- 相關(guān)推薦
前滾翻說(shuō)課稿
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的前滾翻說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
前滾翻說(shuō)課稿1
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學(xué)設計中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動(dòng)的基礎，也是許多運動(dòng)項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護方法。
三、教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
技能目標： 通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調性以及空間平衡能力。
情感目標： 培養學(xué)生自主學(xué)習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是：團身緊，雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調。
五、教學(xué)方法運用：
�。ㄒ唬�、教法：根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法語(yǔ)言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表?yè)P、鼓勵法
�。ǘ�、學(xué)法：本節課學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗，養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。
六、場(chǎng)地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段
一、準備部分
課的導入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設計了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀(guān)察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運動(dòng)技能領(lǐng)域目標，我依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：導入練習（前后滾翻）
興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng )設：小刺猬遇到危險時(shí)是如何保護自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，請優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習中去體會(huì )動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作
�、沤處熣Z(yǔ)言誘導：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，給學(xué)生自由的空間，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、平處熓痉�、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望。
�、沁\用兒歌進(jìn)行練習：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習的興趣，同時(shí)掌握團身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
�、缺Ｗo與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節的目的是培養同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養了學(xué)生的安全意識。
�、山處熝惨曋溃涸诰毩曔^(guò)程中，教師及時(shí)對不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
�。�6）推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機會(huì )，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其表現欲。
整個(gè)環(huán)節都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次：情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿(mǎn)足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng )設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時(shí)間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結合，通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè )聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動(dòng)，體驗滾動(dòng)過(guò)程。
前滾翻說(shuō)課稿2
一、教學(xué)指導思想
本課以"健康第一"為指導思想，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師"教"的重要性，又突出學(xué)生"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上，本課在教師的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、難度、伙伴，依據教師設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)調整練習手段、難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。
在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，農村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次教學(xué)打下良好基礎。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，能用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。
3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，初步具有開(kāi)拓創(chuàng )新、勇敢果斷、團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學(xué)習的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚(yú)躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節，同其他滾翻類(lèi)動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好本課對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用。
重點(diǎn)：躍起遠撐；
難點(diǎn)：屈臂團身的時(shí)機。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規（1’）整隊、宣布本課內容
目的：加強組織紀律，明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分（6’）
在結合技巧特點(diǎn)，做徒手操。六節，4×8拍。接著(zhù)做誘導練習，團身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習5次。
設計意圖：為培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生興奮性，同時(shí)為學(xué)習技巧做好身心準備。
3、學(xué)習與體會(huì )部分（18’）
�。�1）教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護幫助方法。
設計意圖：讓學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）分解學(xué)習
�、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚(yú)躍"④躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻"⑤獨立完成動(dòng)作。
設計意圖：這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)，再加上語(yǔ)言的激勵，使學(xué)生增強自信，提高學(xué)習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個(gè)難點(diǎn)，保護幫助下做魚(yú)躍、躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻，兩個(gè)練習內容的設計主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn)，躍過(guò)同伴平舉的手（或者越過(guò)橡皮筋），都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成本課教學(xué)目標。
4、鞏固練習部分（10’）
學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后，根據自己練習情況結合動(dòng)作標準，組內討論進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)練習反饋，進(jìn)行自我調整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個(gè)練習過(guò)程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
最后請2--3名不同類(lèi)型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并能分析動(dòng)作，然后師生客觀(guān)評價(jià)。
設計意圖：讓學(xué)生根據自己的實(shí)力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗到體育運動(dòng)樂(lè )趣。培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作的能力，自我評價(jià)的能力，審美能力。
5、結束部分（5’）
教師領(lǐng)做放松操 （手臂、身體波浪） ,學(xué)生模仿練習。在音樂(lè )伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結講評，歸還器械，師生道別。
設計意圖：有組織的結束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復學(xué)生機體功能，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美，表現美的能力，最后結束本課教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習。
2、教法：講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語(yǔ)言激勵法
這節課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因為在教學(xué)中"魚(yú)躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度，應根據學(xué)生的具體情況來(lái)定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語(yǔ)言激勵使學(xué)習重點(diǎn)分散，學(xué)生易于接受新知，從而突破本課難點(diǎn)。
3、學(xué)法：觀(guān)察法、模仿練習法 、討論練習法
在課初讓學(xué)生觀(guān)察完整動(dòng)作，建立整體概念；在學(xué)習與體會(huì )階段主要是模仿練習新知，同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學(xué)生自主的練習，依據設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行討論評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，為終身體育學(xué)習打好基礎。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
前滾翻說(shuō)課稿3
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學(xué)理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學(xué)設計中，真正促進(jìn)同學(xué)身心健康，體育課也應更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓同學(xué)在歡樂(lè )中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動(dòng)的基礎，也是許多運動(dòng)項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展同學(xué)身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養同學(xué)勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓同學(xué)知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護方法。
三、教學(xué)目標：
教學(xué)內容：1、前滾翻 2游戲：穿越森林教學(xué)目標：1、認知目標： 讓同學(xué)了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標： 通過(guò)練習，發(fā)展同學(xué)的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調性以及空間平衡能力。
3、情感目標： 培養同學(xué)自主學(xué)習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是：團身緊，雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調。
五、教學(xué)方法運用：
�。ㄒ唬�、教法：根據本課教材和同學(xué)的實(shí)際情況，為了更好調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法： 語(yǔ)言、情境導入法、模仿練習法、講解示范法、表?yè)P、鼓勵法
�。ǘ�、學(xué)法：本節課同學(xué)主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導同學(xué)主動(dòng)去嘗試體驗，養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。
六、場(chǎng)地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段
一、準備部分
課的導入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)同學(xué)的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設計了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。 你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位同學(xué)與老師都能近距離的觀(guān)察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運動(dòng)技能領(lǐng)域目標，我依據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：導入練習（前后滾翻）
興趣是最好的老師，為激起同學(xué)練習前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng )設：小刺猬遇到危險時(shí)是如何保護自己的？（同學(xué)分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，請優(yōu)秀同學(xué)展示，引出本課教學(xué)內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學(xué)模式，讓同學(xué)在嘗試練習中去體會(huì )動(dòng)作，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作
�、沤處熣Z(yǔ)言誘導：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言誘導，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習欲望，給同學(xué)自由的空間，培養了同學(xué)自主學(xué)習的能力。
�、平處熓痉�、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓同學(xué)對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿(mǎn)足了同學(xué)的求知欲望。
�、沁\用兒歌進(jìn)行練習：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓同學(xué)提高學(xué)習的興趣，同時(shí)掌握團身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
�、缺Ｗo與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，同學(xué)分組練習4-6次）設置這一環(huán)節的目的是培養同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養了同學(xué)的安全意識。
�、山處熝惨曋溃涸诰毩曔^(guò)程中，教師及時(shí)對不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
�。�6）推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為同學(xué)提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機會(huì )，提高同學(xué)的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其表現欲。
整個(gè)環(huán)節都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，同學(xué)在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次：情景游戲《穿越森林》 7′
游戲最能滿(mǎn)足低年級同學(xué)好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng )設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時(shí)間又增加了練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結合，通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強同學(xué)的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè )聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動(dòng)，體驗滾動(dòng)過(guò)程。
前滾翻說(shuō)課稿（二）
一、指導思想
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)"健康第一"的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展同學(xué)敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
二、教材分析
翻滾是同學(xué)喜愛(ài)的體育項目之一。它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎，著(zhù)重培養同學(xué)的協(xié)調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項目。同時(shí)也是生活中遇到危險時(shí)自我保護的方法，碰到危險能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調，滾動(dòng)圓滑。
三、學(xué)情分析
本堂課授課年級為三年級。根據小同學(xué)體育課程標準，三年級同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對于同學(xué)的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標
�。�1）認識目標：學(xué)習前滾翻，使同學(xué)了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：通過(guò)練習，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)和控制身體的能力。
�。�3）情感目標；培養同學(xué)自主學(xué)習，積極參與活動(dòng)的意識和行為，感受互助合作的快樂(lè )，充分展示自我。
五、教學(xué)方法
教法：
設疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣。接著(zhù)教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標準、完整的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習的原動(dòng)力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習標準動(dòng)作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標準的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現的一些錯誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì )引起其它同學(xué)的重視，避免出現類(lèi)似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗，改進(jìn)動(dòng)作。
3、觀(guān)察評價(jià)法
同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察發(fā)現同學(xué)的一些錯誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價(jià)也有助于同學(xué)增強學(xué)好動(dòng)作的信心。
4 、啟發(fā)法
教師對于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)同學(xué)，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓同學(xué)思考誰(shuí)跑的快？同學(xué)根據生活經(jīng)驗肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動(dòng)的時(shí)候也要把身體團成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了"團身"這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團身緊后蹬充分那就不會(huì )出現站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì )想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強化"低頭"這一動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀(guān)察法同學(xué)觀(guān)察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀(guān)察中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，培養同學(xué)生活的觀(guān)察能力。
小組合作探究學(xué)習法分小組后讓同學(xué)自由練習，組員間可相互學(xué)習并相互指正對方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習，也有助于培養同學(xué)的團結互助精神。
六、教學(xué)過(guò)程
1、課堂常規
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學(xué)成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個(gè)部分要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿(mǎn)。
2、熱身部分
按人體運動(dòng)規律，人體的運動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應下面的課的運動(dòng)強度，預防運動(dòng)損傷。前滾翻對于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險的技巧。如在練習過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對學(xué)習技巧造成障礙，還有可能造成運動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學(xué)習內容的特點(diǎn)我安排了六節準備操，分別是頭部運動(dòng)、上肢運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、下肢運動(dòng)、手腕腳腕運動(dòng)。通過(guò)這部分低強度的運動(dòng)，使同學(xué)身體充分打開(kāi)，以適應下成課的學(xué)習。教師在安排好本節課內容后，同學(xué)在原有隊型基礎上，向兩邊散開(kāi)，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節四個(gè)八拍，同學(xué)隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學(xué)習技能部分
設疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習的興趣。
嘗試練習 在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習，教師巡視觀(guān)察，指導同學(xué)動(dòng)作，組員之間也可相互觀(guān)察、評價(jià)、共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
教師示范在同學(xué)自由練習，對于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標準動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)挑戰自我、戰勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團身、動(dòng)作協(xié)調，滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題，使同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學(xué)提供一個(gè)自我表現的舞臺，充分展示其學(xué)習成果，同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，教師予以適當表?yè)P或鼓勵。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養同學(xué)的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運動(dòng)項目，對于培養同學(xué)團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：同學(xué)分成四路縱隊站同一起跑線(xiàn)后，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類(lèi)推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進(jìn)行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名同學(xué)示范接力過(guò)程，使所有同學(xué)明白接力規則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使同學(xué)在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣 .
4、恢復身心部分
同學(xué)經(jīng)過(guò)上面的練習，身體的運動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，同學(xué)自由練習最后簡(jiǎn)要小結本課學(xué)習過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應用到今天所學(xué)的技能。
七、場(chǎng)地器材：
墊子15張 木樁4個(gè) 欄架4個(gè) 小海綿快若干
前滾翻說(shuō)課稿4
一、指導思想：
在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一的指導思想，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，在學(xué)練過(guò)程中，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、設疑等，讓學(xué)生們來(lái)討論、嘗試、體驗、探究，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性，使每個(gè)學(xué)生們在認識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展，構成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)參與獲取技能和知識。
二、教學(xué)目標：
�、闭J知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作，培養學(xué)生們的時(shí)空感知能力。
�、布寄苣繕耍簩W(xué)習魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作，使大多數的學(xué)生們能夠完成動(dòng)作。
�、城楦心繕耍号囵B學(xué)生們的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識。
三、教材分析：
魚(yú)躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材，掌握各種滾翻技術(shù)對適應生活和預防運動(dòng)傷害有著(zhù)十分積極的意義，因而它是每位學(xué)生們必須掌握的技術(shù)動(dòng)作，魚(yú)躍前滾翻在滾翻系列動(dòng)作中最具觀(guān)賞性，深受學(xué)生們喜愛(ài)，這對教學(xué)時(shí)十分有利的。在教學(xué)上，除幫學(xué)生們掌握動(dòng)作技能外，還要注意發(fā)展學(xué)生們身體的柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，并能達到學(xué)以致用的目標。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象為職專(zhuān)一年級學(xué)生們，該年級學(xué)生們在心理上已經(jīng)成熟，對動(dòng)作具有一定的抽象思維能力，也有較強理解自學(xué)能力，身體素質(zhì)也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動(dòng)作技能，具備了學(xué)習魚(yú)躍前滾翻的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
重點(diǎn)：蹬地魚(yú)躍騰空
難點(diǎn)：撐地緩沖的及時(shí)性。
關(guān)鍵點(diǎn)：魚(yú)躍和撐地的結合
六、教法學(xué)法
教學(xué)方法：⒈直觀(guān)教學(xué)法 ⒉情景誘導法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進(jìn)法
學(xué)習方法：⒈自主練習法 ⒉合作學(xué)習法 ⒊評價(jià)法
七、教學(xué)特色
以多維的教與學(xué)的評價(jià)創(chuàng )設出"激發(fā)興趣點(diǎn)",充分利用啟發(fā)誘導的方式引導學(xué)生們思維練習，通過(guò)多種教學(xué)手段（課件、DV攝像、音樂(lè )）增強直觀(guān)效果和感染力，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。
八、教學(xué)流程
�、奔ぐl(fā)興趣 （12分鐘）
�、耪n堂常規；⑵導課； ⑶隊列練習（十字形，圓形，小圓圈），集中學(xué)生們注意力；⑷雙人操，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng )新能力和主體作用；
�、捎螒颍鹤o旗，使課堂氣氛活躍，達到熱身的目的，為主教材的學(xué)習做好準備。
�、矊W(xué)習技能 （28分鐘）
新課標的教學(xué)理念，教師是學(xué)生們的引導者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了以往傳統的教學(xué)方法，而是有意識去創(chuàng )設情境、設疑，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去練習、觀(guān)察、思考、探究，培養學(xué)生們的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。
�、胖鹘滩摹~(yú)躍前滾翻，緊貼學(xué)生們生活，通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生們自我保護意識和能力，使學(xué)生們終身受益。
教師：同學(xué)們，()回想一下我們已學(xué)過(guò)哪些滾翻動(dòng)作？
學(xué)生們：前滾翻，后滾翻，側滾翻，遠撐前滾翻。
教師：同學(xué)們講的很好，下來(lái)就將你們說(shuō)的前滾翻、遠撐前滾翻的動(dòng)作再體驗一下好嗎？ 學(xué)生們：好
教師：同學(xué)們，你們回校上課都用什么交通工具？
學(xué)生們：走路、騎自行車(chē)？？
教師：那你們有從車(chē)上摔下或絆倒過(guò)嗎？
學(xué)生們：有，沒(méi)有
教師：若有，那你們有沒(méi)有采取什么保護措施那？
學(xué)生們：沒(méi)有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護？？教師：那你們想不想知道呢？
學(xué)生們：想
教師：那好，請同學(xué)們先看幾張圖片
絆倒時(shí) 摔下時(shí)
跳下時(shí)
學(xué)生們：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚(yú)躍前滾翻？？？
教師：這就是我們這節課的學(xué)習內容——魚(yú)躍前滾翻
通過(guò)問(wèn)答，教師有目的的將學(xué)生們逐漸引向本課的主教材魚(yú)躍前滾翻。它貼近學(xué)生們生活，激起了學(xué)生們求知、探索的欲望，提高了學(xué)生們主動(dòng)參與的興趣。
教師：同學(xué)們，你們根據自己的觀(guān)察、理解，先體驗一下魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。
然后思考：魚(yú)躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時(shí)起跳？
學(xué)生們實(shí)踐：兩腳同時(shí)起跳
教師：魚(yú)躍騰空時(shí)，身體哪個(gè)部位先觸墊？
學(xué)生們實(shí)踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊
教師：兩手撐墊后，身體應怎樣？
學(xué)生們實(shí)踐：屈臂、低頭、團身，向前滾翻
教師：想象魚(yú)在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？
此時(shí)，教師也可根據學(xué)生們掌握情況，自己或有目的找學(xué)生們做完整動(dòng)作，加深學(xué)生們對動(dòng)作的理解和掌握。
在教學(xué)中，教師要善于設疑，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去練習、觀(guān)察、思考，從中找出動(dòng)作要點(diǎn)，激發(fā)
學(xué)生們去探究，提高學(xué)生們的鍛煉興趣。
同時(shí)，在小組練習中，對于不能完成動(dòng)作的學(xué)生們，加強保護與幫助，或降低動(dòng)作標準的難度，消除心理障礙，稍有進(jìn)步，就給予掌聲鼓勵，增強他們完成動(dòng)作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現了同學(xué)之間互相幫助，團結合作的精神，同時(shí)又提高學(xué)生們的社會(huì )適應能力。
�、戚o助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學(xué)生們快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時(shí)培養學(xué)生們相互協(xié)調配合的能力。
�、郴謴蜕硇� （5分鐘）
�、抛寣W(xué)生們隨著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學(xué)生們帶著(zhù)良好的精神面貌投人到新的課堂中去。
�、茖W(xué)生們認真觀(guān)看錄像，學(xué)會(huì )評價(jià)自己和他人的技術(shù)動(dòng)作，教師總評。
�、窍抡n，師生再見(jiàn)，收還器材，讓學(xué)生們養成懂禮貌，愛(ài)護公物的習慣
九、場(chǎng)地器材與運動(dòng)負荷預計
�、笔覂惹驁�(chǎng)、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。
�、簿毩暶芏� 37%左右 .
�、称骄穆剩�120-125次/分
十、教學(xué)反思
通過(guò)該課的學(xué)習，學(xué)生們的自律性有明顯的提高，在協(xié)調方面也有長(cháng)進(jìn)，同學(xué)之間漸成互幫互助之風(fēng)。絕大多數同學(xué)能夠完成魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作，課中提供了各種練習手段符合學(xué)生們的心理特征，有效激發(fā)了學(xué)生們練習積極性。但少數學(xué)生們由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習，影響到動(dòng)作質(zhì)量。
前滾翻說(shuō)課稿5
本課設計的指導思想：
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強特點(diǎn)，以及城鄉交間經(jīng)濟發(fā)達地區的學(xué)校，往往運動(dòng)場(chǎng)地相對狹小、學(xué)生人數較多、體育器材充足的情況下來(lái)組織安排教學(xué)內容。因此，在教案的總體設計上，本著(zhù)求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng )新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的`關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，本課采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學(xué)生自主的練習，依據教師設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準�！叭浴苯虒W(xué)模式將僵化的教學(xué)分組轉化成為動(dòng)態(tài)的臨時(shí)組合，為學(xué)生提供更多的交往合作機會(huì )。激發(fā)了不同層次學(xué)生對參與體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有所成，重在培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng )新意識和自我評價(jià)能力，為將來(lái)走上社會(huì )在激烈的競爭中立于不敗之地服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規則要求，教師言語(yǔ)激勵，評價(jià)反饋等，培養學(xué)生團結協(xié)作、公平競爭、實(shí)事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現體育的教育性原則。
一、教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《體育與保健》二年級教材。魚(yú)躍前滾翻（新授）；變向跑（復習）。
二、教材分析：
二個(gè)教材從課的性質(zhì)上看；“魚(yú)躍前滾翻”屬于滾翻類(lèi)教材，“變向跑”屬于跑類(lèi)教材，從課的類(lèi)型看，本課是一堂綜合課�！棒~(yú)躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現，雖然上過(guò)一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學(xué)和初中一年級教材中已經(jīng)出現過(guò)并且在現實(shí)生活中經(jīng)常運用，所以把它定為復習教材�！棒~(yú)躍前滾翻”在本學(xué)期安排2課時(shí)，本課是第一課時(shí)，第二課次。變向跑教材，本學(xué)期安排0。5課時(shí)，本課為第一課次。魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習前滾憊和遠撐前滾翻的基礎上學(xué)習的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)�！棒~(yú)躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節，同其他滾翻類(lèi)動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚(yú)躍前滾翻”對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用，在初中滾翻類(lèi)教材中具有很重要的位置，“魚(yú)躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點(diǎn)：蹬、躍；難點(diǎn)：躍和撐腰結合。變向跑：重點(diǎn)在跑進(jìn)過(guò)程中，快速降低重心和快速變向；難點(diǎn)：控制身體重心和快速變向的協(xié)調能力。經(jīng)常參加“魚(yú)躍前滾翻：和變向跑練習可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，培養學(xué)生動(dòng)作靈活，反應敏捷，在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的實(shí)踐指導作用。
三、學(xué)情分析：
教學(xué)對象為邱隘實(shí)驗學(xué)校初二年級，二（3）和二（4）班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，在魚(yú)躍前滾翻第一課次后，大多數學(xué)生已經(jīng)有了“魚(yú)躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次授課打下良好基礎。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運動(dòng)在生活實(shí)踐中的現實(shí)意義。
2、技能目標：80%的學(xué)生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。學(xué)習變向跑提高快跑過(guò)程中控制身體，調整速度和判斷能力。
3、情感目標：培養學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養學(xué)生仔細觀(guān)察、積極思維、自我評價(jià)能力，通過(guò)藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教法與學(xué)法：
收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、模仿練習法。
育心強體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價(jià)法、分層遞進(jìn)法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、小團體練習法、小團體評價(jià)法、自我評價(jià)法。
恢復身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價(jià)法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、模仿練習法。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦招臒嵘黼A段 1--2’
教學(xué)步驟：
1、課堂常規
2、有效無(wú)效口令。5--6次
目的：加強組織紀律，明確教學(xué)任務(wù)。集中學(xué)生注意力，提高興奮性。組織隊形（圖示一：見(jiàn)教案）
�。ǘ┯鋹偵硇碾A段 8’
教學(xué)步驟：
1、游戲“組著(zhù)地點(diǎn)” 3’
2、結合技巧特點(diǎn)：在音樂(lè )伴奏下師生一起做墊上健美操。六節，4*8拍 5’
3、誘導練習：團身滾動(dòng)，4次。 半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習，5次。
目的：為培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，為學(xué)習技巧做好身心準備。
組織隊形：圖示二（見(jiàn)教案）
�。ㄈ┰鲋谴偌�--育心強體階段 30’
1、魚(yú)躍前滾翻 18’
教學(xué)步驟：
A、前滾翻練習，2次； 要求：在練習過(guò)程中兩腿有伸直過(guò)程。
B、手撐標志線(xiàn)做遠撐前滾翻練習3--4次；要求：雙手遠撐。
C、教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護幫助方法。
D、學(xué)生在保護幫助下自由練習魚(yú)躍前滾翻。
E、躍過(guò)同伴平舉的手做魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過(guò)渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。要求：根據練習者要求可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過(guò)程中，教師應多次用語(yǔ)言強調學(xué)生在空中膝關(guān)節不要彎曲，以免造成運動(dòng)損傷。
F、根據自己練習情況結合教師評價(jià)，組內討論進(jìn)行自我評價(jià)。選擇練習難度，通過(guò)練習反饋，進(jìn)行自我調整。練習難度分三組，基本完成組（A組）、達標組（B組）、創(chuàng )新提高組（C組）。組織見(jiàn)圖示三（見(jiàn)教案）。在整個(gè)練習過(guò)程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
G、請2--3名不同類(lèi)型的同學(xué)示范。要求：學(xué)生仔細觀(guān)察，并能分析動(dòng)作，然后教師客觀(guān)評價(jià)，并小結魚(yú)躍前滾翻練習情況。
2、變向跑 12’
教學(xué)步驟：
A、反應練習：背對或面對前進(jìn)方向，從不同預備姿勢開(kāi)始，聽(tīng)信號轉身跑2次3’。要求：不搶跑，轉身快。
B、復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動(dòng)作要快。
C、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規則，相互鼓勵。
教法：教師講解示范、巡回指導、評價(jià)、監督。
目的：培養學(xué)生控制身體能力，培養學(xué)生快速反應，應變能力。
組織隊形：見(jiàn)圖示四（1）、（2）
�。ㄋ模┗謴蜕硇碾A段 5’
教學(xué)步驟：
A、教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習。1。5’
B、在音樂(lè )伴奏下，師生同做。2。5’
C、教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’
目的：有組織的結束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復學(xué)生機體功能，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美，表現美的能力。
組織隊形：圖示五（見(jiàn)教案）
七、教學(xué)媒體：
48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個(gè)呼拉圈、一個(gè)籃球場(chǎng)。
八、預計課的效果：
預計課的教學(xué)目標基本實(shí)現。預計課平均心率130--140次/分。運動(dòng)密度35--40%。預計教學(xué)的技能目標達成：80%的學(xué)生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)。通過(guò)變向跑練習，培養學(xué)生控制身體和調整速度能力。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過(guò)教師運用“三自教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。使不同層次的學(xué)生體驗到參加體育活動(dòng)的樂(lè )趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關(guān)系得到培養，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。
前滾翻說(shuō)課稿6
一、指導思想：
本課教學(xué)以《體育與健康課程標準》為依據，貫徹西安是體育課程改革精神，落實(shí)“健康第一”的指導思想。通過(guò)多種練習手段和方法，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生初步學(xué)習前滾翻接縱叉組合動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性。培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，讓學(xué)生在既嚴謹又愉快的氣氛中感受技巧項目帶來(lái)的樂(lè )趣，為培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和勇敢的意志品質(zhì)奠定基礎。
二、教材分析：
技巧教材是小學(xué)生喜愛(ài)的教材之一。其中滾翻、縱叉等內容是發(fā)展學(xué)生柔韌素質(zhì)的重點(diǎn)教材，也是技巧項目的基礎教材。本課所選教材是前滾翻接縱叉組合動(dòng)作。其中前滾翻為復習內容，縱叉為新授內容兩個(gè)動(dòng)作之間的銜接是本課的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作連貫性、穩定性以及動(dòng)作協(xié)調性，在多次練習中不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，為以后更進(jìn)一步技巧教學(xué)打下基礎。
三、學(xué)情分析：
1、生理特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的學(xué)生骨骼硬度較小，關(guān)節囊及肌肉的伸展性強，韌帶較容易拉長(cháng)，可塑性強能夠完成本次課所選內容。
2、心理特點(diǎn)：此階段的學(xué)生對于直觀(guān)的、易于模仿的有挑戰性的學(xué)習內容興趣較高，但注意力集中的時(shí)間較短，活潑好動(dòng)，自我約束能力較弱。因此在教學(xué)中需要設計多種而有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣。
3、運動(dòng)技能：二年級學(xué)生有一定的滾翻基礎，但是技術(shù)還不穩定，容易出現錯誤，因此需要在多次練習中增強動(dòng)作的穩定性。
四、教學(xué)目標：
�、逭J知目標：學(xué)生初步體驗縱叉時(shí)的肢體感受。
�、婕寄苣繕耍簭土暻皾L翻，初步學(xué)習前滾翻接縱叉組合的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展髖部柔韌性。
�、缜楦心繕耍号囵B學(xué)生勇于克服困難的良好的意志品質(zhì)。
五、教材重難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)：一腿跪墊，一腿前滑，逐漸著(zhù)墊，逐漸下振。
教材難點(diǎn)：身正、髖正、腳面繃直
六、教法與學(xué)法：
教法：
1、情景教學(xué)法。
2、游戲法。
3、講解示范法。
4、互助合作法。
5、學(xué)生展示法
學(xué)法：
1、觀(guān)察法。
2、模仿練習法。
3、游戲法。
4、比賽法。
七、課程設計思路：
本課教學(xué)內容前滾翻接縱叉組合動(dòng)作是新授課，教學(xué)內容對于（水平一）二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。此組合動(dòng)作是由兩個(gè)獨立動(dòng)作銜接完成。因此在教授動(dòng)作時(shí)，根據動(dòng)作的難易程度，我將本課分為兩步進(jìn)行教學(xué)，先情境導入讓學(xué)生復習前滾翻成蹲撐，再初步教授學(xué)習一腿前滑成縱叉動(dòng)作。通過(guò)若干個(gè)人和小組練習達到逐步了解。
八、場(chǎng)地器材：
1、平整場(chǎng)地一塊。
2、體操墊（根據現場(chǎng)學(xué)生而定）。
3、手絹（根據現場(chǎng)學(xué)生而定）。
4、標志墊4張。
5、音響設備1套。
6、黑板1塊。
九、運動(dòng)心律與負荷：
1、運動(dòng)心律120—130/分左右。
2、運動(dòng)密度：40—50%左右。
前滾翻說(shuō)課稿7
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)，學(xué)會(huì )自我評價(jià)和互相評價(jià)，在評價(jià)的基礎上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
二、教材分析
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內容魚(yú)躍前滾翻的基礎，這一教學(xué)內容的開(kāi)設，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠撐前滾翻技術(shù)結合到競賽中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過(guò)程中體會(huì )滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護的作用，減少損傷。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為四年級的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學(xué)生學(xué)習興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生都見(jiàn)識過(guò)前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信、不熟練。針對這一實(shí)際情況，我安排了這一節技巧課。
四、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習能力及年齡特點(diǎn)制定以下三個(gè)個(gè)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構以及在生活中如何運用滾翻保護自己。
�。ǘ┘寄苣繕耍菏�80—90%的學(xué)生能獨立完成前滾翻動(dòng)作，20%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的過(guò)程，并學(xué)會(huì )保護和幫助。
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養學(xué)生仔細觀(guān)察、積極思維、自我評價(jià)能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：蹬地有力。
難點(diǎn)：撐蹬結合。
設置教學(xué)重難點(diǎn)是依據：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
六、教法與學(xué)法
教法：主要運用直觀(guān)演示法、語(yǔ)言激勵法、競賽法、評價(jià)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀(guān)看、模仿其動(dòng)作技術(shù)結構，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規范，使學(xué)習更貼近學(xué)生實(shí)際，使全體學(xué)生都有條件參與這項運動(dòng)。
學(xué)法：采用觀(guān)察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護與幫助法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究，團結協(xié)作的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生通過(guò)多練習，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗成功的樂(lè )趣。
前滾翻說(shuō)課稿8
學(xué)習內容：斜坡前滾翻
學(xué)習水平：水平一（小學(xué)二年級）
教學(xué)資源要求：操場(chǎng)、體操墊
教材分析：
根據《體育與健康課程標準》和學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，為了貫徹素質(zhì)教育和快樂(lè )體育，這節課我選用了《斜坡前滾翻》為主教材。通過(guò)學(xué)習斜坡前滾翻讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的技巧運動(dòng)知識，體會(huì )并掌握“斜坡前滾翻”動(dòng)作。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課創(chuàng )設了以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)” “小刺猬運果實(shí)”等情境進(jìn)行教學(xué)，充分體現了以教師為主導、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng )造思維、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。給學(xué)生留有充分的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性和空間感，增強學(xué)生自我保護的意識和能力。通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們在愉快的教學(xué)氛圍中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。培養學(xué)生自主學(xué)習和自我鍛煉意識及團結協(xié)作共同奮斗的精神。
學(xué)情分析：
�。�1）、學(xué)生在水平一二年級的學(xué)習階段已經(jīng)學(xué)習了各種滾翻動(dòng)作，學(xué)生對前滾翻這個(gè)動(dòng)作技術(shù)具有濃厚的學(xué)習興趣，根據有著(zhù)強烈的的求知欲。
�。�2）、二年級的學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)，學(xué)習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現欲望，注意力不太穩定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng )新的能力。因此，本課我設置了讓學(xué)生容易接受的情景教學(xué)及游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
教學(xué)目標：
1、解惑前滾翻的關(guān)鍵要素，初步學(xué)習建立斜坡前滾翻的動(dòng)作概念。
2、啟學(xué)學(xué)生的模仿能力、協(xié)作能力，發(fā)展空間感，提高學(xué)生靈敏、柔韌、平衡等方面的能力。
3、增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，體驗成功的喜悅感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：團身滾動(dòng)，動(dòng)作連貫
難點(diǎn)：支撐、低頭、抱腿
教法分析：
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際接受能力，并結合體育教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的運動(dòng)心理出發(fā)，為達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，達到更理想的教學(xué)效果。特設計以下的教學(xué)方法：
1、語(yǔ)言、情境導入法：教師創(chuàng )造一定的情境氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的欲望。
2、模仿練習法：通過(guò)情境導入，學(xué)生自主模仿團身滾動(dòng)的方法。
3、講解示范法：用規范，優(yōu)美的示范動(dòng)作，精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生了解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
4、表?yè)P、鼓勵法：對學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，滿(mǎn)足其張揚、自我的個(gè)性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
說(shuō)學(xué)法：
本節課學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗，合作探究，養成主動(dòng)學(xué)習、探索創(chuàng )新的習慣。
教學(xué)程序：
本課設計成五個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)
1、情境導入
活動(dòng)形式：思考，想像，積極回答問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)教學(xué)情境小刺猬學(xué)本領(lǐng)，讓學(xué)生知道當刺猬遇到危險時(shí)是用團緊身體來(lái)保護自己的，通過(guò)小刺猬的團緊身來(lái)形象的幫助了解斜坡前滾翻的知識要點(diǎn)。
組織隊形：四列橫隊
2、專(zhuān)項活動(dòng)
活動(dòng)形式：觀(guān)察，模仿，探究，自主練習
設計意圖：通過(guò)走走跑跑，準備操，看誰(shuí)的反應快，拍皮球等一系列的小游戲，組織學(xué)生充分活動(dòng)各個(gè)關(guān)節，并把前滾翻的部分動(dòng)作要點(diǎn)拆分到準備操中，把教學(xué)重點(diǎn)融入到這些小游戲中，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習興趣。團身滾動(dòng)、蹲立滾動(dòng)成蹲立，運用每人一張示意圖，讓學(xué)生自己觀(guān)察，模仿，并能結合教師的示范動(dòng)作，探究練習，能靈活運用“示意圖”幫助自己練習團身滾動(dòng)。幫助學(xué)生復習團身滾動(dòng)的動(dòng)作，同時(shí)也為主教材做好鋪墊工作。
組織隊形：
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
★
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
3、斜坡前滾翻
活動(dòng)形式：觀(guān)察，模仿，探究，小組合作，互相幫助，自組練習
環(huán)節一：搭斜坡斜坡前滾翻
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生模范老師搭墊的方法，快速的兩人一組搭好斜坡，并能明確在斜坡上滾動(dòng)具有重力勢能。通過(guò)搭墊培養學(xué)生與同伴之間相互合作，養成良好的小組合作的意識，同伴之間能夠友好相處。
環(huán)節二：看示范，分步驟練習
設計意圖：自主學(xué)習，學(xué)生能自己觀(guān)看示意圖，根據兒歌，明確斜坡前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn)，再根據動(dòng)作要點(diǎn)仔細觀(guān)看教師示范。學(xué)生根據兒歌分步驟練習、按哨音練習。通過(guò)分步到完整的練習，讓學(xué)生更好的掌握斜坡前滾翻的技術(shù)動(dòng)作。在練習過(guò)程中教師能及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，如團身不緊，雙腿分開(kāi)等，靈活運用示范圖進(jìn)行揪錯教學(xué)，根據學(xué)生不同的錯誤動(dòng)作，采用身體不同部位夾紙練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺(jué)身體各部位動(dòng)作姿態(tài)。
環(huán)節三：學(xué)手法，小組合作練
設計意圖：觀(guān)看老師幫助同學(xué)學(xué)習斜坡前滾翻的手法，并能夠學(xué)會(huì )及掌握。在小組合作學(xué)習過(guò)程中同學(xué)之間夠利用所學(xué)手法，相互幫助。通過(guò)學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動(dòng)作，一次次體驗成功的喜悅。
前滾翻說(shuō)課稿9
一、本課設計的指導思想：
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合八年級學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強特點(diǎn)，來(lái)組織安排教學(xué)內容。在教案的總體設計上，本著(zhù)求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng )新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，本課采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴；學(xué)生自主的練習；依據教師設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度�！叭浴苯虒W(xué)模式將僵化的教學(xué)分組轉化成為動(dòng)態(tài)的臨時(shí)組合，為學(xué)生提供更多的交往合作機會(huì )。激發(fā)了不同層次學(xué)生對參與體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有所成，重在培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng )新意識和自我評價(jià)能力，為將來(lái)走上社會(huì )在激烈的競爭中立于不敗之地服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規則要求，教師言語(yǔ)激勵，評價(jià)反饋等，培養學(xué)生團結協(xié)作、公平競爭、實(shí)事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現體育的教育性原則。
二、教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容是九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《體育與保健》二年級教材。
三、教材分析：
二個(gè)教材從課的性質(zhì)上看；“魚(yú)躍前滾翻”屬于滾翻類(lèi)教材，“變向跑”屬于跑類(lèi)教材，從課的類(lèi)型看，本課是一堂綜合課。雖然在七年級上過(guò)前滾翻課，但是魚(yú)躍前滾翻難度卻較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學(xué)和七年級教材中已經(jīng)出現過(guò)并且在現實(shí)生活中經(jīng)常運用，所以把它定為復習教材�！棒~(yú)躍前滾翻”對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用，比如：做跳箱的動(dòng)作、危險時(shí)的自我保護等都能用到。所以它在初中滾翻類(lèi)教材中具有很重要的位置，要求學(xué)生要完全掌握�！棒~(yú)躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點(diǎn)：蹬、躍；難點(diǎn)：躍和撐腰結合。變向跑：重點(diǎn)在跑進(jìn)過(guò)程中，快速降低重心和快速變向；難點(diǎn)：控制身體重心和快速變向的協(xié)調能力。經(jīng)常參加“魚(yú)躍前滾翻：和變向跑練習可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，培養學(xué)生動(dòng)作靈活，反應敏捷，在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的實(shí)踐指導作用。
四、學(xué)情分析：
教學(xué)對象為本學(xué)校初二年級，該兩班學(xué)生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，在前滾翻課上，大多數學(xué)生已經(jīng)有了“魚(yú)躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次授課打下良好基礎。
五、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運動(dòng)在生活實(shí)踐中的現實(shí)意義。
2、技能目標：80%的學(xué)生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。學(xué)習變向跑提高快跑過(guò)程中控制身體，調整速度和判斷能力。
3、情感目標：培養學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神。培養學(xué)生仔細觀(guān)察、積極思維、自我評價(jià)能力，通過(guò)藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
六、教法與學(xué)法：
收心熱身[準備部分]---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、模仿練習法。
育心強體[基本部分]----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價(jià)法、分層遞進(jìn)法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、小團體練習法、小團體評價(jià)法、自我評價(jià)法。
恢復身心階段[結束部分]-----教師主要采用：講解示范法、積極性評價(jià)法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、模仿練習法。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦招臒嵘黼A段
�。ǘ┯鋹偵硇碾A段
�。ㄈ┰鲋谴偌�--育心強體階段
�。ㄋ模┗謴蜕硇碾A段
八、教學(xué)媒體：
48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個(gè)呼拉圈、一個(gè)籃球場(chǎng)。
九、預計課的效果：
預計課的教學(xué)目標基本實(shí)現。預計課平均心率130--140次/分。運動(dòng)密度35--40%。預計教學(xué)的技能目標達成：80%的學(xué)生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)。通過(guò)變向跑練習，培養學(xué)生控制身體和調整速度能力。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過(guò)教師運用“三自教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。使不同層次的學(xué)生體驗到參加體育活動(dòng)的樂(lè )趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關(guān)系得到培養，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。
以上是對這節課的設計，有許多缺點(diǎn)和諸多不足，懇請各位領(lǐng)導和同事們給予指導，謝謝大家！
前滾翻說(shuō)課稿10
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著(zhù)眼于改善學(xué)生的學(xué)習方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康的學(xué)習，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析
技巧教材中的動(dòng)作有著(zhù)很好的鍛煉價(jià)值。通過(guò)魚(yú)躍前滾翻的練習不僅可有效地增強體質(zhì)，發(fā)展力量、速度、協(xié)調性等身體素質(zhì)，而且能夠培養學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚(yú)躍前滾翻是技巧運動(dòng)中滾翻類(lèi)動(dòng)作，它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動(dòng)作方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。典型特點(diǎn)為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學(xué)情分析
水平四的學(xué)生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點(diǎn)。因此，在實(shí)施體育教學(xué)中，充分考慮學(xué)生情況，不僅要加強學(xué)生的耐力，也要加強力量、協(xié)調等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，評價(jià)方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語(yǔ)言，樹(shù)立自信，熱愛(ài)體育。男女生存在差異性，所以在魚(yú)躍前滾翻的新授課中注意進(jìn)行區別對待，關(guān)注到個(gè)體差異性。
四、教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn);女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚(yú)躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動(dòng)圓滑方向正。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察模仿、小組討論、合作學(xué)習等方法，發(fā)展速度、協(xié)調、下肢力量等身體素質(zhì)，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，養成團結協(xié)作的意識和參與體育運動(dòng)的習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有騰空，前滾圓滑
【難點(diǎn)】
撐墊屈臂有控制
六、教學(xué)方法
1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以?xún)?yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習的情況各有不同，通過(guò)糾正習得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習的自信心。
3.完整練習法：通過(guò)完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習。
4.游戲比賽法：通過(guò)游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣與練習效率。
5.分組練習法：通過(guò)體育小組的形式進(jìn)行練習，并進(jìn)行組間競賽，教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學(xué)生形成正確的運動(dòng)技能，克服心理障礙，保證練習的安全。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
【教學(xué)意圖】課堂常規的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿(mǎn)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習慣;課前對于著(zhù)裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)
為了降低肌肉粘滯性，防止運動(dòng)中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：
1.花樣跑
方法：學(xué)生成兩路縱隊繞操場(chǎng)慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂(lè )韻律操替代了傳統的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.導入：復習前滾翻，導入本節課學(xué)習的內容：魚(yú)躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復習導入可鞏固前面所學(xué)的內容，并建立知識間的練習，為學(xué)習新知識打下基礎，便于學(xué)生對知識學(xué)習的融會(huì )貫通。
2.示范：采用正面和側面示范，展示完整、準確的技術(shù)動(dòng)作。
【教學(xué)意圖】通過(guò)優(yōu)美、準確的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。
3.講解：我會(huì )結合掛圖和自身示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，并通過(guò)口訣的形式，幫助學(xué)生提煉體會(huì )動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節和重點(diǎn)。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來(lái);順勢屈臂要低頭，向前依次滾動(dòng)快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀(guān)、形象，可幫助學(xué)生理解動(dòng)作的發(fā)生過(guò)程;口訣易記、易體會(huì )，可幫助學(xué)生理解記憶動(dòng)作發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，并迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，為接下來(lái)的練習打下基礎。
4.練習
為了提升蹬擺的協(xié)調性及蹬地撐地的準確性，我設置了以下兩個(gè)練習：
(1)蹬地擺臂的徒手預擺練習
(2)兔跳練習
方法：半蹲，兩臂后舉開(kāi)始。兩腳蹬地，同時(shí)兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會(huì )蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個(gè)體差異性我設置了第三個(gè)練習：
(3)遠撐前滾翻
在前面練習的基礎上，為了形成完整的動(dòng)作表象，體會(huì )完整動(dòng)作，設置了第四個(gè)練習：
(4)保護與幫助下的魚(yú)躍前滾翻體會(huì )練習
組織教學(xué)：教師講解保護與幫助的方法，并進(jìn)行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會(huì )練習。
糾錯：屈臂、低頭過(guò)早;團身不緊，未能依次滾動(dòng)。糾正方法：用信號(擊掌或語(yǔ)言)提示屈臂時(shí)機。多進(jìn)行遠撐前滾翻練習。
為了解決練習中“沒(méi)有騰空”這一問(wèn)題，并加強動(dòng)作的連貫性，我設置了第五個(gè)練習
(5)越過(guò)低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚(yú)躍前滾翻，體會(huì )騰空。
組織教學(xué)：分為四個(gè)小組，小組內進(jìn)行保護與幫助，并相互指導。
【教學(xué)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)的練習，讓學(xué)生逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更好地學(xué)習本節內容。通過(guò)教師的個(gè)別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作技能。
5.組合動(dòng)作創(chuàng )編展演
組織教學(xué)：4個(gè)學(xué)習小組，結合學(xué)過(guò)的體操墊上動(dòng)作進(jìn)行組內組合動(dòng)作的創(chuàng )編。并進(jìn)行組內練習。
要求：創(chuàng )編的動(dòng)作安全第一，連貫流暢。練習結束后進(jìn)行展演，并相互評價(jià)。
【教學(xué)意圖】通過(guò)這一環(huán)節，既可以鞏固本節課所學(xué)習的知識，又有利于知識學(xué)習的融會(huì )貫通，提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng )新的能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
(四)結束部分(4分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
2.課堂小結：學(xué)生總結學(xué)習情況，老師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過(guò)放松環(huán)節幫助學(xué)生恢復機體穩定狀態(tài)，為下節課做好身心準備。并通過(guò)學(xué)生和教師的總結，強化本節動(dòng)作要點(diǎn)。針對本節課進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立信心，養成自我評價(jià)的意識。
八、場(chǎng)地器材
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預計負荷
練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動(dòng)強度：中等。
前滾翻說(shuō)課稿11
前滾翻是水平三教材。這是學(xué)生對技巧的進(jìn)一步練習的開(kāi)始，同時(shí)又是今后學(xué)習技巧的基礎。教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，讓學(xué)生知道前滾翻是保護自我的簡(jiǎn)單知識和方法。在運動(dòng)中如果出現跌倒時(shí)，迅速作一個(gè)前滾翻，來(lái)達到保護自我健康的目的。
本節課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在做前滾翻時(shí)對低頭含胸的正確理解，難點(diǎn)是后滾后肩貼上體成蹲撐，通過(guò)以上基本動(dòng)作來(lái)充分挖掘學(xué)生的潛力，提高動(dòng)作水平。
根據自己的教學(xué)實(shí)際，對本節課制定的教學(xué)目標是：
1、提高前滾翻的動(dòng)作質(zhì)量。
2、發(fā)展運動(dòng)能力及靈敏、協(xié)調、柔韌和平衡能力等質(zhì)量，促進(jìn)骨骼生長(cháng)。提高動(dòng)作的規范化、完整性和優(yōu)美感。
3、培養勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和互相幫助、生動(dòng)活潑的作風(fēng)。
我的教學(xué)整體設想是：一、熱身提高興奮度。二、講解示范。三、練習反饋，強化動(dòng)作。四、游戲。搭橋過(guò)河，使學(xué)生得到全面的運動(dòng)。
本教學(xué)共分三個(gè)部分，第一部分是開(kāi)始準備部分。首先做準備活動(dòng)，目的是使人體有準備地從相對安靜的狀態(tài)逐步過(guò)渡到運動(dòng)狀態(tài)，從而使整個(gè)機體在神經(jīng)系統的統一調節下，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并盡快地達到最高的活動(dòng)水平。
第二部分是基本部分。第一內容通過(guò)障礙，引出本課學(xué)習內容，學(xué)習前滾翻。首先簡(jiǎn)單講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護與幫助并示范，使學(xué)生一目了然的了解正確的前滾翻動(dòng)作。然后學(xué)生采取分組不輪換的方式進(jìn)行練習。首先讓學(xué)生在下額處夾一塊白紙，要求做前滾翻時(shí)白紙不松掉，體會(huì )保持低頭姿勢。其次，在做前滾翻時(shí)用手觸摸前面的標志物，體會(huì )主動(dòng)跟肩貼上體的動(dòng)作。第三，學(xué)生由蹲立開(kāi)始做前滾翻時(shí)，兩膝夾白紙，要求完成前滾翻后不掉下。通過(guò)以上的動(dòng)作分解的不同要求，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的過(guò)程，使學(xué)生在不知不覺(jué)的輕松愉快的練習當中，已經(jīng)完全正確的掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。其次在練習中又學(xué)會(huì )了互相幫助的良好品質(zhì)，把思想品德的教育貫穿于教學(xué)之中，使教學(xué)的重難點(diǎn)在教學(xué)中得到了更好的解決。
第三個(gè)內容是，游戲搭橋過(guò)河，首先分組每組8人五塊墊子，從起點(diǎn)開(kāi)始用墊子搭橋，學(xué)生站在墊子上通過(guò)，先到達終點(diǎn)的為勝，要求在游戲過(guò)程中腳不準踩在地面上。通過(guò)游戲，使學(xué)生體會(huì )到集體的凝聚力和合作精神，也提高了學(xué)生的競爭意識。通過(guò)個(gè)人展示的方法，并有意識的讓前滾翻做的好的同學(xué)來(lái)示范，這對于培養學(xué)生的表現能力，激勵全體積極參加鍛煉，爭當先進(jìn)是一種很好的方式。
兒童的知識和品德修養，是通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐以及對周?chē)挛锏挠^(guān)察而逐漸掌握和形成的。在做完一次游戲后，讓學(xué)生停下來(lái)，針對學(xué)生在技術(shù)上，品德上存在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自行總結，教師再給與指導教育，對下一次游戲提出更高的要求，使學(xué)生做一次游戲，在知識、技術(shù)和思想品德上就有一次長(cháng)進(jìn)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守紀律，遵守游戲規則，逐漸養成良好的組織性和紀律性，游戲結束后，教師對整個(gè)游戲和個(gè)別同學(xué)作出評定，指出技術(shù)上、戰術(shù)上和思想品德上的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極鍛煉，努力上進(jìn)。
最后結束部分，劇烈運動(dòng)后，做好放松活動(dòng)是不可忽視的環(huán)節。整理活動(dòng)可以使身體由緊張的運動(dòng)狀態(tài)逐漸過(guò)渡到比較安靜的狀態(tài)，使心跳逐漸緩慢下來(lái)，呼吸逐漸恢復正常，緊張的肌肉得以放松。我準備采用閉目單腳跳和頸部放松運動(dòng)，這樣有利于消除身體的疲勞，防止產(chǎn)生不良的影響。
總之，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
前滾翻說(shuō)課稿12
一、課的思路
體育是人類(lèi)文明的火種，體育是不服輸地精神，大家是否可以從反面思考一下，假如有一天體育課消失了，將會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果？學(xué)生可能會(huì )鍛煉但不科學(xué)，學(xué)生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚(yú)，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！苯虝�(huì )學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法，將使學(xué)生受益終身。對，這就是體育的魅力！
根據體育與健康課程標準基本理念，本課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一指導思想。在積極完善以“動(dòng)”為主的課程目標體系的同時(shí)，以探究性課程為主，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新能力、個(gè)性特長(cháng)等等。
本課采用合作型和幫教型分組教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造一種適應學(xué)生發(fā)展的教育，探索一條提供學(xué)生自我學(xué)習、自我完善的途徑和適合21世紀發(fā)展的教學(xué)模式。
在本課教學(xué)中，突出了以學(xué)生發(fā)展為主。①體現學(xué)生主題性，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，使他們的積極性得到發(fā)揮；②體現教學(xué)的層次性，對不同個(gè)性、興趣愛(ài)好、知識能力、發(fā)育水平、身心發(fā)展的學(xué)生采取不同的要求和學(xué)習、練習方法，以達到面向每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展；③體現教育全面性，使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展；④體現基礎性，使學(xué)生掌握“三基”，教會(huì )學(xué)習方法，提高自我鍛煉的能力；⑤體現寓教于樂(lè )，運用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法和手段進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)的輕松，運用模擬比賽的情景教學(xué)法，培養學(xué)生對體育的情趣，激發(fā)運動(dòng)興趣和愛(ài)好，逐步建立終身體育的意識。
二、教學(xué)內容
1、游戲：搶墊子；2技巧：前滾翻
三、教材分析
體操的前滾翻對增進(jìn)學(xué)生的運鐸器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調一集身體平衡的能力都有顯著(zhù)作用。萬(wàn)一在發(fā)生身體失去平衡的情況下，可以順勢一個(gè)前滾翻來(lái)保護自己的頭部不受損傷。由于前滾翻技術(shù)初步學(xué)會(huì )容易，學(xué)透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進(jìn)行二度創(chuàng )作，⑴采用比賽的形式，帶動(dòng)基本技術(shù)的學(xué)習；⑵從教學(xué)的實(shí)效性出發(fā)，前滾翻的教學(xué)要注意對保護與幫助意識的培養。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象是水平二的學(xué)生，她們好動(dòng)，渴望展示自我。體操正體現了形體美與力量的結合，動(dòng)作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望通過(guò)體操的教學(xué)來(lái)展示自我。個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)較差，身體較胖、平衡能力不好
五、教學(xué)目標
運動(dòng)技能：做出前滾翻的體操動(dòng)作。使全班同學(xué)在保護與幫助下都能滾過(guò)去。
身體健康：在技巧練習中，發(fā)展柔韌、靈敏、協(xié)調等各種能力。
心理健康：與同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。
負荷目標：預計心率120次----140次/分鐘，練習密度30％----35%
六、教學(xué)過(guò)程與方法
�、迩榫皩耄�
同學(xué)們，請看老師將球與長(cháng)方形木塊進(jìn)行滾動(dòng)，會(huì )出現什么現象？教師進(jìn)行了操作。學(xué)生回答：“因為球是圓的，所以能滾動(dòng)。木塊是長(cháng)方形，所以不能滾動(dòng)”。教師接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，你們能像球一樣圓滑地滾動(dòng)嗎？”學(xué)生說(shuō)：“能”。學(xué)生們的積極性被調動(dòng)起來(lái)，達到預期目的�！昂�，這節課我們進(jìn)行一次課內錦標賽”。比賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動(dòng)員獎，最快進(jìn)步獎。
�、媲榫罢归_(kāi)：
1、游戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢(qián)，把它交給警察叔叔。。。。。。）
2、請學(xué)生跟我做準備活動(dòng)，然后帶領(lǐng)他們團身前后滾動(dòng)（我把它取名叫做搖小船，增加學(xué)生的學(xué)習興趣）。將學(xué)生分成八組，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術(shù)好，組織能力強，認真負責的學(xué)生單人各組的教練員，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高自我能力。
本課教學(xué)要突出以學(xué)生發(fā)展為本，體現學(xué)生的主體性。在進(jìn)行前滾翻教學(xué)前，我將事先準備好的教學(xué)卡片發(fā)給各組，上面寫(xiě)有多種練習手段、保護與幫助的方法、教學(xué)注意事項，供各組參考。各組拿到卡片后進(jìn)行了討論，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的意見(jiàn)，確定訓練方案，立即投入練習。同學(xué)們的練習熱情空前高漲，互相學(xué)習、互相保護幫助，教練員既“教”又“練”，一會(huì )兒給大家做示范，一會(huì )兒給大家做保護，并經(jīng)常提醒大家注意動(dòng)作要領(lǐng)。乍一看，還真像個(gè)“小老師”，在練習過(guò)程中，我到各組給他們做示范，講要領(lǐng)，糾正步規范動(dòng)作。發(fā)現個(gè)別學(xué)生練習的積極性不是很高，于是把他們集中起來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)輔導。我從增強信心入手，采用“小步子”學(xué)習的方法，讓學(xué)生每練一個(gè)動(dòng)作都有成功的體驗。在練習過(guò)程中及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵，學(xué)生在愉快的氛圍中練習，練習的興趣和信心提高了，效果提高了。
根據學(xué)生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對于個(gè)別身體較胖的學(xué)生，平衡能力不好，雖然動(dòng)作完成的不是很好，但能滾過(guò)去，請他出來(lái)做示范，同學(xué)們給予掌聲表示鼓勵。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真練習，進(jìn)步都非�？�。最后，我把各組集中起來(lái)進(jìn)行比賽，當場(chǎng)評分。各組競爭相當激烈，都較好地完成了動(dòng)作。先前由于膽怯不敢做的學(xué)生，也出色地完成了動(dòng)作，同學(xué)們對于他報以熱烈地掌聲，最快進(jìn)步獎應該授予這位同學(xué)，他們成功了！
通過(guò)這節課的教學(xué)，培養了他們自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我提高地能力，使他們掌握地學(xué)習方法為終身體育打下基礎。
�、缜榫敖Y束：
發(fā)放獎品；放松舞蹈
講評時(shí)，讓學(xué)生談感受，教師小結。
七、場(chǎng)地設計與安全教育
前滾翻圍繞在一個(gè)大圓圈內的八個(gè)小圓圈內進(jìn)行。強調安全問(wèn)題一集保護與幫助的重要性。
場(chǎng)地器材：小體操墊八個(gè)，大體操墊一個(gè)
錄音機一臺
前滾翻說(shuō)課稿13
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性為設計目標，在老師激勵和評價(jià)下，著(zhù)重培養學(xué)生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間能合作交流。結合教材和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運動(dòng)的快樂(lè )。在活動(dòng)中，培養學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
二、教材分析
技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內容之一，比一二年級滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運動(dòng)能力，以感知事物直接視聽(tīng)和形象為主，教學(xué)內容從學(xué)生喜愛(ài)模仿開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生心理特點(diǎn)：三年級的學(xué)生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇且善于模仿，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。
2、技術(shù)技能基礎：三年級學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在一、二年級通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
四、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認知目標：1、能說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能說(shuō)出游戲的方法、名稱(chēng)及要求。
技能目標：1、通過(guò)教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會(huì )前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能熟練地游戲。
2、通過(guò)游戲練習，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng )新能力。
體能目標：發(fā)展靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質(zhì)。
情感目標：1、樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現自我的良好品質(zhì)。 2、養成主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的良好習慣。
3、培養學(xué)生吃苦耐勞，團結協(xié)作、熱愛(ài)集體的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：團身緊
教學(xué)難點(diǎn)：頭后部著(zhù)墊，雙腿并攏同時(shí)蹬地，滾動(dòng)圓滑
五、本課教法、學(xué)法：
根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著(zhù)“以教師為主導，學(xué)生為主體，以快樂(lè )為主線(xiàn)，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我采用了直接示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
C、表?yè)P、鼓勵法：對學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，滿(mǎn)足其張揚、自我的個(gè)性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察法、模仿練習法、自主學(xué)練法、對比學(xué)習法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題然后在相互對比，小組通過(guò)“小黃帽”研討練習，悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“創(chuàng )新練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決所發(fā)現的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程:
一、課堂常規：
檢查人數，師生問(wèn)好 。
二、準備活動(dòng)：在音樂(lè )的伴奏下，在教師語(yǔ)言的引導下，學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動(dòng)身體各關(guān)節。
三、技能學(xué)習：
1、學(xué)生自主模仿嘗試前滾翻動(dòng)作，相互探討動(dòng)作，小組長(cháng)負責保護幫助。
2、學(xué)生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導小組同伴幫助完成。語(yǔ)言表?yè)P激勵學(xué)生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng )新。
4、學(xué)生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內自評，老師評價(jià)。
5、老師評價(jià)各組學(xué)習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用：
1、教師指導學(xué)生運用本節課學(xué)到的本領(lǐng)，進(jìn)行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價(jià)各組表現。
五、課堂延伸：
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學(xué)生自評，老師評價(jià)，小組評價(jià)對本節課進(jìn)行總結。
前滾翻說(shuō)課稿14
一、教學(xué)指導思想
本課以"健康第一"為指導思想，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師"教"的重要性，又突出學(xué)生們"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上，本課在教師的指導下，根據學(xué)生們的實(shí)際，自己選擇練習的手段、難度、伙伴，依據教師設計的評價(jià)標準，由學(xué)生們對自己進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)調整練習手段、難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)不同層次學(xué)生們參與體育活動(dòng)的興趣，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。
在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生們在原有的基礎上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，農村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學(xué)生們已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次教學(xué)打下良好基礎。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，能用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。
3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生們接受美的教育，初步具有開(kāi)拓創(chuàng )新、勇敢果斷、團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學(xué)習的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚(yú)躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節，同其他滾翻類(lèi)動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好本課對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用。
重點(diǎn)：躍起遠撐；
難點(diǎn)：屈臂團身的時(shí)機。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規（1’）整隊、宣布本課內容
目的：加強組織紀律，明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分（6’）
在結合技巧特點(diǎn)，做徒手操。六節，4×8拍。接著(zhù)做誘導練習，團身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習5次。
設計意圖：為培養學(xué)生們參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生們興奮性，同時(shí)為學(xué)習技巧做好身心準備。
3、學(xué)習與體會(huì )部分（18’）
�。�1）教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護幫助方法。
設計意圖：讓學(xué)生們了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣。
�。�2）分解學(xué)習
�、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚(yú)躍"④躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻"⑤獨立完成動(dòng)作。
設計意圖：這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)，再加上語(yǔ)言的激勵，使學(xué)生們增強自信，提高學(xué)習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個(gè)難點(diǎn)，保護幫助下做魚(yú)躍、躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻，兩個(gè)練習內容的設計主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn)，躍過(guò)同伴平舉的手（或者越過(guò)橡皮筋），都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成本課教學(xué)目標。
4、鞏固練習部分（10’）
學(xué)生們掌握技術(shù)動(dòng)作后，根據自己練習情況結合動(dòng)作標準，組內討論進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)練習反饋，進(jìn)行自我調整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個(gè)練習過(guò)程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
最后請2--3名不同類(lèi)型的同學(xué)示范。要求學(xué)生們仔細觀(guān)察，并能分析動(dòng)作，然后師生客觀(guān)評價(jià)。
設計意圖：讓學(xué)生們根據自己的實(shí)力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生們都能體驗到體育運動(dòng)樂(lè )趣。培養學(xué)生們觀(guān)察動(dòng)作的能力，自我評價(jià)的能力，審美能力。
5、結束部分（5’）
教師領(lǐng)做放松操 （手臂、身體波浪） ,學(xué)生們模仿練習。在音樂(lè )伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結講評，歸還器械，師生道別。
設計意圖：有組織的結束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復學(xué)生們機體功能，對學(xué)生們進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生們創(chuàng )造美，表現美的能力，最后結束本課教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習的熱情，讓每個(gè)學(xué)生們都能積極主動(dòng)地學(xué)習。
2、教法：講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語(yǔ)言激勵法
這節課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因為在教學(xué)中"魚(yú)躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度，應根據學(xué)生們的具體情況來(lái)定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語(yǔ)言激勵使學(xué)習重點(diǎn)分散，學(xué)生們易于接受新知，從而突破本課難點(diǎn)。
3、學(xué)法：觀(guān)察法、模仿練習法 、討論練習法
在課初讓學(xué)生們觀(guān)察完整動(dòng)作，建立整體概念；在學(xué)習與體會(huì )階段主要是模仿練習新知，同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據學(xué)生們的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學(xué)生們自主的練習，依據設計的評價(jià)標準，由學(xué)生們對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行討論評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)學(xué)生們自主性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，為終身體育學(xué)習打好基礎。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
前滾翻說(shuō)課稿15
前滾翻說(shuō)課稿
一、教材分析
滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎。同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護方法，碰到危險時(shí)能及時(shí)、靈敏的進(jìn)行翻滾則能有效地保護自己，避免受到傷害。前滾翻是技巧練習的一項重要內容，通過(guò)練習，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體協(xié)調、平衡能力，培養學(xué)生勇敢、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生天生好動(dòng)、好玩、好奇。學(xué)習新知識速度快，模仿能力強，表現欲強，但注意力不集中，自控能力較差。所以，在組織教學(xué)時(shí)要注意關(guān)注個(gè)體差異，牢固樹(shù)立健康第一的思想，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功體育帶來(lái)的快樂(lè )。
鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內容，特制定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)
三、教學(xué)目標
1、認知目標：讓90%學(xué)生記住前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：通過(guò)練習培養學(xué)生滾翻能力，發(fā)展柔韌性、協(xié)調性，提高平衡能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主學(xué)習，自覺(jué)鍛煉，克服困難，團結協(xié)作的精神。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：滾翻時(shí)低頭、團身。
難點(diǎn)：團身收腹，動(dòng)作連貫。
五、教法和學(xué)法
主要采用了“嘗試教學(xué)法”。嘗試的過(guò)程是學(xué)生探索、創(chuàng )新、理解和體現自我的過(guò)程，其本身就包含了學(xué)法。于此同時(shí)，我根據學(xué)生技能形成規律的特點(diǎn)，還穿插了“分解法、講解示范法和直觀(guān)演示法�！�
【教法：引入法、講解示范法，只管法，練習法，游戲伐和比賽法。
學(xué)法：聽(tīng)、看、說(shuō)、想、模仿、嘗試、討論、分組、評價(jià)（自主練習，個(gè)體展示與評價(jià)，小組合作法）】
六、教學(xué)過(guò)程
1、熱身部分
�。�1）、師生溝通，教師語(yǔ)言激勵，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
�。�2）、反應練習：集中學(xué)生注意力，為下面學(xué)習做好鋪墊。
�。�3）、徒手操：師生同時(shí)進(jìn)行，教師及時(shí)評價(jià)（同學(xué)們做的真棒，相信你會(huì )更出色地�。�
2、基本部分
�。�1）設疑：同學(xué)們，在生活中若是摔倒了，但不想自己受傷，應該怎么做？
在教學(xué)中，教師通過(guò)設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣能提高學(xué)生的辨析和思維能力。
生：打了一個(gè)滾…………
�。�2）嘗試練習：讓學(xué)生用手中的墊子自己去玩，看誰(shuí)在2分鐘內玩的花樣多，
展示玩法，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現舞臺，充分展示創(chuàng )新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
�。�3）教師完整動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生挑戰自我，戰勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習。
�。�4）學(xué)生練習進(jìn)一步鞏固前滾翻的做法。
�。�5）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究和評價(jià)【教學(xué)難點(diǎn)在這里突破】
�。�6）分組比賽：看誰(shuí)完成的質(zhì)量高，在短時(shí)間內做的次數多。
學(xué)生運用自己已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動(dòng)作技能的作用
【前滾翻說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
前滾翻說(shuō)課稿11-04
《前滾翻》說(shuō)課稿04-16
《前滾翻》說(shuō)課稿04-20
前滾翻的說(shuō)課稿02-22
前滾翻說(shuō)課稿02-21
前滾翻說(shuō)課稿12-08
前滾翻說(shuō)課稿范文10-21
魚(yú)躍前滾翻說(shuō)課稿11-02
初中前滾翻說(shuō)課稿04-13