八年級音樂(lè )的快慢說(shuō)課稿
一、教學(xué)內容：
1、本教學(xué)設計是節奏樂(lè )訓練。參照全日制培智學(xué)校音樂(lè )教材第十五冊的打擊樂(lè )教學(xué)內容，在此基礎上，教師根據學(xué)生實(shí)際情況與能力，運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理念，創(chuàng )設了本次教學(xué)活動(dòng)。
2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）
二、教材分析：
本課的主要教學(xué)內容是分辨節奏的快慢，并用打擊樂(lè )器練習快慢不同的節奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)一些圖片、動(dòng)作和打擊樂(lè )器，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握了分辨快慢的音樂(lè )節奏，并能用打擊樂(lè )器演奏出來(lái)。
本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚(yú)的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂(lè )分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會(huì )。
三、設計理念：
新課程要求在音樂(lè )活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣以及想象能力的培養，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂(lè )感受力和表現力，體會(huì )到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
音樂(lè )唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過(guò)多種體驗方式，逐步學(xué)會(huì )“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的音樂(lè )素養。并通過(guò)一些音樂(lè )律動(dòng)和打擊樂(lè )等活動(dòng)，補償學(xué)生的肢體缺陷。
四、教學(xué)對象：
教學(xué)對象是八年級的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，在學(xué)習過(guò)程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的自信心。
五、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、提高音樂(lè )分辨能力和節奏感。
2、提高運用打擊樂(lè )器表現節奏的技巧。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能分辨不同節奏的音樂(lè )，并在音樂(lè )中模仿人的慢走、正常行走和快
跑三種行走方式。
2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據小動(dòng)物的形態(tài)表現不同節奏的音樂(lè )。
3、A組學(xué)生能用木魚(yú)跟著(zhù)音樂(lè )敲打出快慢不同的節奏，B組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著(zhù)音樂(lè )打節奏。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，提高自信心。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽(tīng)辨節奏不同的音樂(lè )。
難點(diǎn)：用木魚(yú)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演奏快慢不同的節奏。
七、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、音樂(lè )、樂(lè )器木魚(yú)10個(gè)
小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《老友進(jìn)行曲》入室
[設計思路]音樂(lè )《老友進(jìn)行曲》是一首節奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂(lè )伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過(guò)分的嚴肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來(lái)的環(huán)節埋下了伏筆。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來(lái)的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來(lái)的？（教師邊提問(wèn)邊演示動(dòng)作） 請一個(gè)同學(xué)再來(lái)示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來(lái)的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂(lè )有沒(méi)有快慢不同的節奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們去尋找答案。
�。ǘ┯^(guān)察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節奏的音樂(lè )。
[設計思路]這個(gè)環(huán)節通過(guò)形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過(guò)程中融入了三種節奏對比鮮明的音樂(lè )。使學(xué)生從視覺(jué)感受轉移到聽(tīng)覺(jué)感受上，感知音樂(lè )的快慢節奏。選擇《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂(lè )，首先這些音樂(lè )都是“奧爾夫”的純音樂(lè )素材，結構比較簡(jiǎn)單。其次這三段音樂(lè )具有鮮明的音樂(lè )形象，節奏對比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習活動(dòng)。
1、出示圖片，請學(xué)生觀(guān)察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰(shuí)�。ɡ先�、學(xué)生、劉翔），他
們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請個(gè)別同學(xué)回答并模仿）
2、教師指導學(xué)生在感受三種不同的音樂(lè )節奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )節奏是怎樣的？
老人——《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險記》—— 緩慢
學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》—— 歡快
劉翔——《賽馬》—— 快速
師：請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的'音樂(lè )中行走的樣子。
�。▽W(xué)生在老師的引導下，感受三段不同節奏的音樂(lè )）
3、小結：我們剛才用不同的速度來(lái)走和跑，感受節奏不同的音樂(lè )，，知道了音樂(lè )也是有快慢的。那同一首音樂(lè )中會(huì )不會(huì )也有快慢不同的節奏呢，我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一首音樂(lè )。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂(lè )節奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的節奏，并能用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂(lè )作為本次節奏訓練的教材，主要是因為這首樂(lè )曲音樂(lè )結構很清晰，四段音樂(lè )是表現四種不同的音樂(lè )節奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認知水平。
步驟1主要是讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)整體的感受和認知，為接下的教學(xué)環(huán)節打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過(guò)程中也感知了音樂(lè )的不同節奏。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習內容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng )造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè )的快慢節奏。木魚(yú)是奧爾夫音樂(lè )課程中常用的打擊樂(lè )器，它演奏方法簡(jiǎn)單，比較適合作為單純節奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個(gè)過(guò)程。先由教師講授木魚(yú)的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現教學(xué)目標的前提。其次，設計了音樂(lè )游戲環(huán)節，既可以讓學(xué)生感受木魚(yú)的不同節奏型，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，又訓練了學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂(lè )。作為本次的教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著(zhù)音樂(lè )節奏，用木魚(yú)演奏不同的節奏型。 對于八年級的學(xué)生，他們對于各種節奏型的學(xué)習和各種打擊樂(lè )器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。無(wú)需再單獨訓練各種節奏型的演奏，只要把四種節奏型融入四段音樂(lè )。經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生的有序訓練，就能逐步完成教學(xué)目的。
1、播放音樂(lè )《劃船》，引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好玩的曲子，等一下要請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學(xué)生分辨音樂(lè )的速度）
2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的快慢節奏。
師：那森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來(lái)了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）
師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來(lái)學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請模仿得好的同學(xué)示范。）
師：現在還要請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著(zhù)音樂(lè )節奏來(lái)走。（第二、第三、第四段音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程同上）
烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂(lè ) —— 緩慢
兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂(lè ) —— 歡快
老鼠、小馬 —— 第三段音樂(lè ) —— 快速
豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂(lè ) —— 飛馳
師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現在要請同學(xué)們戴上頭飾，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂(lè )慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來(lái)；音樂(lè )加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來(lái)了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂(lè )一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應的頭飾，跟著(zhù)音樂(lè )節奏模仿相應的動(dòng)物）
3、用木魚(yú)來(lái)演奏音樂(lè )的不同節奏。
�。�1）師：小動(dòng)物們都能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂(lè )器來(lái)演奏不同的節奏呢。
�。�2）出示木魚(yú)，演示木魚(yú)的演奏方法。
師：左手拿木魚(yú)，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒(méi)有聲音的。
�。�3）玩游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，訓練學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶能力。
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節奏，你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是最
慢的，哪個(gè)是最快的，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
�。�4）學(xué)生練習演奏木魚(yú)，學(xué)會(huì )用木魚(yú)敲出不同的節奏，教師個(gè)別指導。
師：現在就請同學(xué)們自己來(lái)演奏木魚(yú)，你可以嘗試著(zhù)怎樣敲會(huì )快一點(diǎn)，怎
樣會(huì )慢一點(diǎn)。（木魚(yú)學(xué)生人手一個(gè)）
[設計思路]在分層教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎比較差，第一和第二段音樂(lè )的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長(cháng)。導致接下的第三和第四段音樂(lè )的木魚(yú)節奏訓練沒(méi)有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復習鞏固課上再讓同學(xué)們來(lái)練習演奏。
�。�5）教師指導學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，分段練習，用不同的快慢節奏演奏木魚(yú)。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，用木魚(yú)來(lái)演奏不同的節奏。
第一段: 兩拍一下 X — | X — |
第二段：一拍一下 X X | X X |
第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |
第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |
�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )完整的用木魚(yú)演奏音樂(lè )，指導B組學(xué)生。
�。�7）教師帶領(lǐng)基礎較差的學(xué)生演奏木魚(yú)，另一部分學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )和木魚(yú)
模仿小動(dòng)物走路。
�。ㄋ模┗厥諛�(lè )器，排隊聽(tīng)音樂(lè )離室。
九、板書(shū)：
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