關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案三篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：人教版六年制小學(xué)數學(xué)第六冊81~84的內容。
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識，每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生解決日常生活的能力，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識時(shí)間單位年、月、日及每個(gè)月的天數。
2、掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解四年一閏的道理。
教具準備：
1、電腦課件。（1）三球運行。（2）1999年—20xx年年歷制成郵票形式。（3）“地球繞日”動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)習報告單。
3、小黑板。
學(xué)具準備：每人準備一張年歷（卡片式）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景、揭示課題
1、回憶兒歌《太陽(yáng)、地球、月亮》，學(xué)生一邊拍手一邊朗誦：“太陽(yáng)大、 地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑，地球大、月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑�！�
2、揭示課題
�。�1） 課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽(yáng)轉一周，月亮繞地球轉 一周，地球自轉一周，同時(shí)老師講解：地球繞太陽(yáng)運轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是一年（板書(shū)：年），月亮繞地球一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是一個(gè)月（板書(shū)：月），同時(shí)地球自轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一日（板書(shū)：日）。今天這節課，我們一起來(lái)學(xué)習關(guān)于年、月、日的知識。
二、 合作交流、探究新知
�。ㄒ�、）通過(guò)觀(guān)察、認識年歷，探究關(guān)于大月和小月的知識
1、認識年歷
師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？
生：（根據具體日子回答）看年歷卡片知道的。
師：我們人類(lèi)很早就對年、月、日有研究，并把它制成年歷卡片，（同 時(shí)出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學(xué)習帶來(lái)了很多方便。
2、觀(guān)察年歷
師：請拿出你自己準備的年歷卡觀(guān)察。一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天 數一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現填在學(xué)習報告單上。（同時(shí)顯示1999年—20xx年的年歷卡片）
師：誰(shuí)能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現每一年都有12個(gè)月。
師：回答正確。
生2：我發(fā)現有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。
師：你觀(guān)察的真仔細！
生3：我從學(xué)習報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數都是30天，二月的天數不一定。
師：你非常善于觀(guān)察。
3、課件顯示學(xué)習報告單
師：從這張報告單中我們發(fā)現：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。
師：大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？
生：大月有7個(gè)，小月有4個(gè)。
生：7月前單數月是大月，8月后雙數月是小月。
師：注意7、8兩月是連續的兩個(gè)大月。
3、練一練（出示小黑板）
�。�1） 一年有（ ）個(gè)月，其中大月有（ ）個(gè)，小月有（ ）個(gè)。
�。�2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。
�。�3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日
�。�4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
�。�5） 4月和5月共有（）天
�。ㄟ^(guò)渡）師：有7個(gè)大月，四個(gè)小月，還缺哪個(gè)月？
生：二月。
�。ǘ┳灾魈骄�，認識平年和閏年
1、 認識平年和閏年
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們發(fā)現不同的年份，二月份的天數就不一 定，哪些同學(xué)的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書(shū)：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊月。
生：1999年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年的二月是28天。 生：20xx年 、20xx年的二月是29天，老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。
2、 平年、閏年的制定
�。�1）課件顯示1996—20xx年二月份的天數，其中閏年一列顯示為紅色。
師：這是一組連續的'年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學(xué)們認真觀(guān)察、思考：閏年和平年的出現有沒(méi)有規律？你們發(fā)現了什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報：通常每四年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。
師：看來(lái)閏年的年份與4的關(guān)系比較密切，它們之間到底有什么關(guān)系呢？請你們在這組年份任選一個(gè)閏年和一個(gè)平年的年份，然后分別除以4，看除的結果怎樣？
學(xué)生匯報：閏年的年份除以4沒(méi)有余數，平年的年份除以4有余數。
師：我們根據這一規律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來(lái)看書(shū)上怎樣制定平年、閏年的，把你學(xué)到的給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：通過(guò)自學(xué)，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會(huì )歸納。
生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。
師：你已會(huì )自學(xué)了。
師：請看科學(xué)家給我們的解釋?zhuān)ㄒ贿呇菔菊n件“地球繞日”動(dòng)畫(huà)，一 邊講述有關(guān)的知識）
我們居住的地球總是繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉的，地球繞太陽(yáng)一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過(guò)了4年就少算了一天（24小時(shí)），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱(chēng)做閏年。由于我們設置閏年時(shí)，把5時(shí)48分46秒當做“6時(shí)”來(lái)算的，這樣長(cháng)年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數才是閏年，科學(xué)家是用“缺了補，多了減”的方法來(lái)調整平年、閏年的。（學(xué)生：“原來(lái)如此！”）
3、平年、閏年天數的計算
�。�1）師：現在，大家已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰(shuí)的方法巧。
�。�2）學(xué)生分組計算、討論匯報：
31×7=217（天）30×4=120（天）
平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級（下冊）有關(guān)長(cháng)方形、正方形面積計算的內容。
教材簡(jiǎn)析：
本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習方式選擇合適的面積單位直接計量學(xué)生卡的面積，預測學(xué)生根據已有的學(xué)習和生活經(jīng)驗會(huì )有不同的計量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿(mǎn)卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長(cháng)、寬各擺一排；有的直接用尺量卡片的長(cháng)、寬，算長(cháng)乘寬的積。對于學(xué)生的各種計量方法，教師要引導學(xué)生加以分析、比較，特別是第三種方法，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處？要請學(xué)生講算理和原因，并通過(guò)實(shí)驗驗證、舉例說(shuō)明其正確性和運用價(jià)值，最后引導學(xué)生歸納、總結長(cháng)方形面積，學(xué)會(huì )用字母表示。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過(guò)長(cháng)方形面積公式遷移形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察比較，探究得出長(cháng)、正方形的面積公式。教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生去探索、發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積計算公式，體驗面積公式形成過(guò)程，能正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2.滲透實(shí)驗發(fā)現驗證的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，你能說(shuō)一說(shuō)常用的面積單位有哪些呢？
2.這節課我們一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的面積計算（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的面積計算），請你估計一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少？
學(xué)生交流估計答案并說(shuō)明估計方法。
3.同學(xué)們估計出了很多答案，到底學(xué)生卡的實(shí)際面積是多少呢？下面我們動(dòng)手測量來(lái)驗證一下。
【評析：在回憶常用面積單位的基礎上，選擇學(xué)生卡這個(gè)素材，讓學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗估一估自己學(xué)生卡的面積，從而導入新課，提出問(wèn)題�！�
二、實(shí)踐探究，發(fā)現方法
1.動(dòng)手操作。
同桌合作，用自己的方法測量出學(xué)生卡的實(shí)際面積。
2.反饋交流。
問(wèn)：你們是用什么方法測量得到的呢？
學(xué)生交流：
辦法一：用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面，然后數一數，每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形，共6排，所以卡片的面積是48平方厘米。
辦法二：用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿(mǎn)整個(gè)卡片，每排8個(gè)，一排一排數，6排一共48個(gè)，所以卡片面積48平方厘米。
辦法三：我們也是用擺的方法，用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺，每行可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形，每列可以擺6個(gè)，說(shuō)明可以擺這樣的6行，所以8乘6就是48個(gè)1平方厘米的正方形。
3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法，你們更喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)理由。
問(wèn)：還有其他的方法嗎？
辦法四：我們是用尺量的，一人量長(cháng)，一人量寬，量出的長(cháng)是8厘米，寬是6厘米，乘一下面積就是48平方厘米。
請你們說(shuō)說(shuō)你們的想法。
�。ㄩL(cháng)8厘米就是沿長(cháng)可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形，也就是一排8個(gè)；寬6厘米就是沿寬可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形，也就是6排，所以面積48平方厘米。）
問(wèn)：他們的解釋你們滿(mǎn)意嗎？看來(lái)，先用尺量出卡片的長(cháng)和寬，然后乘一下計算出卡片的面積是可以的，這種方法對于其他的長(cháng)方形是否也適用呢？我們可以怎么辦？（想辦法檢驗。）
【評析：長(cháng)方形面積計算公式的得出，改變了以往傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現長(cháng)方形的計算方法。而且在探究過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng )設舞臺，學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法，并引導學(xué)生發(fā)現解決長(cháng)方形面積的最好方法，但是教師沒(méi)有到此結束，而是又提出了新的問(wèn)題長(cháng)寬是否對于所有的長(cháng)方形都適用？】
三、動(dòng)手實(shí)驗、驗證方法
同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長(cháng)方形，也可以自己畫(huà)整厘米的長(cháng)方形，還可以利用身邊的長(cháng)方形，想辦法驗證一下。四人小組合作來(lái)試一試。
1.生分組實(shí)驗。
2.交流匯報。
組1：（在實(shí)物投影儀上演示）我們從學(xué)具盒里拿了12個(gè)1平方厘米的正方形，擺了一個(gè)長(cháng)6厘米，寬2厘米的長(cháng)方形，6乘2面積12平方厘米；又擺了一個(gè)長(cháng)4厘米，寬3厘米的長(cháng)方形，4乘3面積12平方厘米；還擺了一個(gè)長(cháng)12厘米，寬1厘米的長(cháng)方形，12乘1面積也是12平方厘米。我們認為計算長(cháng)方形的面積可以用長(cháng)乘寬。
組2：（在實(shí)物投影儀上演示）我們組每人畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形。我畫(huà)了長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形，3乘2等于6平方厘米；他畫(huà)了長(cháng)7厘米、寬5厘米的長(cháng)方形，7乘5等于35平方厘米；她畫(huà)了長(cháng)10厘米，寬8厘米的長(cháng)方形，10乘8等于80平方厘米。我們用方格紙驗證一下都是對的。
組3：（在課桌上演示）我們組量了課桌的長(cháng)是5分米，寬是4分米，5乘4等于20平方分米，然后我們用1平方分米的正方形擺驗證是對的。
【評析：在驗證過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，并采用了不同的方法驗證了長(cháng)方形的面積計算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導者、參與者�！�
四、歸納評價(jià)，總結方法
通過(guò)剛才實(shí)驗驗證，現在我們可以知道長(cháng)方形的面積可以怎樣算？
板書(shū)：長(cháng)方形的面積＝長(cháng)寬。
如果長(cháng)方形的長(cháng)用a表示，寬用b表示，面積用s表示，你會(huì )表達長(cháng)方形面積公式嗎？板書(shū)：s=ab
五、靈活應用，遷移方法
1、口答下面圖形的面積。
�。�1）學(xué)生獨立完成，后同桌交流。
�。�2）問(wèn)：圖(3)的面積是多少？你是怎么想的？
從而你能得出正方形面積的計算公式嗎？（板書(shū)：正方形的面積＝邊長(cháng)邊長(cháng)）。能用字母表示公式嗎？
板書(shū)：s=aa
【評析：正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習中，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念�！�
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用
估估、量量、算算，你們身邊的某一長(cháng)方形的面積。
【評析：整個(gè)練習，讓學(xué)生自己選擇素材，通過(guò)估估、量量、算算的方法，并讓學(xué)生靈活的選擇計算方法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在我們的身邊�！�
【總評：本節課充分地體現了新的數學(xué)課程理念，改變傳統的講授接受式的模式，嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長(cháng)方形的面積計算公式，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境提出問(wèn)題，然后由學(xué)生自己去實(shí)驗發(fā)現，自己去求證，自己去總結，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中理解數學(xué)知識，積累學(xué)習方法（實(shí)驗發(fā)現驗證），思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )和成功�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
第四課時(shí)
教學(xué)內容：帶分數連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握帶分數連加的計算方法，并能正確計算帶分數連加式題。
2、理解帶分數連減，當被減數的分數部分小于減數的分數部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習
兩個(gè)帶分數的加減法。
讓學(xué)生計算帶分數加減法的時(shí)候該注意什么？
二、揭示本節課的教學(xué)內容
帶分數的連加、連減。
讓學(xué)生預習例5例6說(shuō)說(shuō)帶分數的連加、連減的計算方法：
1、先通分
2、整數部分連加、連減
3、分數部分連加、連減
4、注意當份數部分連加得到假分數的時(shí)候應化成帶分數。然后把兩個(gè)整數部分相加。
5、當分數部分不夠減的時(shí)候要向整數部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨立完成。
練一練第1-3題。]
四、并布置作業(yè)
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