人教版五年級下冊《圖形的旋轉 》說(shuō)課稿
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)習興趣，通過(guò)自主學(xué)習認識“翻轉和旋轉圖形”的內涵。
2.掌握對實(shí)際圖形進(jìn)行相應處理的方法，感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
翻轉和旋轉的操作使用。
教學(xué)難點(diǎn)
圖形的翻轉和旋轉以及在實(shí)際繪圖中綜合知識的應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
情境導入：春天到了，笑笑帶著(zhù)心愛(ài)的風(fēng)車(chē)到公園里玩，公園里的花草樹(shù)木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹(shù)卻哭喪著(zhù)臉，笑笑上前問(wèn)道：“小樹(shù)，小樹(shù)，你怎么啦？”小樹(shù)回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒(méi)長(cháng)出來(lái)�！毙πφf(shuō)：“不要難過(guò)，我來(lái)幫你�！�
提問(wèn)：“笑笑該怎么幫它呢？”
生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹(shù)“添衣”。
[設計意圖] 情境是課堂教學(xué)設計的重要組成部分，一個(gè)寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生能力是相當重要的。
二、探究學(xué)習，解決問(wèn)題
1.舊知識再現：
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用曲線(xiàn)工具畫(huà)葉子。（出示已畫(huà)好的樹(shù)葉及樹(shù)）可是小樹(shù)需要很多的葉子，如果一片一片地畫(huà)葉子很浪費時(shí)間，大家有沒(méi)有什么快速的方法��？
生答：復制、粘貼。
老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學(xué)生口述復制、粘貼的過(guò)程。
移動(dòng)樹(shù)葉到合適的位置，發(fā)現問(wèn)題。（透明、不透明）
[設計意圖]利用所學(xué)的舊知識，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養成獨立獲取知識和創(chuàng )造性地運用知識的習慣。
2. 學(xué)習圖形的翻轉和旋轉。
師：我們已經(jīng)知道可以用復制和粘貼的方法來(lái)為小樹(shù)添加樹(shù)葉，接下來(lái)大家一起來(lái)看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）
指名回答。
師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹(shù)一樣好看？
�。ò褬�(shù)葉“倒個(gè)個(gè)兒”，“轉一下”，“換個(gè)方向”……）
老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱(chēng)為‘翻轉和旋轉’”。在畫(huà)圖里有這個(gè)功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）
學(xué)生嘗試操作，自主探究。
全班交流：（請兩位同學(xué)上來(lái)演示，同學(xué)評價(jià)，老師評價(jià)）。
師再次演示操作過(guò)程。（邊操作邊講解）
出示幾種不同翻轉效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。
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請同學(xué)演示用記錄本來(lái)翻一翻，及時(shí)指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學(xué)生練習。
[設計意圖] 針對違背自然現象的問(wèn)題，我讓學(xué)生先自己主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，而后再進(jìn)行操作方法的示范。利用桌上的'使用記錄本這個(gè)現有資源，進(jìn)行翻轉和旋轉的練習，從而達到準確理解“翻轉”和“旋轉”這兩個(gè)命令的區別。
三、鞏固新知，完成任務(wù)
1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉的操作，完成作品。老師巡視，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，幫助有困難的學(xué)生，提示學(xué)生，并給予肯定。
2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進(jìn)行美化。
[設計意圖] 進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習需要。
四、作品展評，學(xué)會(huì )評價(jià)
展示學(xué)生作品，評一評。（自評、互評、師評）
[設計意圖] 此環(huán)節較為開(kāi)放，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評、互評以及教師點(diǎn)評，可以培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及口頭表達能力，提高學(xué)生的審美情趣。
五、歸納總結，體驗成功
說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
[設計意圖] 師生共同小結，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，構建完整的知識體系。
板書(shū)：
水平翻轉
翻轉
垂直翻轉
90度旋轉
旋轉 180度旋轉
270度旋轉
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