關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案范文六篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3. 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，喜歡看運動(dòng)會(huì )嗎？咱們今天再去看一場(chǎng)特殊的運動(dòng)會(huì )，好嗎？（出示動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什么？
談話(huà)：看了這幅圖，你想知道什么？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，如：有哪些動(dòng)物參加了運動(dòng)會(huì )，它們各有幾只？有哪些比賽項目？
【說(shuō)明：創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的情境，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,在學(xué)生的認知基礎與本課教學(xué)目標之間架起一座橋梁�！�
二、 合作交流，解決問(wèn)題
1. 嘗試統計，發(fā)現問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們剛才提出了很多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統計表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。
反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統計表，如：
狗
猴
長(cháng)跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長(cháng)跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請完成第一張統計表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是統計了哪些動(dòng)物的數量？是怎樣想的？
提問(wèn)：他統計的動(dòng)物的數量對嗎？這張表格有問(wèn)題嗎？（動(dòng)物的數量是對的，但從他的統計結果中看不清一共有多少只動(dòng)物）
反饋：我們再請完成第二張統計表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣統計的，怎樣想的？
提問(wèn)：他統計的結果對嗎？你認為他的這張表格怎么樣？有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生可能認為這樣統計是對的）
激疑：我們來(lái)看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動(dòng)物嗎？不對吧，我怎么覺(jué)得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統計表里的幾個(gè)數都加起來(lái)，算出結果是26只）
學(xué)生會(huì )提出算動(dòng)物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長(cháng)跑的動(dòng)物只數相加，因為參加跳高和長(cháng)跑比賽的動(dòng)物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問(wèn)：想一想，怎樣統計才比較合適呢？（把它們分開(kāi)）
引導：是的�？梢园阉鼈兎珠_(kāi)統計，按什么標準來(lái)分呢？請大家先在小組里討論討論。
學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動(dòng)物的種類(lèi)分，統計各種動(dòng)物有多少只，也可以按比賽項目分，統計參加各種比賽的動(dòng)物有多少只。
【說(shuō)明：這節課研究的問(wèn)題是從不同的角度對事物進(jìn)行分類(lèi)整理，需要按不同的標準分類(lèi)統計。教學(xué)中，教師并沒(méi)有把具體的方法直接告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì )到原有的統計方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的需要，從而積極主動(dòng)地投入到探索新方法的過(guò)程中來(lái)�！�
2. 再次統計，解決問(wèn)題。
談話(huà)：我們就用這樣的方法先統計各種動(dòng)物有多少只，再統計參加各種比賽的動(dòng)物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統計呢？
根據學(xué)生提出的列表方案，出示相應的統計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類(lèi)整理，把結果填在表格里。
反饋：哪個(gè)小朋友愿意把自己的統計表拿上來(lái)給大家介紹介紹？（學(xué)生在實(shí)物展示臺上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長(cháng)跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長(cháng)跑
一共
5只
8只
13只
交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣調整統計表的，為什么要這樣做？
提問(wèn)：觀(guān)察兩張統計表，有什么相同的地方和不同的地方？
引導：是的，第一張表是按動(dòng)物種類(lèi)統計的，第二張表是按運動(dòng)項目統計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標準進(jìn)行統計的呢？
學(xué)生交流后，小結：為了使統計表所表達的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個(gè)項目的意思（課件演示修改統計表的過(guò)程）。像這張表格，是按動(dòng)物的種類(lèi)進(jìn)行統計的，第一行表示各種動(dòng)物的名稱(chēng)，就寫(xiě)上動(dòng)物種類(lèi)，第二行是每種動(dòng)物的只數，就寫(xiě)上只數，后面的每個(gè)數就不要再寫(xiě)單位了。這里的一共是指一共有多少只動(dòng)物，習慣上放在數據的前面，用合計表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀(guān)察統計表。
提問(wèn)：通過(guò)小朋友自己的努力，我們出色地完成了動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的統計任務(wù)�？戳私y計表，你知道了什么？你能提出哪些問(wèn)題？
【說(shuō)明：沒(méi)有把教學(xué)目標僅僅局限于讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統計方法，而是著(zhù)眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過(guò)程。學(xué)生在不斷探索并完善統計方法的過(guò)程中，更深刻地體會(huì )了分類(lèi)統計的必要性和實(shí)際作用。讓學(xué)生根據統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，既能增強對統計結果進(jìn)行分析的意識和能力，又能從整體上體會(huì )統計結果在不同標準下的多樣性�！�
三、 拓展應用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，并在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成兩個(gè)統計表，并組織交流。
【說(shuō)明：教材安排了豐富的統計活動(dòng)，可以根據教學(xué)時(shí)間和教學(xué)需要靈活處理�！�
四、 全課總結（略）
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)自學(xué)，了解我國的傳統計算工具——算盤(pán)，及其計算方法；使學(xué)生知道計算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì )使用計算器進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作交流，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)習興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識算盤(pán)、計算器，計算器的使用
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計算器進(jìn)行計算
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入（3分）
計算工具從古到今，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。
二、自主學(xué)習（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習教材23--24頁(yè)。
�。�1）了解計算工具的發(fā)展史。
�。�2）認識算盤(pán)。算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數。計數時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。
�。�3）計算器的認識。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道計算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例1。
3、嘗試訓練：825－138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習教材26頁(yè)例2。
5、學(xué)生匯報交流。
6、教師強調并小結。
三、自主練習（8分）
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節課的知識，下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習，看誰(shuí)把今天的知識學(xué)的，最棒！
1、用計算器計算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強調小結。
四、當堂檢測（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績(jì)來(lái)結束今天的學(xué)習，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰(shuí)完成的又快又正確！
五、評價(jià)總結（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類(lèi)型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)生自己調查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數據、數據，用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過(guò)程。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、數據，用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過(guò)程。
2調查過(guò)程中遇到的“計算睡眠時(shí)間的方法”。
教學(xué)準備：
1每人1份統計表、統計圖。
2每人1份記錄單。
3教師準備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)引入。
教師引導：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當的運動(dòng)、充足的睡眠、講究衛生與預防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。
�。航裉�，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。
二正確計算睡眠時(shí)間。
1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？
2交流：
�。�1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。
從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）
�。�2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。
……
3計算。
請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。
三收集數據，數據。
1數學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。
�。�1）時(shí)間段的規定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類(lèi)推。
�。�2）可以自主選擇句路方法，即在相應時(shí)段內記上你喜歡的符號。
2小組活動(dòng)：在小組內調查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數據，記錄好。小組長(cháng)把結果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。
3全班匯總。
教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著(zhù)各小組的匯報，依次記錄出相應時(shí)間段的人數，然后共同計算匯總出各時(shí)間段的總人數。
四呈現數據。
1填寫(xiě)統計表。
每位同學(xué)把統計的結果填入統計表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。
2繪制統計圖。
�。�1）出示空白統計圖，看清每格表示幾人。
�。�2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。
�。�3）集體展示、交流。
五分析數據。
1觀(guān)察統計表和條件圖，你發(fā)現了什么？
例如，可能會(huì )有以下發(fā)現。
�。�1）睡眠10—11時(shí)的人數最多。
�。�2）睡眠8時(shí)以下的人數最少。
�。�3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。
2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內交流交流？
六。
板書(shū)設計
小調查
收集數據
數據
每天睡眠保證10小時(shí)
呈現數據
分析數據
反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》五年級上冊第40-41頁(yè)
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學(xué)習除數是一位小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數除法的道理，會(huì )計算除數是一位小數的除法。
3、在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習過(guò)程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師生進(jìn)行小米價(jià)錢(qián)的談話(huà)，鼓勵學(xué)生課下調查，并引出本節課的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：關(guān)于現實(shí)小米價(jià)錢(qián)的對話(huà)，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)，又自然引出要解決的問(wèn)題。）
2、教師介紹教材上買(mǎi)小米的事情及有關(guān)數據信息，并做簡(jiǎn)單板書(shū)。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。
�。ㄔO計意圖：口述問(wèn)題的出處和由來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。）
二、解決問(wèn)題
1、師生列出算式，讓學(xué)生觀(guān)察被除數和除數的特點(diǎn)，引出課題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現“被除數和除數特征”引出課題，明確學(xué)習內容，既有利于知識的學(xué)習，也為學(xué)生利用已有的知識解決問(wèn)題作好鋪墊。）
2、提出用計算器計算的要求，學(xué)生算完后，交流并板書(shū)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：利用計算器計算既能滿(mǎn)足學(xué)生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）
3、啟發(fā)學(xué)生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過(guò)程和結果時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教師板書(shū)出豎式。
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生已有經(jīng)驗解決問(wèn)題，既使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣化，更為用豎式計算小數除法作準備。）
三、豎式計算
1、教師板書(shū)出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉化成除數是整數的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教師參與討論，使學(xué)生知道可以把被除數和除數擴大相同的倍數，使它轉化成除數是整數的除法。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)討論，使學(xué)生理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理，促進(jìn)知識的遷移。）
2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫(huà)去小數點(diǎn)后，按整數除法計算。最后，學(xué)生自己用豎式計算。
�。ㄔO計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會(huì )除數是小數的除法與除數是整數的除法的聯(lián)系。）
四、嘗試運用
1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買(mǎi)多少千克小米”的要求。請一名學(xué)生板演。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造綜合運用已有知識解決問(wèn)題的空間。促進(jìn)學(xué)生知識整合的能力。）
2、請板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)關(guān)注商8以后是怎樣想的。
�。ㄔO計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過(guò)交流豐富計算知識，提高計算能力。）
3、提出“每千克小米2.5元，30元能買(mǎi)多少千克小米”的問(wèn)題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學(xué)生自主計算，然后交流。
�。ㄔO計意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步完善除數是一位小數的計算知識。讓學(xué)生經(jīng)歷計算方式發(fā)展的過(guò)程。）
五、課堂練習
學(xué)生獨立完成練習。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
簡(jiǎn)易方程
教學(xué)內容分析：
簡(jiǎn)易方程的'教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習了用字母表示數以后教學(xué)的，在解方程式，學(xué)生可以根據等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，也可以根據四種運算中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)。會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，會(huì )根據字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。
3、會(huì )列方程解應用題。
【教學(xué)重點(diǎn) 用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，根據字母所取的值，求含有字母式子難點(diǎn)】的值，解簡(jiǎn)易方程和列方程解應用題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
今天我們復習的內容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識，通過(guò)復習要進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解方程，會(huì )列方程解應用題。
二、復習用字母表示數量關(guān)系，公式，運算定律
1、 出示表：用字母表示運算定律。
名稱(chēng) 用字母表示
加法交換律 a＋b=b＋a
加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律 ab＝ba
乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc
2、請學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計算公式和長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式。
3、用字母還可以表示數量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數量，c表示總價(jià)，說(shuō)出分別求總價(jià)、單價(jià)及數量的字母公式。
4、練習：期末復習第16題。
5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。
(1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
(2)學(xué)生計算現在每月燒煤的千克數。
三、復習方程的意義和解方程
1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?
2、練習：做期末復習第18題。
學(xué)生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。
3、做期末復習第19題。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。
4、做期末復習第20題。
學(xué)生列方程并解方程。
四、復習列方程解應用題
1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應用題的一般步驟。
2、做期末復習第21—23題。
第21題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式，列方程并解答，根據已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程。
第22題：
師畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生列方程解答。
第23題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式、列方程解答。
五、全課總結
這節課復習了什么內容。
六、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)設計：
本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習生活中的數學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng )設情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
2、初步培養學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
3、培養學(xué)生的空間觀(guān)念、反應能力和逆向思維能力，體會(huì )前后，左右的相對性，提高應用意識．
教學(xué)重點(diǎn)：能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：準確的區分左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習左右。
1、你能不能不轉身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下？
�。�1）出現兩種情況：
說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）
說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）
�。�2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
�。�3）原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？
�。�4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認識了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
2、做游戲。
跟著(zhù)老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
�。ǘ�、學(xué)習前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
�。ㄈ�、觀(guān)察課件，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認識上、下
三、鞏固練習
46頁(yè)試一試。
1、看參照物。2、說(shuō)出相對應的前后左右的車(chē)。
47頁(yè)練一練
1、左右的練習。2、相對性的靠右行走（公共道德）
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)：
前上
左右
后下
教學(xué)反思：學(xué)生對于平面內前、后掌握較快，對于左右掌握會(huì )很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫(xiě)字的手一直舉著(zhù)），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習中讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì )了。
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