品德與生活說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的品德與生活說(shuō)課稿 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
品德與生活說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！我說(shuō)課的內容是河北版《品德與生活》二年級下冊《天氣變化早知道》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，敬請各位專(zhuān)家指導！
一、探索自然奧秘，學(xué)會(huì )健康生活——說(shuō)教材分析
《天氣變化早知道》是本冊“大自然探秘”主題單元的最后一課。大自然神秘莫測，今天陽(yáng)光燦爛，明天也許就大雨傾盆；天氣變化與我們的生活息息相關(guān)，提前知道天氣的變化，我們就能及時(shí)調整自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害，從而健康快樂(lè )的生活。根據教材內容和學(xué)生的年齡及認知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、知道天氣預報對人們生活的重要性。
2、多種渠道了解未來(lái)的天氣情況，并能根據天氣變化安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。
3、引導學(xué)生收集天氣預報資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單整理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道天氣預報對人們生活的重要性。
2、關(guān)注天氣預報，適應天氣變化，學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在生活中關(guān)注天氣預報，適應天氣變化，學(xué)會(huì )自我保護。
二、創(chuàng )設生活情境，感受學(xué)習快樂(lè )——說(shuō)教學(xué)方法
根據目標定位，我確定的教學(xué)方法主要有：
1、情境體驗：如創(chuàng )設學(xué)生熟知的學(xué)校生活情境導入新課，以激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )設家庭生活中經(jīng)常遇到的暴風(fēng)雨天氣情境，引導學(xué)生做好惡劣天氣的防范工作；利用電視、網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、手機短信等信息渠道現場(chǎng)查詢(xún)未來(lái)天氣情況，感受現代信息技術(shù)給生活帶來(lái)的方便快捷等。
2、情感熏陶：播放軍民齊心協(xié)力戰勝洪水與暴風(fēng)雪災害的視頻，讓學(xué)生了解惡劣天氣對人類(lèi)的影響，感受人類(lèi)憑借團結與智慧戰勝自然災害的偉大力量。
3、合作探究：小組內交流課前收集氣象諺語(yǔ)的情況，并推薦代表上臺展示；小組合作制作氣象符號，并說(shuō)說(shuō)符號所表達的意思，讓學(xué)生在合作中鞏固新知，學(xué)會(huì )交往與表達。
三、在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活——說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》課標提出：《品德與生活》課程必須源于兒童生活，貼近兒童生活，引導兒童生活。根據這一理念，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)校情境，聚焦生活話(huà)題
上課伊始，我講了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的小故事：放學(xué)時(shí)，突然狂風(fēng)大作下起了傾盆大雨，沒(méi)有帶任何雨具的林林發(fā)現好朋友明明撐著(zhù)雨傘，穿著(zhù)雨衣，覺(jué)得非常奇怪。明明怎么知道今天會(huì )下雨呢？圍繞這個(gè)生活話(huà)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生感受提前知道天氣預報的好處，激發(fā)學(xué)生對天氣預報的興趣。
�。ǘ┰佻F生活場(chǎng)景，體驗實(shí)踐快樂(lè )
緊接著(zhù)，我拋出了第二個(gè)生活話(huà)題：你知道哪些了解未來(lái)天氣情況的方法？根據學(xué)生的發(fā)言，我引導他們將各種方法進(jìn)行了現場(chǎng)展示：說(shuō)到打電話(huà)的方法時(shí)，我請一個(gè)學(xué)生現場(chǎng)撥打96121，并通過(guò)擴音設備讓所有學(xué)生聽(tīng)清楚具體預報內容，再說(shuō)說(shuō)未來(lái)三天的天氣情況及由此帶來(lái)的生活變化；說(shuō)到發(fā)短信的方法時(shí)，我根據本地的天氣特點(diǎn)，現場(chǎng)展示了一條有關(guān)雷陣雨的天氣預報短信，并創(chuàng )設情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷陣雨前應該做好哪些防范工作；說(shuō)到看電視的方法時(shí)，我現場(chǎng)播放了一段天氣預報的視頻，并引導學(xué)生如何關(guān)注本地的天氣情況；說(shuō)到上網(wǎng)查詢(xún)的方法時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生現場(chǎng)展示了查詢(xún)的過(guò)程，使學(xué)生充分體驗到信息技術(shù)的方便與快捷……同時(shí)，我還引導學(xué)生了解：人類(lèi)根據星星、月亮、云、植物的變化和動(dòng)物的活動(dòng)，也能提前知道天氣的變化，并適當補充學(xué)生感興趣的信息，讓學(xué)生感受到大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活，探究生活的欲望。
�。ㄈ╅_(kāi)展小組合作，張揚個(gè)性風(fēng)采
認識氣象符號能幫助學(xué)生更快更準確地了解天氣信息，因此，在了解常見(jiàn)的氣象符號后，我出示了未來(lái)三天的天氣情況，要求學(xué)生以小組合作的形式畫(huà)出氣象符號，最后請學(xué)生以小組為單位，推薦代表展示本組作品并予以介紹。整個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)，層層深入，不僅鞏固了新知，還培養了學(xué)生的合作意識和合作能力。
�。ㄋ模┩卣刮谋緝群�，升華主題思想
提前知道天氣的變化，及時(shí)調整自己的生活，可以避免惡劣天氣給我們的生活帶來(lái)的影響�？墒�，有些惡劣天氣，人們即使提前知道了，也不能完全避免災害的發(fā)生。于是，我給學(xué)生播放了1998年和20xx年發(fā)生在湖南的特大洪水和暴風(fēng)雪災害�？赐暌曨l，學(xué)生有的說(shuō)：災難就在我們身邊，我們要關(guān)注天氣預報，提前做好準備。有的說(shuō)：解放軍戰士和武警真勇敢，沒(méi)有他們就沒(méi)有我們的幸福生活。有的說(shuō)：災難再大，也沒(méi)有我們人厲害，只要團結，我們什么困難都能戰勝……討論中，不僅使本堂課“提前知道天氣情況的好處”這個(gè)目標得以落實(shí)，而且提升了本課的主題思想，使學(xué)生了解了“人定勝天”的道理。
四、巧用生活資源，豐富課堂信息——說(shuō)資源利用
本課時(shí)教學(xué)中，我對資源的利用主要體現在兩個(gè)方面：
1、信息技術(shù)手段的利用。如用手機現場(chǎng)撥打96121天氣查詢(xún)電話(huà)；利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行未來(lái)一周網(wǎng)上天氣查詢(xún)；播放有關(guān)天氣預報、洪災和暴風(fēng)雪災害的視頻；利用展示臺展示學(xué)生課前收集的氣象諺語(yǔ)、課上制作的氣象符號等。
2、學(xué)生生活經(jīng)驗的運用。如開(kāi)展如何防范雷陣雨的討論、小組合作制作氣象符號、課前收集氣象諺語(yǔ)等。
各種信息技術(shù)手段的利用，使教學(xué)變得更加形象、直觀(guān)，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)；學(xué)生已有生活經(jīng)驗的運用使課堂與生活緊密相連，生活的快樂(lè )再現于課堂，課堂的精彩回歸于生活，真正實(shí)現在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活。
以上是我對《天氣變化早知道》教學(xué)的設計與思考，敬請各位專(zhuān)家批評指正！
品德與生活說(shuō)課稿 2
各位評委、各位老師：
大家好！我是縣學(xué)街小學(xué)的梁杰，很榮幸有機會(huì )得到各位的指導。
今天我說(shuō)課的內容是二年級上冊《品德與生活》第三單元“我會(huì )照顧自己”中的第二活動(dòng)主題《紅綠燈、在站崗》。
在說(shuō)課之前我想請各位評委看一小段錄像。（播放《關(guān)愛(ài)生命，安全出行》）這是現實(shí)生活中誰(shuí)也不愿意見(jiàn)到、也不難見(jiàn)到的一種畫(huà)面，因此，我們能深刻理解新課標中提出“認識常見(jiàn)的交通和安全標志，遵守交通規則，注意安全”的重要意義。
以新課標作為重要依據，這節課的細化目標為：
認知目標：讓學(xué)生認識常見(jiàn)的交通標志、交通信號及交警手勢；
行為目標：遵守交通規則，注意交通安全；
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，是對自己的生命負責的一種表現，也是一個(gè)人有責任感的體現。
其實(shí)，這些也是讓“學(xué)會(huì )照顧自己”的教育內涵的具體表現。因此，這一節課，無(wú)論是知識的學(xué)習、還是自護能力的培養，乃至于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感激發(fā)，對于保證兒童健康安全地生活都有十分重要的作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：只有讓學(xué)生明白了什么是交通標志、信號、交警手勢，他們才懂得怎樣遵守交通規則，因此，讓學(xué)生認識常見(jiàn)的交通標志、交通信號及交警手勢，這是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)現自己周?chē)囊恍┻`反交通規則的事例，形成較強的辨析能力，養成遵守交通規則的好習慣，這是本課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：依據本課教材的特點(diǎn)，考慮到二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的交通安全知識，因此這一節課我充分利用兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻，利用多媒體直觀(guān)動(dòng)態(tài)的教學(xué)手段，通過(guò)游戲、比賽來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
首先，構建與孩子現實(shí)生活的聯(lián)系。
孩子們是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到發(fā)展的。如課前孩子們收集交通標志、觀(guān)察遵守和違反交通規則的事例，將交警叔叔“請”到課堂為孩子們介紹有關(guān)知識等。重視課堂教學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。
其次，道德準則存在于兒童的生活中。
自覺(jué)遵守交通規則是我們生存于社會(huì )的道德準則之一。孩子們品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和情感，只有源于孩子實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。以及情景辨析、角色游戲等，都能在生活中而非生活外引導孩子們良好品德的積累與形成。
再則，引導孩子熱愛(ài)生活、珍惜生命。
在本課中，“紅綠燈”是所有交通規則的代名詞，它引出的是關(guān)于一系列公共道德和秩序、健康與生命，深刻而具有現實(shí)意義的話(huà)題。我們通過(guò)深入淺出的道德、科學(xué)、生活的啟蒙教育，引導孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，懂得平安、和諧生活的重要性，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。
本課中，我進(jìn)行了四個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
首先，歌曲導入，激發(fā)興趣。
唱歌是孩子們最喜歡的事情了，輕松愉快的開(kāi)場(chǎng)歌曲是孩子們在一年級就學(xué)過(guò)的《紅眼睛，綠眼睛》，歌中唱到“紅燈紅紅眼睛，眼睛眨一眨，車(chē)子停一停；綠燈綠綠眼睛，眼睛眨一眨，車(chē)子向前行”。從這優(yōu)美的歌聲中本課的主角“紅綠燈”正式在課堂出現，也在第一時(shí)間抓住了孩子們的學(xué)習興趣，為后面“交通警察”、“交通標志”的學(xué)習做好了鋪墊。
第二，創(chuàng )設情景，探索新知。
在這個(gè)環(huán)節中我按照教學(xué)目標，設定了三個(gè)學(xué)習環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習交通信號的含義，帶著(zhù)“小黃帽這樣過(guò)馬路安全嗎？應該怎樣做呢？”的問(wèn)題老師播放《小黃帽》的錄像，川流不息的馬路、刺耳的汽車(chē)鳴笛聲和小黃帽不按交通信號燈的提示穿行于道路上、翻越護欄等等屢次違反交通規則的行為，從視覺(jué)上讓孩子們體會(huì )到：這樣做太危險了，過(guò)馬路應該先看指示燈，紅燈停、綠燈行，沒(méi)有人行橫道應該走過(guò)街天橋或地下通道，翻越欄桿是錯誤的。
隨后的現場(chǎng)情景再現，是我結合學(xué)校實(shí)際情況創(chuàng )設的一個(gè)環(huán)節，我們學(xué)校地處裕華路繁華地段，每天上學(xué)放學(xué)車(chē)輛很多，經(jīng)�？吹胶芏嗪⒆硬活檭蛇叺能�(chē)輛橫沖直撞，很是危險。因此，課前我將學(xué)生的座位進(jìn)行特殊的排列，空余處形成一個(gè)人行橫道，請學(xué)生們模擬游戲，讓發(fā)生在現實(shí)生活中的情境呈現在課堂上，即活躍了課堂氣氛又解決了實(shí)際問(wèn)題，這也正是品德課的根本——源于生活而回歸生活。
�。ǘ⿲W(xué)做交警手勢
在這個(gè)環(huán)節中，我向孩子們介紹了一個(gè)重要的人物：“交通警察�！靶盘枱裟鼙Ｗo我們的安全，在我們身邊還有一個(gè)保護神，他不分嚴寒酷暑每天在道路上指揮各種車(chē)輛安全通行，疏導交通，你們知道他是誰(shuí)嗎？”�！皩�，是交警叔叔，就讓我們一起來(lái)認識他們，跟交警叔叔學(xué)做指揮手勢吧！”接著(zhù)，我用課件展示交警指揮道路交通的規范手勢。
交通警察威武，神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有著(zhù)當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時(shí)候，我不僅僅只是請幾個(gè)孩子來(lái)學(xué)，而是先請大家一起學(xué)，然后再請每小隊派一位同學(xué)來(lái)比一比。比的同學(xué)認真，為他們加油的小隊同學(xué)也認真，大家都參與了游戲，都對交通警察的手勢有了一個(gè)很深的認識，我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會(huì )留一個(gè)心眼，會(huì )問(wèn)清楚手勢的意思，那么這節課的教學(xué)目的又有了一個(gè)延伸。
�。ㄈ⿲W(xué)習交通標志
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我們強調孩子的親身經(jīng)歷和認知經(jīng)驗。讓孩子們充分的交流和互動(dòng)，小組合作、成果展示，以達到資源共享、評價(jià)互動(dòng)的目的，再通過(guò)課件演示和總結交通標志的三種類(lèi)型：指示標志——黃底黑圖，表示允許；禁令標志——藍底白圖，有的帶斜杠，表示禁止；警告標志——白底紅圖，表示警告，要注意……。隨后的教學(xué)中，我用課件出示了一組交通標志圖，采用比賽的形式進(jìn)行搶答，這既是對回答正確的孩子的一種肯定，同時(shí)也是對其他同學(xué)的一種激勵。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題的能力，體驗和感受到：交通標志、信號燈、交警手勢，他們都是無(wú)聲的語(yǔ)言，認識了它們，我們出行就更安全了。
第三個(gè)環(huán)節，拓展思路、明辨是非。
本著(zhù)實(shí)踐性和開(kāi)放性的原則，我以出判斷題的形式來(lái)增強孩子們明辨是非的能力，這里設計的十道題有的是與學(xué)生息息相關(guān)的，有的是學(xué)生還沒(méi)有涉及但應該熟知和了解的。
最后，升華情感，明理導行。
這一環(huán)節中我首先播放剛才老師們在我說(shuō)課前看到的錄像：緊張的音樂(lè )配上各種車(chē)輛的喧鬧聲、緊急的剎車(chē)聲，車(chē)禍的慘烈情景，讓學(xué)生們震驚、震撼。此時(shí)畫(huà)面一轉：一個(gè)七歲本應和孩子們一樣享受自由、健康、快樂(lè )、幸福童年的小女孩，因一次車(chē)禍，截斷下肢，只能靠一個(gè)球皮行走。
我問(wèn)我的孩子們：你看到了什么？！你聽(tīng)到了什么？！你想到了什么？！
籃球女孩的事例是一個(gè)非常感人的故事，看過(guò)的人無(wú)不為之動(dòng)容，更何況是跟她差不了幾歲的孩子。因而在看完以后引導孩子談自己的感受，便是水到渠成了，珍愛(ài)生命的意識也在其中自然生成。在活動(dòng)中引導學(xué)生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實(shí)感，這就摒棄了那種老師講述故事情節、講道理的呆板局面，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，孩子的體驗也更為真切。
課的最后大家齊讀一則《安全童謠》，老師總結：“同學(xué)們，今天我們認識了好多的交通標志、信號燈，學(xué)習了交警叔叔的指揮手勢，希望大家學(xué)會(huì )保護自己、照顧自己，做個(gè)遵守交通規則，注意交通安全的好孩子，讓自己每一天都過(guò)得平平安安、快快樂(lè )樂(lè )！”
整堂課的氣氛既輕松又嚴肅，我以資料積累、環(huán)境創(chuàng )設作為背景教學(xué)手段，利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的人、物、事、景，邊游戲、邊合作、邊討論、邊創(chuàng )造。我們在自主的探索與積累中，在真誠的信任與關(guān)心中，先激情、再明理，后導行，一步步落實(shí)教學(xué)目標。我相信，上過(guò)此課的孩子及孩子的親人、朋友們將會(huì )一生平安！
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位！
品德與生活說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)思想
1、指導思想：
《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實(shí)的道德體驗和道德認識�！本褪菍W(xué)生的學(xué)習過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗過(guò)程，使外部的道德意識等深入到學(xué)生的內心深處，激發(fā)學(xué)生的內在需要，從而內化為良好的品格�！段议L(cháng)大了》，它強調了“我”在家庭中的主體意識，既享受家庭溫暖，又要為家庭幸福做力所能及的事。然而現代家庭的孩子并不缺乏父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應該承擔的責任與義務(wù)的認識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂(lè )。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒學(xué)生，用知識去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，不但讓他們懂得父母對他們的愛(ài)，而且還要懂得用自己的方式去愛(ài)父母。
2、理論依據：
倡導學(xué)生的主動(dòng)參與，強調寓教育于活動(dòng)之中的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會(huì )。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
二、教學(xué)背景分析
1、教材分析：
《我們長(cháng)大了》是北師大版品德與生活第一冊第三單元《認識我自己》的第一個(gè)主題。通過(guò)主題活動(dòng)的學(xué)習，幫助學(xué)生回顧自己的成長(cháng)變化，進(jìn)而總結自己的收獲。通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身上的細微變化，讓其為自己的成長(cháng)而感到快樂(lè )。
2、學(xué)情分析：
孩子們每天都在成長(cháng)，但他們往往忽視了自己的成長(cháng)，忽略了隨處都可感知的快樂(lè )與幸福。他們把長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)看成了理所當然的事，只知道接受，而忘了付出，較少設身處地地為他人著(zhù)想，較多地以自我為中心，對生活上一些力所能及的事，不主動(dòng)幫忙動(dòng)手做。
三、教學(xué)目標
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)尋找自己成長(cháng)的足跡和紀念物，結合自己的成長(cháng)過(guò)程，比較全面地認識成長(cháng)的含義，產(chǎn)生成長(cháng)的喜悅感。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：體驗被父母的疼愛(ài)的幸福，讓孩子懂得熱愛(ài)父母，孝敬父母。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：猜猜他是誰(shuí)
第二環(huán)節：了解出生時(shí)身高和體重
第三環(huán)節：試試兒時(shí)的衣物
第四環(huán)節：展示自己新本領(lǐng)
第五環(huán)節：感恩父母
1、猜猜他是誰(shuí)
通過(guò)學(xué)生自身入手，從學(xué)生小時(shí)候的長(cháng)相與現在的
長(cháng)相作對比，引入學(xué)生感覺(jué)自己長(cháng)大了。
2、了解出生時(shí)身高和體重
3、試試兒時(shí)的衣物
通過(guò)學(xué)生試小時(shí)候的衣服，帽子，手套，直觀(guān)地讓學(xué)生看到自己和小時(shí)候從外貌和身材上有了一些明顯的變化。
4、感恩父母
教師播放一段配樂(lè )影像，讓學(xué)生領(lǐng)悟看一看一個(gè)人成長(cháng)的不同階段都有誰(shuí)陪在你的身邊，除了老師又是誰(shuí)教會(huì )自己新本領(lǐng)的。最后，升華到用每一個(gè)人都要用自己的方式去愛(ài)自己的父母。
五、設計特點(diǎn)分析
為了這節課我準備了充分的實(shí)物與道具采取和學(xué)生做游戲的方式讓學(xué)生在活躍的氣氛里穿一穿小時(shí)候的衣服，掂一掂出生時(shí)的分量，比較自己的情況讓他們知道自己的外在發(fā)生了很大的變化。然后再由表及里的讓學(xué)生去發(fā)現自己內在的變化，例如會(huì )唱新兒歌了，會(huì )吹口風(fēng)琴了，會(huì )跳拉丁舞了，會(huì )很多漢字了等等。還有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是結合自身的情況，讓學(xué)生知道愛(ài)自己的父母和老師，會(huì )做一些力所能及的事情去回報父母。
品德與生活說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《春天在哪里》是北師大版二年級下學(xué)期《品德與生活》第二單元主題一《春天來(lái)了》第12—15頁(yè)的內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.感受春天的美，體驗春天到來(lái)的愉快。
2.學(xué)習觀(guān)察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)。
三、學(xué)情分析：
我們學(xué)校地處農村，周?chē)菑V闊的田地，校內各類(lèi)樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹(shù)葉等為兒童感受春天、觀(guān)察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著(zhù)兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)。
2、引導學(xué)生感受春天的美，體驗春天到來(lái)的愉快。
五、說(shuō)學(xué)法
在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景，通過(guò)小品、視頻、競賽等活動(dòng)方式充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
六、說(shuō)教學(xué)準備
我們學(xué)校地處農村，周?chē)菑V闊的田地，校內各類(lèi)樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹(shù)葉等為兒童感受春天、觀(guān)察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著(zhù)兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課
運用游戲教學(xué)法，引導學(xué)生猜一猜：它是四季中的哪一個(gè)季節，導入新課。
二、創(chuàng )設情景，初步了解合作的必要性
1、 為學(xué)生創(chuàng )設情景，觀(guān)看歌舞(春天在哪里?)
學(xué)生思考:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的顏色有哪些?
2、 學(xué)生討論：1、春天在哪里?2、春天的景色有哪些?3、春天的顏色有哪些? 4、春天的植物有哪些？ 5、春天的小動(dòng)物有哪些？
3、 教師小結：春天的景色豐富多彩,柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長(cháng)出了紅紅的葉子，墻邊的小草長(cháng)出來(lái)了，草叢里還發(fā)現了美麗的小花，春的地比以前軟和了，農民伯伯要種地了，只有在春天播撒種子,夏天辛苦勞動(dòng),才能迎來(lái)秋天的收獲。小朋友們也一樣,只有珍惜現在,努力學(xué)習才能在將來(lái)取得好的成績(jì).
三、設置猜謎游戲，深入了解春天景色的各種特癥
1、猜一猜。
四、小組討論，春天帶給你的感受是怎樣的？
五、創(chuàng )作春天，把對春天的感觀(guān)上升到視覺(jué)感受。
1、 教師談話(huà)：春天已經(jīng)到了，不僅美麗的七色花開(kāi)了，很多花都開(kāi)了，大家發(fā)揮小組的力量，一起合作歌頌一下春天吧！
喜歡繪畫(huà)的小組設計一副春天的圖畫(huà)。
喜歡音樂(lè )的小組為你喜歡的春天的歌曲配上伴奏。
喜歡表演的同學(xué)編排一個(gè)關(guān)于春天的童話(huà)劇。
2、 小組成員在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，自由選擇喜歡的方式，積極參與活動(dòng)。
3、 展示小組合作成果。
4、 教師總結：在今天這節課上我們重新認識了自己，認識了別人，讓我們在今后的學(xué)習、生活中發(fā)揮出每個(gè)人的特長(cháng)，學(xué)會(huì )合作、成為善于合作的人。
五、布置課后實(shí)踐活動(dòng)，嘗試各組共同合作
教師布置課后分工合作出一份春天景色圖。
品德與生活說(shuō)課稿 5
各位老師：
你們好！
今天，我說(shuō)課的內容是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元的第一個(gè)主題《我換牙了》第二課時(shí)《保護牙齒》的內容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想五個(gè)方面對本課設計做介紹：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》第二課時(shí)的內容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設計的。本課是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和兒歌來(lái)教育小學(xué)生愛(ài)護牙齒，養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使學(xué)生成為一個(gè)講衛生的好孩子。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)起著(zhù)導向作用。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在新課程標準的向導下，我制定本次教學(xué)目標如下：
1、知識與能力：了解牙齒的保健措施指導學(xué)生從小養成早晚刷牙的習慣，會(huì )正確刷牙。
2、過(guò)程與方法：指導學(xué)生怎樣保護牙齒，在合作交流中學(xué)習正確刷牙的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生明白珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)從護牙開(kāi)始，培養學(xué)生健康文明的生活方式。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道牙齒的重要作用，學(xué)會(huì )刷牙的正確方法。
2、難點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)引起小學(xué)生對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、生雞蛋、學(xué)生牙刷等
二、說(shuō)教法
新《課標》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者�！痹诮虒W(xué)中應努力建構積極有效的師生互動(dòng)，教師的角色定位是教學(xué)活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標，眼中有學(xué)生，時(shí)時(shí)有教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到教學(xué)目的。在教學(xué)中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)學(xué)生嘗試的欲望，讓學(xué)生在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的方法，真正做到了教師為主導，學(xué)生為主體。
2、多媒體演示法
教學(xué)活動(dòng)中我把故事、歌曲、及兒歌制成課件，從而激發(fā)學(xué)生興趣，直觀(guān)生動(dòng)的將教學(xué)內容展示出來(lái)，使學(xué)生始終沉浸在愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法，使學(xué)生獲得對此教學(xué)內容的理解和體驗。
對于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對他有意義的真正的生活，對于《品德與生活》的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì )成為有意義的教學(xué)，只有指導兒童學(xué)習和學(xué)會(huì )健康、科學(xué)、幸福的生活，才會(huì )成為有效的教學(xué)。因此，為確實(shí)保證兒童通過(guò)積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)來(lái)獲得發(fā)展，而不是僅僅依靠聽(tīng)講或形式的活動(dòng)來(lái)學(xué)習，我在設計這節課時(shí)，十分注重課程的活動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程與兒童積極活動(dòng)，給予他們支持、合作等實(shí)現對兒童的引導和指導。本節課是在學(xué)生初步了解換牙的常識，體會(huì )到換牙給自己帶來(lái)的特殊感覺(jué)的基礎上，我以護牙為主線(xiàn)，采用“猜猜謎語(yǔ)，引入主題——活動(dòng)探究，認識乳牙和恒牙——合作交流，感受換牙——聯(lián)系實(shí)際，初識護牙——形象總結，課外延伸”五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中知道換牙是一種正常的生理現象，不必緊張、恐懼、害怕，初步認識牙齒保健的基本常識以及護牙的重要性，養成良好的衛生習慣，克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理。
第二個(gè)環(huán)節的設計，我首先是讓學(xué)生了解換牙的原因。通過(guò)圖片和視頻，一步一步地引導他們去發(fā)現換牙的奧秘。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，讓他們真正體會(huì )到了換牙是一種正常的生理現象，是自己成長(cháng)的必經(jīng)之路，也是自己長(cháng)大的標志之一。其次讓孩子交流討論護牙的好習慣和壞習慣，初步了解保護牙齒的方法。
第三個(gè)環(huán)節，主要是讓學(xué)生合作交流，了解哪些食物對牙齒有利，哪些食物對牙齒有害。
第四和第五個(gè)環(huán)節，是這課的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解漱口和刷牙是保護牙齒的法寶，養成飯后及時(shí)漱口和早晚刷牙的好習慣。首先通過(guò)吃餅干，讓孩子親身體驗到漱口的作用，同時(shí)借助視頻資料，孩子也了解到蟲(chóng)牙的形成。其次通過(guò)醋泡雞蛋的實(shí)驗了解刷牙的重要，借助觀(guān)看視頻和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì )正確的刷牙方法。
最后的總結鞏固環(huán)節，我通過(guò)“保護牙齒大闖關(guān)”這一活動(dòng)，讓孩子辨析正誤，同時(shí)也鞏固了這節課所學(xué)的知識，為培養或促進(jìn)其良好的護牙習慣的形成與發(fā)展提供了幫助。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，我根據教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了分組討論、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和動(dòng)手實(shí)踐欣賞歌曲的感受，提高學(xué)生對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，引入主題
二、興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在課開(kāi)始先請大家一起猜了四個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生自然而然地將自己融入課堂中初步了解保護牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又拓展了學(xué)生的思維，從而巧妙地導入了本課《保護牙齒》（并板書(shū)課題：保護牙齒）。這樣設計的目的是，通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，為后面的活動(dòng)預設一個(gè)鋪墊。
�。ǘ┯^(guān)察牙齒，了解重要性。
讓學(xué)生討論交流，平時(shí)生活中小朋友們存在的一些好習慣和壞習慣。老師根據學(xué)生的回答，穿針引線(xiàn)，精當點(diǎn)撥。本環(huán)節主要是通過(guò)在師生的對話(huà)交流中，糾正學(xué)生普遍存在的不良習慣。學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面前，一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習慣，會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到了鍛煉與提高。
�。ㄈ┝私庋例X健康與飲食的關(guān)系，做到合理飲食。
首先出示了一些孩子們平時(shí)常吃的食物，問(wèn)孩子“哪些食物是你最?lèi)?ài)吃的？”有的孩子就回答“奶油蛋糕、可樂(lè )、辣條、糖”緊接著(zhù)我就說(shuō)“你們愛(ài)吃的食物可能并不是對牙齒有利的食物�！苯酉聛�(lái)就讓同桌兩人合作找出哪些食物對牙齒有利，哪些對牙齒有害。從而給孩子一個(gè)飲食上的引導：保護牙齒就要多吃蔬菜水果，少吃或不吃酸的辣的甜的等刺激性食物。這些話(huà)題都是孩子們所經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的，通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗上學(xué)習，努力調動(dòng)孩子們已有的生活經(jīng)驗，這樣兒童覺(jué)得是在進(jìn)行和探討自己的生活，因而會(huì )充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行探討。
�。ㄋ模B成漱口的好習慣。
請學(xué)生品嘗餅干，觀(guān)察牙齒的變化。隨后漱口，然后觀(guān)察杯子里水的變化。本環(huán)節通過(guò)實(shí)際操作的形式來(lái)吸引學(xué)生，淡化了說(shuō)教。讓他們吃餅干，漱口后看杯中渾濁的漱口水，引導他們說(shuō)出，從剛才這個(gè)過(guò)程中發(fā)現了，人只要吃過(guò)東西，牙縫里就會(huì )留有殘渣，如果不清除干凈，就會(huì )長(cháng)蛀牙，讓他們體會(huì )到漱口的重要性。
�。ㄎ澹┨骄炕顒�(dòng)，學(xué)習正確的刷牙方法。
通過(guò)醋泡雞蛋的實(shí)驗，讓孩子了解到用醋泡過(guò)的雞蛋會(huì )變軟，用水泡過(guò)的硬，從而引出刷牙的重要。首先讓學(xué)生演示各自的刷牙方法，老師觀(guān)察后，選出2-3名不同刷法的學(xué)生站起來(lái)演示，然后提出疑問(wèn)：小朋友的刷牙方法有這么多種，到底哪種是正確的呢？播放刷牙的視頻，然后同桌兩人探究刷牙方法，請2-3名學(xué)生在牙齒模型上演示，其他同學(xué)當小牙醫，判斷正誤。最后把刷牙方法總結成一首朗朗上口的兒歌，本環(huán)節圍繞教學(xué)目標，尊重學(xué)生的認識基礎，給學(xué)生提供較大的時(shí)間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生之間互評，充分體現了以學(xué)生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學(xué)生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。
�。�、形象總結，鞏固延伸。
通過(guò)“保護牙齒大闖關(guān)”這一活動(dòng)，既總結了這一課所學(xué)的知識，又給孩子以正確的引導。最后以欣賞一幅健康美麗的笑臉圖，來(lái)引導學(xué)生過(guò)健康的生活，創(chuàng )造美好的生活，培養學(xué)生的成就感。
五、教學(xué)思想
本節課的教學(xué)中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學(xué)習方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng )新意識，達到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，仍有不足之處，還請各位老師給予指正，謝謝！
品德與生活說(shuō)課稿 6
一、教材
活動(dòng)天地（一）《我會(huì )打電話(huà)》是《品德與社會(huì )》一年級第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》。學(xué)生們通過(guò)這一單元的學(xué)習，已經(jīng)知道了當父母不在家遇到困難時(shí)如何獨自應對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎上，學(xué)習活動(dòng)天地（一）《我會(huì )打電話(huà)》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應急電話(huà)號碼，并懂得不隨意撥打這些電話(huà)也是一種文明的行為。
二、學(xué)情
生活中，學(xué)生們較多的是與自己的親朋好友打電話(huà)，了解的是父母單位、手機、家里等的電話(huà)號碼，卻很少涉及常用的應急電話(huà)號碼。因此本課教學(xué)十分有必要
三、說(shuō)目標
我在原教參的“教學(xué)目標”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話(huà)是一種文明行為”的要求，因此設定的目標為：
1、知道一些常用應急電話(huà)號碼和文明打電話(huà)的方法。
2、進(jìn)行模擬打常用應急電話(huà)的練習，培養在緊急情況下冷靜處理問(wèn)題的能力，懂得不隨意撥打這些電話(huà)也是一種文明的行為。
四、說(shuō)教法
我在本課教學(xué)中采用以下方法：
1、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化、形象化，并為學(xué)生掌握現代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習打好基礎，我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。
2、實(shí)踐體驗法：針對一年級學(xué)生自控能力還不夠強的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習的效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐，給學(xué)生提供展示才能，、體驗成功的機會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)法
1、合作學(xué)習法：我在本課教學(xué)中充分運用合作學(xué)習的方式來(lái)調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
2、 參與學(xué)習法：我在教學(xué)設計中盡可能引導全體學(xué)生主動(dòng)參與，最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有成效
品德與生活說(shuō)課稿 7
《文明打電話(huà)》是科教版《品德與社會(huì )》二年級第一學(xué)期第三單元《大家來(lái)交流》中的最后一課。本單元通過(guò)前幾課的學(xué)習，知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫(huà)，第一組：展現的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽(tīng)與撥打電話(huà)的情景，提示學(xué)生文明打電話(huà)要從語(yǔ)言親切、有禮貌，多為別人著(zhù)想，不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組：呈現的是學(xué)生在生活中可能會(huì )遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸、媽媽不在家時(shí)，一個(gè)陌生人來(lái)電；突然發(fā)生火災；看到路上有車(chē)禍發(fā)生；想了解天氣情況等等，指導學(xué)生學(xué)會(huì )面對這些突發(fā)事件，處理特殊情況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話(huà)。第三組：呈現的是一棵禮儀樹(shù)，是學(xué)生喜歡的實(shí)踐操作題，意在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步了解一些接打電話(huà)的禮儀，體現了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點(diǎn)，隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統教育。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內容：前有一年級第二學(xué)期第一單元《待客與做客》；后有三年級第一學(xué)期第二單元第3課《做一個(gè)文明的消費者》中與人交流時(shí)的文明禮儀；四年級第一學(xué)期第四單元《做可愛(ài)的上海人》中的三篇課文等等。
“電話(huà)”作為“文明交流”的載體，學(xué)生并不陌生，隨著(zhù)生活水平的提高，家家戶(hù)戶(hù)都有了電話(huà)，可是如何文明地使用電話(huà)，如何接打電話(huà)使人感覺(jué)舒服，二年級的孩子還是顯得懵懂，并缺乏尊重別人的意識，根據教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標：
1、懂得并初步掌握打電話(huà)的基本禮貌。
2、了解一些生活中常用的緊急求助電話(huà)。
3、通過(guò)小組討論，能分辨文明打電話(huà)與不文明打電話(huà)的現象。
4、學(xué)會(huì )自我保護，同時(shí)知道撥打生活中常用的緊急求助電話(huà)的方法和規矩。
5、懂得文明打電話(huà)能使雙方交流得更愉快；同時(shí)能夠明白不隨便撥打緊急求助電話(huà)也是一種文明打電話(huà)的表現。
教學(xué)的重難點(diǎn)是：養成文明打電話(huà)的習慣，能分辨文明與不文明的打電話(huà)行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話(huà)也是文明的行為。
本節課分為三個(gè)部分：
第一部分：呈現文明接打電話(huà)的情境，正面引導
首先以小朋友喜愛(ài)的“謎語(yǔ)”形式導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)接打電話(huà)的經(jīng)歷，其次，創(chuàng )設同齡人“圓圓”文明接打電話(huà)的情境，在圖片與聲音環(huán)境中，讓學(xué)生對文明使用電話(huà)帶來(lái)的舒適有一個(gè)較為全面的感受，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切，易于接受，也符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
第二部分：創(chuàng )設情境辨析，加深印象
通過(guò)第一部分的學(xué)習，小朋友們對文明使用電話(huà)帶來(lái)的舒服有了整體的了解，與實(shí)際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話(huà)的圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析。通過(guò)小組討論說(shuō)一說(shuō)如果這樣打電話(huà)，會(huì )造成什么后果，我們應該怎樣文明打電話(huà)。有些僅僅通過(guò)表達是無(wú)法說(shuō)清楚的，還可以請學(xué)生來(lái)演一演，這樣更生動(dòng)形象，加深印象。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話(huà)除了有禮貌外，還要為別人著(zhù)想，也是講文明的表現。最后，用兒歌的形式請學(xué)生讀一讀《文明打電話(huà)》，使學(xué)生對文明使用電話(huà)進(jìn)行鞏固。在明確了使用電話(huà)中的一些各種場(chǎng)合的文明禮貌用語(yǔ)后，請學(xué)生來(lái)實(shí)踐操作，通過(guò)信息技術(shù)，請個(gè)別學(xué)生媒體操作，配以各種評價(jià)聲音，促進(jìn)孩子們學(xué)習的積極性，然后全班在小組內學(xué)習交流，做到了點(diǎn)和面的整合。 “裝扮禮儀樹(shù)”的活動(dòng)，是學(xué)生對新授知識的及時(shí)反饋。
第三部分：在實(shí)踐中探究，學(xué)會(huì )自我保護
這一部分是文明接打電話(huà)的實(shí)踐探究與拓展，分為兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節，以短片的形式展現“圓圓”遇到的麻煩：當小朋友一個(gè)人在家時(shí)，面對陌生叔叔的來(lái)電，該不該把爸爸的手機號碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究，說(shuō)說(shuō)各自的好辦法，這既是文明使用電話(huà)的延續，更是學(xué)生綜合能力的表現。第二環(huán)節是了解一些特殊的電話(huà)號碼，并以“新聞”的形式來(lái)敘說(shuō)打電話(huà)被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注，揭示特殊電話(huà)不可隨意撥打，會(huì )影響正常接警，會(huì )延誤救助時(shí)機而導致更嚴重的后果出現，這不僅是禮儀的問(wèn)題，而且還是違規違法的事情。
最后，以“文明社會(huì )創(chuàng )新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會(huì )盡自己的一份力。
品德與生活說(shuō)課稿 8
老師們好，我是一位上過(guò)小學(xué)一年級品德與生活的老師，今天我就把以前教學(xué)的一些拙略的方法說(shuō)出來(lái)，和老師們一起學(xué)習，欠妥的地方希望各位同仁多多提出寶貴意見(jiàn)。
一.說(shuō)教材：我所說(shuō)的內容是教育科學(xué)出版社出版的一年級《品德與生活》上冊第二單元上學(xué)路上的第二課《好好走路》，它是在學(xué)生在掌握了認路和尋路的方法后，讓學(xué)生意識到遵守交通規則的重要性，使學(xué)生了解并能夠自覺(jué)遵守。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，安全上學(xué)。
二.說(shuō)意圖：近幾年中小學(xué)生的交通事故呈現明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學(xué)生不遵守交通規則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時(shí)我面對的是小學(xué)的學(xué)生，亮巖小學(xué)前有一條馬路，這條馬路車(chē)量多，而且曾經(jīng)有發(fā)生交通事故案例，這無(wú)疑是該校學(xué)生在安全上面臨的一個(gè)巨大的安全隱患。還有孩子們都是來(lái)自不同的村子，鄉村小馬路也常有摩托車(chē)狂奔的現象，因此，我在設計本課時(shí)始終以怎樣安全走路為主線(xiàn)，讓學(xué)生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規，從而知道遵守交通法規的重要性。
三.學(xué)情分析：這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了“愉快式”教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習�；钴S了學(xué)生的思想，激發(fā)了認識興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四．說(shuō)教學(xué)目標
1.學(xué)生在活動(dòng)中有自我約束能力和良好的行為規范。
2.學(xué)生懂得遵守交通規則，初步了解道路交通安全法規。
3.了解安全常識，熟悉重要的交通安全標志。
4.學(xué)生在活動(dòng)懂得在放學(xué)途中要注意安全，要互相幫助，學(xué)會(huì )自己照顧自己。
5.學(xué)生具有初步的時(shí)間概念，知道每天放學(xué)后不在路上逗留，按時(shí)回家。培養學(xué)生自我保護的意識和能力。
6.教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
五．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．熟悉重要的交通安全標志，遵守交通規則，注意安全上學(xué)。
2．有自我約束能力和良好的行為規范，了解交通法規。
六．說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)生——搜集了解常見(jiàn)的交通標志圖，并觀(guān)察自己上學(xué)路上的交通情況。
教師——一段“上學(xué)路上”的錄像；制作一些常見(jiàn)的交通標志牌及表演用的頭飾。安全通道標志、拐彎標志、禁止鳴笛標志、紅綠燈標志、禁止車(chē)輛通行標志等等。
七．說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法在新課程中，教師要引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對話(huà)、交流、溝通中引導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，因此，本課我主要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。
2.學(xué)法新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養交流與合作的能力�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)在本課教學(xué)中，我著(zhù)重體現表演展示學(xué)習法。合作學(xué)習法。情境學(xué)習法等幾種學(xué)法的指導，寓教于樂(lè )。
八．教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、錄像導入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，你們喜歡交警叔叔嗎？今天我們也來(lái)當當“小交警”，大家高興嗎？
2.“小交警”正式執行任務(wù)了！我們來(lái)看看這些小朋友做得對不對？游戲表演小交警指揮交通�？纯词俏覀冎笓]的好還是交警叔叔指揮的
�。úシ耪n件）：畫(huà)面內容：來(lái)來(lái)往往的車(chē)流人流，井然有序。（交警叔叔指揮得好）
3.在上學(xué)路上，我們應該注意什么呢？
�。▽W(xué)生交流匯報。）
揭題：好好走路
�。ǘ�、聯(lián)系實(shí)際，明理導行；初步了解交通法規�；谡w教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設計了四個(gè)活動(dòng)，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標。
1．創(chuàng )境繼續導入：
活動(dòng)一：
�。�1）.膨！�。。ǔ鍪菊n件發(fā)生車(chē)禍）一輛汽車(chē)與一群不守交通規則的孩子撞在了一起，頓時(shí)小朋友們聽(tīng)到了什么聲音？我們該做什么？我們應注意什么？
�。�2）、你們平時(shí)放學(xué)回家是怎樣過(guò)馬路的？說(shuō)一說(shuō)馬路上的危險有哪些？或者看到的聽(tīng)到的。（在上學(xué)、放學(xué)的路上，有好玩的地方，也有買(mǎi)好吃的，還有很多很多吸引我們的事物，你們是怎么做的呢？
總結：咱們都要記住，一定要按時(shí)回家，還有遵守交通規則，才能平安回家，讓大人放心。
2．游戲模擬
活動(dòng)二：
“十字路口”怎樣走為了讓孩子在實(shí)踐中感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個(gè)小組，形成一個(gè)十字路口。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車(chē)、自行車(chē)等來(lái)進(jìn)行模擬走一走的活動(dòng)，活動(dòng)結束后請下面的同學(xué)來(lái)評價(jià)他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車(chē)和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實(shí)生活中你們想一想這多么危險��！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會(huì )怎么樣呢？我們再來(lái)試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在親身的體驗中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標志的愿望，引發(fā)生注意與思考。
總結：咱們都要記住，一定要遵守交通規則，才能平安回家，
活動(dòng)三：交通標志大揭密：
1、師點(diǎn)擊課件，出示交通標志。
2、課前，老師請小朋友們收集了交通標志，并和爸爸媽媽把交通標志制作成頭飾，請把標志拿出來(lái)，向你的同桌介紹一下，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)！
我們是農村的孩子，為什么要認識交通標志呢？
�。▽W(xué)生交流解決。）告訴孩子們，認識交通標志對我們進(jìn)城去的時(shí)候也有很大的幫助。
小結：認識交通標志對于指導我們遵守交通規則十分重要。我們遇到不認識的標志可以向交警叔叔詢(xún)問(wèn)；村里沒(méi)有交通標志，過(guò)馬路時(shí)應怎樣做？（引出一看二慢三通過(guò)）
3、誰(shuí)愿意上來(lái)把自己的標志展示給大家看？說(shuō)一說(shuō)交通標志上畫(huà)了什么？是什么標志？在哪兒見(jiàn)過(guò)？有什么作用？
總結：這些標志給我們帶來(lái)了許多有益的幫助，讓我們記住它們！
《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個(gè)環(huán)節中，我根據學(xué)生的情況選擇了一些常見(jiàn)的交通標志，事先制成課件展示給學(xué)生。然后讓學(xué)生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標志。在課堂上對學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個(gè)很好的運用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中開(kāi)闊了眼界、擴大了知識面。這一節的設計既對本課內容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動(dòng)中得到了品德的升華。
活動(dòng)四：教學(xué)生以歌謠的形式扎實(shí)牢記交通安全知識
A、學(xué)兒歌
走路要走人行道，橫過(guò)馬路左右瞧。
記住要走斑馬線(xiàn)，紅燈停、綠燈走。
隧道天橋最安全，與車(chē)爭道最危險。
遵守交規習慣好，健康平安幸福長(cháng)。
B、交通規則拍手歌
你拍一，我拍一，過(guò)馬路不要太著(zhù)急。
你拍二，我拍二，騎車(chē)不要把人帶。
你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全來(lái)學(xué)透。
你拍七，我拍七，開(kāi)車(chē)不要耍脾氣。
你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。
你拍九，我拍九，施工場(chǎng)地繞道走。
你拍十，我拍十，安全習慣要保持。
C、順口溜
�。�1）交通安全很重要，交通規則要牢記，從小養成好習慣，不在路上玩游戲。
�。�2）行走應走人行道，沒(méi)有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。
�。�3）一慢二看三通過(guò)，莫與車(chē)輛去搶道。騎車(chē)更要守規則，不能心急闖紅燈
�。�4）乘車(chē)安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。
�。�5）公共汽車(chē)真繁忙，迎送乘客去各方。
�。�6）乘車(chē)定要守秩序，交通法規不能忘。
�。�7）依次上車(chē)莫擁擠，扶老攜幼高風(fēng)尚。
將學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌歌謠加入，不僅有效地活躍了活動(dòng)氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了警鐘。
D、現在人們的生活條件好了，給小孩買(mǎi)自行車(chē)的家長(cháng)很多，于是孩子們都喜歡在公路上飆車(chē)，這里也要講講交通法，《中華人民共和國道路交通管理條例》明確規定：12歲以下的兒童不準在道路上騎車(chē)。根據醫學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)資料分析表明，一個(gè)人的發(fā)育期通常要滿(mǎn)十二、十三歲，才能初步達到上述最低要求。因此交通規則從保障少年兒童的安全出發(fā)，規定十二周歲以下兒童不準騎自行車(chē)上路。
E、本課的結束部分，我利用課件播放音樂(lè )《祝你平安》并進(jìn)行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們人人都會(huì )看標志，人人都遵守交通規則，人人都幸福平安。
九．總結激勵，延伸導行。
今天很高興地看到大家能戰勝困難，按時(shí)回家。你們瞧，我特意給你們帶來(lái)了我的圖案。如果你覺(jué)得自己每周能按時(shí)回家，就把我的圖案貼在你家。（發(fā)給學(xué)生每人一張笑臉圖）放學(xué)時(shí)間到了，要和小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了。我相信我們下次再見(jiàn)的時(shí)候，你們每個(gè)人都已養成了按時(shí)回家好好走路的好習慣。
十．板書(shū)設計
本課的學(xué)習者是剛入學(xué)不久的一年級的小學(xué)生，識字不多，因此我的板書(shū)設計以圖為主。左邊是一個(gè)注意危險的交通標志，提醒孩子遵守交通規則，右邊是代表家的樓房，中間劃上箭頭，告訴孩子們，只有把交通規則牢牢地記在心中，才能好好走路平安回家。
十一．下面是我對“課課滲透法制教育”的一點(diǎn)見(jiàn)解：
在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過(guò)或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來(lái)了哪些傷害。通過(guò)學(xué)生的調查、相互匯報，學(xué)生們深深的體會(huì )到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時(shí)甚至失聲痛哭，這無(wú)疑給每個(gè)學(xué)生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規則的重要性。而且在課前還為學(xué)生講述了一段本校學(xué)生違反交通規則的事例，讓學(xué)生發(fā)現自身在遵守交通法規方面出現的問(wèn)題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活要求。
正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。品德教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務(wù)，才具有深厚的生命力。一句話(huà)，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續，我們應該深入挖掘學(xué)生身邊的課程資源，并加以巧妙運用，這樣才能使我們的孩子從小知法，懂法，守法。
1.我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
品德與生活說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導學(xué)生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿(mǎn)腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因為進(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著(zhù)一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類(lèi)應該善待大自然，愛(ài)護環(huán)境保護動(dòng)植物。認識人類(lèi)生命具有獨特性，每個(gè)人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學(xué)會(huì )運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻，懂得實(shí)現人生的意義應該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養其整合知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀(guān)，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng )造有意義人生。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛(ài)護我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng )造和奉獻，讓我們的青春更美麗
難點(diǎn)：
1、 人的生命是獨特的。
2、人的生命在于創(chuàng )造和奉獻
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細都會(huì )有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認知和感受，通過(guò)體驗教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì )人生的意義，并能對實(shí)現人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習，使學(xué)生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。
五、 說(shuō)教法
本節課作為復習課我主要采取自主學(xué)習法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養學(xué)生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養學(xué)生獨立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)學(xué)法
本節課我從明確目標、自主學(xué)習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節課的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_目標-
通過(guò)導學(xué)案讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習方式，明確本節課的目標和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)具有針對性和目標性。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生根據學(xué)案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學(xué)習。教師必須給學(xué)生適當的時(shí)間獨立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機會(huì )。
一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。
1、學(xué)生個(gè)人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
�。�1）完成附表中指定任務(wù)，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨立整理本節課的基礎知識
�。�3）將重點(diǎn)知識進(jìn)行標記記憶記憶
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識在筆記本上做好記錄
�。ㄈ┬〗M合作探究：
對于本節課的基礎知識和重點(diǎn)知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。
�。ㄋ模┌嗉壵故荆�
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補充，師生達成共識。
�。ㄎ澹┦枥盱柟蹋�
學(xué)生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓練。
�。┩卣寡由欤�
通過(guò)綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
�。ㄆ撸┻_標測試
為檢測本節課的學(xué)習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習情況以便查漏缺。
品德與生活說(shuō)課稿 10
各位評委、老師：
上午好！剛才你們聽(tīng)到的這首歡快活潑的歌曲，就是今天我說(shuō)課的內容《讓我再試一次》中的主題曲。
一、教學(xué)設計概述：
�。�1）設計理念：
《讓我再試一次》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長(cháng)的天空》中的第一課。這個(gè)單元按照不怕困難挫折、團結拼搏、相信自己、不斷進(jìn)取的引導思路，設計了三篇主題共生，相互補充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試一次》旨在引導兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養兒童頑強的意志力。二年級的學(xué)生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒(méi)有信心，同時(shí)他們特別樂(lè )于接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是我班學(xué)生的一大通病。因此，我主要針對本班學(xué)生這一方面的問(wèn)題設計跟孩子們生活非常接近的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)一系列的活動(dòng)激發(fā)他們遇到困難時(shí)不輕易放棄、頑強拼搏的意志力。
�。�2）教學(xué)目標與重難點(diǎn)：
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標確定如下三點(diǎn)：
1、情感與態(tài)度目標：引導學(xué)生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養其頑強的意志力。
2、行為與習慣目標：培養學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中去探究、去發(fā)現、去感受的行為習慣。
3、知識與技能目標：學(xué)習收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。
其中教學(xué)重點(diǎn)是在活動(dòng)中培養學(xué)生面對困難，愿意積極嘗試，不輕易放棄的頑強意志，教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程與方法。
�。�3）教法學(xué)法：
按照新課標的 “通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣”要求，結合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，我努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索、去得出結論。
�。�4）教學(xué)過(guò)程：
根據本教材特點(diǎn)和低年級兒童的心理特征，（點(diǎn)擊）圍繞“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養”這一主旨，我將本課的教學(xué)過(guò)程分為以下三步：（點(diǎn)擊）
1、游戲導入，盤(pán)點(diǎn)困難。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以上課一開(kāi)始，我就組織了一個(gè)“玩轉小魔術(shù)”的游戲活動(dòng)，（課件出示）首先示范表演魔術(shù)，然后請全體學(xué)生模仿表演。學(xué)生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動(dòng)中。但由于這一游戲有一定的難度，不少學(xué)生可能會(huì )遭遇失敗，我相機鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下�！辈⑦m時(shí)板書(shū)文中小詩(shī)中心句�？梢灶A見(jiàn)，會(huì )有一部分學(xué)生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創(chuàng )設情境，再現了生活場(chǎng)景，使學(xué)生在自然生活常態(tài)中獲得了真實(shí)面對困難的情感體驗，這種情感體驗的發(fā)展變化將貫穿整個(gè)課堂學(xué)習。接著(zhù)，我引導學(xué)生討論交流：在學(xué)習和生活中，你們還碰到過(guò)哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過(guò)的困難卻并不少。在已有情感體驗的引發(fā)下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。（點(diǎn)擊）
2、活動(dòng)體驗，面對困難。
如何正確面對困難？這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，為此我設計了多種學(xué)習活動(dòng)，（課件出示）讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)。（點(diǎn)擊）
3、游戲反饋，解決困難。
為使課堂學(xué)習得到及時(shí)反饋，讓學(xué)生感受到到自己的成長(cháng)和變化，在課堂的最后我組織學(xué)生再次嘗試“玩轉小魔術(shù)”。（課件出示）并在活動(dòng)中，將教材中的一首小詩(shī)（課件出示）改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。（點(diǎn)擊播放音樂(lè )）鼓勵孩子們遇到困難與挫折時(shí)，只要不忘對自己說(shuō)一句“勇敢去做，不要怕，再試一下” ，成功就不會(huì )離自己太遠。借助音樂(lè )獨特的感染力，孩子們的情感體驗再次得到升華。即使有部分學(xué)生在課堂上不能取得成功，我仍會(huì )及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵他們課后繼續努力嘗試。這一環(huán)節將課堂學(xué)習延伸到生活中去，真正實(shí)現了“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養”這一主旨。（點(diǎn)擊）
綜上所述，本課教學(xué)我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線(xiàn)索，以“玩轉小魔術(shù)” 這一貼近學(xué)生生活的游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：
下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程第二步的活動(dòng)設計。（課件出示）下面我先介紹第一個(gè)環(huán)節：
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
面對困難怎么辦？引導學(xué)生以積極的生活態(tài)度對待困難正是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在學(xué)生傾訴心聲，盤(pán)點(diǎn)困難后，越來(lái)越多的困難猶如一座座無(wú)形的小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來(lái)。此時(shí)，正是教育孩子正確面對困難的良好契機。人們常說(shuō) “榜樣的力量是無(wú)窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時(shí)提出來(lái)組織“小小故事會(huì )” 和“智慧山探寶”兩個(gè)活動(dòng) ，（課件出示）讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強意志。
�。�2）聽(tīng)一聽(tīng)。
由于名人的事例距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，以上活動(dòng)取得的教育效果僅停留在學(xué)生表面認識的層面，為彌補這一缺憾，我積極拓展教學(xué)資源，適時(shí)引入貼近學(xué)生生活的典型事例，讓孩子們一起來(lái)“聽(tīng)一聽(tīng)”： （點(diǎn)擊）同學(xué)們的故事講得很好，讓我又了解到了這么多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢(qián)上學(xué)的安徽女孩譚海美。（配樂(lè )講述譚海美的故事）聽(tīng)完故事，孩子們的心受到了強烈的震撼，紛紛被故事主人公的.自強不息和純樸的愛(ài)心深深打動(dòng)。
�。�3）談一談。
當學(xué)生獲得了豐富深刻的情感體驗后，我進(jìn)一步組織全班交流，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“談一談”。（課件出示）1、在我們身邊有沒(méi)有這樣的人和事？2、你還有沒(méi)解決的困難嗎？你準備怎么解決？3、當你再次碰到困難的時(shí)候，你會(huì )怎么做？這由弱到強，由淺入深，由表及里的意志品質(zhì)的培養，也正配合了教材的編寫(xiě)思路。引導學(xué)生正確面對困難這一教學(xué)重點(diǎn)也由此迎刃而解。
�。�4）演一演。
然而，有了面對困難的決心和毅力，并不等于就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我采取了“演一演”的方式，（點(diǎn)擊）在學(xué)生傾訴的困難中選取了幾個(gè)具有代表性的難題，（如英語(yǔ)單詞記不��；學(xué)習總達不到父母的要求；與同學(xué)發(fā)生矛盾不知如何處理；同學(xué)給自己取綽號等），利用多媒體創(chuàng )設情境，（課件出示）讓學(xué)生分組自選內容進(jìn)行角色扮演，從中指導學(xué)生多觀(guān)察，勤思考，敢嘗試。在此，我結合故事主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引導學(xué)生除了自己要勇于面對困難，在任何處境中，都要懷著(zhù)一顆金子般的心，幫助他人戰勝困難，進(jìn)一步豐富拓展了教材內容。這一活動(dòng)具有很強的針對性和實(shí)效性，重在引導學(xué)生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學(xué)難點(diǎn)最終成功突破。（點(diǎn)擊）
“勇敢去做，不要怕，再試一下�！弊詈�，我想把本課的主題曲送給我自己和在座的各位評委、老師，希望我們大家也能在一次又一次的努力和嘗試中，取得更大的進(jìn)步和成功�。c(diǎn)擊播放音樂(lè )）
附：
譚海美的故事
海美6個(gè)月大的時(shí)候父親因工受傷致殘，母親棄家出走，從此只能跟著(zhù)爺爺奶奶一塊生活。5歲時(shí)，小海美就跟著(zhù)奶奶一道撿破爛�？吹胶退畈欢啻蟮暮⒆咏蚪蛴形兜睾戎�(zhù)易拉罐飲料，她卻只能悄悄站在一旁，等人家喝完后，再將丟棄的易拉罐撿走。就這樣，不論刮風(fēng)下雨、不分寒暑假日，海美和奶奶拾破爛攢齊了學(xué)費。都說(shuō)“窮人的孩子早當家”， 海美7歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)做飯，燒飯夠不著(zhù)鍋臺，她就站在凳子上，有時(shí)切菜把手切破了，她也不吱聲，找個(gè)布條纏著(zhù)接著(zhù)干。艱苦的生活讓海美養成了勤儉節約的習慣：從不買(mǎi)零食吃，掉在桌上的飯粒也要撿起來(lái)吃下去；她用鉛筆做作業(yè)，寫(xiě)滿(mǎn)后用橡皮擦掉接著(zhù)用，直到紙被橡皮磨破為止……逆境中，小海美的學(xué)習意志愈加堅定。每天忙完家務(wù)，都要學(xué)習到晚上10點(diǎn)多鐘，由于用不起電，小海美一直是點(diǎn)著(zhù)蠟燭學(xué)習。夏天被蚊子咬一身紅包，冬天手凍得像饅頭一樣�？恐�(zhù)超乎常人的努力和刻苦，海美從開(kāi)始上學(xué)，成績(jì)就一直名列前茅。雖然從小沒(méi)有得到過(guò)父母的關(guān)愛(ài)，但海美仍時(shí)刻想著(zhù)關(guān)愛(ài)別人�？吹桨嗬锖芏嗤瑢W(xué)父母常年在外打工，她倡議成立“留守孩子小隊”， 開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：幫助后進(jìn)生提高成績(jì)，照顧生活上困難的同學(xué)，照看孤寡老人。老師也被她的愛(ài)心感動(dòng)了，說(shuō)：“海美的心靈就像泉水一樣明澈，像雪蓮一樣美麗�！�20xx年，海美被選為全國十佳少年；20xx年她與楊利偉、劉翔等人一起當選為全國青少年“身邊最讓我感動(dòng)的人”，還應邀參加 “首屆兒童發(fā)展國際論壇”。
品德與生活說(shuō)課稿 11
一、教材分析
《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》中第一冊第十課的內容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個(gè)部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母長(cháng)輩的積極情感和態(tài)度。
二、學(xué)生分析
本課面對的是一些年齡小，活潑好動(dòng)的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時(shí)會(huì )察覺(jué)不到父母的關(guān)愛(ài)，或許還以為這是理所當然的。
三、教學(xué)目標
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。其中愛(ài)親敬長(cháng)排在了首位。據此，我從知識、能力、情感方面設定了以下三個(gè)教學(xué)目標。
a) 初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導學(xué)生初步形成家庭角色意識。
b) 通過(guò)開(kāi)展“全家�！闭褂[，培養學(xué)生們的動(dòng)手能力、合作能力以及口語(yǔ)表達能力。
c) 讓學(xué)生體會(huì )家庭生活的幸福，培養他們愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四、設計思路
本節課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動(dòng)相結合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語(yǔ)言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識、得到快樂(lè )。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛(ài)，我把孩子的家長(cháng)們也請到了課堂，一起來(lái)與孩子們共同學(xué)習。另外，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源，巧妙的把多媒體VCD內容與教學(xué)內容融為一體，恰到好處的靈活應用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設計了以下幾方面的教學(xué)：
a) 欣賞導入，創(chuàng )設情境
b) 介紹家庭，增進(jìn)了解
i. 看 看多媒體VCD資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii. 說(shuō) 讓孩子們拿出自己的“全家�！闭掌竽懙厝フf(shuō)。
iii. 貼 師生合作，共同布置“全家�！闭拱�。
iv. 欣賞 欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛(ài)”，再次感受家人的溫暖。
c) 理清關(guān)系，升華感情
學(xué)生拍手玩對對歌
d) 巧巧手活動(dòng)
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
品德與生活說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)內容
二年級上《品德與生活》第一單元《天天好心情》包括“有勇氣，不怕難”、“我真棒”、“天天好心情”三個(gè)活動(dòng)主題。今天我說(shuō)課的內容是第三課《天天好心情》。這篇課文分兩個(gè)部分： 第一部分“讓每天有意思一點(diǎn)�！钡诙糠帧皭�(ài)越多，快樂(lè )越多�！闭n文通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè )事和童話(huà)故事來(lái)引導學(xué)生體會(huì )生活是很快樂(lè )的，感受什么是快樂(lè )；然后通過(guò)童話(huà)人物快樂(lè )王子樹(shù)立榜樣，指導言行，讓學(xué)生體驗到“把快樂(lè )帶給別人的人，自己更快樂(lè )�！睆亩囵B學(xué)生有愛(ài)心和樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
二、 主題目標
使學(xué)生能在成人的幫助下控制和調節自己的情緒，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。
三、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生明白快樂(lè )的深層含義，并知道怎樣才能讓別人快樂(lè )，也讓自己快樂(lè )。
四、 教學(xué)構思
遵循“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感受”的教學(xué)理念，既考慮新課程“以學(xué)生為本，以生活為源泉”的特點(diǎn)，又考慮學(xué)生的認知水平，運用“情境教學(xué)法”和“競賽教學(xué)法”，精心設計教學(xué)環(huán)節，從生活中選取事例，提取生活中的快樂(lè )，使學(xué)生將生活中的體驗內化為思想道德行為準則，使整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程達到和諧統一。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣引入。
課一開(kāi)始，我讓學(xué)生聽(tīng)一段熟悉的音樂(lè )《快樂(lè )大本營(yíng)》的開(kāi)場(chǎng)曲“啦啦歌”。輕松而熟悉的音樂(lè )一響起，學(xué)生的積極性馬上被調動(dòng)起來(lái)，口號也脫口而出：“快樂(lè )大本營(yíng)，天天好心情， 吔 ——”隨之導入課題——今天我們一起學(xué)習新的一課《天天好心情》。
接著(zhù)，我介紹，“今天，從快樂(lè )大本營(yíng)來(lái)了位客人，同學(xué)們，你們想不想知道他是誰(shuí)��？”（出示課件：）
“嗨！小朋友們好!我是快樂(lè )大本營(yíng)的使者——小雪人，今天快樂(lè )大本營(yíng)準備了一份大大的禮物要送給你們，你們想要嗎？別急，只要你們能闖過(guò)四關(guān)，就能到達《快樂(lè )大本營(yíng)》，拿到禮物了。小朋友們，你們有信心嗎？”
懸念的設置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生對后面的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)了期待與好奇。
2、提取事例，明理導行。
這一環(huán)節設計了四關(guān)：發(fā)現快樂(lè )，認識快樂(lè )，感受快樂(lè )，創(chuàng )造快樂(lè )。
第一關(guān)：發(fā)現快樂(lè )
抓住學(xué)生好奇的心理，我適時(shí)引入課文學(xué)習：“小朋友們，現在我們一起來(lái)闖關(guān)，好嗎？”這一環(huán)節，我將學(xué)生分為男女兩個(gè)分隊，以課文提示語(yǔ)“生活中有哪些事讓你感到快樂(lè )”作為話(huà)題，用競賽的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè )事，比比看誰(shuí)發(fā)現的快樂(lè )多。通過(guò)闖這一關(guān)，讓學(xué)生體驗到，生活中有很多快樂(lè )的事，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
第二關(guān)：認識快樂(lè )
先讓學(xué)生自己看課文第24頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，再組織學(xué)生表演童話(huà)劇《小豬找快樂(lè )》，然后展開(kāi)討論： ① 牛伯伯、蜜蜂妹妹、啄木鳥(niǎo)姐姐的快樂(lè )在那里？ ② 小豬找到快樂(lè )了嗎？它的快樂(lè )在那里？ ③ 看了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？通過(guò)闖這一關(guān)，讓學(xué)生到認識到：快樂(lè )就在勞動(dòng)中，快樂(lè )就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂(lè )就是能幫助別人做點(diǎn)什么。
第三關(guān)：感受快樂(lè )
這一課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生明白快樂(lè )的深層含義，第三關(guān)就是為突破重難點(diǎn)而設計的。
這一關(guān)我設計引出榜樣人物——快樂(lè )王子�！翱吹酵瑢W(xué)們闖關(guān)這么激烈，我們的一位好朋友也忍不住來(lái)幫忙了，你們瞧！他來(lái)了�！保ǔ鍪菊n件）播放童話(huà)劇《快樂(lè )王子》。展開(kāi)討論： ① 快樂(lè )王子為什么將自己寶劍上的紅寶石、自己藍寶石做的雙眼、外衣上的黃金送給窮苦人? ② 在那寒冷的季節，小燕子明明知道自己留下來(lái)會(huì )凍死，它為什么還要一次又一次留下來(lái)陪伴雕像，一次又一次為快樂(lè )王子做事呢？
通過(guò)闖這一關(guān)，學(xué)生感悟到了“把快樂(lè )帶給別人的人，自己更快樂(lè )”；“付出的愛(ài)越多，得到的快樂(lè )越多”。懂得了快樂(lè )的真正含義。
第四關(guān)：創(chuàng )造快樂(lè )
“快樂(lè )王子和小燕子把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)，自己也獲得了無(wú)盡的快樂(lè )，其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)也可以學(xué)著(zhù)他們做一做，你一定能從幫助別人中獲得快樂(lè )。讓我們看圖， ① 說(shuō)說(shuō)圖上的小學(xué)生都做了什么。 ② 看到他們都在創(chuàng )造快樂(lè )，那我們自己有什么打算？”分小組討論：你打算怎樣幫助別人？各小組派代表發(fā)言。闖這一關(guān)，培養了學(xué)生的合作探究意識，體驗到了快樂(lè )的樂(lè )趣。
3、展示記錄，體驗升華。
小朋友們，今天我們通過(guò)激烈的競爭，已順利闖過(guò)四關(guān)，看，《快樂(lè )大本營(yíng)》的使者小雪人正打開(kāi)大門(mén)鼓掌歡迎我們呢。
然后，我問(wèn)“小朋友們，你今天快樂(lè )嗎？假如你今天獲得了快樂(lè )，就拿出筆來(lái)，記下這些快樂(lè )的事吧！”
最后，伴著(zhù)快樂(lè )大本營(yíng)的片尾曲《你快樂(lè )嗎》歌聲，讓學(xué)生在主人公小雪人的帶領(lǐng)下，在歡快的音樂(lè )聲中展示自己記錄的快樂(lè )。
六、 說(shuō)課總結
整節課，我自始至終貫穿“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感受”的原則，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)，在快樂(lè )中明白生活的道理，在快樂(lè )中受到教育，也在快樂(lè )的學(xué)習活動(dòng)中不知不覺(jué)成為了一個(gè)快樂(lè )的人。
品德與生活說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
新課程、新理念、新目標，為處在基礎教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內容的封閉模式。它是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，關(guān)注每個(gè)兒童豐富的內心世界和主題人格，培養他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì )的能力，成為有愛(ài)心、有責任心、有良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
《我們的生活需要誰(shuí)》是實(shí)驗教材中三年級下冊第三單元“生活不能沒(méi)有他們”中的第一節，孩子們在現實(shí)生活中每天都在享受著(zhù)來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒(méi)有思考到正是由于有了無(wú)數人的服務(wù)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著(zhù)一種相互樹(shù)立聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。通過(guò)本課的一系列的活動(dòng)，要讓學(xué)生初步明白在我們的社會(huì )中，人與人是相互服務(wù)、相互依賴(lài)的。我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。本課的教學(xué)體現了課程標準中幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)會(huì )做人的核心理念。為此，我結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標：
1、具體通過(guò)觀(guān)察、體驗，認識人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。
2、初步感受人們在社會(huì )生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能夠自己設定主題，在生活周?chē)貐^進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀(guān)察后的感受。
其中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和體驗，認識人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。而運用考察的方法進(jìn)行社會(huì )研究，初步感受人們在生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)課型
新的課程標準指出：“品德與社會(huì )課程設計的思路是：一天主線(xiàn)，點(diǎn)面結合，綜合交叉，螺旋上升�！粭l主線(xiàn)’即以?xún)和鐣?huì )生活為主線(xiàn)，‘點(diǎn)面結合’的面是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域，‘點(diǎn)’是社會(huì )生活的幾個(gè)重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內容~~~~”因此，現在的品德與社會(huì )課的教學(xué)不同于以往單一的活動(dòng)課，以課堂為中心、以教師說(shuō)教為主要形式和以書(shū)本為主要內容的封閉模式，是一項充滿(mǎn)個(gè)性化和創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，要體現各學(xué)科知識的綜合運用，體現書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。從課程標準倡導的理念和目標出發(fā)，不是簡(jiǎn)單的通過(guò)一節課就能達到目的，需要從多種渠道來(lái)開(kāi)展，因此我將此次活動(dòng)設計為從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復的一系列實(shí)踐活動(dòng)。具體的活動(dòng)時(shí)間為課堂實(shí)踐兩課時(shí)，課外調查一周。
三、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、互動(dòng)教學(xué)，品德與社會(huì )的教學(xué)過(guò)程應該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)構建過(guò)程。在教學(xué)設計中創(chuàng )設師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，使品德與社會(huì )教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。
2、直觀(guān)教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，更是廣大教師最擅長(cháng)的一種方式。在這節課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng )設成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。
3、創(chuàng )設情景教學(xué)，品德與社會(huì )課程標準更是關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童或的情感體驗，培養行為習慣，在活動(dòng)中引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
四、說(shuō)學(xué)法
新課程的品德與社會(huì )課突出了體驗和探究的學(xué)習方式，在這組教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)行模擬游戲的活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接的感受。
五、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)設計，就是依賴(lài)于上述理念，依賴(lài)于教學(xué)要“以人為本”，“關(guān)注學(xué)生的需要”，體現學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)作為培養人的活動(dòng)，它原本就應該是兒童的一種現實(shí)生活，是兒童的一種生命活動(dòng)方式。我的教學(xué)設計重在實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程主要分為四部分：
1、初步感知，事例分析。
2、走進(jìn)社區，實(shí)踐調查。
3、相互交流，展示活動(dòng)。
4、模擬情景，體驗生活。
1、初步感知，事例分析
教學(xué)中我是這樣設計的、實(shí)施的：今天我們要認識一個(gè)新朋友—小明，我們來(lái)看看他一天的生活吧。（課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上、乘坐公共汽車(chē)去學(xué)校、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家里看電視）
導入首先從小明一天的經(jīng)歷入手，通過(guò)課件的演示把小明一天所做的事進(jìn)行分析討論，思考：小明在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰(shuí)的服務(wù)？他們是怎樣為我們服務(wù)的？也可以談?wù)効戳诉@組畫(huà)片有什么感想？這些人給我們的生活帶來(lái)了什么？鼓勵學(xué)生結合自己的實(shí)際談一談。
教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并結合自己已有的經(jīng)驗，已初步感知到自己的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，從事各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)給人們生活帶來(lái)便利。
針對回答內容分組討論，制定調查計劃，制作調查表。教師適當幫助歸類(lèi)，使學(xué)生對社會(huì )各行業(yè)有一個(gè)總體的認識，
再請同學(xué)觀(guān)看多媒體課件演示的圖片，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )出現這種現象？圖片上漫畫(huà)夸張手法，說(shuō)明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請學(xué)生假設如果生活中缺少一個(gè)行業(yè)的服務(wù)，會(huì )給生活帶來(lái)什么影響？進(jìn)一步認識各個(gè)行業(yè)在人們生活中的重要作用。以便進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節的操作。
2、走進(jìn)社區，實(shí)踐調查
馬克思主義哲學(xué)認為：兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用他們的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，用自己的學(xué)習成果服務(wù)自己的生活。因此在第二個(gè)環(huán)節的活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區，走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)他們的親身實(shí)踐，用自己的眼光，用自己的眼光去看看有哪些人在為我們服務(wù)，他們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。學(xué)生走訪(fǎng)了社區中餐館服務(wù)員、美發(fā)店的店員、商店的售貨員、以及修理店的工人師傅、客運站的售票員等，通過(guò)對他們的訪(fǎng)談，去體會(huì )從事服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)者的苦與樂(lè )。同時(shí)，也為今后進(jìn)一步認識其他行業(yè)勞動(dòng)者奠定基礎。讓孩子們根據自己的經(jīng)驗、興趣和愿望自由組合成小組，共同商量和決定本組在社區開(kāi)什么商店，或者從事什么職業(yè)選擇某一社會(huì )角色為大家服務(wù)，如美發(fā)店、餐館、文具店、商店、菜場(chǎng)、維修人員等。布置學(xué)生為模擬演示活動(dòng)做好招牌等，用以表明自己的工作，同時(shí)，決定角色分工。
3、相互交流，展示活動(dòng)
在給了學(xué)生充分的時(shí)間以后，進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，用一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“為我們生活服務(wù)的人”調查展示活動(dòng)，讓他們成為活動(dòng)的主體，鼓勵學(xué)生用各種形式來(lái)展示自己的調查結果，如：圖片、錄像、詩(shī)歌等�？梢允菍W(xué)生自己感受到的，也可以收集到的。最后對調查表做一個(gè)統計，用活生生的數字給學(xué)生最真實(shí)的感受。
4、模擬情景，體驗生活
“社區生活一天”模擬活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)生活中的矛盾引出社區需要不同的機構和不同的行業(yè)，然后分工各自模擬，扮演其中的一個(gè)角色。
組織學(xué)生分小組活動(dòng)，按事先的安排，成立文具店，小餐廳，小賣(mài)部，理發(fā)店等相關(guān)場(chǎng)景。教師給與相應的提示，使學(xué)生有個(gè)短暫回味和思考的余地。
在興趣盎然的體驗活動(dòng)結束后，教師把握時(shí)機，采訪(fǎng)學(xué)生，讓學(xué)生總結和思考如下問(wèn)題：
�。�1）你今天作過(guò)什么工作？
�。�2）除工作外，你還去過(guò)哪里？為什么？
�。�3）你的感受是什么？
�。�4）你有什么疑問(wèn)嗎？
結合學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)。此板書(shū)簡(jiǎn)明扼要的概括了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使它能為教學(xué)目標的達到構建視覺(jué)框架。
我們的生活需要誰(shuí)
理發(fā)師售貨員修理工氣象員售票員社區工作人員
相互依賴(lài)，相互服務(wù)
從而感受體驗到人們相互需要的關(guān)系。有了上述調查和實(shí)踐的經(jīng)驗，孩子們一定能認識到人們在生活中相互依賴(lài)，互相服務(wù)的依存關(guān)系。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)的設計，圍繞著(zhù)“一切為了學(xué)生”，強調關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對學(xué)生的認識、體驗、感悟、表現等多方面是一種體驗教育，這種教育，就是讓學(xué)生享受德育教育的同時(shí)，認識過(guò)程，明白道理，選擇目標，自主行事。德育教育在實(shí)踐中感受快樂(lè )、體驗生活、取舍自己的道德標準。
一、說(shuō)教學(xué)反思
1.靈活處理教材。根據學(xué)生的生活特點(diǎn)和認知水平，靈活地安排社會(huì )調查這一環(huán)節。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運用觀(guān)察、采訪(fǎng)的方法，并能把自己觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)到的情況和自己的感受記錄下來(lái)。
2.主動(dòng)參與，大膽活動(dòng)。新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。在活動(dòng)中，創(chuàng )造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
3、社區的采訪(fǎng)和觀(guān)察活動(dòng)中，由于學(xué)生年齡較小，需要做好指導和安排工作。盡量爭取社區和家長(cháng)的支持。
品德與生活說(shuō)課稿 14
各位評委、老師：
大家好！今天我給大家說(shuō)課的課題是《愛(ài)惜每一張紙》。
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容
《愛(ài)惜每一張紙》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛(ài)護我們的家園》中的第三個(gè)主題，也是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術(shù)——我國的偉大發(fā)明’、‘節約用紙’”三個(gè)活動(dòng)板塊構成。通過(guò)三個(gè)聯(lián)系緊密的主題活動(dòng)，由今到古最后又回到今，讓學(xué)生在古今的這個(gè)來(lái)回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣。
2．教學(xué)目標
根據品德與生活課程的總目標，結合《愛(ài)惜每一張紙》這一課的教學(xué)內容，我確定了以下四個(gè)方面的目標。
情感與態(tài)度：關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣，懂得節約用紙的意義，形成從小節約用紙、保護環(huán)境的意識。
行為與習慣：逐步養成在日常生活、學(xué)習中節約用紙、愛(ài)惜用紙的好習慣。
知識與技能：初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，認識紙對人們生活的重要意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)親身感受、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實(shí)踐判斷能力，并學(xué)會(huì )初步的統計方法。
3．說(shuō)教學(xué)準備
為了順利完成這節課的教學(xué)目標，在課前師生需要作充分的準備。
教師準備：課件、紙制品等。
學(xué)生準備：（1）收集紙制品；（2）完成統計表：統計自己一天的用紙量；（3）收集資料：森林的作用。
二、說(shuō)學(xué)生和教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)情分析：熱愛(ài)大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農村二年級的孩子在生活和學(xué)習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來(lái)的、紙來(lái)之不易。
所以根據本課的教學(xué)目標，以及二年級孩子們的認知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為——
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生節約用紙、愛(ài)惜紙張的好習慣，使他們善良純真的內心世界在自己的行動(dòng)中積極外顯出來(lái)；
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解紙與樹(shù)的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，紙對于二年級的孩子們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我想用孩子們熟悉的那一部分來(lái)引發(fā)他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學(xué)的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，用兒童今天熟悉的生活，來(lái)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題；教學(xué)進(jìn)入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動(dòng)中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛(ài)生活——為明天更美好的生活自覺(jué)培養良好的環(huán)境道德和習慣，不知不覺(jué)中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長(cháng)的過(guò)程。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學(xué)設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學(xué)方法實(shí)現本課的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教師作為活動(dòng)的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究式、觀(guān)察演示（現代信息技術(shù)與學(xué)科整合——課件：造紙術(shù)、樹(shù)與環(huán)境、學(xué)生錄像）等等方法，來(lái)體現我在教學(xué)中的主導地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)，主要是由學(xué)生自主質(zhì)疑，在教師的指導下采取合作探究學(xué)習的學(xué)習方式，在猜、想、聽(tīng)、算等各種活動(dòng)中讓學(xué)生自己觀(guān)察、感受、研究，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神和辨別能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的三個(gè)活動(dòng)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知能力，我設計用1課時(shí)完成教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程是“競猜謎語(yǔ)，激趣導入——合作交流，探究新知——指導實(shí)踐，突破重難點(diǎn)——拓展延伸，總結升華”。
第一個(gè)板塊：競猜謎語(yǔ)，激趣導入
孩子們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲，這節課我以謎語(yǔ)有獎競猜導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！八乃姆椒�，白白凈凈，傳播知識，它打先鋒”猜一物，猜對了的同學(xué)到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹(shù)苗。學(xué)生在猜一猜，種一種的活動(dòng)中，參與學(xué)習的興趣高漲起來(lái)。在孩子們的情緒高漲之時(shí)，我出示謎底的實(shí)物——紙，并板書(shū)今天所學(xué)的話(huà)題：紙，和孩子們一起進(jìn)入第二板塊的學(xué)習活動(dòng)。
第二板塊：合作交流，探究新知
首先，引導學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)到紙，你最想知道它的什么？這樣從學(xué)生的問(wèn)題入手，體現以生為本，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角。然后，讓學(xué)生拿出收集的紙制品，說(shuō)一說(shuō)它們的作用，引導學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，接著(zhù)看一看，課件演示“古人寫(xiě)字的圖片”，并配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)分析比較，體會(huì )到造紙對人類(lèi)文明的巨大貢獻，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
第三板塊：指導實(shí)踐，突破重難點(diǎn)
首先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)：了解造紙過(guò)程；聽(tīng)完之后算一算：引導學(xué)生統計一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生交流課前收集的資料——森林的作用；說(shuō)完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類(lèi)帶來(lái)的災難。通過(guò)聽(tīng)算說(shuō)看學(xué)生懂得了愛(ài)惜每一張紙就是愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的最好辦法，此時(shí)隨機板書(shū)（愛(ài)惜每一張〈紙〉、愛(ài)護樹(shù)木〈圖〉、保護環(huán)境）。
明白了為什么要愛(ài)惜每一張紙，那怎樣節約用紙、愛(ài)惜紙張呢？接著(zhù)我讓學(xué)生辨一辨——看錄像，請辨析小朋友行為的對錯，并說(shuō)明理由；談一談——自己以前浪費紙張的行為；議一議——怎樣節約用紙，由閱讀課本到聯(lián)系實(shí)際，并隨機板書(shū)節紙的方法；為了讓學(xué)生能把自己的節紙意識和行為延伸到課外，我又讓學(xué)生想一想——設計節約用紙宣傳廣告語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，第三板塊前四個(gè)活動(dòng)主要是解決難點(diǎn)，了解紙與樹(shù)、樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，明白為什么要愛(ài)惜每一張紙。此教學(xué)過(guò)程中體現了學(xué)科整合：課件展示、計算；學(xué)習方法和能力的培養：學(xué)生初步學(xué)習統計、收集資料。后四個(gè)活動(dòng)主要是突出重點(diǎn)，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實(shí)現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法，在設計廣告語(yǔ)的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和環(huán)保意識。通過(guò)這八個(gè)活動(dòng)，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。
第四板塊：拓展延伸，總結升華
孩子們的廣告宣傳語(yǔ)說(shuō)得很好，這時(shí)我與學(xué)生們一起看錄像（學(xué)生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導學(xué)生明白廢品制作的禮物比買(mǎi)的禮物更有意義，而且也保護了環(huán)境。然后欣賞同學(xué)們用廢紙、廢紙盒制作的優(yōu)秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車(chē)，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛(ài)的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚(yú)、衛生紙里面的紙筒做的小鳥(niǎo)），激發(fā)學(xué)生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環(huán)保行為延伸到課外、校外，也充分體現了品德與生活課程的開(kāi)放性。
最后，針對同學(xué)們的優(yōu)秀表現，送給每個(gè)同學(xué)一件禮物——《節紙歌》，以我自編的兒歌來(lái)總結全課，并實(shí)現教育的提升。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
本課的教學(xué)評價(jià)我力求做到融“激勵性、趣味性、過(guò)程性、引導性、發(fā)展性”于一體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在課的開(kāi)始，我明確告訴了學(xué)生本節課學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)方式——“小朋友們，瞧，展現在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹(shù)苗嗎？這節課哪個(gè)小組的同學(xué)認真思考，積極回答問(wèn)題，老師就獎給他一棵小樹(shù)苗，我們把小樹(shù)苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹(shù)最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結束時(shí)，我和孩子們一起看看、評評今天的冠軍組是哪個(gè)組，用掌聲祝賀他們。
這樣的設計是今天上課組織教學(xué)的重要手段，它能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣，而且游戲內容與今天的環(huán)保主題相吻合，也體現了品德與生活課程的基本特征之一——活動(dòng)性。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是學(xué)習的導游圖，是老師的微型教案，針對低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，這節課的板書(shū)我力求做到簡(jiǎn)潔明了、形象直觀(guān)、強化重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、圖文并茂、便于學(xué)生理解記憶。本課板書(shū)分為主板書(shū)和副板書(shū)：主板書(shū)和左邊的副板書(shū)體現的是今天的教學(xué)難點(diǎn)，右邊的副板書(shū)體現的是教學(xué)重點(diǎn)。
愛(ài)惜每一張紙
愛(ài)護
保護環(huán)境
整節課的設計，我把教材作為教師引導兒童活動(dòng)的工具，把兒童生活中的問(wèn)題、現象等吸收到課程內容中，以?xún)和默F實(shí)生活為教學(xué)內容的主要源泉，以“活動(dòng)”為教和學(xué)的主線(xiàn)，力求做到從學(xué)生的生活中來(lái)，回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，構建真正屬于他們自己的知識和能力，內化成他們的道德品質(zhì)，從而提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。
品德與生活說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《誠實(shí)故事會(huì )》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實(shí)的好孩子”的第一個(gè)學(xué)習主題，又與北師大二年級語(yǔ)文上冊第十三單元“誠實(shí)”是同一個(gè)主題。教材里設計老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實(shí)的故事，如《狼來(lái)了》《長(cháng)鼻子皮諾曹》等故事，再結合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事件，編成一個(gè)連續性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場(chǎng)的情境表演，引導學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠實(shí)的道理，最后引出豆博士的問(wèn)題，讓學(xué)生思考不誠實(shí)可能會(huì )帶來(lái)的種種危害。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說(shuō)謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受誠實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè )。難點(diǎn)認識自己說(shuō)謊的壞處。
活動(dòng)準備
1、在學(xué)生中開(kāi)展誠實(shí)行為的調查活動(dòng)。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢(qián)》）
4、與學(xué)生在活動(dòng)前一起閱讀語(yǔ)文教材中第十三單元“誠實(shí)”的主體課文。
二、學(xué)情分析
我們班的學(xué)生大部分來(lái)自于外來(lái)工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無(wú)心來(lái)管教孩子。在我預先了解班級中不誠實(shí)的事例，進(jìn)行個(gè)別談話(huà)時(shí)，發(fā)現低年級學(xué)生犯錯后普遍存在避重就輕，只說(shuō)別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會(huì )出現撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如：騙爸媽的錢(qián)買(mǎi)玩具的；隨手拿走別人的學(xué)習用品謊說(shuō)是自己的；考不好的試卷自己充當家長(cháng)簽名等。從進(jìn)一步的觀(guān)察中了解到，學(xué)生這樣做，首先是因為他們不知道誠實(shí)的重要性，不知道不誠實(shí)的害處；其次，家長(cháng)們只會(huì )一味的指責，甚至幫著(zhù)隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長(cháng)打罵得反而更加厲害；第三，這個(gè)年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動(dòng)的階段，一些成人本身不誠實(shí)的表現對該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結合品德與生活課程，并和語(yǔ)文第十三單元“誠實(shí)”這一主題進(jìn)行整合，我設計了這次活動(dòng)，讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實(shí)”和誠實(shí)的重要性，并鼓勵他們做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實(shí)的道德體驗和道德認識�！币虼宋以趯�(shí)施中結合兒童的特點(diǎn)采取多種活動(dòng)形式，來(lái)進(jìn)行教育。
1、創(chuàng )設情境，歌曲渲染活動(dòng)氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興致。
3、討論交流，師生互動(dòng)。
4、情景表演和講故事法。
在整個(gè)活動(dòng)設計中，我按課標強調“寓教育于活動(dòng)之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會(huì )。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)過(guò)程：根據本班學(xué)生的心理，年齡特點(diǎn)，我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，直接導入
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實(shí)與說(shuō)謊的具體信息，語(yǔ)文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛(ài)的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動(dòng)設計中，課伊始，我先在播放《一分錢(qián)》的歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生體會(huì )做好事的快樂(lè )，營(yíng)造“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動(dòng)一：觀(guān)看情景表演劇。在實(shí)施過(guò)程中，我以點(diǎn)代面，以班里最會(huì )說(shuō)謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書(shū)，隨手拿走別人來(lái)充當而引起的爭議。觀(guān)看后，再讓學(xué)生當審判官來(lái)分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實(shí)？這樣目的是想讓學(xué)生對誠實(shí)的概念有了意義上的認識。
【可能出現的問(wèn)題】?jì)和瘜φ\實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為。
【解決策略】為了避免簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教，結合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使兒童切實(shí)體驗到說(shuō)謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè )，進(jìn)而在行為上真正做到誠實(shí)。與家長(cháng)一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠實(shí)行為，并逐步養成誠實(shí)的好習慣。
�。ǘ�、領(lǐng)悟誠實(shí)快樂(lè )多，說(shuō)謊害處大
活動(dòng)二：喜羊羊PK灰太狼，誠實(shí)與謊言
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門(mén)的卡通片，我根據本班學(xué)生的喜好，結合語(yǔ)文教材中的第十三單元《可愛(ài)的娃娃》，設計喜羊羊PK灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過(guò)在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學(xué)會(huì )分辨是非。
活動(dòng)三、“喜羊羊”講故事
首先，我注重學(xué)生的體驗，結合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事例，編成一個(gè)連續性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過(guò)喜羊羊講故事而形成的，并展開(kāi)討論，引導學(xué)生明白不誠實(shí)最終會(huì )受到懲罰的道理。
【可能出現的問(wèn)題】家長(cháng)、教師與兒童溝通不夠，對兒童說(shuō)謊行為草率處理，導致消極影響。
【解決策略】教師應該充分了解兒童的心理特點(diǎn)，了解兒童常見(jiàn)的說(shuō)謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創(chuàng )造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說(shuō)謊，教師、家長(cháng)要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價(jià)和開(kāi)展活動(dòng)中，注意正確地評價(jià)兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。
�。ㄈ�、灰太狼的懲罰
用學(xué)生說(shuō)謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結局如何，再讓善于表現的學(xué)生想象表演，通過(guò)灰太狼的表白，體會(huì )說(shuō)謊的害處大。
活動(dòng)四：喜羊羊戰勝灰太狼，學(xué)會(huì )選擇
在活動(dòng)中，通過(guò)喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛(ài)的娃娃》這個(gè)故事，提問(wèn)學(xué)生珍珍后來(lái)又怎么做，為什么又能回到從前快樂(lè )的樣子。學(xué)會(huì )對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會(huì )到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎上，讓他們敞開(kāi)自己的心扉，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的過(guò)程中，能真正懂得了“誠實(shí)是金，誠實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠實(shí)能贏(yíng)得人們的信任與諒解，誠實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實(shí)的孩子的快樂(lè )。
【可能出現的問(wèn)題】?jì)和苷_評價(jià)他人，但對自己行為的評價(jià)不夠客觀(guān)、全面。
【解決策略】通過(guò)教師與家長(cháng)的反思示范引導兒童學(xué)會(huì )自我評價(jià)和自我反思。關(guān)注兒童在活動(dòng)中的情感體驗和感受，重視兒童在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、行為表現，并給予具體的指導。在活動(dòng)中創(chuàng )造寬松的心理氛圍，鼓勵兒童敢于講真話(huà)，正確評價(jià)自己和同伴，
�。ㄋ模┱n外延伸
開(kāi)個(gè)“喜羊羊誠實(shí)俱樂(lè )部”，尋找誠實(shí)的孩子。
五、深入淺出說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是學(xué)習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路，引導學(xué)生去學(xué)習和探索。我緊扣重難點(diǎn)，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學(xué)生明白誠實(shí)快樂(lè )多，說(shuō)謊害處大的道理，這樣的板書(shū)設計符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，內容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內容。
誠實(shí)故事會(huì )
誠實(shí) 說(shuō)謊
�。ㄙN上喜羊羊與灰太狼的頭像）
快樂(lè )多 害處大
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