八年級音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿1
各位評委、領(lǐng)導、老師們：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是：百花洲文藝出版社音樂(lè )初中二年級，下冊第一課《雪絨花》。
下面我將從以下六個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、領(lǐng)悟課標，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，隨著(zhù)電影的播放而蜚聲全球，深受全世界人民喜愛(ài)。
歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，它的格調優(yōu)雅，沒(méi)有較大的起伏。歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，表達了人民渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會(huì )上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)。但每次唱起，都有不同寓意。
教材的編寫(xiě)意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )的興趣，豐富情感體驗�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞歌曲，了解歌曲的時(shí)代背景。
2、引導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生能自然而準確地用英文來(lái)演唱《雪絨花》，并培養學(xué)生有感情地演唱。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，拓展學(xué)生的視野、創(chuàng )編等能力以及相互之間的合作意識。激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
我認為音樂(lè )最大的魅力是能給人以美的享受。音樂(lè )教師應該引導學(xué)生在體會(huì )美的同時(shí)，能把美的感受用歌聲傳達，從而做到以情感人、以美育人。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了：感受、欣賞并演唱歌曲《雪絨花》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美輕快的聲音有感情地演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說(shuō)學(xué)法
音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、自信表演等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。為此，我采用了以下教學(xué)方法：引導討論法，參與體驗法。
三、精選教法，激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法
在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學(xué)習等方法，讓所有的學(xué)生做到“學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)”。即“樂(lè )（音樂(lè )）即是“樂(lè )”（快樂(lè )）”。讓學(xué)生在“欣賞美（觀(guān)看多媒體畫(huà)面）、感受美、體驗美（聽(tīng)歌、朗誦）再現美（合著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)、有感情地演唱、制作賀卡）等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養，養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習的能力，也增強了學(xué)生的綜合知識�！�
四、查找資料，鍛煉能力——課前準備：
新課標指出：教科書(shū)已經(jīng)不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，在課前，我給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)雪的歌曲和詩(shī)歌，培養了學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
五、參與活動(dòng)，豐富體驗——說(shuō)過(guò)程
我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷虢沂菊n題
為激發(fā)學(xué)生興趣和情感，充分調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識心理活動(dòng)，使學(xué)生在注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習，就要創(chuàng )設欣賞音樂(lè )的情境。我國古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，它影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習效果。所以我在教學(xué)中非常重視創(chuàng )設一個(gè)良好的音樂(lè )欣賞情境，使學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習。學(xué)生聽(tīng)歌曲《do re mi》走進(jìn)教室，師生用英文問(wèn)好。讓學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到英文歌曲的氛圍。同時(shí)，為本課《雪絨花》的導入做好鋪墊。1（歡快的曲調《do re mi》一響起，學(xué)生就很快地被吸引，接著(zhù)很放松自然地和教師合著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)）
�。ǘ⿲胄抡n
通過(guò)向學(xué)生提出問(wèn)題很自然地揭示課題《雪絨花》。讓學(xué)生欣賞電影片段的同時(shí)，聽(tīng)老師講述電影故事，再一次揭示出歌曲《雪絨花》在影片中的背景，為下面欣賞電影原唱做好鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、學(xué)生聽(tīng)電影原唱。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題——聽(tīng)出歌曲的拍子以及強弱規律欣賞，鍛煉其聽(tīng)力。
啟發(fā)學(xué)生用不同的形式表達出三拍子的強弱。
新課標提出要鼓勵學(xué)生用多種多樣的形式表現，在這一環(huán)節中學(xué)生的思路非�；钴S，用不同的形式表達出三拍子的強弱：拍手、拍腿、跺腳等。
三拍子的指揮。（學(xué)生看指揮圖示劃拍子）
啟發(fā)學(xué)生自己依據圖示劃拍子，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又加強了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、學(xué)生聽(tīng)歌學(xué)歌。
出示歌譜讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )自己學(xué)唱。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師卻忽略了這點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)中教師還是一句一句地教唱，學(xué)生一句一句地跟唱，整堂課就是這種機械動(dòng)作的反復。這種教學(xué)不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，更談不上培養學(xué)生對音樂(lè )的感受及綜合審美能力。我發(fā)現學(xué)生日常生活中大多都是通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)唱歌，較之以往在課堂上老師一句句教唱快多了，學(xué)生學(xué)歌的積極性也加強了。在這一環(huán)節中我讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。然后通過(guò)學(xué)生討論、教師啟發(fā)等形式解決問(wèn)題，改變了以往以教師為中心的傳統教法。學(xué)生的積極性得以保持，注意力也更加集中。
3、學(xué)唱歌譜。
中學(xué)音樂(lè )的教育是在小學(xué)的基礎上進(jìn)一步提高，那么在小學(xué)學(xué)習簡(jiǎn)譜視唱的基礎上我讓學(xué)生進(jìn)行五線(xiàn)譜的視唱，促進(jìn)其識譜能力的提高。同時(shí)，我還讓學(xué)生邊劃拍邊讀譜，兩種能力的交匯加快了對歌曲旋律的掌握。
4、有感情地演唱歌曲。
結合《雪絨花》歌曲的背景引導學(xué)生對歌曲演唱情緒和力度的理解。在正確地演唱歌曲后，我又根據歌曲引導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，并培養學(xué)生有感情地演唱。這是本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用了以下方法讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體會(huì )聞花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的比喻很快地讓學(xué)生找到感覺(jué)。這時(shí)，我又結合歌曲的含義示范歌曲力度和感情的變化。讓學(xué)生隨這老師的手勢在無(wú)伴奏中傾聽(tīng)自己和同學(xué)之間的聲音。
5、師生共同討論交流國內外有關(guān)雪的詩(shī)句及歌曲。
學(xué)生欣賞雪的畫(huà)面，聽(tīng)有關(guān)雪的音樂(lè )，充分體驗美、感受美。在優(yōu)美的意境中師生相互交流、演唱有關(guān)雪的歌曲和朗誦雪的詩(shī)句，體會(huì )藝術(shù)的美。（教師聆聽(tīng)學(xué)生的演唱和詩(shī)句后演唱《我愛(ài)你塞北的雪》、11共同欣賞古今中外的經(jīng)典名句。）
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )課不再是單純的音樂(lè )技巧訓練和樂(lè )理知識灌輸，人文熏陶就隱含在這些與文學(xué)對應的音樂(lè )詩(shī)歌里。無(wú)論是課前的鋪陳背景，還是課后的精神補充，這些優(yōu)美的歌曲和詩(shī)句都真正深入人心，受到學(xué)生的熱烈歡迎和喜愛(ài)。
�。ㄋ模w驗創(chuàng )新激發(fā)熱情
美國心理學(xué)家馬斯洛關(guān)于人的需要的理論就提出：人的需要的最高層次就是自我實(shí)現，自我勝任感，這種需要的滿(mǎn)足與實(shí)現，就能產(chǎn)生強大的內驅力，促使他們更加努力，實(shí)現更高的目標。做到這些，我們將會(huì )看到在課前學(xué)生積極地搜集有關(guān)雪的所有資料；在課堂上，學(xué)生主動(dòng)地演唱、朗誦、繪畫(huà)。表現了一種強烈的自我表現欲望，人人都想嘗試一下，人人都想表現以下自我，人人都想告訴同伴——我行！在這種強烈的個(gè)人欲望支配下，學(xué)生學(xué)習就會(huì )表現出極大的積極性和主動(dòng)性。
在這節課快結束時(shí)，我鼓勵學(xué)生用制作、互贈賀卡等方式表達內心情感，充分展示自我，做賀卡也培養了學(xué)生的合作能力。而且，在書(shū)寫(xiě)新年祝愿和互贈賀卡的過(guò)程中培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在《雪絨花》優(yōu)美的音樂(lè )中，師生相互展示賀卡，表達美好祝愿，也增進(jìn)了師生間的情感交流、激發(fā)了學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)積極向上的生活態(tài)度。
六、教學(xué)啟示
我想談?wù)勥@堂課的主線(xiàn)設計過(guò)程。一開(kāi)始展開(kāi)這個(gè)課題時(shí)，我的主線(xiàn)比較模糊，也沒(méi)有好好地思考。只是精心設計讓學(xué)生感受美、欣賞美直至再現美這一環(huán)節上。針對這一課的教學(xué)內容，我緊緊圍繞“雪”這一主題，整堂課自始至終貫穿“音樂(lè )是沒(méi)有國界”這一理念把這一普通的主題進(jìn)一步升華和豐富：整堂課包括欣賞美、感受美、體驗美、再現美這幾個(gè)環(huán)節。始終讓學(xué)生身處“美”的氛圍中，通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)、制作賀卡等活動(dòng)，既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習的能力，也增強了學(xué)生的綜合知識。
我在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生充分利用各種可能利用的感知通道，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等對音樂(lè )進(jìn)行體驗、探究和實(shí)踐，引領(lǐng)他們更形象直觀(guān)地感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，引導學(xué)生抓住音樂(lè )特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力、富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍。
在課堂設計的最后一個(gè)環(huán)節上我也琢磨了許久，我們經(jīng)常會(huì )在一些音樂(lè )課的設計、教學(xué)中看到這樣的環(huán)節：學(xué)生分小組討論，根據音樂(lè )繪畫(huà)，創(chuàng )編歌詞、旋律、舞蹈，學(xué)生表演等，似乎沒(méi)有這樣的環(huán)節就不能體現新課程理念。這些形式無(wú)可非議，關(guān)鍵是設計這些環(huán)節，教師期望達到什么目的，其價(jià)值有多大。但在一開(kāi)始設計這堂課中我就犯了這個(gè)毛病，設計了學(xué)生分組進(jìn)行表演，可是結合我這堂課的實(shí)際教學(xué)效果卻不是很大。而后又回歸到自己原來(lái)的初衷：學(xué)生制作賀卡。學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，為了保持這一積極性，我拓展了贈送賀卡這一活動(dòng)，這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲，也加強了師生、同學(xué)、親人等之間的情感交流！
最后我還想說(shuō)說(shuō)自己在設計中的一些想法，音樂(lè )是一門(mén)綜合性很強，知識面很廣的學(xué)科，它包含了深厚的文學(xué)、美學(xué)、歷史、地理、物理等知識，作為音樂(lè )教師應發(fā)揚“拿來(lái)主義”的精神，豐富自己的知識儲藏，這樣“才有能力去開(kāi)發(fā)學(xué)科中的美育內涵”，講的課才會(huì )吸引人，學(xué)生才會(huì )聽(tīng)的津津有味。
音樂(lè )課程新標準給音樂(lè )教育賦予了更高的使命，教育是培養生命的事業(yè)，當孩子走進(jìn)校園時(shí)，教育給他的生命體驗應該是快樂(lè )、提升和創(chuàng )造。當然，教學(xué)研究永無(wú)止境，付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標
�。�1）、主動(dòng)參與與欣賞，演唱等活動(dòng)感受音樂(lè )作品中的奧運之情。
�。�2）、能用良好的歌唱姿態(tài)準確只讀《我和你》的主旋律樂(lè )譜，能有感情地合唱和背唱《我和你》唱出寧靜與激情，并試分聲部合唱此曲，注意發(fā)聲方法。
�。�3）、通過(guò)欣賞與演唱進(jìn)一步理解獨唱，對唱，重唱的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用正確的演唱方法和不同的演唱形式表現出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）、演唱時(shí)狀態(tài)的把握。
�。�2）、用分聲部合唱表現樂(lè )曲。
四，教具準備
鋼琴、多媒體
五、課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程和設計意圖
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、課前提問(wèn)：今年又是奧運年我想問(wèn)大家幾個(gè)關(guān)于奧運的問(wèn)題
同學(xué)們，奧運會(huì )幾年舉行一次？
今年奧運在哪舉行？
上一屆奧運會(huì )是在哪里舉行的？（2008、北京）
2、聆聽(tīng)：
A、欣賞幾首奧運會(huì )主題曲
1、漢城奧運會(huì )主題歌《手拉手》
2、悉尼奧運會(huì )主題歌《圣火》
3、雅典奧運會(huì )主題歌
這幾首奧運會(huì )主題歌有什么共同的特點(diǎn)？（高亢、激情、昂揚）
B、聆聽(tīng)北京奧運會(huì )主題歌《我和你》，聽(tīng)聽(tīng)它有什么獨特的氣質(zhì)。
請你用一個(gè)詞，或者一句話(huà)形容這首歌。
生答后，師小結：這首歌我們聽(tīng)完后感覺(jué)很溫馨，表達和傳遞著(zhù)“和諧、和平”的奧運理念，那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首給全世界帶來(lái)驚喜與感動(dòng)的《我和你》吧！
�。ǘ└枨膶W(xué)習
1、師簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼（第29屆北京奧運會(huì )開(kāi)幕式音樂(lè )總監……）
演唱歌手：中國劉歡（中國流行歌壇的領(lǐng)軍人物）英國莎拉.布萊曼（被稱(chēng)為月光女神，她的聲音被譽(yù)為天籟之音）
2、試唱練聲曲《鐘聲》。在練聲的短小曲目中讓學(xué)生找到歌唱的狀態(tài)，為下一步唱好歌曲做準備。這首練聲曲要引導學(xué)生輕唱，且有彈性。
3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲，試唱歌譜。在新課改中音樂(lè )的基礎知識的類(lèi)容讓學(xué)生自己先瀏覽，再和老師一起唱，更能加強理解學(xué)習。
4、教師彈琴，教唱歌曲。讓學(xué)生注意聲音的控制，以及意境的表現。
5、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
6、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
7、試用英文演唱歌曲。
�。ㄈ�、拓展延伸
1、歌曲演唱形式有哪些？
見(jiàn)課本了解獨唱、對唱、重唱
2我們用不同的形式來(lái)表現歌曲
獨唱：請一位同學(xué)做演練
對唱：請兩組同學(xué)演練
重唱：學(xué)習低聲部的旋律，分兩組同學(xué)演練
老師總結
�。ㄋ模┚毩暀z驗
用重唱的形式再次演唱歌曲
�。ㄎ澹┱n堂小結
同學(xué)們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動(dòng)，是呀，我和你，無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想。讓我們在《同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想》中結束今天的學(xué)習！
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)內容
人教版教材八年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情――聽(tīng)《Do-Re-Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語(yǔ)演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，.七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要".指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說(shuō)課內容：本節是九年制義務(wù)教育初中音樂(lè )八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學(xué)內容。
3、教學(xué)內容的作用和意義：
教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分�？梢耘囵B學(xué)生理解音樂(lè )的能力，對今后學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè ),熱愛(ài)民族音樂(lè )有一定的導向和推動(dòng)作用。
4、教學(xué)目標：
A、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
B、采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
C、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂(lè )器的音色，從情感體驗入手，分析音樂(lè )要素、分析音樂(lè )進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
A、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
B、感受樂(lè )曲中不同情緒的對比。
二、說(shuō)教法
適當的教學(xué)方法會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了聽(tīng)賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學(xué)手段的教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”等感知要素，讓學(xué)生去體驗音樂(lè )的情緒及其特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一部分分為四個(gè)環(huán)節.
1、導入欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
A、體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
B、介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
C、介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。
3、分段欣賞：
A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
B、聆聽(tīng)第一部分的音樂(lè )，哼唱并熟悉音樂(lè )第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
C、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè )，并與第一部分音樂(lè )做對比，有何不同。
D、全曲欣賞
4、總結:讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。
五、板書(shū)設計
《瑤族舞曲》
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設計思路
本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點(diǎn)，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力，在學(xué)生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè )作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè )的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動(dòng)手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)對音樂(lè )的感受，體驗冬之韻，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
�。ǎ玻⿵土暋短ぱ⿲っ贰�，制作打擊樂(lè )器并創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律。
�。ǎ常┡囵B學(xué)生自主學(xué)習、集體合作能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè )是抽象的，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的技能技巧有一定的基礎，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂(lè )器和創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律，作為本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
初二的學(xué)生對音樂(lè )作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫(huà)面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、說(shuō)教法
根據音樂(lè )課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我制作畫(huà)面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè )。為了培養學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習小組，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng )作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng )作中的問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導入課題。
這是啟動(dòng)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設置問(wèn)題：
�。�1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個(gè)冬天？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句，發(fā)現所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩(shī)詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè )的源泉。讓學(xué)生復習演唱歌曲，加入打擊樂(lè )，進(jìn)行伴奏，并設置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問(wèn)題的提出對下一環(huán)節的順利進(jìn)行有著(zhù)提示作用。
4、拓展思維，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節中有兩項活動(dòng)。
活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè )器。
活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律。
第一首墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
第二首忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首當年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
三個(gè)學(xué)習小組任抽詩(shī)詞一首，以下列節奏
4∕4××××∣×―――︱××××∣×―――︱
××××∣×―――︱××××∣×××―‖
創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞，唱一唱。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè )器，向學(xué)生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè )器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我在學(xué)習小組間巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導、激勵學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與評價(jià)，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂小結中，我讓學(xué)生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂(lè )，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng)。
七、課后反思
本節課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著(zhù)濃厚的興趣在學(xué)習，小組合作學(xué)習的能力得到展現。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè )作品，使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導及老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容為初中八年級階段的音樂(lè )賞析課《嘎達梅林》。說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、 說(shuō)教材
1、 內容分析：交響詩(shī)《嘎達梅林》時(shí)人音版第15冊第四單元音詩(shī)音畫(huà)的內容，他描寫(xiě)并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰的悲壯事跡。音樂(lè )素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現部。作品體材為交響詩(shī)，開(kāi)始一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè )章管弦樂(lè )曲，使用了交響形式的手法，以著(zhù)名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節形象的呈現于樂(lè )曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂(lè )的作品，前兩首都是交響音畫(huà)，比較平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè )體系來(lái)說(shuō)，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂(lè )，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂(lè )，而蒙古族音樂(lè )在初中教材中出現是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè )作品，它也應當承擔起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂(lè )的作用。
二、教學(xué)目標、
1、情感目標：通過(guò)延長(cháng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會(huì )民族音樂(lè )文化的精神內涵，引導學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè )。
2、認知目標：通過(guò)對《嘎達梅林》主題的學(xué)習和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。
3、技能目標：讓學(xué)生理解音樂(lè )中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對音樂(lè )的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描述來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解能力。因學(xué)生中大多數對簡(jiǎn)譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表?yè)P學(xué)生。
四、說(shuō)教法
1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂(lè )中速度對音樂(lè )情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，更加完整的理解音樂(lè )所表達的內涵。
2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，提高對學(xué)生對簡(jiǎn)譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節奏型。
五、分析教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：清點(diǎn)人數，復習舊課《我的祖家時(shí)歌鄉》；分男、女生組分別演唱。
2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據故事情節分析樂(lè )曲情緒。
3，新授內容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè )部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結合故事內容展開(kāi)想象。其次對《嘎達梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
3、 結束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示，總結整節課的重點(diǎn)。宣布下課。
我的說(shuō)課到此結束。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、教學(xué)內容：
1、本教學(xué)設計是節奏樂(lè )訓練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè )教材第十五冊的打擊樂(lè )教學(xué)內容，在此基礎上，教師根據學(xué)生實(shí)際情況與能力，運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理念，創(chuàng )設了本次教學(xué)活動(dòng)。
2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）
二、教材分析：
本課的主要教學(xué)內容是分辨節奏的快慢，并用打擊樂(lè )器練習快慢不同的節奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè )器，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè )節奏，并能用打擊樂(lè )器演奏出來(lái)。
本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚(yú)的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂(lè )分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會(huì )。
三、設計理念：
新課程要求在音樂(lè )活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣以及想象能力的培養，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè )感受力和表現力，體會(huì )到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
音樂(lè )唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過(guò)多種體驗方式，逐步學(xué)會(huì )“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的音樂(lè )素養。并通過(guò)一些音樂(lè )律動(dòng)和打擊樂(lè )等活動(dòng)，補償學(xué)生的肢體缺陷。
四、教學(xué)對象：
教學(xué)對象是八年級的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，在學(xué)習過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的自信心。
五、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、提高音樂(lè )分辨能力和節奏感。
2、提高運用打擊樂(lè )器表現節奏的技巧。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能分辨不同節奏的音樂(lè )，并在音樂(lè )中模仿人的慢走、正常行走和快
跑三種行走方式。
2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據小動(dòng)物的形態(tài)表現不同節奏的音樂(lè )。
3、A組學(xué)生能用木魚(yú)跟著(zhù)音樂(lè )敲打出快慢不同的節奏，B組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著(zhù)音樂(lè )打節奏。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，提高自信心。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽(tīng)辨節奏不同的音樂(lè )。
難點(diǎn)：用木魚(yú)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演奏快慢不同的節奏。
七、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、音樂(lè )、樂(lè )器木魚(yú)10個(gè)
小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《老友進(jìn)行曲》入室
[設計思路]音樂(lè )《老友進(jìn)行曲》是一首節奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè )伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節埋下了伏筆。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的？（教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作） 請一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂(lè )有沒(méi)有快慢不同的節奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們去尋找答案。
�。ǘ┯^(guān)察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節奏的音樂(lè )。
[設計思路]這個(gè)環(huán)節通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過(guò)程中融入了三種節奏對比鮮明的音樂(lè )。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉移到聽(tīng)覺(jué)感受上，感知音樂(lè )的快慢節奏。選擇《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂(lè )，首先這些音樂(lè )都是“奧爾夫”的純音樂(lè )素材，結構比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè )具有鮮明的音樂(lè )形象，節奏對比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習活動(dòng)。
1、出示圖片，請學(xué)生觀(guān)察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)�。ɡ先�、學(xué)生、劉翔），他
們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請個(gè)別同學(xué)回答并模仿）
2、教師指導學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè )節奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )節奏是怎樣的？
老人——《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險記》—— 緩慢
學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》—— 歡快
劉翔——《賽馬》—— 快速
師：請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂(lè )中行走的樣子。
�。▽W(xué)生在老師的引導下，感受三段不同節奏的音樂(lè )）
3、小結：我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑，感受節奏不同的音樂(lè )，，知道了音樂(lè )也是有快慢的。那同一首音樂(lè )中會(huì )不會(huì )也有快慢不同的節奏呢，我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè )。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè )節奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的節奏，并能用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂(lè )作為本次節奏訓練的教材，主要是因為這首樂(lè )曲音樂(lè )結構很清晰，四段音樂(lè )是表現四種不同的音樂(lè )節奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)整體的感受和認知，為接下的教學(xué)環(huán)節打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè )的不同節奏。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習內容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng )造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè )的快慢節奏。木魚(yú)是奧爾夫音樂(lè )課程中常用的打擊樂(lè )器，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚(yú)的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現教學(xué)目標的前提。其次，設計了音樂(lè )游戲環(huán)節，既可以讓學(xué)生感受木魚(yú)的不同節奏型，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè )。作為本次的教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著(zhù)音樂(lè )節奏，用木魚(yú)演奏不同的節奏型。 對于八年級的學(xué)生，他們對于各種節奏型的學(xué)習和各種打擊樂(lè )器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。無(wú)需再單獨訓練各種節奏型的演奏，只要把四種節奏型融入四段音樂(lè )。經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生的有序訓練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂(lè )《劃船》，引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子，等一下要請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學(xué)生分辨音樂(lè )的速度）
2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的快慢節奏。
師：那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）
師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請模仿得好的同學(xué)示范。）
師：現在還要請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)走。（第二、第三、第四段音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程同上）
烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂(lè ) —— 緩慢
兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂(lè ) —— 歡快
老鼠、小馬 —— 第三段音樂(lè ) —— 快速
豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂(lè ) —— 飛馳
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現在要請同學(xué)們戴上頭飾，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè )慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái)；音樂(lè )加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè )一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應的頭飾，跟著(zhù)音樂(lè )節奏模仿相應的動(dòng)物）
3、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè )的不同節奏。
�。�1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè )器來(lái)演奏不同的節奏呢。
�。�2）出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法。
師：左手拿木魚(yú)，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒(méi)有聲音的。
�。�3）玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最
慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
�。�4）學(xué)生練習演奏木魚(yú)，學(xué)會(huì )用木魚(yú)敲出不同的節奏，教師個(gè)別指導。
師：現在就請同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú)，你可以嘗試著(zhù)怎樣敲會(huì )快一點(diǎn)，怎
樣會(huì )慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）
[設計思路]在分層教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎比較差，第一和第二段音樂(lè )的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(cháng)。導致接下的第三和第四段音樂(lè )的木魚(yú)節奏訓練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復習鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習演奏。
�。�5）教師指導學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，分段練習，用不同的快慢節奏演奏木魚(yú)。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節奏。
第一段: 兩拍一下 X — | X — |
第二段：一拍一下 X X | X X |
第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |
第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |
�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )完整的用木魚(yú)演奏音樂(lè )，指導B組學(xué)生。
�。�7）教師帶領(lǐng)基礎較差的學(xué)生演奏木魚(yú)，另一部分學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )和木魚(yú)
模仿小動(dòng)物走路。
�。ㄋ模┗厥諛�(lè )器，排隊聽(tīng)音樂(lè )離室。
九、板書(shū)：
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿8
說(shuō)課科目：
八年級音樂(lè )
花城版初中音樂(lè )八年級上冊的第二單元《音樂(lè )與人的情感世界》第二系列“愛(ài)”
說(shuō)課流程：
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教法學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)板書(shū)設計
五、說(shuō)教學(xué)反思
說(shuō)教材：
《愛(ài)的奉獻》選自于義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊的第二單元《音樂(lè )課與人的情感世界》中的第二課時(shí)仁愛(ài)，這是一首以真實(shí)故事為背景創(chuàng )作的，目的是使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，喚起對社會(huì )、對一切美好事物的愛(ài)心�！稅�(ài)的奉獻》是一首A、B并列二部曲式結構的歌曲。A段深情，頌揚愛(ài)心，B段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說(shuō)般流暢。
教學(xué)目標：
通過(guò)對表現“愛(ài)”為主題學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求，在真、善、美的音樂(lè )藝術(shù)中受到高尚情操的陶冶。
說(shuō)課流程：
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教法學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)板書(shū)設計
五、說(shuō)教學(xué)反思
說(shuō)教學(xué)教法：
這節課我采用了視覺(jué)圖像法和學(xué)唱法結合多媒體欣賞教學(xué)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與，使內容具體形象化，提高了學(xué)生的注意力，表現力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。
本課所教的歌曲學(xué)生都比較熟悉，估計能唱者較多我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)賞”“歌唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，從而完成教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境，興趣導入
通過(guò)故事形式，感受愛(ài)讓學(xué)生進(jìn)入新課，借助課件，再引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際以講故事的形式，回憶關(guān)歌頌一些奉獻愛(ài)心的例子，從情感入手，引出所要學(xué)習的歌曲。讓學(xué)生聽(tīng)韋唯的演唱及童聲合唱進(jìn)行比較，觀(guān)賞韋唯的演出的實(shí)況錄像，感覺(jué)演唱者演唱的激情。
設計意圖：讓學(xué)生能更了解這歌曲的情感。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)歌曲背景，加深對歌曲的情感了解。
學(xué)唱歌曲
一、初聽(tīng)歌曲
二、學(xué)唱歌曲的處理
設計意圖：讓學(xué)生在演唱方面更直觀(guān)的看到文字上教學(xué)的怎樣唱法。
設計意圖：讓學(xué)生在演唱方面更直觀(guān)的看到文字上教學(xué)的怎樣唱法
看完了，你想到了什么？
特蕾莎修女說(shuō)：“我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事�！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更美好！
�。ㄋ模┩卣古c延伸
欣賞
設計意圖：通過(guò)欣賞的形式，把音樂(lè )與故事結合討論，向學(xué)生講述徐秀娟的故事，讓學(xué)生了解作品歌頌的是一種愛(ài)心，鼓勵學(xué)生學(xué)習她對工作認真負責的精神。
欣賞
教學(xué)小結：
本課的兩首歌曲在一課時(shí)完成，由于是歌頌奉獻愛(ài)心的精，學(xué)生學(xué)習的方式是正面引導，因此我在課堂上要營(yíng)造一種和諧、寧靜的氣氛。學(xué)生得到很好的回應，興趣很濃，情緒很高漲，學(xué)生也能掌握所要求學(xué)的知識要點(diǎn)，同時(shí)思想上給予了很好的教育通過(guò)歌頌愛(ài)心、培育愛(ài)心的教學(xué)，從而達到關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì )的目的。
設計意圖：通過(guò)學(xué)習了愛(ài)的奉獻，教育了我們學(xué)會(huì )愛(ài)，同時(shí)也要學(xué)會(huì )感謝愛(ài)，利用這個(gè)視頻總結、結束課堂。
教學(xué)板書(shū)：
四拍子的強弱規律：1 2 3 4
強弱次強弱
四拍子的強弱規律：1 2
強弱
混合拍子4/4 2/4
設計意圖：
板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，加深學(xué)生對本節課樂(lè )理知識的理解，突出本節課的重難點(diǎn)，我還通過(guò)實(shí)物來(lái)讓學(xué)生更容易理解，節奏、音符。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、對教材的理解
1、我說(shuō)課的內容節選自：蘇少版《音樂(lè )》八年級上第二單元《絲路駝鈴》
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛(ài)的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語(yǔ)言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時(shí)光。
《夢(mèng)駝鈴》以夢(mèng)的意境表達了臺灣同胞對故鄉的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和歡快、跳躍的旋律，展現了天山南北的美麗風(fēng)光，贊美了家鄉欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂(lè )段，抒發(fā)了主人公向往、愛(ài)慕“牡丹”，卻又無(wú)法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節奏和哈薩克音樂(lè )慣用的級進(jìn)、回環(huán)的旋律，通過(guò)瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)對教材的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認為本課應該在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂(lè )，（甘肅新疆地區的民歌、民間樂(lè )曲和用當地音樂(lè )素材創(chuàng )作的歌曲）重點(diǎn)感受音樂(lè )作品的風(fēng)格，同時(shí)綜合歷史、語(yǔ)文學(xué)科及該地區的民族、民俗有關(guān)知識，了解相關(guān)的文化，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國民族、民間音樂(lè )的情感。
二、課時(shí)教學(xué)內容
在教學(xué)中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀(guān)音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少數民族代表性的樂(lè )器作為第二單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。
選擇以上內容，原因在于：“絲路”是一個(gè)跨音樂(lè )文化地域的歷史概念�！敖z路音樂(lè )”也是一個(gè)抽象跨地域的大范圍內容，因此，為了讓學(xué)生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂(lè )，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂(lè )，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂(lè )。以地域和空間的順序介紹給學(xué)生，從而達到良好的教學(xué)效果。
按照精細化教學(xué)設計的要求，我對教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節——教學(xué)導入進(jìn)行說(shuō)課。
三、學(xué)情分析
由于目前我國的音樂(lè )教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認的是，由于音樂(lè )是一門(mén)可有可無(wú)的副課，尤其在農村中學(xué)。學(xué)生對音樂(lè )知識，常識的積累很有限；學(xué)生中個(gè)體音樂(lè )能力的差異也十分的顯著(zhù)。
因此，本單元可以從打開(kāi)學(xué)生興趣之門(mén)入手，根據學(xué)生身心發(fā)展的規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式使學(xué)生關(guān)注并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，用一種潛移默化的教學(xué)手段讓學(xué)生不知不覺(jué)中養成良好的音樂(lè )欣賞習慣，從而實(shí)現本課教學(xué)目標。
四、（基于對學(xué)生的了解和對教材的分析）我確定了教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、知識與技能：在聆聽(tīng)、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )的過(guò)程中，通過(guò)對作品音樂(lè )要素的分析，潛移默化的幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè )的.基本方法，并因此能對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評述。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節奏訓練豐富情感體驗的形式，加深對音樂(lè )的感受與評價(jià)鑒賞音樂(lè )的能力，初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣，同時(shí)豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng )造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，能對我國西北甘肅、新疆等地區的民族民間音樂(lè )產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解相關(guān)的人文知識和音樂(lè )文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國民族、民間音樂(lè )的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的民族風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn)：分析作品的民族風(fēng)格
助學(xué)預案：多媒體課件的制作，相關(guān)歷史文化背景、民族民俗的簡(jiǎn)介。
五、教法設計
在教學(xué)過(guò)程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )學(xué)習。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結合讓學(xué)生多角度的欣賞音樂(lè )，從而去了解音樂(lè )的風(fēng)格。
2、通過(guò)分析作品的音樂(lè )要素，指導學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè )的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng )設音樂(lè )情境，鼓勵創(chuàng )造，讓學(xué)生在創(chuàng )造中體會(huì )快樂(lè )，從而加深對音樂(lè )的印象。
六、教學(xué)導入
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫(huà)面（配樂(lè )采用的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè )曲《花兒為什么這樣紅》）
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂(lè )曲和畫(huà)面使學(xué)生的注意力一下子就別吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習欲望。課件背景圖片和音樂(lè )《花兒為什么這樣紅》的選擇應用，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生一個(gè)統一的效果。）
2、新課導入
師：音樂(lè )就像歷史長(cháng)河中的航船，承載著(zhù)人類(lèi)發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區，每一個(gè)民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂(lè )文化。在今天這節課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè )的旅行，去聆聽(tīng)，去了解，在我國西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè )歌鼓舞。
絲綢之路，簡(jiǎn)稱(chēng)絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱(chēng)絲綢之路）
大屏幕：演示絲路具體路線(xiàn)（從古代長(cháng)安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過(guò)玉門(mén)關(guān)，陽(yáng)關(guān)，陽(yáng)關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區，至西亞和歐洲，全長(cháng)7000多公里，是我國古代最長(cháng)的一條陸路商道）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫(huà)演示效果很直觀(guān)，學(xué)生能簡(jiǎn)單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過(guò)程作鋪墊）
3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國和歐洲的政治交流和貿易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè )文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂(lè )器就是來(lái)自于西域。
大屏幕：各種樂(lè )器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等）
由此可見(jiàn)，絲綢之路對中西方的音樂(lè )文化交融與發(fā)展確實(shí)起到了極大地促進(jìn)作用。
�。ㄔO計意圖：從歷史地理知識的介紹導入自然過(guò)渡到絲路的音樂(lè )，選擇介紹不常見(jiàn)的樂(lè )器，通過(guò)音畫(huà)的刺激，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生在音樂(lè )欣賞過(guò)程中開(kāi)拓音樂(lè )視野，加強對本課主題的認識。）
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著(zhù)絲綢之路，來(lái)到了（設計意圖：承上啟下的作用）
七、本課的教學(xué)反思
1、本課通過(guò)一條地理旅游路線(xiàn)把絲路音樂(lè )恰到好處的貫穿其中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的饒有興趣的過(guò)程中了解了甘肅新疆等地區的獨具特色的民族音樂(lè )。
2、在教學(xué)中采用層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導學(xué)生探究音樂(lè )作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，歸納總結出風(fēng)格特點(diǎn)的形成要素，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識去分析各地區，各民族民歌形成的原因及風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以分析對比音樂(lè )風(fēng)格為主線(xiàn)，提升了學(xué)生的音樂(lè )鑒賞水平。完成課標相應的要求。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、課題：西南風(fēng)情（第一課時(shí)）
二、教學(xué)目標
1、能用熱情歡快的情緒演唱《愛(ài)我中華》，體驗與表現熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感內涵。
2、欣賞部分西南少數民族歌舞片段，通過(guò)旋律、節奏等音樂(lè )要素感受與體驗其音樂(lè )風(fēng)格。
3、樂(lè )于合作，積極參與音樂(lè )實(shí)踐與創(chuàng )編活動(dòng)。
三、教學(xué)內容
1、用熱情歡快的情緒演唱歌曲《愛(ài)我中華》。
2、欣賞《什么水面打跟斗》，進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
3、欣賞《竹竿舞》，進(jìn)行合作表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)
感悟民族音樂(lè )風(fēng)格，拓寬民族文化視野
五、教學(xué)難點(diǎn)
參與音樂(lè )創(chuàng )編與實(shí)踐
六、學(xué)情分析
我所面對的八年級學(xué)生，在歌曲的演唱上，雖然能夠較好的理解歌曲的情感與內涵，并喜歡歌唱。但囿于變聲期的嗓音條件，在演唱的水平與表現能力上卻有所不足。在音樂(lè )作品的聽(tīng)賞方面，他們有較好的自主學(xué)習能力，在老師適當的啟發(fā)與引領(lǐng)下，能夠較好的把握與理解作品的節奏、風(fēng)格、情緒、情境等特點(diǎn)，并能用自己的語(yǔ)言加以表述。在音樂(lè )的探究、創(chuàng )編、合作上，有相當一部分同學(xué)還怯于大膽的嘗試與展示，需要老師和其他有能力的同學(xué)帶動(dòng)并給予鼓勵。
七、設計的環(huán)節與作用
我所設計的環(huán)節為歌曲《愛(ài)我中華》學(xué)習與演唱之后的拓展學(xué)習環(huán)節。目的是讓同學(xué)們進(jìn)一步接觸西南少數民族的音樂(lè )與舞蹈，并通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )編與實(shí)踐活動(dòng)深化對西南少數民族音樂(lè )風(fēng)格的感受與體驗。
八、設計環(huán)節中所用到的資源及手段
1、壯族民歌風(fēng)格的對歌《什么水面打跟斗》。感受壯族人民充滿(mǎn)生活情趣的對歌場(chǎng)景，并進(jìn)行填詞創(chuàng )編活動(dòng)。
2、流傳在西南廣大少數民族中的舞蹈游戲《竹竿舞》。感受與模仿其特有的節奏，或是進(jìn)一步進(jìn)行“竹竿舞”的創(chuàng )作練習。
九、設計的理念與擷取這兩個(gè)資源的原因
在這個(gè)環(huán)節中，我的設計理念立足于《音樂(lè )課程標準》所倡導的：“重視音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )”等基本理念，通過(guò)體驗、模仿、創(chuàng )造、合作等途徑，以期對學(xué)生的音樂(lè )感受力、表現力、創(chuàng )造力與合作協(xié)調能力等能有所促進(jìn)。依托教材，我選取了壯族民歌風(fēng)格的《什么水面打跟斗》，以及流傳在西南很多少數民族中的《竹竿舞》。讓學(xué)生們通過(guò)歌唱的創(chuàng )編、節奏的模仿、舞蹈的律動(dòng)等多種形式充分體驗與感受西南少數民族的獨特音樂(lè )風(fēng)情。
十、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
1、導入：傣族舞蹈《孔雀舞》視頻片段，導入與引出課題
2、學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》
�。�1）、欣賞歌曲，感受風(fēng)格
�。�2）、展示節奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)，視唱練習與解決
�。�3）、練唱歌曲
�。�4）、完整而充滿(mǎn)感情的演唱歌曲
3、拓展學(xué)習與音樂(lè )實(shí)踐
�。�1）、欣賞壯族風(fēng)格的對歌《什么水面打跟斗》即興創(chuàng )編對歌的歌詞，進(jìn)行現場(chǎng)對歌
�。�2）、欣賞西南少數民族舞蹈《竹竿舞》模仿與擊打舞蹈的節奏，兩兩合作進(jìn)行“竹竿舞”表演
4、課堂小結
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè )曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè )曲有著(zhù)各自不同的表現方式。相同音樂(lè )采用不同的演奏形式出現在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野，也幫助了學(xué)生認識改編樂(lè )曲的幾種常見(jiàn)的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學(xué)目的：
1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂(lè )演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂(lè )改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂(lè )形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂(lè )曲缺少認識，希望通過(guò)欣賞與比較，培養學(xué)生欣賞器樂(lè )曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說(shuō)教法
1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗歌曲平穩的節奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè )句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂(lè )曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂(lè )改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認識音樂(lè )改編的幾種方法。認識到音樂(lè )的學(xué)習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè )的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗，驗證結論，進(jìn)一步加深對改編曲的認識。
1）聽(tīng)、畫(huà)相結合的方法：
通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲與選擇畫(huà)面相結合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè )的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區分各種音樂(lè )演奏形式的變化。
2）實(shí)踐探索法：
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習，在聆聽(tīng)與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、組織教學(xué)
2、導入：
2.1、聆聽(tīng)歌曲
在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國家的歌曲。
2.2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學(xué)生認真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì )到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
2.3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng )意的想法，更能表達歌曲的內涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
4、欣賞器樂(lè )曲
讓學(xué)生分辯在器樂(lè )演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區分的。
運用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè )的方法，即可培養學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè )活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認識和感受相同旋律的音樂(lè )，不同的表現形式。這首器樂(lè )改編曲通過(guò)器樂(lè )獨奏、不同的器樂(lè )獨奏、幾件樂(lè )器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲
在聆聽(tīng)和了解器樂(lè )曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂(lè )曲中不同演奏樂(lè )器、各種樂(lè )器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實(shí)踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂(lè )演奏、齊唱等學(xué)生會(huì )的音樂(lè )表現
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿12
（一） 說(shuō)教材分析
1、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調".這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標
根據音樂(lè )新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)：
�、胖R與技能目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^(guò)程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現創(chuàng )造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng )造力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂(lè )演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì )歌曲的旋律美。
（二）說(shuō)教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以"教師為主導，學(xué)生為主體、創(chuàng )造為目的"的原則， 培養學(xué)生感受音樂(lè )，理解音樂(lè )作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望和能力。
由此本堂課的教學(xué)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。"
首先我會(huì )播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂(lè )會(huì )歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二：視聽(tīng)結合 學(xué)唱新歌
" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì )采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。接著(zhù)隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個(gè)地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三：合作創(chuàng )新 參與表現
這一環(huán)節我將全班分成兩個(gè)聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著(zhù)再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會(huì )先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節奏和音色的選配，我會(huì )引導學(xué)生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè )新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì )提問(wèn)：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中，我的本堂音樂(lè )課也就輕松的完成了。
（四）說(shuō)教學(xué)評價(jià)
反思本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)內容
人教版教材八年級《雪絨花》,主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》,欣賞影片中另外兩首插曲《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲,隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
這首歌曲是表達對祖國的依戀，所以我的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感目標是感受歌曲所傳達的愛(ài)國情懷，激發(fā)對電影音樂(lè )的興趣，擴大音樂(lè )視野。過(guò)程與方法目標是能用聆聽(tīng)、感受、模唱、演唱、對比等方式，結合多媒體手段體驗音樂(lè )所傳達的情感信息。學(xué)習本課所要求掌握的知識與技能：1、初步感受三拍子音樂(lè )的節拍特點(diǎn)；2、能用輕柔、優(yōu)美、深情地聲音演唱《雪絨花》；3引導生結合音樂(lè )要素，如力度、音色、情緒等分析提高其音樂(lè )感受及演唱能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)是用優(yōu)美深情的聲音演唱《雪絨花》
難點(diǎn)是1掌握并準確唱三拍子把握節奏特點(diǎn)及休止符把握20xx 5一字多音5 6 7（高興）的演唱。
五、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,結合本校高效課堂教學(xué)模式音樂(lè )子模式，教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計:電影片段導入——介紹電影劇情——學(xué)唱歌曲——表演評價(jià)——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段,欣賞電影片斷,引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲音樂(lè )要素進(jìn)行對比,拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí),以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主,培養學(xué)生自學(xué)的能力,通過(guò)學(xué)唱、比較分析歌曲旋律,使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維,在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前,都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
�。ú捎梦倚！靶“嗷咝дn堂自主互助式之音樂(lè )子模式”進(jìn)行教學(xué)。充分利用現實(shí)情景，盡可能實(shí)現教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，自主互助性，利用多媒體課件和鋼琴、吉他等樂(lè )器豐富學(xué)生的學(xué)習資源，生動(dòng)活潑的展開(kāi)學(xué)習，強調學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)豐富多彩的集體討論以合作學(xué)習促進(jìn)自主探究。）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境:
課堂的導入ppt課件播放瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉,。八年級的學(xué)生由于年齡大了一些,音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng),我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事,介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手,吸引學(xué)生的注意力,對影片產(chǎn)生好奇感,自然過(guò)渡到上校帶給孩子和瑪利亞的歌曲《雪絨花》中。
2、整體把握歌曲
在這一環(huán)節掌握到音樂(lè )的情緒速度，學(xué)生能夠初步的整體的把握歌曲這首歌的演唱情緒和速度是什么?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律,很快能解決以上問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲:
(1)首先聽(tīng)老師演唱歌曲,思考老師提出的節拍問(wèn)題，強弱規律是什么？再通過(guò)用“u”哼唱旋律,熟悉歌曲。
(2)在學(xué)唱歌詞過(guò)程中進(jìn)行重難點(diǎn)突破時(shí)讓學(xué)生自己演唱，然后提出節奏有不對的地方,老師拿節奏卡片指導練習一字多音和八分休止符用“噠”演唱方式先滿(mǎn)后快再加入歌詞,解決歌曲難點(diǎn)后，歌曲處理時(shí),也是從歌曲所表達的主題,歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),讓生自己為歌曲分段并討論用什么樣的聲音及力度去表現更為恰當，以使他們從內心真正感受到歌曲的魅力,更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn):“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動(dòng)人!老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生唱好歌曲后我讓學(xué)生用英語(yǔ)演唱歌曲,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受,使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
4、創(chuàng )造與表現
1）欣賞影片中第二次完整演唱《雪絨花》。師提出問(wèn)題：對比第一次演唱時(shí)情緒有什么不同？從哪些方面表現？這樣讓生從音樂(lè )要素上更加深刻的理解歌曲以及音樂(lè )要素對歌曲的作用
2）場(chǎng)景再現：讓生討論模仿電影情節，引導生在情境中去感受音樂(lè )的情感，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)提高演唱能力和鑒賞能力
5、拓展與小結：欣賞電影歌曲片段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后,我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個(gè)電影片斷。(播放多媒體課件)引導學(xué)生通過(guò)分析比較,對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》,學(xué)生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力,同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿14
一說(shuō)教材
1教材的特點(diǎn)和作用
《樂(lè )手的實(shí)驗》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對樂(lè )器演奏的興趣和愛(ài)好，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，增強學(xué)生的創(chuàng )造能力，使之學(xué)會(huì )將一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，通過(guò)各種手段變得豐富多彩。本課分為四個(gè)部分：第一部分聆聽(tīng)模仿，尋找生活中的打擊樂(lè )節奏。并學(xué)習了解鼓和鈸兩種樂(lè )器的聲音特點(diǎn)及演奏方法；第二部分通過(guò)唱奏學(xué)習兩種樂(lè )器的合奏，體驗樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受打擊樂(lè )對情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現力；第三部分“試驗與創(chuàng )造”又分三個(gè)方面進(jìn)行：一是為伴奏選擇適當的打擊樂(lè )器，二是為打擊樂(lè )器設計固定節奏，三是為旋律加花添彩；第四部分“實(shí)驗設計方案”由各小組展示自主設計的方案，進(jìn)行評比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學(xué)生真正體驗到創(chuàng )作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。
2教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)聽(tīng)唱奏創(chuàng )等綜合性音樂(lè )活動(dòng)，讓同學(xué)們在自由探索中學(xué)習鼓和鈸的節奏打法。并根據其音色特點(diǎn)及合奏的規律特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編。
能力目標：能與他人合作為樂(lè )曲設計簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏，并為旋律加花添彩。
思想教育：運用現代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作交往協(xié)調。
二說(shuō)學(xué)情
通過(guò)七八年級上冊的音樂(lè )課學(xué)習，學(xué)生們對豎笛口琴的基本常識和演奏方法有了一定的了解和認識，已能較自如地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，在視奏能力多聲部訓練等方面都有很大的提高�！稑�(lè )手的實(shí)驗》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對器樂(lè )演奏的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，增強學(xué)生的創(chuàng )造能力，使之學(xué)生將一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，通過(guò)樂(lè )器的合奏變得豐富多彩。
三說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習鼓和鈸的節奏打法，并通過(guò)唱奏學(xué)習兩種樂(lè )器的合奏，體驗樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：與他人合作為樂(lè )曲設計簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏，并為旋律加花添彩。
四說(shuō)教法
1根據樂(lè )曲特點(diǎn)，教師應引導學(xué)生選擇相應的打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚(yú)等，既要注意全曲統一，又要達到和諧的效果。
2在為打擊樂(lè )設計固定伴奏時(shí)，教師可提供較多的節奏型供學(xué)生選擇，并提示學(xué)生注意樂(lè )曲的起伏發(fā)展和高潮所在，設計的節奏要盡量起到烘托渲染樂(lè )曲的作用，以便將樂(lè )曲表現的精彩動(dòng)人。
3為旋律加花添彩，教師可采用啟示法和對比法來(lái)進(jìn)行，對學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)鞏固提高的內容。
五說(shuō)學(xué)法
1認真聆聽(tīng)：在聽(tīng)的基礎上，感受打擊樂(lè )器的表現力，體驗打擊樂(lè )器的節奏美。
2討論交流：在聆聽(tīng)的基礎上學(xué)生獨立思考問(wèn)題，理解打擊樂(lè )器的作用，并激發(fā)創(chuàng )作靈感。
3創(chuàng )作表演：讓每個(gè)同學(xué)都能親自演奏各種打擊樂(lè )器，通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)感受打擊樂(lè )的特性與風(fēng)格，掌握基本的節奏型打法。
六說(shuō)教學(xué)準備
教師的準備：教師課前準備各種打擊樂(lè )器多媒體設備。
學(xué)生的準備：搜集各種打擊樂(lè )曲，豐富課堂知識。
七說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分
1、課堂儀式、師生問(wèn)好
2、檢查人數及用具
�。ǘ�、導入
師：同學(xué)們，今天我們上一節器樂(lè )課，學(xué)習民族打擊樂(lè )中的鼓和鈸兩件樂(lè )器。首先，老師想問(wèn)問(wèn)大家，在平時(shí)的生活中，同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些樂(lè )器的表演呢？
生：各抒己見(jiàn)。
師：其實(shí)在我們平時(shí)的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節日的文藝演出等等，都是用來(lái)表達人們幸福生活的一種方式。
下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段，同事大家思考一下畫(huà)面中的鼓的聲音和演奏方法有什么特別之處呢？
生：思考，回答。
�。ㄈ�、新授部分
1、“鼓”
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好！
鼓是最古老的樂(lè )器之一，它的種類(lèi)有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學(xué)習的就是其中之一——堂鼓。
它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂(lè )合奏、戲曲伴奏中。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼓的節奏，同學(xué)們把鼓的節奏寫(xiě)下來(lái)或者打出來(lái)。
生：嘗試寫(xiě)出所聽(tīng)節奏。
師：展示
講解節奏的打法（強拍弱位置及弱拍上的強位置）
2、“鈸”
師：接著(zhù)我們聽(tīng)小鈸的節奏，同樣請大家思考小鈸的音色與演奏方法。
生：聽(tīng)、思考。
師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時(shí)雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂(lè )合奏中，表現歡快、熱鬧的場(chǎng)面。
生：回答2種節奏
學(xué)生思考并積極舉手回答
學(xué)生認真欣賞并思考、回答
聽(tīng)、打節奏認真聽(tīng)聲音及節奏
師：出示
提問(wèn)：為什么會(huì )有兩種節奏？
生：配合起來(lái)好聽(tīng)、音響豐富，能充分表現特鬧的場(chǎng)面。
3、學(xué)習合奏
師：從以上簡(jiǎn)單的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂(lè )器，沒(méi)有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。
下面我們就來(lái)學(xué)習一下鼓和撥的合奏，看看它們在音樂(lè )中又有怎樣豐富的表現力。（出示曲譜）
�、倬毘�
�、谡页龉澴嘁幝�
�、鄯謩e聯(lián)系鼓、鈸的節奏
�、芄闹v解附點(diǎn)節奏
�、輰W(xué)生練習時(shí)間
�、藓献�
4、創(chuàng )作
師：同學(xué)們合奏的非常好，相信大家已經(jīng)掌握了它們簡(jiǎn)單的節奏規律。下面請同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，對樂(lè )曲進(jìn)行節奏創(chuàng )編。請看《鳳陽(yáng)花鼓》，我們先一同來(lái)感受一下它的音樂(lè )。
提問(wèn)：同學(xué)們知道《鳳陽(yáng)花鼓》是哪里的音樂(lè )嗎？
生：安徽
師：鳳陽(yáng)是安徽很著(zhù)名的一個(gè)縣，其中《鳳陽(yáng)花鼓》是鳳陽(yáng)地區最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們在喜慶豐收、歡慶節日時(shí)所展現的幸福生活的場(chǎng)景。
出示
講解書(shū)上范例
�、俟澴鄤�(chuàng )編
�、跇�(lè )器合作創(chuàng )編
學(xué)生討論回答
學(xué)生練習
討論練習
學(xué)生回答
學(xué)生討論、練習（教師走進(jìn)學(xué)生給予指導）
學(xué)生展示創(chuàng )編成果
教師與學(xué)生給予評價(jià)
八、結束部分
1、小結
師：這節課我們簡(jiǎn)單學(xué)習了鼓和撥這兩件打擊樂(lè )器，感受到它們的節奏規律以及對樂(lè )曲情緒、氣氛的演奏起著(zhù)很大的作用。這就說(shuō)明民族打擊樂(lè )有著(zhù)豐富的表現力。
如今的民族樂(lè )器已走向世界舞臺，成為中國人的驕傲。老師希望大家通過(guò)這節課的學(xué)習要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )，要多關(guān)注我們的民族音樂(lè )，把我們的民族音樂(lè )發(fā)揚光大！
2、下課
練習、討論、展示
八年級音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂(lè )八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調式，由四個(gè)樂(lè )句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng )腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、教學(xué)目標：
根據新課程標準、教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標：
�。�1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
�。�2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當，臉譜的知識。
�。�3）、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
�。�1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內涵。
�。�2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）、學(xué)會(huì )用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉調演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導入法
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會(huì )里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè )技能，但是他們獨立理解音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng )設情境、欣賞、游戲、創(chuàng )新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，并學(xué)得快樂(lè )，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習風(fēng)氣好，學(xué)習音樂(lè )的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習也掌握了一定的音樂(lè )知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂(lè )的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，緊緊圍繞教學(xué)目標，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng )新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學(xué)生思考：我國有多少個(gè)劇種？你都知道那些？能不能哼唱一下？
�。康模籂I(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課
�。�1）、初聽(tīng)歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂(lè )輕哼歌曲。
�。康模鹤寣W(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）
�。�2）、朗讀歌詞，感知節奏
我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學(xué)生邊拍節奏邊朗讀
�。康模阂龑W(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱）
�。�3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：
調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點(diǎn)、等音轉調、音樂(lè )結構等，引導學(xué)生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
�。ㄒ罁簶�(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具，學(xué)生掌握樂(lè )譜有利于進(jìn)行音樂(lè )表演和創(chuàng )造等活動(dòng)。）
�。�4）欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂(lè )風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們當一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來(lái)調節課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新“畫(huà)臉譜”，邊聆聽(tīng)戲曲邊創(chuàng )作。（目的：加強了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品；如沒(méi)有就留待下節課再展示。
這節課的內容到著(zhù)就結束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習還沒(méi)結束，還在延伸。
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