關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
應用題專(zhuān)項練習。
1、楊教授要領(lǐng)會(huì )稿費4300元，根據有關(guān)規定，超過(guò)800元的應按收入的5%交個(gè)人所得稅，他應交稅多少元?
2、京華超市有草魚(yú)180千克，賣(mài)出它的后，剩下的草魚(yú)重量相當于蝦的90%，超市中有蝦多少千克?
3、A、B兩地相距800千米，一輛汽車(chē)從A地開(kāi)往B地，已行了 ，再行多少千米正好到達B地?(4分)
4、某飲料廠(chǎng)六月份生產(chǎn)飲料180箱，比原計劃超產(chǎn)30箱，超產(chǎn)百分之幾?
6、把一個(gè)圓形紙片剪開(kāi)后，拼成一個(gè)寬等于半徑，面積不變的近似的長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是16.56厘米，剪開(kāi)的圓紙片的面積是多少平方厘米?(6分)
7、甲乙兩輛汽車(chē)分別從A、B兩地同時(shí)相對開(kāi)出，乙每小時(shí)行全程的10%，甲比乙早小時(shí)到達A、B兩地的中點(diǎn)，當乙車(chē)到達中點(diǎn)時(shí)、甲車(chē)又繼續向前行駛了25千米到達C點(diǎn)，A、B兩地相距多少千米?
8、一座橋實(shí)際造價(jià)2100萬(wàn)元，比原計劃多用了 ，原計劃造價(jià)多少萬(wàn)元?
9、揚橋村要挖一條480米的水渠，第一天挖了60%，第二天挖了 ，兩天共挖了多少米?
10、一堆煤，第一天運走的噸數與總噸數的比是1：4，第二天運走4.5噸后，兩天正好運走了總數的 ，這堆煤有多少?lài)?
11、兩個(gè)車(chē)間共有150人，如果從外地調入50人到第一車(chē)間，這時(shí)一車(chē)間的人數是二車(chē)間的 ，二車(chē)間原來(lái)有多少人?
12、兒童體內的水分約占體重的 ，小明體內有28千克的水分，小明的體重是多少千克?(先寫(xiě)出切合題意的關(guān)系式，再列方程，不用解答)
關(guān)系式： ______________________________________________________
只列方程，不用解答 ______________________________________
13、有一箱香皂，賣(mài)去24塊，正好是全箱的 。這箱香皂有多少塊?
線(xiàn)段圖：
只列綜合算式，不用計算：
14、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，然后在圓內畫(huà)一個(gè)最大的正方形，并求出正方形的面積是圓面積的幾分之幾?
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
1、認識負數：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習一
2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫(xiě)方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
3、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì )化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問(wèn)題的策略，為后面學(xué)習多邊形面積的計算做些準備。
教學(xué)重點(diǎn)：正數、負數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數也不是負數
課時(shí)安排：3課時(shí)
�。�1）認識負數的意義
教學(xué)內容：p.1、2，完成第3頁(yè)的練一練和練習一的第1~5題
教學(xué)目標：
1、在現實(shí)情境中了解負數產(chǎn)生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。2、能用正負數描述現實(shí)生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)情境中理解正負數及零的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負數描述生活中的現象。
教學(xué)準備：溫度計掛圖等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
通過(guò)復習，你知道這節課要學(xué)什么么？（板書(shū)：負數）
說(shuō)我們以前認識過(guò)哪些數？（自然數、小數、分數）
分別舉例。指出：最常見(jiàn)的是自然數，小數有個(gè)特殊的標記“小數點(diǎn)”，分數有個(gè)特殊標記是“分數線(xiàn)”，你知道負數有什么特殊標記么？（負號，類(lèi)似于減法）
二、學(xué)習例1：
1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個(gè)溫度么？
介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？
在溫度計上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時(shí)候是0℃嗎？（水和冰的混合物）
你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？
分別寫(xiě)出這三個(gè)溫度：0℃，為了強調這個(gè)溫度在零上，35℃還可以寫(xiě)成+35℃，而這個(gè)零下5度，應該寫(xiě)成—5℃。
讀一讀：正35，負5
分別說(shuō)說(shuō)在這3個(gè)不同的溫度你的感受。
2、完成試一試：
寫(xiě)出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。
對零下幾度，可能學(xué)生會(huì )不能正確地看，注意指導。
3、完成第3頁(yè)第2題的看圖寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
簡(jiǎn)單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。
4、完成第6頁(yè)第4題：
先指名說(shuō)說(shuō)這三條魚(yú)分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
5、讀第7頁(yè)第5題。，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個(gè)季節的溫度。加強指導與檢查。
三、學(xué)習例2：
1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。
讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個(gè)數據有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的海拔。
指出：這兩個(gè)地方，一個(gè)是高于海平面的，可以用“+8848米”來(lái)表示，另一個(gè)是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣記錄有什么好處？
2、完成第6頁(yè)第1題：用正數或負數表示下面的海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。
三、認識正負數的意義：
1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數和負數來(lái)表示。
黑板上這些數，哪些是正數？哪些是負數？
你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣的數是正數？怎樣的數是負數？
0呢？為什么？
2、完成第3頁(yè)第1題，先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。
3、完成第6頁(yè)第3題：分別寫(xiě)出5個(gè)正數和5個(gè)負數。
四、全課小結：（略）
(2)認識負數的應用
教學(xué)內容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁(yè)的練一練和練習一的第7~10題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運動(dòng)等現實(shí)的情境中應用負數，進(jìn)一步理解負數的意義。
2、體驗數學(xué)與日常生活密切兩觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )兩種具有相反意義的數量。
教學(xué)準備：直尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
上節課我們認識了負數，請你用自己的話(huà)書(shū)說(shuō)怎樣的數是負數？
正和負是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負數來(lái)表示。
學(xué)生舉例（可能有的情況）：
1、收入和支出：如果老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強調“收入”，我可以這么記“+1500”，買(mǎi)衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……
2、轉入與轉出：這個(gè)新學(xué)期，我們班轉出1人，轉進(jìn)3人，怎么表示？
3、上車(chē)與下車(chē)：（第10題），依次寫(xiě)出每一站的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結合某一站，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“—3，+8”其實(shí)人數有什么變化？……
4、上樓與下樓：……
補充樓層，第下室的表示方法等。補充：樓房有正的幾樓，也有可能會(huì )有負的幾樓，會(huì )不會(huì )有0樓？為什么？
5、向東走、向右走：常見(jiàn)的方向有4個(gè)，東和西是相反的方向，南和被也是一對相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？
如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？
比較這個(gè)話(huà)題與前面話(huà)題的不同：前面的正負數一般都有增加或是減少的意思，而這個(gè)正負數，只表示相反的意思�！�
小結：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負數表示。
二、學(xué)生自學(xué)課本，把書(shū)上有關(guān)的練習完成，并可與同桌交流。
老師選巡視中發(fā)現問(wèn)題較多的題全班交流。
(3)實(shí)踐活動(dòng)面積是多少
教學(xué)內容：p.10~11
教學(xué)目標：
1、復習面積的意義、常用的面積單位、長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
2、讓學(xué)生體會(huì )轉化、估計等解決問(wèn)題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。
3、體驗數學(xué)與生活的練習和數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。
教學(xué)準備：學(xué)生課前剪好圖上的三個(gè)不規則圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、復習面積：
你知道這節課學(xué)什么么？我們以前學(xué)過(guò)哪幾種圖形的面積？
板書(shū)：長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬
正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
二、分一分、數一數：
1、取圖1，問(wèn)：它是長(cháng)方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規則圖形。
1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？
方法一：數方格。一起數一數，數得74格
方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。
折好之后，在每一塊長(cháng)方形上寫(xiě)出求面積的算式。最后再相加求得總面積。
比較兩種方法求的結果。
用類(lèi)似的方法求出圖2的面積。學(xué)生完成后交流。
小結：復雜的圖形，可以分割成幾個(gè)長(cháng)方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。
2、移一移，數一數：
取圖3，交流數的方法：說(shuō)說(shuō)在數格子的時(shí)候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結果是多少？
觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)你能把它變成長(cháng)方形嗎？
剪一剪、拼一拼。你能算出這個(gè)拼成的長(cháng)方形的面積是多少嗎？
3、數一數，算一算：
�。�1）、出示池塘圖。觀(guān)察該池塘邊的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？
方法：先數整格，可以按順序標出數字；再把不滿(mǎn)整格的當作半格數，最后再相加。
學(xué)生數，數完后交流結果。發(fā)現會(huì )有一定的誤差。
指出：由曲線(xiàn)圍成的圖形，在求其面積的時(shí)候會(huì )出現一定的誤差，這是很正常的。
�。�2）、觀(guān)察樹(shù)葉圖，它有什么特點(diǎn)？你能利用它的特點(diǎn)來(lái)更方便地數面積嗎？
學(xué)生數完后再校對答案。
4、估一估，算一算。
在第126頁(yè)上的方格紙上，描畫(huà)出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。
交流，得到：通常我們學(xué)生的手掌面積是80多到90多平方厘米。
三、全課小結：
現在你知道怎么求一些較復雜圖形的面積了么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
數學(xué)課程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。通過(guò)實(shí)踐操作，充分展示和發(fā)揮學(xué)生的想象思維才能，積極主動(dòng)參與探索知識的形成與發(fā)展，因此，教師必須精心組織材料，創(chuàng )造性地設計問(wèn)題，為學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀創(chuàng )造條件。這不僅可以使學(xué)生的書(shū)本知識得到運用，讓知識轉化為能力，并且在實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，將推動(dòng)學(xué)生自主去思考問(wèn)題、探索問(wèn)題。把數學(xué)知識寓教于學(xué)生身邊喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活之中，體驗解決問(wèn)題，應用知識策略的多樣化，讓學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì )生活的大空間。例如：人教版數學(xué)第七冊《長(cháng)方形、正方形的計算》時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：
一、復習溝通，建立聯(lián)系：（5分鐘）
檢查預習效果，學(xué)生基本上掌握了求長(cháng)方形面積的計算方法。
二、自主探索，發(fā)揮想象，突出創(chuàng )新性：
師：同學(xué)們，我這里有一塊面料想做窗簾，卻不知道每塊窗簾要多大？你們有什么金點(diǎn)子嗎？
�。▽W(xué)習小組積極行動(dòng)起來(lái)，一邊量窗子，一邊計算）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們的金點(diǎn)子是什么，好嗎？
生：老師，我們計算出這個(gè)窗子的長(cháng)是2米、寬是1米，面積是2平方米，只要裁剪一塊長(cháng)2米、寬1米的布料就可以了。
師：好辦法。噢，對了。我這里有一塊面積正好是2平方米的面料，我們把它安上去，看一看行不行？
�。ɡ蠋熀鸵幻麑W(xué)生用雙面膠裝上窗簾）
生：老師，窗簾布太小了，這樣不行。
生：老師，這樣太難看了，另?yè)Q一塊吧。
師：是啊。我怎么沒(méi)有想到這點(diǎn)呢？這樣好嗎？學(xué)習小組比一比，誰(shuí)是最出色的設計師，怎樣設計出最合理、最美觀(guān)的窗簾。
�。ㄒ皇て鹎永�，探索氣氛活躍、高昂）
師：哪一組的設計師，先來(lái)發(fā)表自己的設計方案？
生：我們是這樣設計的，窗子長(cháng)2米，寬1米；我們就裁剪一塊長(cháng)2。5米，寬1。5米的布料，窗子就可以遮住了。
生：我們有不一樣的，我們設計的是兩邊拉的窗簾，每塊長(cháng)2。5米，寬1。6米，這樣的窗簾比較好看。
生：我有比他們更好的設計方案，經(jīng)過(guò)測量從地面到窗子上方30厘米處，總長(cháng)度是3。30米，我們就裁剪一塊長(cháng)3。30米，寬1。6米的布料做窗簾，這樣的窗簾不是比他們更好看嗎？
生：我的想法跟他差不多一樣，但是我們設計的是兩開(kāi)的窗簾，每塊長(cháng)3。2米，寬1米，面積是3。2平方米。只要拉開(kāi)兩塊窗簾卻成了一個(gè)八字形，這樣的窗簾更好看更優(yōu)雅。
師：好樣的，很有遠見(jiàn)，有個(gè)性。
生：老師我們這樣設計行不行？我們也是設計兩開(kāi)的只不過(guò)，只不過(guò)。
師：沒(méi)關(guān)系，大方一些，同學(xué)們給他鼓勵一下好不好？
�。ㄕ坡暉崃翼懫穑�
生：老師，窗子上方的墻壁已經(jīng)變色了，經(jīng)過(guò)測量從地面到天花板長(cháng)度正好是4米，在天花板下安裝一根長(cháng)1。6米的不繡鋼管，再裁剪兩塊布料，每塊長(cháng)4米，寬1米，面積是4平方米的窗簾，如果把整個(gè)教室都安裝上窗簾，教室就變成優(yōu)雅的客廳了，小芳家的窗簾是這樣設計的。（掌聲陣陣響起）
師：（豎起大拇指）你們真是太棒了！個(gè)個(gè)都是出色的設計師。
課后評析：
本節課學(xué)生充分展示了各自的風(fēng)采，想說(shuō)就說(shuō)，想做說(shuō)做，團結合作，大膽創(chuàng )新。開(kāi)放了學(xué)生學(xué)習心態(tài)、凸現學(xué)生的主體性、張顯學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的創(chuàng )新思維，是本節教學(xué)的著(zhù)重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，注重讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、自主探索問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的應用知識的過(guò)程中，把書(shū)上的知識內化為自己的知識，并形成解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，從而真正實(shí)現從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)乃至會(huì )用的遷移，真正實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過(guò)計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣。
滲透教學(xué)：
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長(cháng)，補己之短。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算連減式題。
教學(xué)手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問(wèn)
(1) 聽(tīng)完老師的敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?
(3) 待學(xué)生回答后，完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?
(4)要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準備怎么列式?
二、新授
(一)教學(xué)例1
(1)提問(wèn)引導
�、儆^(guān)察，這道題有什么特點(diǎn)?
�、谶@道題的運算順序是什么?
�、圻@道題的數比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
�、� 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。
�、� 把本組討論出的方法做在練習本上。
�、� 如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來(lái)。
交流三種方法
[討論過(guò)程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：① 首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。② 其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。③ 要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習。學(xué)習別人的好方法、好思路、好習慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
學(xué)生回答：方法一
優(yōu)點(diǎn)
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法。
2、 在計算過(guò)程中，難度較小，不易出錯。
缺點(diǎn)
1、 費時(shí)間。
2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫(xiě)不好，容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點(diǎn)
1、 寫(xiě)起來(lái)會(huì )比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫(xiě)了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。
2、 這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì )比較美觀(guān)。(相對于第一個(gè)豎式而言)
缺點(diǎn)
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優(yōu)點(diǎn)
1、 更省時(shí)間。
2、 計算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點(diǎn)
1、 在計算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計算起來(lái)有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。
(5)小結
問(wèn)：做完這道題，大家有什么收獲?
[學(xué)生：1、 在計算時(shí)，要努力思考簡(jiǎn)便的方法，達到省時(shí)省力的目的。2、 最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
(二)教學(xué)例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問(wèn)：這道題與例1有什么不同?
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問(wèn)：這道題怎么算最好?
[生：用兩個(gè)豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]
(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過(guò)程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習
完成P2、做一做(略)
四、總結、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過(guò)這節課的學(xué)習
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問(wèn)題嗎?
3、 除了同學(xué)們總結出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個(gè)西瓜
第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。
三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?
28+34+23=85(個(gè))
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標:
1、知識與技能目標： 讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進(jìn)一步體會(huì )乘除法之間的關(guān)系。
2、數學(xué)思考、解決問(wèn)題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的應用意識，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應用知識，培養學(xué)習初步的數學(xué)思想。
3、情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣
1、情景導入：
師：如果今天我們去游樂(lè )場(chǎng)，你們最想玩什么?
(讓學(xué)生“玩”，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題情境的興趣)
生：小火車(chē)、碰碰車(chē)、游船、青蛙跳、卡丁車(chē)……
師：如果去玩，你們最關(guān)心的是什么?
(伴隨興趣，引發(fā)學(xué)生對“玩”的思考，需要考慮哪些因素。)
(引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，以利于學(xué)生獨立編題，如何坐人——評出“小領(lǐng)袖”，如何花錢(qián)——評出“小管家”)
生：小火車(chē)4人/節、碰碰車(chē)2人/輛、……(如何坐人)
生：票價(jià)……(如何花錢(qián))
2、提出相關(guān)數學(xué)問(wèn)題：
A：買(mǎi)5張碰碰車(chē)的票需要多少錢(qián)?
B：24人能坐滿(mǎn)幾節火車(chē)車(chē)廂?
(1)、學(xué)生獨立完成。
(2)、學(xué)生匯報
生：因為一張碰碰車(chē)票是5元，5張是5個(gè)5元，所以5×5=25元
生：因為一節車(chē)廂坐4人，把24人按每節4人做，用除法24÷4=6輛
(3)、小結：
師：上面算式各有什么特點(diǎn)?
生：一個(gè)是乘法、一個(gè)是除法。
生：就來(lái)利用乘除法幫助我們解決去游樂(lè )場(chǎng)玩的一些小事。
(啟發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生自主探究本節課的重點(diǎn)，形成乘除問(wèn)題的意識)
二、你問(wèn)我答，師生同樂(lè )
1、師：根據如何坐人，如何花錢(qián)，結合我們的游樂(lè )項目編寫(xiě)問(wèn)題，看誰(shuí)能做大家的“小領(lǐng)袖”，“小管家”，組織好大家的游玩?
(要求學(xué)生可以按照自己的喜好編算花錢(qián)，還是編綜計人數的)
2、學(xué)生獨立編寫(xiě)問(wèn)題。
3、師：我想你一定迫不及待的想證明自己有沒(méi)有“小領(lǐng)袖”，“小管家”的能力了吧，請你的同桌幫你評評吧，請同桌列出算式。
(本課重點(diǎn)在于解決有關(guān)乘除法的簡(jiǎn)單問(wèn)題，所以在訓練過(guò)程中，只列式，不計算)
4、學(xué)生列出同桌相關(guān)問(wèn)題的算式。
5、師：小組合作交流一下，評出本組“小領(lǐng)袖”(或)“小管家”。
(列算式情況是否正確，學(xué)生自主進(jìn)行辯論，在辯論中達成共識，列出正確答案，培養了學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的互助水平，鍛煉了學(xué)生的.數學(xué)表達能力)
三、應用知識，解決問(wèn)題
練一練 第2小題
盒飯每盒4元
小兔：我買(mǎi)2盒用了多少錢(qián)?
□○□=□(元)
狼：我用了24元錢(qián)，我花的錢(qián)是小兔的幾倍?
□○□=□
小牛：20元我能買(mǎi)幾盒?
□○□=□(盒)
1、學(xué)生獨立完成
2、全班匯報交流
四、師生同樂(lè )，提升知識
三人擊靶，靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán)，每人擊三次，一人27分，一人26分，一人24分，
問(wèn)：他們每次各得幾分?
1、設計游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統計三人得的總分。
2、小組匯報結果
3、說(shuō)出算式，鼓勵學(xué)生算法多樣化。
生：9×3
生：9+9+9
生：3個(gè)8同上
生：9×3—1(通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生得出，9比8 多1，所以26是3個(gè)9少1)
生：8×3+1×2(根據上面學(xué)生提示，9比8 多1，所以26是3個(gè)8多2個(gè)1)
五、練習總結，回歸自然
學(xué)生獨立完成練一練 第1題(看誰(shuí)做的又對又快)
9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=
16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=
18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=
6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教材分析：
《節日禮物》是觀(guān)察物體的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)內容具有活動(dòng)性，過(guò)程性和體驗性的特點(diǎn)。學(xué)生在觀(guān)察物體活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念、觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力、經(jīng)歷觀(guān)察物體和5個(gè)正方形搭成立體圖形的過(guò)程，體驗從不同的位置觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察一組立體圖形的形狀；能區分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀(guān)察節日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫(huà)面上分別標出四次看禮物的順序，鼓勵學(xué)生親身體驗，通過(guò)這部分內容的學(xué)習，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象、分析和推理等觀(guān)察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀(guān)察對象畫(huà)面所發(fā)生的相應變化，并讓學(xué)生體會(huì )由遠及近位置的變化所引起的觀(guān)察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：
四年級是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學(xué)數學(xué)開(kāi)始進(jìn)入系統學(xué)習的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌握的數學(xué)知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上，分析問(wèn)題的能力上，以及語(yǔ)言表達的能力上都有較明顯的提高。
本班的學(xué)生接受能力強，能完成老師交給的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺(jué)性高。有25%的學(xué)生處于中等，學(xué)習比較被動(dòng)，其中有10%的學(xué)生自覺(jué)性差，不能積極地思考問(wèn)題。本課需要展開(kāi)觀(guān)察、想像、推理等思維活動(dòng)才能完成，對學(xué)生具有挑戰性。首先讓學(xué)生自學(xué)觀(guān)察，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察和體驗，豐富他們觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀和物體的范圍變化。
(2)過(guò)程與方法：
�、僖龑W(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，體會(huì )并判斷從不同位置觀(guān)察同一物體可能看到不同的形狀，培養學(xué)生的空間想象能力與合作交流能力；
�、谧寣W(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀(guān)察物體的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的運動(dòng)智能、空間想象智能；
�、鄞龠M(jìn)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、贍I(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解、展現自我，培養其積極的樂(lè )學(xué)態(tài)度；
�、趶牟煌较蛴^(guān)察物體，主要以學(xué)生獨立思考、合作探索活動(dòng)為主，進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，在活動(dòng)過(guò)程中增強對數學(xué)價(jià)值的認識；
�、叟囵B實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神；
�、芡ㄟ^(guò)合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協(xié)作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)由低到高來(lái)觀(guān)察物體，體會(huì )不同的位置看到的范圍不一樣。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)由遠到近看景物，體會(huì )看到的范圍會(huì )越來(lái)越小。
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計：
學(xué)生與學(xué)生之間的互評，應該是學(xué)生這種學(xué)習共同體的活動(dòng)的一種方式，學(xué)生互評是學(xué)生與學(xué)生之間，能夠相互對話(huà)，了解我們自己的學(xué)習進(jìn)步、學(xué)習狀況，有助于學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)，了解他人的學(xué)習狀況，幫助自己學(xué)習上取得進(jìn)步。
內容設定：
伙伴們評評我：在學(xué)生自評的基礎上，應鼓勵學(xué)生相互評價(jià)。教學(xué)中可以開(kāi)展同桌互評，小組互評及全班互評。通過(guò)學(xué)生的互評，加強學(xué)生間信息的溝通，清楚地了解他人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我反思，取長(cháng)補短、互相促進(jìn)，使競爭與合作意識同步發(fā)展。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》指出：“在教學(xué)中，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，為了增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使其快速、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習，課始的故事導入、課中新知識學(xué)習的情境創(chuàng )設等，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè )學(xué)的氛圍之中。
2、觀(guān)察、猜測、交流，使學(xué)生體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程。
為了使學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，體會(huì )并判斷從不同位置觀(guān)察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀(guān)察到的物體的范圍變化，教學(xué)中先讓學(xué)生分組用五個(gè)小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著(zhù)，創(chuàng )設小狗觀(guān)察禮物的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想（有困難的可用學(xué)具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學(xué)生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀(guān)察的位置有什么變化？觀(guān)察的對象又有什么變化？接著(zhù)，繼續引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、討論、交流等活動(dòng)，體會(huì )并判斷由遠到近觀(guān)察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了觀(guān)察、猜想、體驗和交流等活動(dòng)，讓學(xué)生以“做”的方式而不是以“聽(tīng)和看”的方式介入學(xué)習。這樣，不僅提高了學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)的能力，而且促進(jìn)了其對數學(xué)知識的理解，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
3、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，發(fā)現數學(xué)知識的價(jià)值。
《標準》中明確提出，在數學(xué)課上要使學(xué)生認識到數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用，能夠用所學(xué)的知識主動(dòng)探索其應用價(jià)值。在本節課的教學(xué)中，為了使學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我在實(shí)際應用、拓展延伸環(huán)節中安排了判斷圖片觀(guān)察位置的練習，例如：“有兩個(gè)偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個(gè)方向觀(guān)察同一間房子，請你分別標出明明、莉莉看到的情形�！焙汀罢f(shuō)出下列房屋、坦克、汽車(chē)的平面圖是從什么方位看到的”等。
4、引導學(xué)生感受數學(xué)知識的美，使其產(chǎn)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
很多人都認為數學(xué)知識是枯燥乏味的，其實(shí)數學(xué)中充滿(mǎn)了美，我們要深入挖掘數學(xué)的美，展現數學(xué)的魅力。例如：我在拓展練習中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風(fēng)景、名勝圖片等，在培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識的美，使其產(chǎn)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
5、還給學(xué)生評價(jià)的權利，讓學(xué)生自主對學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)。
過(guò)去課堂教學(xué)的總結評價(jià)歷來(lái)是教師的專(zhuān)利，本節課我把評價(jià)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行自主評價(jià)，體現了教學(xué)的民主與和諧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的：
1、整理1-5的乘法口訣，并能應用口訣進(jìn)行相關(guān)的計算。
2，進(jìn)行乘加，乘減式題計算，形成相應的乘法計算技能。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練口訣，并進(jìn)行相應的乘法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法意義，正確計算乘加乘減。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固練習背誦1---5的乘法口訣。
1、同桌合作練習
2、全班交流
3、板演寫(xiě)口訣
二、練習應用口訣進(jìn)行計算
1、了解題意：
�。�1）教師指導：每朵花中間的數要分別與花瓣上每個(gè)數相乘。
�。�2）學(xué)生各自試練習。
�。�3）指名分別說(shuō)出每朵花的每個(gè)乘式的得數。
三、練習第三題
1、指名讀要求，幫助學(xué)生理解題意。
2、學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣填的？
四、運用口訣進(jìn)行計算
1、要求：看算式說(shuō)得數，并說(shuō)是用了哪句口訣。
2、指名開(kāi)火車(chē)口答。
3、各自完成余下的練習
五、練習第五題
1、指導：讀算式，說(shuō)說(shuō)分成哪兩部分？每部分是什么意思，整個(gè)算式是什么意思？如33+3，33表示3個(gè)3 ，+3再加上一個(gè)3，3個(gè)3再加上1個(gè)3表示一共是4個(gè)3相加得12。
2、同桌討論每個(gè)算式含義。
3、全班交流。
4、學(xué)生獨立完成
六、總結談話(huà)
本節課我們練習了哪些內容？你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
二三得六 （ ）
�。ǎ� （）=6 45=20
�。ǎ� （）=6 54=20
作業(yè)設計：
34 53-5
45 24-8
練習二
第二課時(shí)
主備教師：董洪偉 使用教師：
備課時(shí)間：20xx.9.4 上課時(shí)間：
教學(xué)內容：教材15 ---16頁(yè)，6---11題目
教學(xué)目的：
1、綜合練習，應用乘法的有關(guān)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、訓練學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確地看圖列出算式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，歸納出是幾個(gè)幾相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、檢查乘法口訣。
2、板演：
111 111 11 11 11 11
��？個(gè)？個(gè)
乘法算式是（ ） 乘法算式是（ ）
3、計算
42-2 35+5 44-8
二、綜合練習6---11題
1、練習：6題
a、指名說(shuō)圖意 b、各自列算式 c、集體交流 d、學(xué)生獨立完成 e、指名說(shuō)算式說(shuō)出為什么
小結：解決實(shí)際問(wèn)題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個(gè)幾相加，再列乘法算式。
2、練習7、8、9題
第七題，學(xué)生獨立完成，集體交流，說(shuō)明列式理由。
第八、九題方法同上。
3、練習第十題
�。�1）指導看圖，弄清題意。
教師問(wèn)：一輛汽車(chē)幾個(gè)輪子？2輛汽車(chē)幾個(gè)輪子？想想5輛汽車(chē)有多少個(gè)輪子就是求（）個(gè)4是多少，怎么列乘法算式？
�。�2）學(xué)生看圖，思考后回答問(wèn)題。
�。�3）各自列式、交流
4、練習11題
�。�1）指導觀(guān)察情境圖
圖中有哪些景物？你能提出哪些用乘法計算的問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察圖意，指名說(shuō)圖意，指出問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生各自列式，并解答。
�。�4）集體交流
三、課堂總結
這節課我們練習了什么內容，你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
用乘法解決實(shí)際問(wèn)題
1、弄清求什么
2、弄清是求幾個(gè)幾
3、列出乘法算式。
作業(yè)設計：
寫(xiě)乘法算式：
3+3+3+3=（ ）（ ）
5+5+5=（ ）（ ）
6 個(gè)2 相加（ ）
1乘5 （ ）
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：小數化成份數，把分母是10、100、1000……的份數化成小數
教學(xué)目標：
使學(xué)生掌握小數和分數的互化。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習
想一想：小數是怎么演變過(guò)來(lái)的？
�。ǚ帜甘�10、100、1000…….的分數，可以改寫(xiě)成0.1、0.01
小數分數
一位小數十分之幾
兩位小數百分之幾
三位小數千分之幾
二、小數化成分數
例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小數。
0.7表示十分之七，所以
0.7=7/10
0.009表示百分之九，所以
0.009=9/100
1.25表示一又百分之二十五，所以
251
1.25=1----=1--
1004
0.375表示千分之三百二十五，所以
0.375=375/1000=3/8
小數化成分數的方法：把小數化成分數，可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000…….的分數，能約分的再約分。
反過(guò)來(lái)，分數也可以化成小數。
15371
例2把------、------、3-----化成小數。
101001000
�。悍帜甘�10、100、1000……的份數，要化成小數，可以直接把分數寫(xiě)成小數。
三、鞏固練習第94頁(yè)第1題至第4題。
四、
五、布置作業(yè)
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