關(guān)于小學(xué)數學(xué)教案匯編八篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
一、乘除法
一、教學(xué)內容：P2~P14
二、教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。
3、 使學(xué)生能夠應用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數是一位數的口算乘法
2、 除數是一位數的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時(shí)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
五、課時(shí)安排：7課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：第1~2周
小樹(shù)有多少棵
教學(xué)內容：P2~P3
教學(xué)目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數字卡片。
教學(xué)設計：
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì )看到花壇里盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著(zhù)我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀(guān)察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著(zhù)解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。
三、 拓展應用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現的計算規律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
�。�1） 1~2 學(xué)生獨立完成。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
�。�2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)生要對自己提出的問(wèn)題解答。
四、數學(xué)游戲
教師先向學(xué)生說(shuō)明游戲的規則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結
這節課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
需要多少錢(qián)
教學(xué)內容：P4~P5
知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、 情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
【教學(xué)內容】
教科書(shū)67頁(yè)。
【教學(xué)目標】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行四邊形的認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
平行四邊形與長(cháng)方形的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
教具；課件、長(cháng)方形和長(cháng)方形活動(dòng)框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應用。
觀(guān)察感知
問(wèn)題：在剛才的畫(huà)面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？
組內交流，向全班匯報。
小結并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數學(xué)”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。
實(shí)踐
問(wèn)題：在日常生活中，你們在哪里還見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
組內討論并做好記錄；向全班匯報。
通過(guò)記錄，指導學(xué)生學(xué)習方法。
指導學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(cháng)方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀(guān)察（哈哈，變了！變了�。�
通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗
�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實(shí)踐驗證。
問(wèn)題：你們有什么發(fā)現嗎？
組內交流，匯報。
深化認識指導學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(cháng)方形紙片剪出平行四邊形。
組內先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。
通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類(lèi)、展示。
出示第34頁(yè)第5題。
組內交流，匯報。
通過(guò)涂色、分類(lèi)、數圖形，加深認識，拓展學(xué)生思維。
課堂小結：
這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識的學(xué)習空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長(cháng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
本單元教學(xué)100以?xún)鹊臄�，是在認識了11～20各數的基礎上安排的。教材分認識整十數、認識非整十數、整理100以?xún)鹊臄�、比較數的大小、單元復習與實(shí)踐活動(dòng)五部分編寫(xiě)。每個(gè)部分都有教學(xué)重點(diǎn)，呈現了全單元的教學(xué)線(xiàn)索，組成了系統的知識結構。在認識整十數這部分教學(xué)計數單位與數位，整十數與一百的意義；在認識非整十數這部分教學(xué)數的組成和讀、寫(xiě)方法；整理100以?xún)鹊臄到虒W(xué)完成百數表，鞏固認、讀、寫(xiě)數的知識技能，發(fā)現有趣的規律；通過(guò)比較數的大小加強數概念，發(fā)展數感；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )１００以?xún)鹊臄翟谌粘Ｉ钪械膽谩?/p>
1、利用實(shí)物圖形、小棒、計數器等教、學(xué)具，幫助學(xué)生認識數位，理解數的意義，初步感受十進(jìn)制計數法。
學(xué)生建立100以?xún)葦档母拍钜?jīng)過(guò)形象抽象的過(guò)程。實(shí)物表示的數比較直觀(guān)，數字組成的數比較抽象。在認數時(shí)，實(shí)物圖形、小棒能幫助學(xué)生建立表象，進(jìn)而逐漸形成數的概念。計數器十位上的1顆算珠表示1個(gè)十，百位上的1顆算珠表示1個(gè)百，比實(shí)物表示的數抽象，又比數字表示的數形象，在形成數概念的過(guò)程中有特定的作用。
(1) 認識整十數和一百的教學(xué)編排了數數和表示數兩道例題。在數數的例題里，通過(guò)數小棒的捆數繼續體會(huì )十，初步認識百。先從3捆是三十根、6捆是六十根直觀(guān)形象地感知幾捆就是幾十根。再看著(zhù)小棒圖十根十根地從十數到一百，進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)十就是幾十，接受10個(gè)十是一百。在表示數的例題里，把用計數器的算珠表示數和用數字表示數結合起來(lái)，教學(xué)數位及順序，整十數的意義和讀寫(xiě)。這種結合，有利于數概念的形成，能提高教學(xué)效率。這道例題首先在計數器上確定百位(認識11～20已確定過(guò)個(gè)位和十位)，描述三個(gè)數位的位置順序。然后把十位上的1顆算珠表示十擴展到幾顆算珠表示幾十，以及百位上1顆算珠表示一百。撥珠與寫(xiě)數的過(guò)程都體現了十進(jìn)制計數法的位值思想。
想想做做緊扣數的意義進(jìn)行設計。第１～３題數珠子、方塊和彩球的個(gè)數能讓學(xué)生進(jìn)一步體驗幾個(gè)十是幾十。第5題的填空能讓學(xué)生形成整十數和一百的數概念。
(2) 認識非整十數的教學(xué)也編排了兩道例題，仍然遵循先建立表象，再形成概念的規律。
第２９頁(yè)例題和想一想包括三個(gè)內容： 一是通過(guò)擺二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，體會(huì )幾捆和幾根小棒合成幾十幾根；二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示這兩個(gè)數的相鄰關(guān)系，滲透個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1的道理；三是一個(gè)一個(gè)地從四十數到一百，初步體會(huì )數的順序。這三個(gè)內容中，第一個(gè)內容是基礎，要利用教、學(xué)具或聯(lián)系圖示讓學(xué)生理解2捆和3根是二十三根，并向三十四根、三十九根以及更多的根數逐漸擴展。第二個(gè)內容是難點(diǎn)，要抓住10根小棒可以捆成一捆，實(shí)現3捆10根向4捆的轉化，從中抽象出三十九添上一是四十。為了更好地突破難點(diǎn)，想想做做第6題呈現29個(gè)木塊添上1個(gè)的情境，通過(guò)填空引導學(xué)生理解29添上1是30的道理。教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)擺一擺、想一想等活動(dòng)明白四十九、五十九九十九添上1分別是幾。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)內容的教學(xué)，學(xué)生應該能從四十數到一百。每數到幾十九的時(shí)候，要提醒他們想一想下面的數是幾。
第3０頁(yè)例題把非整十數的意義和讀寫(xiě)方法融合在一起教學(xué)，設計了三個(gè)步驟： 首先是看計數器上的算珠說(shuō)出它表示的數；然后對照計數器寫(xiě)出數24、34和43；最后讀讀寫(xiě)出的數，填方框體會(huì )各個(gè)數的組成。教材精心選擇34與43，給學(xué)生留出了比較的空間。通過(guò)比較這兩個(gè)數的組成和讀、寫(xiě)，深刻地體會(huì )非整十數的意義。
2、把認數教學(xué)和相應的口算結合起來(lái)，促進(jìn)對數的理解。
教材在初步認識整十數后，緊接著(zhù)安排整十數加、減整十數的口算；在初步教學(xué)非整十的兩位數后，緊接著(zhù)安排整十數加一位數及相應減法的口算。這樣安排有利于學(xué)生運用對數的認識積極探索算法，并使教學(xué)口算的過(guò)程成為進(jìn)一步認識數的過(guò)程。
(1) 整十數加、減整十數。以教學(xué)30＋２０為例，要讓學(xué)生按照自己的思考進(jìn)行計算，不要求全體學(xué)生使用同一種方法。在算法多樣化的前提下，把整十數加整十數的方法遷移到整十數減整十數中去。如果學(xué)生能從一位數加、減一位數類(lèi)推出整十數加、減整十數，則是很好的，教材在想想做做第2題中也有這樣的引導，但教學(xué)中不要規定學(xué)生一定按這樣的思路去想。
(2) 結合整十數加一位數及相應的減法口算，教學(xué)加、減法算式各部分的名稱(chēng)。例題根據圖意列出一道加法算式和一道減法算式，讓學(xué)生運用兩位數的組成研究計算方法，
并在試一試里計算另一道加法和另一道減法，體會(huì )計算思路。想想做做通過(guò)一圖四式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )兩位數的意義。
加、減法算式各部分名稱(chēng)的教學(xué)主要采用讓學(xué)生有意義的接受這一學(xué)習方式。認識兩個(gè)加數很容易，區分被減數和減數也不難，記住加法的得數叫和、減法的得數叫差則稍難一些。想想做做第４題填出表格里的和與差，讓學(xué)生結合計算鞏固加、減法算式各部分的名稱(chēng)。
3、整理百數表，進(jìn)一步理解兩位數的含義。
在學(xué)生初步認識兩位數后，教材及時(shí)對兩位數進(jìn)行整理，并以百數表的形式呈現１００以?xún)鹊母鱾�(gè)數。
百數表中給學(xué)生留了許多空格，先讓學(xué)生研究表中數的排列順序并把空格填滿(mǎn)。然后在表中橫著(zhù)選幾行數、豎著(zhù)選幾排數讀一讀、比一比，從中發(fā)現一些規律。在空格里填數，整理了數的順序，練習了數的讀寫(xiě)。探索百數表里的規律，比較同一行或同一排里數的相同與不同，能加強對數的意義的理解。
試一試讓學(xué)生在百數表上做框數游戲，分兩步進(jìn)行： 第一步用課前準備的框到百數表中每次框出幾個(gè)數，分縱、橫方向研究框內的幾個(gè)數間的聯(lián)系，再現了前面發(fā)現的規律；第二步是猜數，即根據框里一個(gè)已知的數猜出其他幾個(gè)數，并到百數表里去驗證猜得是不是正確。學(xué)生進(jìn)行框數游戲時(shí)，會(huì )主動(dòng)地把注意力集中在讀數與分析數的組成上，對進(jìn)一步理解兩位數的含義是十分有益的。要注意的是，框數游戲是在特定的百數表里進(jìn)行的，離開(kāi)了百數表或改變百數表的結構，框數游戲就沒(méi)有意義了。因此，試一試不要作為考查的試題。
4、比較數的大小，引導學(xué)生把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)思考。
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)比較兩個(gè)數量多少的實(shí)際問(wèn)題，初步積累了一些方法和經(jīng)
驗。例題在比較46和38的大小時(shí)，讓學(xué)生按自己的思考，用自己的經(jīng)驗進(jìn)行比較，并在交流中把生活經(jīng)驗上升為數學(xué)思考。
教材倡導學(xué)生把估計與比較數的大小結合起來(lái)。46是四十幾、38是三十幾，這里面有估計的成分。四十幾比三十幾大，是聯(lián)系生活經(jīng)驗作出的思考。想想做做第1題也是為此而設計的。
學(xué)生在比較數的大小時(shí)，都有自己的思考，而且各人的思考不會(huì )完全相同。教材允許學(xué)生按自己的想法去比較，不強求全體學(xué)生用相同的思考方法。教材中不總結比較兩個(gè)數的大小的方法，其目的.也是鼓勵比較方法多樣化。
例題先讓學(xué)生比較十位上不同的兩個(gè)兩位數的大小，然后在試一試中比較十位上相同的兩個(gè)兩位數的大小和比較100與兩位數的大小，既包括了比較兩位數大小的各種情況，又體現了由易到難，逐漸完善比較方法的意圖。想想做做第2～6題逐步提高學(xué)生比較數的大小的能力。第2題結合計數器比較兩個(gè)數的大小，直觀(guān)形象；第3題抽象地比較兩個(gè)數的大小，讓學(xué)生掌握方法；第4、5題比較三個(gè)數的大��；第6題是開(kāi)放題，而且是逆向思考。
5、聯(lián)系實(shí)際，感受數的相對大小關(guān)系。
生活中經(jīng)常有比較數的大小的實(shí)際問(wèn)題，解決這些問(wèn)題時(shí)除了應用數學(xué)思想方法，還要結合具體情境用適宜的語(yǔ)言表達。教材引導學(xué)生用多一些、少一些、多得多、少得多等詞語(yǔ)描述數與數之間的大小關(guān)系，一方面培養學(xué)生的數感，另一方面培養應用數學(xué)的能力。
(1) 在現實(shí)的情境中引導學(xué)生描述，體會(huì )詞語(yǔ)的含義。
例題里貓做了38個(gè)五角星，猴做了34個(gè)五角星，學(xué)生已經(jīng)知道38＞34、34＜38，在此基礎上教材示范貓做的比猴多一些，再讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出猴做的比貓少一些，從中體會(huì )多一些、少一些的意思。
試一試和想想做做第1題里分別出現了少得多和多得多。在學(xué)生初步接觸描述數的大小關(guān)系的詞語(yǔ)以后，想想做做第４題先引導學(xué)生說(shuō)50比45大一些和85比45大得多，感受大一些與大得多的不同含義。然后讓學(xué)生把10、48、92、42等數與45分別比大小，并用小一些、大一些、小得多、大得多來(lái)描述，他們的數感在選擇詞語(yǔ)時(shí)得到了發(fā)展。
(2) 在具體的情境中讓學(xué)生選擇答案。
多一些與多得多、少一些與少得多是相對而言的。離開(kāi)具體情境，不在一定的范圍內是很難選用這些詞語(yǔ)的。因此，教材讓學(xué)生在具體的情境中選擇。試一試和想想做做第1～3題分別要求為比50個(gè)少得多比46下多得多比38人少一些比25元貴多啦選擇合適的答案，這種形式比較適合一年級學(xué)生。
6、實(shí)踐活動(dòng)注重數在生活中的應用。
《我們認識的數》組織學(xué)生在生活中應用學(xué)過(guò)的數，設計了說(shuō)一說(shuō)猜一猜和數一數三個(gè)欄目。說(shuō)一說(shuō)中先讓學(xué)生用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)，體會(huì )數能清楚地描述和表達生活里的事物和現象。如我班有42名同學(xué)和我班有同學(xué)兩句話(huà)表達的內容是不一樣的。再讓學(xué)生知道年齡都是用數表示的，引導他們關(guān)心家里每個(gè)人的年齡，有一定的教育意義。
猜一猜先抓一把蠶豆數數有幾粒，再分別抓一把花生米和一把黃豆，估計有幾粒，并數一數粒數，評價(jià)自己的估計。這里不要求學(xué)生估計得很準確，只要能體會(huì )到花生比蠶豆小一些，花生的粒數比蠶豆多一些；黃豆比蠶豆小得多，黃豆的粒數比蠶豆多得多。物體的大小關(guān)系到物體的多少是難點(diǎn)，教材在抓花生米以后，提出為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數多這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論加以體會(huì )。
數一數指導學(xué)生在校園里看看、走走、數數，用數表示校園里的一些物體有多少，用數表述自己在校園里的活動(dòng)，從而感受數學(xué)在日常生活中的作用。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
里程表（二）
教學(xué)目標：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從里程表中獲取與行車(chē)路程有關(guān)的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
【探究展示】
想一想，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數學(xué)信息。
淘氣根據題意畫(huà)了一個(gè)圖，你看懂了嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)。
二、達標訓練
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，教師適當點(diǎn)撥。
哪一天行駛的里程數最多？
三、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得
這節課哪個(gè)組表現得最棒？
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，教師適當點(diǎn)撥。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
蘇教版課標本第十二冊7172頁(yè)、試一試和練一練、練習十四的第13題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用轉化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據題目的特點(diǎn)選擇具體的轉化方法，從而有效地解決問(wèn)題。
2．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受轉化策略的應用。
3．使學(xué)生進(jìn)一步積累運用轉化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗，感受轉化的多樣性。增強解決問(wèn)題時(shí)的轉化意識，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受轉化策略的價(jià)值，初步掌握轉化 的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用轉化的策略解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1，揭示轉化的策略
1．出示
師：這是什么圖形?(長(cháng)方形)圖中每個(gè)小方格的面積都是l平方厘米。
如何求出這個(gè)長(cháng)方形的面積?(54=20(平方厘米))
2．出示
師：你能求出這個(gè)圖形的面積嗎?怎樣思考?(把左邊的三角形剪下來(lái)，平移到右邊
去，使原來(lái)的圖形轉化成一個(gè)長(cháng)方形)演示轉化過(guò)程。(板書(shū)：轉化)師：轉化成的這個(gè)長(cháng)方形與原來(lái)的圖形面積有什么關(guān)系?(面積相等)
(評析：用較為簡(jiǎn)單的圖形過(guò)渡，把它轉化為面積相等的長(cháng)方形。孕伏轉化的策略，使學(xué)生初步感受轉化的作用)
3．出示例1的兩幅圖，(作業(yè)紙)
師：這兩個(gè)圖形你們學(xué)過(guò)嗎?
我們能用已有的面積公式直接計算它們的面積嗎?它們的面積相等嗎?有什么辦法來(lái)比較它們面積的大小呢?
(1)同桌討論。(數方格，轉化(割補))
(2)動(dòng)手操作?
(3)交流自己所用的轉化方法，鼓勵學(xué)生采用多種轉化的方法：(如果有學(xué)生提出數方格，則提示他們進(jìn)一步想想不完整的方格如何處理)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何將兩個(gè)圖形轉化成已學(xué)過(guò)面積計算公式的圖形。然后課件演示。
師：你是怎樣進(jìn)行轉化的?
(第一幅圖：先割下上面的半圓，再將這個(gè)半圓向下平移5格，就轉化成了54的長(cháng)方形了；第二幅圖：先把下半部分凸出來(lái)的兩個(gè)半圓割下來(lái)，再繞直徑的上端旋轉180度，補到圖形上半部分凹進(jìn)去的地方，于是這個(gè)圖形也轉化成54的長(cháng)方形)
師：轉化后的兩個(gè)圖形的面積什么關(guān)系?(都等于20格)
師：你怎么想到把圖形分割后重新拼合進(jìn)行轉化的?(原圖復雜，轉化后的圖形容易計算面積，而且轉化前后圖形的面積不變)(板書(shū)：復雜簡(jiǎn)單)
(4)總結評價(jià)。
師小結：剛才我們?yōu)榱吮容^兩個(gè)圖形的面積，先把它們轉化成長(cháng)方形，這就是我們今天要學(xué)習的解決問(wèn)題的策略轉化。(板書(shū)：解決問(wèn)題的策略)
(評析：轉化的目的是為了把困難的問(wèn)題化為容易的問(wèn)題，或者把復雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，利用動(dòng)畫(huà)使轉化的過(guò)程更加直觀(guān)，更加便于理解，學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗了轉化的好處)
二、回顧轉化實(shí)例，感受轉化的價(jià)值
1．回顧以往轉化的經(jīng)驗。
師：其實(shí)在我們以前的學(xué)習中，已經(jīng)多次運用過(guò)轉化的策略，想一想，在哪些地方用到了這種策略?(可適當提示不同領(lǐng)域的轉化)
生可能會(huì )說(shuō)：
a、 面積或體積公式的推導過(guò)程中用過(guò)形的轉化。(平行四邊形長(cháng)方形；三角
形、梯形平行四邊形；圓長(cháng)方形；圓柱長(cháng)方體；圓錐圓柱)
b、 計算中用過(guò)數的轉化(異分母分數加減法同分母分數加減法；小數乘除法整
數乘除法；分數除法分數乘法)
C、簡(jiǎn)便計算中用過(guò)的式的轉化。
2、初步感受轉化的價(jià)值。
師：這些運用轉化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)?(化繁為簡(jiǎn)、化難為易，化陌生的新問(wèn)題為熟悉的問(wèn)題)
板書(shū)：新問(wèn)題熟悉的問(wèn)題
師：以后你再遇到一個(gè)陌生的問(wèn)題時(shí)，你會(huì )怎樣想呢?
(評析：學(xué)生曾經(jīng)多次運用轉化的策略學(xué)習新知識，引導學(xué)生對這些過(guò)程進(jìn)行回憶，從策略的角度重建相關(guān)知識的聯(lián)系，有利于他們理解轉化的共同點(diǎn))
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1．掌握第二個(gè)因數是兩位數的乘法簡(jiǎn)便算法，并能正確合理地進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生靈活解題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握第二個(gè)因數是兩位數的乘法簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，揭示課題。
1．口算。
35×2 43×8 92×4 125×8 42×5
82×6 73×8 62×7 25×8 50×2
�。�1） 學(xué)生口算。
�。�2） 觀(guān)察計算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)算式的結果是整十、整百、整千的，并分析兩因數數字的特點(diǎn)。
2．在（ ）里填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……
25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）
35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)。
�。�2） 討論哪種填法算起來(lái)最簡(jiǎn)便，最合理？
3．看橫式，直接說(shuō)出得數。
35×2×7 25×4×7 125×8×3
從中你發(fā)現了什么？引入新課。
二、教學(xué)新知。
1．出示例9 求125與56相乘的積。
2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？
3．反饋。
4．試一試。
25×24 45×18
�。�1） 學(xué)生獨立完成，指名把不同方法板演出來(lái)。
�。�2） 引導學(xué)生討論。
�。�3） 方法。
一想，二分，三算。
三、鞏固練習。
1．把乘兩位數改成連續乘兩個(gè)一位數。
15×12 25×32 125×48
15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩題之間有什么關(guān)系？
2．用簡(jiǎn)便方法計算。
45×16 25×16 125×16 35×12
25×28 25×18 125×48 125×72
3．課本中練習。
四、課堂。
這節課我們學(xué)習了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本p15
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
7，6 加幾
教學(xué)目標：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能根據一幅圖中兩個(gè)已知數寫(xiě)出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動(dòng)參與知識的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準備：
教師準備課件。
預習學(xué)案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
引入多媒體演示：通過(guò)信息圖提出問(wèn)題：
問(wèn)題1：1號運動(dòng)員一共投了多少個(gè)？
問(wèn)題2：2好運動(dòng)員一共投了多少個(gè)？
師：怎樣解決這樣的問(wèn)題？
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P。這節課我們來(lái)研究7，6加幾。（板書(shū)課題：7，6加幾）。
教學(xué)意圖：通過(guò)復習9，8加幾，幫助學(xué)生找準原有認知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動(dòng)學(xué)習新知識。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。
�。�1）創(chuàng )設情景列算式。課件演示（小試身手）
�。�2）出示問(wèn)題探究 6+5
6+5的演示圖
�、俜纸M討論交流。
�、谛〗M代表匯報各自的想法。
學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來(lái)得10，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙：6+5可以先數6個(gè)再數5個(gè)，合起來(lái)為11。
教師：同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。
教師：請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計算呢？請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說(shuō)自己的想法。
教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數加起來(lái)得10后，再加余下的數。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現規律，真不錯。請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過(guò)找6加幾、7加幾的計算規律，培養學(xué)生的類(lèi)推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學(xué)習了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說(shuō)出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫(xiě)算式，再把寫(xiě)好的算式在小組內交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學(xué)計算出每道式子的得數。學(xué)生回答。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數。
教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來(lái)。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。
四、課堂小結
這節課你學(xué)習了什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
單元教材分析：
數學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習數學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒(méi)有單獨編排這部分內容，有關(guān)這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題。重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元內容結構如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
單元教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、 初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、 初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右
第一課時(shí) 數學(xué)廣角（一）
教學(xué)內容：
課本P99頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )找出最簡(jiǎn)單的排列數和組合數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
3、初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)準備：
數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今天我們一起來(lái)上一節數學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？
出示課題：數學(xué)活動(dòng)
2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么數呢？
二、動(dòng)手操作，探索規律
1、 用1和2兩張卡片擺數。
�。�1）自己動(dòng)手擺一擺，看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。
�。�2）獨立動(dòng)手擺，然后在班內說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數。
教師激勵學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學(xué)討論，并把結果記錄下來(lái)。
學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手擺一擺。
引導學(xué)動(dòng)腦，找規律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數朵而不重復。
3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(cháng)把成員擺的數記下來(lái)，并總結擺數的方法。
4、小組匯報。師生總結，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、小組合作，鞏固發(fā)展
�。�1）三人做握手的游戲。每?jì)扇宋找淮问�，一共握幾次�?/p>
�。�2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）
2、師：我這由三本練習本賣(mài)5角錢(qián)可以怎樣付錢(qián)。請同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰(shuí)想來(lái)賣(mài)？
學(xué)生用不同的方法到臺上來(lái)賣(mài)。
板書(shū)學(xué)生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。
交流反饋。
四、課堂小結
這節課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
激趣導入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習的樂(lè )趣。并通過(guò)不同形式的練習不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
課本P100頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養學(xué)生的推理能力。
3、培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教具學(xué)具：
動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數學(xué)、自然等教科書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲一：
故事導入：森林王國要舉行運動(dòng)會(huì )，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說(shuō)：“他們拿的分別是紅花和藍花�！彼{貓說(shuō)：“我拿的不是紅花�！彪u大嬸說(shuō)：“請同學(xué)們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”
今天有許多這樣的問(wèn)題等著(zhù)同學(xué)們去猜，大家要比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
二、游戲二：
�。�1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀(guān)察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書(shū)？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�2）、小組活動(dòng)
4人一組，兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數和數學(xué)書(shū)，其中一名同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是什么書(shū)�！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)行。
�。�3）、同桌活動(dòng)。
拿出準備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
三、游戲三：
1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng )設真實(shí)情景，根據例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、小組活動(dòng)
A、師 :把猜一猜的游戲規則說(shuō)一說(shuō)。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規定，讓學(xué)生撇開(kāi)思維，自己去猜。
C、小組交流，向全班匯報活動(dòng)過(guò)程。
3、觀(guān)察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結。
4、 鞏固練習：師生一起做游戲。
五、課堂總結
這節課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂(lè )趣和學(xué)習的積極性。通過(guò)多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng )新的火花，培養他們的求異思維。
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