《做功的快慢》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：做功的快慢
2、教材分析
《做功的快慢》一課是在學(xué)完第二章《運動(dòng)的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識后引入的，學(xué)生已經(jīng)知道機械功的含義，如怎樣才算做功（做功的必備條件），怎樣計算功（功的公式及單位），通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，運用比較的方法，順利引入功率的概念，導出功率的公式和單位，并通過(guò)給出人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，幫助學(xué)生認識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認識，進(jìn)一步把功率教學(xué)引向生活實(shí)際。還通過(guò)信息窗關(guān)于機器銘牌中標出“功率”這一參數的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認識“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。
3、教學(xué)目標：
根據《全日制義務(wù)教育物理課程標準（實(shí)驗稿）》，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節課的教學(xué)目標確定如下：
知識目標：
1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。
2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀(guān)念。
3、會(huì )計算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。
能力目標：
1、使學(xué)生能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例說(shuō)明機械功率的含義。
2、培養學(xué)生用比較的方法建立物理概念的能力。
情感目標：
本節充分利用學(xué)生的'生活實(shí)際，體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念�；谶@個(gè)理念，制定出如下兩點(diǎn)情感目標：
�、倥囵B學(xué)生準確表達自己觀(guān)點(diǎn)的意識。
�、谂囵B學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )的意識。
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
功率的概念是本節的重點(diǎn)，功率的單位是本節的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
《做功的快慢》一課是在學(xué)完第二章《運動(dòng)的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識之后引入的，通過(guò)課本圖9－26和圖9－27示出兩位同學(xué)均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學(xué)生討論用什么方法來(lái)判定，誰(shuí)做的功快，從而自然地引出功率的概念。因此，我覺(jué)得《做功的快慢》這個(gè)課題非常適合于采用以討論為主、實(shí)驗講解為輔的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果表明：想學(xué)、樂(lè )學(xué)是一種內在機制，是學(xué)生形成知識、發(fā)展能力的決定性條件。本次課改的核心目標是實(shí)現課程功能的轉變，就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。要實(shí)現這樣的課程目標，知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，而不能將它們割裂開(kāi)來(lái)，分別灌輸給學(xué)生。對于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現象，驅動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗、分析和對比，通過(guò)交流和討論，使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋?zhuān)粌H擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識內容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此，本節課的學(xué)法確定為對比討論法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、�、提出問(wèn)題、引入新課
在本節教學(xué)中，首先組織學(xué)生分析討論課本圖9－26和圖9－27示出兩位同學(xué)均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學(xué)生討論用什么方法來(lái)判定，誰(shuí)做的功快，從而自然地引出功率的概念。
引導學(xué)生總結出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同，比較做功的多少。圖9－26表示男女學(xué)生所搬的木板重量相同，克服重力所通過(guò)的距離，即高度也相同，這說(shuō)明他們所做的功相等，但圖中表示出的時(shí)間，男生用了40s，而女生卻用了45s，顯然男生做功快些。圖9－27表示男女生在相同的時(shí)間即45s內把不同的重物從一樓搬到三樓。由于他們做功所用的時(shí)間相同，但做功的多少不一樣，盡管他們克服重力方向上通過(guò)的距離相同，但男生所搬的重物比女生重，因此，男生比女生所做的功多些，故男生做功比女生要快些。
�、�、新課教學(xué)
通過(guò)上述的分析與討論，接著(zhù)要求學(xué)生回憶運動(dòng)快慢是用單位時(shí)間里通過(guò)的路程來(lái)表示的，進(jìn)而仿照定義速度的方式來(lái)定義功率的概念，比較速度公式和功率公式 ，從中可以了解物理學(xué)中某些公式的由來(lái)。接著(zhù)介紹功率的概念、功率的公式和功率的單位。根據課本表格給出的人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，讓學(xué)生對功率單位瓦特的大小有一個(gè)感性的認識。
最后引導學(xué)生閱讀信息窗，介紹機器的銘牌，讓學(xué)生進(jìn)一步認識“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。
�、�、小結、鞏固
根據板書(shū)的內容，對本節課的知識進(jìn)行小結
激趣鞏固：測算自己的功率
討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
�、判枰獪y量哪些物理量？
�、菩枰男⿲�(shí)驗器材？
�、菧y算步驟有哪些？
�、扔涗洈底值谋砀裨鯓釉O計
引導學(xué)生完成上述問(wèn)題，并課后完成測算自己功率的探究工作。
注：在課題探究任務(wù)完成后，讓各探究小組充分展示自己的實(shí)驗結果。這個(gè)結果可以是實(shí)驗過(guò)程的展示，也可以是語(yǔ)言匯報（包括實(shí)驗數據），還可以是理論推導過(guò)程�？傊屆總�(gè)學(xué)生都有充分的機會(huì )作交流，并且認真聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)，讓各種想法、各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。最后要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報告。在編寫(xiě)探究報告、設計表格和實(shí)驗裝置等工作中，要循序漸進(jìn)地引導學(xué)生用盡可能準確的語(yǔ)言表述自己的探究過(guò)程、所得的證據及自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、�、布置作業(yè)
完成本節課后的作業(yè)：1、2。
思考本節課后的“請提問(wèn)”。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)討論、對比以及實(shí)驗探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的整個(gè)過(guò)程，既培養了學(xué)生的交流與合作的能力、實(shí)驗探究能力和理論探究能力，又在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識，還在探究性學(xué)習中培養了學(xué)生的搜集證據、分析與處理信息和交流與合作的能力。由于全班的學(xué)生程度各異，在理論探究這個(gè)過(guò)程中出現的情況可能會(huì )比較多，要幫助他們分析原因，培養學(xué)生之間的交流與合作的精神，學(xué)會(huì )與人溝通，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
附 板書(shū)設計
第四節 做功的快慢
1、怎樣比較做功的快慢
功率是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。
2、功率與功率的測算方法
�、俟β实母拍睿�
功率等于單位時(shí)間內物體做功的多少。
�、诠β实墓剑�
P：功率，W：功，t：時(shí)間。
�、酃β实膯挝唬和咛兀ê�(jiǎn)稱(chēng)瓦），用符號W表示。1J/s=1W。
常用單位：千瓦（kW），1kW=1000W。
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