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二年級數學(xué)課教案（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學(xué)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)課教案 1
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。
(二)培養學(xué)生分析和解答應用題的能力。
(三)通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生認真審題、積極思維的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析數量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程設計
教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了不同數量關(guān)系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學(xué)們學(xué)習的基礎上進(jìn)行一下復習。
(一)想一想，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習了哪些不同數量關(guān)系的應用題。請同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說(shuō)的基礎上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買(mǎi)來(lái)45袋，食堂現在有多少袋面粉？”
(二)分析解答，變換條件和問(wèn)題
師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法？
同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答：現在還有69袋面粉。
接著(zhù)，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數量關(guān)系的應用題，并能做出相應列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買(mǎi)來(lái)16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買(mǎi)來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答：還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？
……這樣在教師指導下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應用題得到全面的復習。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫(xiě)在表格里，以便于學(xué)生觀(guān)察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么？
2.請學(xué)習較好的學(xué)生從每個(gè)應用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著(zhù)分析解題思路。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀(guān)察、思考、比較的基礎上，師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結果。
(4)寫(xiě)出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯誤。
最后教師再強調指出：解答兩步計算的應用題，關(guān)鍵是分析題里的數量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題)
(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？
(2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù)，又栽了6棵楊樹(shù)，死了3棵，現在有多少棵楊樹(shù)？
(3)食堂買(mǎi)白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？
2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數量關(guān)系，再列式解答)
(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？
(2)前進(jìn)小學(xué)買(mǎi)1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買(mǎi)1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢(qián)？
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊？(用兩種方法解答) 3.第三組練習(要求補充條件，成為兩步計算的應用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現在有多少只氣球？
(2)手工組做了38輛紙坦克，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是應用題復習課，是通過(guò)復習使學(xué)生對所學(xué)的.兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應用題的能力。
因此從課堂設計上注意引導學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計算的應用題的結構特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數量關(guān)系的兩步計算的應用題的解答方法，達到提高解答應用題能力的目的。
二年級數學(xué)課教案 2
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識乘號，知道乘法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握乘法算式讀法和算式
教具準備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習一種新的.算法，這就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。
二、新授
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖
(2)提問(wèn)：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?
板書(shū)：2+2+2=6(只)
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?
板書(shū)：3+3+3+3+=12(只)
(3)老師指著(zhù)算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?
(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過(guò)程自我加減
(1)出示試一試圖。
(2)提問(wèn)：橫著(zhù)一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數，就是求幾個(gè)幾相加?
豎著(zhù)一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數，就是幾個(gè)幾相加。
(3)學(xué)生填書(shū)，完成試一試，集中交流。
(4)觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎上小結，橫著(zhù)看3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加，得數相同。
3、教學(xué)例2
(1)出示例2圖
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書(shū)：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?
(3)老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數計算，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(指)叫乘號(板書(shū)：乘號)，可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě))。24和2乘4。
(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成24=8，還可以寫(xiě)成42=8，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式);
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)?
學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8
(加數)(加數)(加數)(加數)(和)
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書(shū)：42=8
(乘數)(乘數)(積)
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)?
教學(xué)過(guò)程自我加減
(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫(xiě)成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學(xué)試一試
(1)出示試一試圖，提問(wèn)：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?
(2)學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導有困)難的學(xué)生，集體交流。
(3)討論;求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
(1)出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾?
學(xué)生填空獨立完成
(2)學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程自我加減
四、總結
今天我們學(xué)了什么?
二年級數學(xué)課教案 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作， 結合生活實(shí)際，進(jìn)一步認識鐘面，認識時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
3、初步養成合理安排時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識鐘面。
2、初步了解時(shí)、分之間的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。
3、正確地認、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)、分之間的關(guān)系；準確認、讀鐘面上的時(shí)間。
教具準備：
鐘面、多媒體課件。
學(xué)具準備：
學(xué)生每人一個(gè)鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，復習舊知，引出新知
1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（鐘）
2、師：鬧鐘有什么作用呢？
3、關(guān)于鐘表的知識你還知識哪些？
�。◤土暎簳r(shí)、針、分、秒針以及整時(shí)、半時(shí) ）（準備復習題）
師：其實(shí)關(guān)于鬧鐘的知識還有很多，讓我一起學(xué)習！
二、 觀(guān)察操作，探求新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、師：首先，請同學(xué)們看這個(gè)鐘面的構造，你有什么新發(fā)現？（看誰(shuí)匯報的多）
2、根據學(xué)生的回答，（電腦演示）教師板書(shū)
格：有12個(gè)大格
共60個(gè)小格（1大格有5小格）
�。ǘ┱J識時(shí)、分
1、師：請同學(xué)們看電腦演示：當分針走一小格表示多長(cháng)時(shí)間？（一分）
問(wèn)：走一大格的'時(shí)間是幾分？走2大格呢？走3大格呢？走5大格呢？那么走一圈呢？
2、電腦演示：時(shí)針走一大格的時(shí)間是多久？
問(wèn)：時(shí)針從12走到1是過(guò)了幾小時(shí)？從1走到2又是幾小時(shí)？那么時(shí)針從8走到10呢？
�。ㄈ┱J識時(shí)、分的關(guān)系（拔一拔）
師：剛才我們認識了時(shí)和分，下面請大家看屏幕演示，請你觀(guān)察時(shí)針和分針都有什么變化？觀(guān)察后然后小組討論以下通過(guò)他們的變化你又發(fā)現了什么？
學(xué)生自由討論，教師巡視。
師：誰(shuí)愿意匯報一下你的發(fā)現？
生：分針撥了一圈，時(shí)針走了一大格。
師：說(shuō)對了，你真會(huì )觀(guān)察事物。時(shí)針走一大格是幾小時(shí)？（一小時(shí)）分針走一圈是多少分呢？（60分）那么你從剛才的操作和觀(guān)察中發(fā)現了時(shí)和分的關(guān)系了么？（1時(shí)=60分）（板書(shū)）請同學(xué)們讀一下
�。ㄋ模┫胍幌�
與學(xué)校生活實(shí)際結合，初步體驗時(shí)分之間關(guān)系，初步建立時(shí)間概念。
一節課的時(shí)間是（ ）分，再加（ ）分是1時(shí)了。
4、總結探究到的關(guān)于鐘面的知識，完成書(shū)上的填一填。
二、認讀時(shí)間
1、認識整時(shí)，學(xué)習整時(shí)的寫(xiě)法。（整時(shí)）
出示9時(shí)的鐘面，讀時(shí)間，說(shuō)方法，寫(xiě)時(shí)間：9時(shí)，教新的幾時(shí)方法：9:00。說(shuō)明：表示時(shí)，兩點(diǎn)前面寫(xiě)時(shí)，是幾時(shí)就寫(xiě)幾，兩點(diǎn)后面寫(xiě)分，由于是整時(shí)，就寫(xiě)兩個(gè)0來(lái)占位。（師說(shuō)：鐘表上分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。怎樣才能把鐘表上的時(shí)間記錄下來(lái)呢？有兩種表示方法，一種可以用漢字時(shí)、分來(lái)表示，也可以像有些電子表一樣用：來(lái)表示。）（可再示范一個(gè)或讓學(xué)生拔一個(gè)整時(shí)）
學(xué)習9時(shí)01分、9時(shí)05分的認、讀
2、認識幾時(shí)幾分，寫(xiě)分不滿(mǎn)10的時(shí)間寫(xiě)法。（非整時(shí)）
出示9時(shí)08分的鐘面，讀，寫(xiě)時(shí)間，強調08分不滿(mǎn)10，用0來(lái)占位。如果分滿(mǎn)10分就不用寫(xiě)0了。（可再示范一個(gè)或讓學(xué)生拔一個(gè)幾時(shí)幾分）
總結：讀幾時(shí)幾分的方法：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)了幾個(gè)小格就是幾分，合起來(lái)讀幾時(shí)幾分。
4、練習認、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分
�。�1）認讀試一試中的時(shí)間，鞏固認識幾時(shí)幾分的方法，練習新的記錄時(shí)間的方法。
�。�2）知道電子鐘表顯示的時(shí)間讀起來(lái)簡(jiǎn)單明了，但顯示的時(shí)間和鐘面時(shí)間是一樣的。
三、 鞏固練習
1、認讀小明作息時(shí)間表，小組合作，說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間做什么事，懂得要合理安排時(shí)間。
2、書(shū)中連一連，鞏固練習認讀寫(xiě)時(shí)間。
3、小游戲：你說(shuō)我撥、我說(shuō)你撥。
4、撥出小明家人喜歡的節目時(shí)間，小組合作，評出最佳小組。
四、總結
下課的時(shí)間到了，說(shuō)出是幾時(shí)幾分。**惜時(shí)間教育
板書(shū)設計：
認識時(shí)、分
有12個(gè)大格時(shí)針 1大格1時(shí)
共60個(gè)小格分針 1小格1分
1時(shí)=60分
二年級數學(xué)課教案 4
教學(xué)目標：
1.知識與能力：培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2.過(guò)程與方法：引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件
教法運用：
講解法分析法引導法練習法
學(xué)法指導自主探索、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
(檢查預習)復習
1.能填幾？(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40指名回答通過(guò)復習鞏固了舊知識。
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細觀(guān)察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
三、引導釋疑
(合作學(xué)習)學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
1.讓學(xué)生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據擺的圖列出算式。
1.培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
四、拓展學(xué)習
(深入探究)
1.小結：今天這節課我們應用了有余數除法的`知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動(dòng)腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定。
強調：我們在各項活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2.全班交流總結。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
(學(xué)習診斷)完成練一練1，2，題
第1題配合問(wèn)題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數的除法實(shí)際問(wèn)題進(jìn)1的過(guò)程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
六、課堂小結
(梳理歸納)
本節課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得你學(xué)的好嗎？
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書(shū)設計：
租船
22÷4=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
二年級數學(xué)課教案 5
教學(xué)目標
(一)通過(guò)對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(二)培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，選擇方案。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)
“一個(gè)縫紉組運來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動(dòng)筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
(二)設疑激發(fā)興趣
教師談話(huà)：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究?jì)傻李}，請你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。
1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車(chē)，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？
2.媽媽給小紅買(mǎi)了一雙鞋25元，又買(mǎi)了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢(qián)？
經(jīng)過(guò)認真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè))
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：應該找回20元。
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3.王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)？
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐？(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)
請同學(xué)們做在課堂練習本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路，對于用簡(jiǎn)便方法解答的`學(xué)生要給予鼓勵。
2.鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián)，應找回多少元錢(qián)？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習本上。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數，再減去第二個(gè)數。第二種解答方法是減去兩個(gè)數的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，就等于從這個(gè)數里減去兩個(gè)數的和，其結果不變。這一知識是我們將要學(xué)習的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著(zhù)做一做
1.一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)？
2.鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買(mǎi)3支，還差多少錢(qián)？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題綜合練習課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養思維的靈活性和深刻性。
二年級數學(xué)課教案 6
教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì )借助工具來(lái)驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng )造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標：通過(guò)生活情景的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà)）、一組（7個(gè)）角的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：
�。ㄕn件出示：一個(gè)角。）
師：那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎？
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？
學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗證。
請一個(gè)學(xué)生上臺展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。
二、創(chuàng )設情景，比較認識銳角和鈍角
1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F在我們再一起來(lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的.什么地方有角的影子？
學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學(xué)生簡(jiǎn)潔、準確地描述角。）
師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？
生1：下面的這個(gè)角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？
引導學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們在有不同意見(jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎？
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。
板書(shū)：比直角大的角。
師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？
生1：這兩個(gè)角一樣大。
生2：這兩個(gè)角都比直角小。
師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì )把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。
板書(shū)：比直角小的角。
2、銳角、鈍角的.概念。
師：像這類(lèi)比直角小的角，我們的數學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？
而像這類(lèi)比直角大的角，我們的數學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？
現在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。
3、從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？
出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來(lái)辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來(lái)找出角的影子。
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地來(lái)描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。
4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來(lái)，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。
師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空。（銳角、直角、鈍角）
學(xué)生張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1、判斷。
師：同學(xué)們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長(cháng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創(chuàng )造的角，然后請跟我是同一類(lèi)角的同學(xué)，帶著(zhù)卡片上臺來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng)，同時(shí)臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯朋友的。
師生互動(dòng)，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎？
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì )借助三角板的直角來(lái)判斷。
2、創(chuàng )造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現在請同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng )造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng )造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng )造角的方法及角的名稱(chēng)。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng )造了一個(gè)銳角。）
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng )造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng )造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師：（直角變銳角）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變怎么了？
生：變小了。
師：這時(shí)成一個(gè)什么角？
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。
小結：原來(lái)3種角是可以轉換的。
3、小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣，靈活應用
師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng )造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案嗎？
小組合作創(chuàng )造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當它們長(cháng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別？
二年級數學(xué)課教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、交流、討論、計算培養學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透愛(ài)國主義思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設引思
2、觀(guān)看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"
3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學(xué)交流觀(guān)察結果，老師請學(xué)生回答發(fā)現
(1)1年有12個(gè)月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數
問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問(wèn)：為什么一年會(huì )有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問(wèn)：為什么會(huì )有平年、閏年之分呢？
問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的'知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、理解運用
1、小明滿(mǎn)12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及愛(ài)國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
二年級數學(xué)課教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養學(xué)生的分析判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算熟練度和準確度。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、36+28+17=
65-25-21=
說(shuō)一說(shuō)你的計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個(gè)？
二、探究新知
1、教學(xué)例題
課件出示主題圖。
2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。
A、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。
B、再算現在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結算法：
說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計算時(shí)應該怎樣做？
相同數位對齊，從個(gè)位算起；相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
三、強化練習
1、完成第21頁(yè)練習三第8題。有3只母雞帶著(zhù)自己的孩子出來(lái)找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁(yè)練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？和小組的`同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計算的方法。
四、總結
通過(guò)今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
二年級數學(xué)課教案 9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度單位。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度。
3、在建立長(cháng)度概念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長(cháng)度概念的基礎上。
培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
教學(xué)準備
厘米尺，邊長(cháng)為1厘米的小方塊，一根長(cháng)5厘米的紙條，圖釘。
教學(xué)過(guò)程
�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認識。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來(lái)認識。
為了培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：）
一、復習導入。
教師出示小方塊，還記得我們上節課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎？
�。ㄗ鳛闇y量工具測量物體的長(cháng)短。）
每次測量物體長(cháng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長(cháng)短嗎？（尺）
為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統一規定的。
二、合作探究、學(xué)習新知。
1、認識厘米。
�。�1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現了什么？（尺上每大格長(cháng)度與小方塊邊相等。）
這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長(cháng)度就是1厘米。（板書(shū)課題）
�。�2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長(cháng)度大約是1厘米？
教師出示實(shí)物圖釘和手指，通過(guò)測量，學(xué)生清楚地看到并體會(huì )到1厘米的直觀(guān)表象，學(xué)生練習用手勢表示出1厘米的長(cháng)度。
�。�3）認識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數字，因為這些數字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。
�。ㄗ寣W(xué)生有一個(gè)初步的認識，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識是自己從生活實(shí)踐中獲得的.。在這一環(huán)節中，教師也能夠了解學(xué)生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
厘米尺上1、2、3……這些數表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學(xué)生根據刻度表示出1厘米，2厘米的'長(cháng)度。
總結：從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察直尺，直觀(guān)感知“1厘米”的長(cháng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數字之間的長(cháng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認識直尺，認識1厘米的長(cháng)度。）
�。�2）比一比。
根據刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長(cháng)度。
�。�3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長(cháng)？
學(xué)生活動(dòng)后匯報結果和測量方法，有兩類(lèi)策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。
分析：第2中數格子太麻煩，1要簡(jiǎn)單。
�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(cháng)度單位表象進(jìn)行估測，再利用學(xué)到的測量方法進(jìn)行實(shí)際測量，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�4）總結用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會(huì )出現什么情況？
右端所指數字與紙條實(shí)際長(cháng)度不符合。
三、練習鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長(cháng)度大約是1厘米的物體，把數學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。）
二年級數學(xué)課教案 10
教學(xué)內容：
課本第8~10頁(yè)的例題、想想做做第1~6題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，進(jìn)一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數位順序。
2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)。
3．使學(xué)生會(huì )口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，進(jìn)一步認識計數單位百，初步認識計數單位千，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的.數位順序。
2．使學(xué)生會(huì )口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。
教具準備：
計數器、方塊模型圖
教學(xué)過(guò)程：
一．認數
1．在計數器上撥出下面各數，并說(shuō)說(shuō)組成。236596
2．數百以?xún)葦�。（出示方塊圖）
1）一個(gè)一個(gè)的數，從1數到10。2）一十一十的數，從10數到100。
問(wèn)：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書(shū)）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學(xué)例題。
1）問(wèn)：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？
2）師生一百一百的數，數到九百，再擺一百。
問(wèn)：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書(shū)：10個(gè)一百）10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：一千）問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？
二．寫(xiě)、讀整百數：
1．計數器撥珠。
1）出示計數器，指名說(shuō)說(shuō)已知的`數位排列順序。
2）想一想：你能在計數器上表示出400嗎？
學(xué)生動(dòng)手撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。
3）說(shuō)明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。
4）練習：撥出200、600、1000。
2．寫(xiě)數。
1）怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數呢？
說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫(xiě)數時(shí)，在百位上寫(xiě)4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有，就寫(xiě)0。
學(xué)生練習，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫(xiě)？
2）根據計數器上撥珠的情況，請學(xué)生寫(xiě)數，指名板演：300、600、700、900
3）在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？
想一想：一千應該怎樣寫(xiě)？
3．鞏固練習。
1）完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立做完后，請學(xué)生先順著(zhù)讀一讀，再倒著(zhù)讀一讀。
問(wèn)：數軸上的數是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個(gè)數更接近700？（指名匯報）
2）完成第2題。
看圖先讀一讀這些數，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數的。（指名說(shuō)，要舉例）
3）完成第3題。
三．整百數加、減整百數
1．出示小猴圖，指名說(shuō)圖意。
1）列算式。
2）想一想：應該怎樣計算？指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1）學(xué)生練習。
2）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
四．鞏固練習：完成想想做做第5題。
五．全課小結
這節課我們知道了什么？你是怎樣知道的？
二年級數學(xué)課教案 11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合本班同學(xué)的生日在什么季節進(jìn)行統計，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受統計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么？(過(guò)生日)
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書(shū)
3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫(xiě)呢？(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來(lái)分別代表這四個(gè)季節。綠色代表什么？紅色呢？-？白色？
同桌記一記四季是如何劃分的？
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦？
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢？(生匯報)
師：接下來(lái)我們就用站排的方法來(lái)統計。調查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問(wèn)題
打開(kāi)書(shū)90頁(yè)。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。
師：仔細觀(guān)察圖，看看你能發(fā)現什么？還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生自由說(shuō)
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班要轉來(lái)一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日呢？說(shuō)出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學(xué)們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì )，可不知該買(mǎi)什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏(yíng)了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來(lái)統計。(學(xué)生每人1張白紙，用來(lái)記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節課你有什么收獲？(生自由說(shuō))
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問(wèn)題需要統計呢？(自由說(shuō))
板書(shū)設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學(xué)課教案 12
教學(xué)目標
1．知道在不同的位置上，觀(guān)察到物體的形狀是不同的。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3．培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準備
學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程
一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng )設情境
1. 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據動(dòng)物的聲音。）
2. 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)生是什么動(dòng)物？
3. 根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4. 生：我看見(jiàn)大象的長(cháng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的.不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀(guān)察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀(guān)察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
xx生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。
2. 畫(huà)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。師：我們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3. 展示圖畫(huà)。請每組小組長(cháng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。
4. 師：請學(xué)生交換位置，再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的.形狀。
xx生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)生回原位。）
5. 請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現在的位置上觀(guān)察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。
四、小結評價(jià)
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的生活。
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