我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿1
�。ㄕf(shuō)教材）
我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級語(yǔ)文下冊，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè )，表達了“我”對生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫(xiě)的當一只小蟲(chóng)子還真不錯的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲(chóng)子”總結全文，照應開(kāi)頭。
�。ㄕf(shuō)目標）
基于該學(xué)段在本冊書(shū)中認識常用漢字450個(gè)，會(huì )寫(xiě)漢字250個(gè)；繼續學(xué)習默讀；在閱讀中體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達不同語(yǔ)氣，學(xué)習獨立識字，繼續學(xué)習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學(xué)目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個(gè)生字；讀準多音字“泡”，會(huì )寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。
二、能發(fā)現月字旁的表義特點(diǎn)，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。
其中根據教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認識“屁、股”等16個(gè)生字，讀準多音字“泡”，通過(guò)范寫(xiě)觀(guān)察指導把“屁、尿、屎”書(shū)寫(xiě)正確。
二、學(xué)習課文第一二自然段，繼續學(xué)習默讀課文，指導學(xué)生朗讀第二自然段，引導學(xué)生說(shuō)出當一只小蟲(chóng)子不好的原因。
�。ㄕf(shuō)教法學(xué)法及評價(jià)任務(wù)）
根據教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達到完成學(xué)習目標。
目標一：識字
通過(guò)完成預習單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。
通過(guò)看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結合，直觀(guān)形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學(xué)習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫(xiě)字
根據第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結構的字書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行鞏固左半包圍結構的字寫(xiě)字要點(diǎn)，范寫(xiě)“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類(lèi)字的寫(xiě)法。
目標二：默讀
根據新課標要求，在本堂課中帶著(zhù)“當一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段
明確學(xué)習任務(wù)：找出當一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當的停頓指導，引導學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結小蟲(chóng)子遇到危險時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
�。ㄕf(shuō)教學(xué)過(guò)程）
根據該學(xué)段的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
一、看圖讀蟲(chóng)名，導入新課。
出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結合，直觀(guān)形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學(xué)生通過(guò)預習圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識字方法進(jìn)行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進(jìn)行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。
三、書(shū)寫(xiě)生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)，可順勢引導學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫(xiě)指導“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結構的字，交流書(shū)寫(xiě)注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。
四、默讀課文，學(xué)習課文第一、二自然段。
明確學(xué)習任務(wù)：默讀課文，找出當一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導，引導學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。
通過(guò)想象和總結小蟲(chóng)子遇到危險時(shí)候的心情，引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實(shí)當一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節課我們一起學(xué)習吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現以學(xué)定教、順學(xué)而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫(xiě)2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。
2、有余力有興趣的同學(xué)，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。
我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿2
教學(xué)目標
【知識技能】
1.學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，認識二類(lèi)字10個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1.用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習和理解詞語(yǔ)。
2.初步感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )小蟲(chóng)子樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，快樂(lè )和自信的生活理念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )做小蟲(chóng)子真不錯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習小蟲(chóng)子樂(lè )觀(guān)、向上、快樂(lè )的生活方式。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，你們都認識哪些昆蟲(chóng)？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）
2.板書(shū)課題《我是一只小蟲(chóng)子》，齊讀課題。
3.當一只小蟲(chóng)子好還是不好呢？我們來(lái)看看一只小蟲(chóng)子是怎么認為的吧�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1.（課件出示）
自學(xué)要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線(xiàn)。讀第四遍時(shí)，標上自然段序號。
�。�1）學(xué)生根據自學(xué)要求自由練讀課文。
�。�2）教師巡視指導。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）
pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn
屁屎尿使股凈幸勁
hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào
昏晃免費列撞貪脾嬸泡
用各種方式指導讀生字。注意讀準以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“凈、幸、晃”是后鼻音。
2.檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導讀。（課件出示）
�。�1）一不留神，我們會(huì )蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿。
�。�2）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長(cháng)的觸須也擦得亮亮的。
3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解一只蟲(chóng)子的生活是怎樣的。
�。ㄈ┳R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.討論如何識記字形呢？
�。ㄕn件出示）“屁屎尿使股凈幸勁”田字格課件。
2.教給學(xué)生識記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒(méi)”�！捌ㄊ耗颉倍际恰笆辈�，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯(lián)系實(shí)物區分記憶。
�、谌菀壮鲥e的地方重點(diǎn)記,比如：“使”字要注意右邊是個(gè)“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁(yè)”。
�、鄹械接欣щy的地方用記號標出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。
3.在習字本上進(jìn)行描紅練習。
4.當堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺默寫(xiě)生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊斕脵z測,鞏固學(xué)習。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）
屁股一泡尿使勁干凈幸運屎殼郎
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�，復習舊知
1.同學(xué)們，上節課我們認識了不少昆蟲(chóng)：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學(xué)習，看看它們生活的到底快樂(lè )不快樂(lè )呢？
2.復習生字新詞，指名讀。
�。ǘ┚x感悟,重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習第一自然段
�。ㄕn件出示）：第1、2自然段，了解做小蟲(chóng)子不好的地方。
1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段的主要內容是什么？（提出一種說(shuō)法，當一只小蟲(chóng)子不好。）
當一只小蟲(chóng)子到底哪兒不好呢？從文中找出來(lái)。
學(xué)生根據問(wèn)題，讀文找答案。
�。�1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準地方，不然屁股會(huì )被蒼耳會(huì )刺痛的�！�
被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子是什么反應？（很痛，可能會(huì )鮮血直流。）
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語(yǔ)還有什么？
�。ù虼螋[鬧吵吵嚷嚷高高興興等）
指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。
�。�2）“一不留神，我們會(huì )蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦，其實(shí)，那深水只是狗狗撒的一泡尿�！�
�。ㄕn件出示）看看小蟲(chóng)子的樣子，被淹后是什么感覺(jué)？（昏頭昏腦）誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲(chóng)子的動(dòng)作？想想他們什么心情？（很沮喪，很難過(guò)。）
理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）
指導讀好這句話(huà)，讀出小蟲(chóng)子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。
�。�3）“孩子們都覺(jué)得毛絨絨的小鳥(niǎo)好可愛(ài)，但是，我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì )喜歡小鳥(niǎo)�！�
他們看到小鳥(niǎo)，心里會(huì )想些什么？（快跑，小鳥(niǎo)會(huì )吃掉我們的。）
�。�4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？
�。ǹ赡苓�會(huì )被大一些的動(dòng)物一腳踩死，被其他的大些昆蟲(chóng)吃掉。）
B.學(xué)習文章第3-7自然段，了解做小蟲(chóng)子好的地方。
�。ㄗ杂勺x文）自由朗讀文章思考小蟲(chóng)子的生活好在哪里？
1.學(xué)習3、4自然段。
�。�1）早上醒來(lái)，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好干凈，把細長(cháng)的觸須也擦得亮亮的。
小蟲(chóng)子感覺(jué)怎么樣？（一切太美妙了，都是那么的方便，免費的旅店。）
�。�2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車(chē)呀！
你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì )是什么感覺(jué)？
�。ㄕ媸翘盍耍。�
小蟲(chóng)子會(huì )說(shuō)些什么？（我的免費的特快列車(chē)呀！風(fēng)景太美了�。�
指導朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)享受當小蟲(chóng)子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好干凈、細長(cháng)、亮亮得、旅行、免費”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習5、6自然段。
有蟲(chóng)子的的小伙伴有什么有意思的地方？
�。�1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時(shí)候，從來(lái)不看路。
這是什么蟲(chóng)子？（屎殼郎）他在干什么？（推大便）小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？（從來(lái)不看路）小蟲(chóng)子是什么表情？（被撞傷的痛苦表情）
�。�2）（課件出示螳螂圖片）
“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會(huì )像我一樣跳�！�
這是什么蟲(chóng)子？（螳螂）為什么小蟲(chóng)子舉得螳螂也覺(jué)得有趣呢？（特別貪吃）
小蟲(chóng)子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲(chóng)子嗎？（不能）為什么？（螳螂不會(huì )跳）小蟲(chóng)子現在表情和動(dòng)作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴里在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)吃我呀！”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？此時(shí)螳螂會(huì )怎樣？（想抓到小蟲(chóng)子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）
�。�3）（課件出示天牛圖片）
“有些蟲(chóng)子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說(shuō)“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下�！�
這是什么蟲(chóng)子？（天牛）你覺(jué)得天牛為什么會(huì )頂小蟲(chóng)子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？
朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語(yǔ)，讀出小伙伴的有趣。
3.學(xué)習第7自然段，了解故事結尾。
出示：我喜歡當一只小蟲(chóng)子。當我很快樂(lè )的時(shí)候，我會(huì )使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——你就一定能找到我！
這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ó斘液芸鞓�(lè )的時(shí)候，我會(huì )使勁兒叫哇叫）
�。ó斝∠x(chóng)子確實(shí)挺不錯，再怎么吵，也不會(huì )影響別人，聲音總是那么小。）
朗讀指導：要用舒緩，輕松地語(yǔ)氣讀讀我熱愛(ài)當小蟲(chóng)子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地里的歌聲”。
(三）總結
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子有意思嗎？那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出當蟲(chóng)子的好呢？（指名回答）
那么我們一起來(lái)贊美一下小蟲(chóng)子吧�。ㄉ盒∠x(chóng)子你真幽默！小蟲(chóng)子你真樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )�。�
�。ㄋ模┗貧w課文，全班齊讀全文。
板書(shū)設計
當小蟲(chóng)子一點(diǎn)兒也不好：刺痛、昏頭昏腦
伸懶腰洗臉去免費旅行
我是一只小蟲(chóng)子當小蟲(chóng)子好小伙伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好
使勁叫哇叫草地里的歌聲
我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《我是一只小蟲(chóng)子》是部編版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè )，表達了“我”對生活的熱愛(ài)，讓我們看到了一只快樂(lè )的小蟲(chóng)子。全文共7個(gè)自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫(xiě)的當一只小蟲(chóng)子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲(chóng)子”總結全文，照應開(kāi)頭。
(一)說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。
(2) 理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：
朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。
難點(diǎn)：體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )。
二、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課標指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書(shū)為主，讀書(shū)為要，讓學(xué)生養成讀書(shū)的愛(ài)好與習慣。所以我在引導學(xué)生理解課文內容的基礎上，體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(cháng)。
三、說(shuō)學(xué)法:
依據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì )當一只蟲(chóng)子的苦與樂(lè )，并學(xué)會(huì )借助關(guān)聯(lián)詞來(lái)闡述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn環(huán)節：
開(kāi)頭我以“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’”開(kāi)頭，可是當同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里卻沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，緊接著(zhù)我追問(wèn)“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補充——小蟲(chóng)子。這樣的`導入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文，理解交流環(huán)節：
1、整體感知：
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀(guān)點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因為小蟲(chóng)子————，所以我認為當一只小蟲(chóng)子——————�！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺，更想讓他們學(xué)會(huì )借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì )表達，學(xué)著(zhù)運用語(yǔ)言文字，用語(yǔ)言文字正確表達自己的想法。
2、略學(xué)“當一只小蟲(chóng)子不好”：
在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來(lái)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽(tīng)，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導學(xué)生正確把握文字情感基調，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當一只小蟲(chóng)子真不錯”：
把這部分設置為教學(xué)的側重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )，學(xué)會(huì )珍惜已有的、學(xué)會(huì )知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現由引到放的過(guò)程，逐步加強學(xué)生個(gè)體感知能力。
�。ㄈ┍硌葑x4、6兩段，體會(huì )當一只小蟲(chóng)子的快樂(lè )：
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中，身臨其境地感受到了蟲(chóng)子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開(kāi)，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲(chóng)子的美好。
(四) 學(xué)習第7段：
這一段總結了全文，照應開(kāi)頭。同時(shí)，在理解的基礎上學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì )更深刻。
�。ㄎ澹┱n外閱讀，由課內走向課外:
好的文字誰(shuí)都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書(shū)氛圍，而且我更想傳遞是：讀書(shū)，并不是老師布置的一項任務(wù)，在課外就應該多讀書(shū)，哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè)：
作業(yè)除了寫(xiě)好協(xié)會(huì )生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓“課堂內的小蟲(chóng)子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲(chóng)的生活特點(diǎn)。
我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿4
【教材分析】
評委們好！今天我說(shuō)課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè )，想象豐富，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣。
【學(xué)情分析】
二年級識字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿(mǎn)想象力。
【教學(xué)目標】
基于以上，我將本課的目標設定為：
1.認識文中的15個(gè)生字，讀準多音字“泡”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字詞；
2.能發(fā)現“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)中，我將用…
第一板塊：字詞入詩(shī)，復現生字
上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)
第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿
�。ㄗ⒁猓浩ü�、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）
其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。
在寫(xiě)法上，引導學(xué)生觀(guān)察：三個(gè)字結構相同，都是左上包右下，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇畫(huà)要伸展。教師示范書(shū)寫(xiě)“屁”，學(xué)生書(shū)空后在書(shū)上練寫(xiě)一遍。
第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦
讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導學(xué)生發(fā)現都有 “月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉�！霸隆迸赃�有哪些？請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。
接下來(lái)，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車(chē)到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入
第二板塊：整體感知，理清線(xiàn)索
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據學(xué)生回答，板書(shū)“小蟲(chóng)子”）
“當一只小蟲(chóng)子好不好？”呢？
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)。（默讀：讓我們試著(zhù)不動(dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）
2分鐘后，根據學(xué)生回答，屏幕出示這三句話(huà)：
當一只小蟲(chóng)子好不好？
當一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書(shū)）
不過(guò)，我覺(jué)得當一只小蟲(chóng)子還真不錯。（板書(shū)）
此時(shí)，課文的層次結構就很清晰了。
那么當一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗一番？”隨機進(jìn)入
第三板塊：入情入境，體會(huì )苦樂(lè )
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧�！� 接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì )小蟲(chóng)子的苦與樂(lè )。
活動(dòng)1：想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )幽默
“當一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好�！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。
小蟲(chóng)子遭遇了危險，真是讓人捏把汗�？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語(yǔ)言。我將通過(guò)指導學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，來(lái)體會(huì )這一語(yǔ)言特點(diǎn)。
活動(dòng)2：角色體驗，走進(jìn)內心
我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內心。
伴隨著(zhù)一陣輕快的音樂(lè )，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來(lái)，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握時(shí)機——跳...你們跳上來(lái)了嗎？...現在就讓我們做上這免費的特快列車(chē)去旅行吧！
師：“小蟲(chóng)子們，你們現在的感受如何？”
根據學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請兩位學(xué)生）接著(zhù)，全班一起有感情地朗讀。
教師總結：哇，“當一只小蟲(chóng)子還真不錯！” （屏幕顯示）其實(shí)，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進(jìn)入
活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”
屏幕上出現了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。
猜猜它是誰(shuí)？
�。▽W(xué)生答對后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請學(xué)生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現
屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）
螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì )跳）
天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）
學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。
到了第4位，屏幕上出現小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè )的小蟲(chóng)子。（板書(shū)：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè )，老師引讀“我喜歡當一只小蟲(chóng)子。當我很快樂(lè )的時(shí)候——（會(huì )使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我�。保ò鍟�(shū)：真快樂(lè )）
“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）
首尾呼應，蟲(chóng)鳴裊裊。
我是一只小蟲(chóng)子優(yōu)秀說(shuō)課稿5
[教學(xué)目標]
1.會(huì )認“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡”。
2.體會(huì )想象中蘊含的童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.能夠用“一會(huì )兒”造句。
2.體會(huì )想象中蘊含的童趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達標檢測
一、圖片導入
討論有關(guān)蟲(chóng)子的話(huà)題，引入主題。
二、合作探究，學(xué)習生字
1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準字音�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。
2.組長(cháng)考查生字認讀，邊讀邊組詞。
3.教師檢查指導小組學(xué)習情況。
�。�1）出示課件詞語(yǔ)。
�。�2）指名帶拼音認讀，去拼音認讀。
�。�3）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識字。
�。�4）組詞學(xué)習多音字“泡”。
1.讀一讀，連一連。
尿jìn
勁shn
嬸huàng
撞niào
晃zhuàng
2.給多音字組詞。
泡po（ ）（ ）
pào（ ）（ ）
三、自主學(xué)習，整體感知
1.再讀課文，把課文讀流利，標出自然段序號。
2.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3.教師提問(wèn)：
哪幾個(gè)自然段講“當一只小蟲(chóng)子不好”？（1~2自然段）
哪幾個(gè)自然段講“當一只小蟲(chóng)子還真不錯”？（3~4自然段）
哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）
第7自然段講了什么？（我喜歡當一只小蟲(chóng)子）
3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
蹦蹦跳跳
毛茸茸
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