大班語(yǔ)言：《神奇的雨滴》說(shuō)課
《綱要》中指出教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！渡衿娴挠挈c(diǎn)》這篇散文體現了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，散文中運用了排比手法和擬人手法，有助于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。非常適合大班幼兒欣賞和閱讀。
“云娃娃把雨點(diǎn)播在xx，xx長(cháng)出了好多xx”的排比手法可以引發(fā)幼兒借助已有的知識經(jīng)驗聯(lián)想，創(chuàng )編出更多的排比句，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標：
1、理解并學(xué)習詩(shī)歌內容，能在朗誦詩(shī)歌的同時(shí)用肢體動(dòng)作表現詩(shī)歌。
2、初步感受排比句式，借助已有經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌中的排比句。
在這篇散文中，理解詩(shī)歌內容并能進(jìn)行朗誦和表演是重點(diǎn)。而這篇散文的排比句式是最大的一個(gè)特點(diǎn)，文章中用了三句排比句，將自然界的生長(cháng)規律通過(guò)擬人的方式表現出來(lái)，使孩子們簡(jiǎn)介易懂，所以讓大班的幼兒根據自己已有的一些自然界的知識經(jīng)驗對排比句進(jìn)行創(chuàng )編是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了達到重點(diǎn)目標和突破難點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
學(xué)前幼兒期的孩子都是以具體形象思維為主，而散文的“主角”是雨點(diǎn)，因此在教學(xué)的開(kāi)始部分，我會(huì )先出示一張小雨點(diǎn)的圖片，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)小雨點(diǎn)是怎么形成的，我們班這個(gè)月真在開(kāi)展“云和水”的主題活動(dòng)，孩子們已經(jīng)有了雨點(diǎn)形成的知識，所以在很好的進(jìn)行鞏固舊的知識點(diǎn)的同時(shí)又激發(fā)幼兒學(xué)習的興奮點(diǎn)，因此教具在這個(gè)環(huán)節能很好的調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
2、理解并學(xué)習散文詩(shī)
這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)是要讓幼兒掌握這首散文詩(shī)并能進(jìn)行比較流暢地朗誦，為了達成這個(gè)目標，我將這個(gè)環(huán)節分為三個(gè)小點(diǎn)：教師朗誦散文——初步理解散文——
進(jìn)一步學(xué)習散文——完整朗誦散文
◆教師朗誦散文
首先出示一幅畫(huà)有樹(shù)林、草地、和池塘的背景圖片，在朗誦前請幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)：云娃娃把雨點(diǎn)播在了什么地方，發(fā)生了什么變化。這個(gè)問(wèn)題就是讓幼兒有目的地去感受排比句式。為了能讓幼兒直觀(guān)的看到雨點(diǎn)落下后的變化，在朗誦時(shí)候我采用拉線(xiàn)式的教具，當老師念道：林子里長(cháng)出了好多蘑菇，用線(xiàn)一拉更直觀(guān)的讓幼兒看見(jiàn)雨點(diǎn)落下后蘑菇長(cháng)出來(lái)的動(dòng)作。用這樣的方式將是個(gè)念完。
◆初步理解散文
在這個(gè)環(huán)節我主要是通過(guò)提問(wèn)：云娃娃把雨點(diǎn)波在哪？發(fā)生了什么變化？讓幼兒進(jìn)一步感受排比句式。并利用散文中的.一句話(huà)：春天的雨點(diǎn)。播在哪里，哪里綠油油；播在哪里，那里紅艷艷進(jìn)行小結。接著(zhù)老師進(jìn)行的二次的朗誦，這一次請小朋友輕輕地跟著(zhù)老師一起念，并提出問(wèn)題：大地怎么了？小動(dòng)物又是怎樣的？再次感受排比句式，
◆進(jìn)一步學(xué)習散文
在上一環(huán)節理解了散文后，請孩子們來(lái)想一想，小雨點(diǎn)落下來(lái)可以做什么動(dòng)作，蘑菇長(cháng)出來(lái)了，又能用什么動(dòng)作表示，由于動(dòng)作有能夠幫助孩子記憶的這一特點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節中讓幼兒邊朗誦散文邊有肢體動(dòng)作表現，來(lái)鞏固對詩(shī)歌的理解。
3、創(chuàng )編散文詩(shī)
對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)能?chē)L試創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)短的散文句了，《神奇的雨點(diǎn)》這首散文中排比的句式，非常符合大班幼兒的知識點(diǎn)，進(jìn)行排比句的創(chuàng )編能幫助他們在語(yǔ)言的句式運用上有進(jìn)一步的提升。所以讓孩子們進(jìn)行創(chuàng )編是非常有必要地。但是創(chuàng )編也是要有依據的，散文中每一句都滲透了一些自然常識，蝌蚪是生活在池塘里的，所以當雨點(diǎn)播在池塘里，池塘就有了足夠的水，就能讓小蝌蚪在里面生活，孩子們在創(chuàng )編的過(guò)程中不僅要讓語(yǔ)句對應，而且也需要有一定的生活觀(guān)察的經(jīng)驗和常識，因此怎樣將孩子們的這種已有經(jīng)驗轉化成散文中排比句的形式就成了這個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，怎樣去突破他呢？我覺(jué)得老師的提問(wèn)還是最關(guān)鍵的：你覺(jué)得小雨點(diǎn)播在樹(shù)林時(shí)，林子里還會(huì )長(cháng)出什么？林子里除了會(huì )長(cháng)出蘑菇當然還有很多其他的東西，這樣的提問(wèn)對孩子來(lái)說(shuō)就會(huì )簡(jiǎn)單一點(diǎn)了，也更容易讓孩子找到一種創(chuàng )編的方法，孩子們也會(huì )更有興趣來(lái)參與創(chuàng )編這一活動(dòng)，利用類(lèi)推的方法：草地上還長(cháng)出什么？池塘里還會(huì )長(cháng)出什么？等幼兒掌握了這種方法后再讓幼兒進(jìn)行整句的創(chuàng )編就顯得簡(jiǎn)單多了。幼兒幼兒還是屬于直觀(guān)形象思維的，所以在這個(gè)環(huán)節中老師要將幼兒創(chuàng )編的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái)，幫助幼兒進(jìn)行記憶。
4、完整朗誦散文
這環(huán)節是對上面三個(gè)環(huán)節的一個(gè)驗證，請幼兒完整地邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌，并結合教師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)將創(chuàng )編部分的詩(shī)歌插入到原散文的三句排比句后面一起朗誦。為了激發(fā)幼兒念散文的興趣可以請一位小老師帶領(lǐng)幼兒一起念。
5、延伸活動(dòng)
帶幼兒到戶(hù)外，進(jìn)行即興創(chuàng )編：你還覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì )播在什么地方，這個(gè)地方發(fā)生了什么變化。
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