(guān)系的分析能力和對正、反比例的判斷能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：用比例知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題中的數量關(guān)系，列出方程。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習
1、成正比例和成反比例的量的判斷。
2、用正比例解決問(wèn)題的步驟。
一：找到題中不變的量；
二：根據不變的量寫(xiě)出關(guān)系式；
三：判斷成什么比例；
四：列出比例式；
五：解比例。
（二）、探究新知
教學(xué)例5：一批書(shū)如果每包20本，要捆20包，如果每包30本，要捆多少包？
A．提出問(wèn)題組織學(xué)生討論：
�、� 問(wèn)題中有哪兩種量？
�、� 它們成什么比例關(guān)系？你是根據什么判斷的？
�、� 根據這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？
B. 根據反比例的意義列出方程并解方程。
根據比例的意義，學(xué)生獨立完成，并在小組中交流。
學(xué)生匯報：
解：設要捆元。
30=20xx
�。� 36030
�。�12
答：要捆12包。
五．應用反饋 課件出示：
1. 教材60頁(yè)做一做第2題。（單價(jià)乘數量等于總價(jià)，總價(jià)一定）
2. 課件上的練習題。
指名扮演，獨立練習，集體訂正。 鞏固新知，訓練解題能力。
六．課堂小結 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
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